中班教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的中班教案7篇，希望对大家有所帮助。
中班教案 篇1
活动目标：
1． 发现故事中角色数量的不同，感受故事独特的趣味。
2． 试着根据数量排列故事图片，讲讲故事。
3． 培养幼儿对数字的认识能力。
4． 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5． 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1． 场地布置 幼儿坐月牙形、四张桌子、一块黑板
2． 幼儿操作用卡片（幼儿人手一份）
3． PPT课件（体现故事的顺序和倒叙）
活动过程：
一、角色知多少（发现故事中出现的主要角色）
重点提问：故事中出现了一些什么呢？
猜猜这会是一个怎样的故事呢？
小结：故事角色的数量是不同的，不同的数量可以用不同的数字来表示。
二、情节知多少（发现故事中角色的数量变化，体会角色间的关系）
1． 从1到6的故事 重点提问：故事中的角色谁先出来，谁后出来？
发现故事中特别的地方了吗？
小结：故事中角色的数量是从少到多，数字是从小到大。
2． 从6到1的故事 重点提问：故事还有一种说法，听听有什么不一样？
小结：故事中角色的数量可以从少到多，数字从小到大，也可以从多到少，数字从大到小。
三、故事知多少（尝试根据数量的不同，讲一讲自己的故事）
重点提示：故事中的角色是一个一个出现的，而且每次出现的角色总是和前一个角色有关系。
小结：故事角色数量的变化，就变出了一个个不同的故事。（出现每个角色只有一个的画面）
猜测讲了一个怎样的故事。
活动延伸：
图片可以投放到游戏中，孩子们自己排图片，自己编故事。
活动反思：
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的'重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。
中班教案 篇2
【设计意图 】
让每个小朋友把自己想象为生活中的任意一件物品，进行相互组合。每个小朋友说一说自己和其他小朋友可以组合成什么？有什么新的用途？也可以说一说其他小朋友相互可以组合成什么。轮流组合，继续玩下去。
【活动目标】
1、引导幼儿大胆想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。
2、重点练习幼儿选两种以上物品把他们组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。
3、培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新游戏及表达。
【活动准备】
1、若干学习用品（橡皮、铅笔、小刀……等）
2、录音机、音乐、磁带
3、活动室内儿使用的所有工具
【活动过程】
1、 组织幼儿听音乐
老师、小朋友随音乐做一做手指操，带领幼儿在音乐中做穿衣服、刷牙等各种动作，激励幼儿随音乐活动起来。
2、鼓励幼儿大胆组合进行创新
（1）小朋友今天老师给你们带来了许多学习用品。老师让小朋友任选一件物品（分放准备的物品），看看它是有什么用途。然后每两个小朋友再自由组合在一起并说出他们有什么用途。再用它来设计你想象的东西好吗？
（2）、小朋友们立刻欢呼着选起来，你看他们争先恐后的选他们自己喜欢的东西，并进行自由结合，你看他们谈论的多有兴趣，好象想出了很多玩法，有的用手在比化、有的用脚在试探，有的用身体在滚动，他们很开心很自豪，一想到新的玩法便跑过来告诉我，并表演给我看。
（目的：让幼儿想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。）
（3）集中交流玩法，并进行模仿。
小朋友，你们可真会动脑筋，想出了很多有趣的玩法，谁愿意来教教大家，让我们也学一下你的组合游戏。
小朋友的表现欲很强，我让孩子们都展示一下自己的组合玩法，发现孩子们想出了很多种玩法，在交流相互模仿中，孩子体验到了成功感。
如：铅笔、橡皮和本子结合，他们大胆设计了幸福娃娃迎“奥运”的图案，还画出了他们设计的用数字组合的轮船、飞机、蝴蝶小花等。
磁带、录音机和小朋友的结合：磁带唱出了动听的歌曲，小朋友随音乐跳出了优美的舞姿、做出了健美的体操等等。
（目的：让幼儿重点练习选两种以上物品组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。）
3、领幼儿重点练习组合把他变成一种新的东西。
谈话：老师是水，谁想和老师结合，小朋友争先恐后的.说：“我是杯子、我是桶、我是水池、还有一名幼儿大声说我是游泳池，我要让全国的游泳健儿来游泳比赛”。哦，小朋友想象到奥运当中来了，谁还能想出更好的迎奥运活动项目组合？我是球拍、我是球;我是篮球，等等。我是姚明，我要参加奥运，为祖国争夺金牌。啊！好厉害啊！孩子们个个都积极组合出他们的创新与想法。室内都洋溢着孩子们的欢声笑语。
（目的：更进一步培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新新的游戏及表达方式。）
4、放松的玩一玩。
让幼儿再自由结合去玩他们喜欢的游戏。有的小朋友当妈妈，抱着小宝宝;有的小朋友当凳子，抱起了另一个小朋友;还有一个小朋友，我当电视，让你们看幼儿节目等等，看他们都争先恐后地运用到生活中去组合游戏，也进行的很顺利。
最后老师还有一个问题，我这里有许多幼儿用的学习用具：本子、盒子、彩笔、书等等，小朋友你能扮演什么能把它装起来，让它休息一下。（书包）小朋友都扮演书包，好、把你现在所用的东西收起来。回家和爸爸妈妈再做组合游戏好吗？
（目的：结合生活事例、回家和爸妈进行组合游戏，以培养幼儿在日常生活中养成良好的卫生、生活习惯）。
【活动延伸 】
回家找一找厨房中的那些用品可以组合来创新？并把你的发现记录下来好吗？
中班教案 篇3
活动目标：
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
活动准备：
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
活动过程：
一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣
1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）
