语文教案

[优]语文教案6篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、进一步学习评议的方法，围绕谁的进步说明理由。

　　2、学会对人、事的方法，提高分辨是非的能力。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，激发兴趣

　　1、评论要注意哪几点：

　　①开头语：我认为，怎样（表明态度）

　　②结尾语：我不一定说、对，请老师能指正补充。

　　2、讲清目标，提高兴趣。

　　二、示题讨论，掌握内容

　　1、谁的进步大

　　2、提出要求：①首先说明×××在我们组进步大不大

　　②具体说明进步大的，具体情况讨论。

　　三、归纳全班讨论内容：

　　1、示范：谁的进步大？

　　甲：我认为，马小光的进步最大，因为他原来回家老不爱做作业，成绩也不好，可是现在，他变了，作业清清楚楚，上课专心听讲，成绩也有了进步，老师还多次表扬他呢。当然，这只是我个人的.意见，不一定说的对，请老师和同学们指正补充。

　　乙：刚才甲的话很有道理，但我认为，有没有进步不能光看成绩，应该看他全面发展的情况。因此我认为马小光的进步最大，同以前相比他现在变得胆大、认真，仰卧起坐也能来20个了，同学们你们说，到底谁的进步大。

　　2、方法：

　　看了上面的评论，你会评论了吗？你认为评论应注意什么？

　　开头要表明自己的观点，中间要说明具体理由，结尾要谦虚，也可鼓动大家。

　　四、同桌试说

　　五、指名班说，师生评议。

　　六、小组评说《谁是最佳小队长》

语文教案 篇2

　　一、教学内容：《想吃苹果的鼠小弟》

　　二、教学目标：

　　1、激发学生对彩图绘本的学习兴趣。

　　2、结合语文学习，通过观察想象图文结合创作绘本。

　　3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。

　　三、教学重、难点：

　　1、激发学生的想象思维，启发学生的口语表达能力。

　　2、引导学生感受友谊和合作的力量。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、今天老师带了一个小盒子！同学们，咱们来摸一摸盒子里装了什么？

　　（有的同学摸出了直尺，有的摸出了手套…..还有的摸出了苹果）

　　2、同学们今天我们的课就与苹果有关——

　　（二）、出示封面，揭示书名。

　　1、出示遮去书名的`封面。

　　仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝。）

　　2、今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？

　　大家还记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心）

　　3、今天我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——

　　他来到了这棵棵又高又大的苹果树下。鼠小弟望着苹果在想什么呢？

　　4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》

　　（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》

　　1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

　　4、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

　　5、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让学生猜想会是什么动物。

　　6、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让学生猜想他们会有什么本领。

　　（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失学生联想的趣味。）

　　7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　　（让学生发挥想象，续写故事）

　　8、继续讲述故事，揭示意义。

　　海狮有什么本领呢？

　　海狮一个人能拿到苹果吗？

　　（体会合作的重要性）

　　鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　　（体会分享的快乐。）

　　他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　　出示最后一页。

　　（四）、揭示道理，小结，

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

　　（通过联系实际，让学生懂得分享的重要性）

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

　　3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　教学重点：

　　1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

　　2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。

　　2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?

　　2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

　　3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

　　二、初读课文，学习字词。

　　(一)初读课文

　　1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

　　2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

　　(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)

　　3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

　　4.引导学生汇报交流

　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

　　7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

　　8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

　　2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

　　3.书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　二、研读文本，感受成长。

　　(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　(二)全班交流。

　　1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?

　　2.学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　(三)第二自然段交流提示

　　1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

　　(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?

　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

　　有生命的苔藓草坪菜畦

　　动物：小猫小狗小鸡小鸭

　　(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

　　4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

　　5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(四)第三自然段交流提示。

　　1.山水：山地河

　　无生命的铁轨

　　马路

　　2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

　　3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?

　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

　　4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

　　5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(五)第四自然段交流提示

　　1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的`增长。

　　小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

　　2.理解两句谚语：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

　　(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?

　　(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

　　2.本文在语言上有什么特点?

　　(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

　　3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　4.拓展写诗。

　　在夏天里成长

　　夏天是万物长大的时期。

　　草长树木长，山是一天一天变丰满;

　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大;

　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;

　　长长，是一天一天地;

　　长长，是一天一天地;

　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!

　　四、依据差异，布置作业。

　　1.摘抄你喜欢的词、句。

　　2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

语文教案 篇4

　　第三课时

　　一、复述偷豆，交流感受。

　　请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。

　　（因为这段很贴近少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）

　　二、体验角色，把握性格。

　　（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、语言的分析中，把握人物的思想性格。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）

　　1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？

　　小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

　　双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。

　　（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。）

　　桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

　　阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。

　　六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

　　（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）

　　三、合作探究，梳理详略。

　　1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？

　　教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确：

　　A赵庄看社戏 B夜航去看社戏途中 C看社戏前的波折 D看社戏归航偷豆

　　E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活 G随母亲归省小住平桥村

　　（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E

　　（2）详写的是： A、B、C、D

　　（3）略写的是： E、F、G

　　2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？

　　讨论明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

　　（总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送豆行动，更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习。）

　　四、归纳主旨，体验反思。

　　1、归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

　　2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

　　讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的.风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

　　五、总结存储，拓展延伸。

　　1、总结存储：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

　　一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

　　2、拓展延伸：

　　（1）做课后练习题第三题。

　　（2）写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

　　教后记：

　　【基础检测】

　　1、给下列加点的字加拼音。

　　（1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3）撺掇（ ）

　　（4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6）潺潺（ ）

　　2、根据拼音填汉字。

　　（1）_______（jué）蚯蚓 （2）_____（xù）叨（3）欺_____（wǔ） （4）____（dài）慢

　　【综合检测】

　　下面语段中有三处表达错误，请找出并改正。

　　①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“淮安是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护淮安文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚。

　　修改①：

　　修改②：

　　修改③：

　　【课内阅读】

　　双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人，哪一个是详写的？他们两人都对“我”母亲打过“包票”，对小说中的这两个情节你是怎样理解的？

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

　　2、复习声母bpmf，学习拼读音节：pupomi

　　3、学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。

　　4、学习关心尊敬长辈。

　　教学重难点

　　1、在阅读中认读生字。

　　2、“乐”、“区”的书写笔顺。

　　教学准备：课文插图图片生字卡片拼音卡片

　　教学过程

　　一、出示图画，导入新课。

　　1、出示图画。（课文插图）

　　2、观察图画。说说你看到了什么。

　　3、相机板书课题：摘葡萄

　　二、学习儿歌

　　1、出示儿歌：葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。

　　2、教师范读，领读。

　　3、朗读儿歌。

　　（1）自由练读（打开课本，右手指读。）

　　（2）图文对照指名读。

　　（3）加动作齐读。

　　4、学习生字。

　　（1）过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的`名字吗？贴出生字卡片。送婆乐笑

　　（2）认读。

　　（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音

　　（4）开火车认读。

　　（5）齐读儿歌。

　　5、儿歌。

　　（1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？

　　（2）赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）

　　三、复习拼音，学习音节。

　　1、出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准

　　2、学习音节pupomi

　　（1）出示词语葡萄（葡加拼音）——（媒体演示或卡片演示）p——u——pu

　　教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。

　　（2）出示词语：婆婆p——o——po学生尝试拼读。开火车拼读。

　　（3）出示词语：眯眯笑m——I——mi学生尝试拼读。开火车拼读。

　　3、练习圈出正确的音节。

　　四、学笔画，描一描。

　　1、出示：乐（其中竖折为红色）认识笔画竖折。

　　2、师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。

　　3、师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。

　　4、出示：区找一找竖折。

　　5、教师范写，学生书空、描红。

　　五、巩固拓展

　　1、读儿歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小纸船，

　　外婆乐得眯眯笑。

　　2、找朋友。

　　笑（）送（）

语文教案 篇6

　　知识与能力：学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

　　理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

　　过程与方法：通过朗读课文，，从而更深入

　　地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。

　　情感、态度与价值观：朗读课文，体会感情；

　　教学重点、难点：探究文章多样化的'拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)

　　衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)

　　夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)

　　翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)

　　2．解释下列词语。

　　执拗：固执任性，不听从别人的意见。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　馈赠：赠送(礼品)。

　　真谛：真实的意义或道理。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

　　镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

　　酷肖：酷似。

　　海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

　　长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

　　盛气凌人：傲慢的气势逼人。

　　纹丝不动：一点儿也不动。

　　二、导人

　　诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

　　作者简介：

　　纪哈纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

　　三、朗读课文

　　要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

　　四、学习课文

　　学习《浪之歌》。

　　1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

　　如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边

　　学生讨论、交流。

　　2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

　　鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。

　　3．理解海浪的形象。

　　明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。