4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）
5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）
6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。
1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。
师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
教师小结
2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？
师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）
教师小结
3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）
师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）
教师小结
4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）
师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
教师小结
5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？
师：猪先生的嗯嗯是什么样的'？（幼儿自由表述）
教师小结
6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”
师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）
7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）
三、联系生活，经验延伸。
师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）
教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！
活动实施教学反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
小百科：头在解剖学上是指动物的吻端部分，通常包括脑、眼、耳、鼻、口等器官（所有这些器官都支撑着各种感官功能，如视觉、听觉、嗅觉、味觉）。有些非常低等的动物可能没有头部，但多数两侧对称动物都有头。
中班教案 篇4
活动目标：
1．初步感知对称的含义，能找出对称的图形。
2．通过找对称，学习验证对称的方法。
活动重、难点：
1．使学生初步认识对称图形，理解对称图形的含义。
2.能在一组实物图形或简单的平面图形中识别出对称图形。
活动准备：
1．小猫，小狗图卡一张，一半熊猫和一半松鼠拼成的怪物图卡一张
2．ppt课件。
3．夹克上衣一件，幼儿用书。
活动过程：
1．观察小动物的'图卡。
--教师把小猫的图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。
--教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的？
--教师故意将一半熊猫图卡和一半松鼠图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的欣赏。
--教师：为什么你们觉得这是个怪物？它哪里比较奇怪？
--出示完整的小猫和小狗的图片。
--介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小；形状、颜色都一样的情况叫做对称。
2．学习检验物体是否对称的方法。
--教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗？衣服上还有什么是对称的呢？
--学习区分对称与相同：
（1）这俩个手印掌是对称的吗？为什么？
（2）请比一比两幅图有什么区别？
--教师：我们如何判断物品是不是对称呢？
3．找一找还有什么是对称的？
--引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的？
找找同桌身上对称的部位。
4．运用多媒体向学生展示对称图形，并用生动的语言描述，激发学生找对称的兴趣。
5．--引导幼儿找找教室里有什么物品是对称的?
6．在欣赏对称图形的过程中，引导学生领略对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生审美情趣。
中班教案 篇5
活动目标：
1、了解蚂蚁的基本结构头、胸、腹，知道变化头和腹的方位会表现出蚂蚁的不同动态。
2、尝试用粘贴和添画的方式，表现蚂蚁搬西瓜的场景。
3、体验不同作画方式的愉悦感。
活动准备：
蚂蚁卡片若干份；西瓜图片、西瓜背景图；记号笔、固体胶；背景音乐。
活动过程：
一、开始部分。
出示西瓜图，引出蚂蚁。
师：小朋友，你们看，这是什么？（西瓜）看起来怎么样？
师：这么诱人的西瓜引来了谁呢？逐一出示蚂蚁身体部位的卡片，添画触角和脚，帮助幼儿了解蚂蚁的结构。
二、基本部分。
摆出蚂蚁各种搬西瓜的动作。
1、师：这只小蚂蚁发现了这些西瓜以后，它会怎么做呢?有什么办法可以把西瓜搬回家？
2、请幼儿上台模仿蚂蚁动作，教师操作图片，摆出蚂蚁的.动作。
小结：我们把小蚂蚁的头变化不同的方向，就能摆出不同的动作来。
3、师：蚂蚁除了顶西瓜，还会用什么动作？谁愿意上来做一做
4、师：还有其他不同的动作吗？我请小朋友自己来摆一摆。
幼儿讨论各种动作。（顶西瓜、举西瓜、推西瓜、拉西瓜、背西瓜等）
小结：原来只要变一变蚂蚁的头和腹部的方向，就可以摆出各种各样的动作来。
三、操作巩固。
1、交代要求。
师：你们看，我这儿还有这么多西瓜想不想都搬回去？老师给你们准备了许多小蚂蚁卡片，请你们把想到的动作都摆出来，然后用固体胶贴好，再有记号笔画出触角和脚。
2、幼儿自由操作，师巡回指导。
四、结束部分。
1、幼儿自由欣赏、表述。
2、教师点评。
中班教案 篇6
分析：
1、音乐情感：这首音乐描述了新年来临，万象更新，人们喜迎新年的热闹喜庆的景象。
2、音乐知识点：全曲的曲式是ABABC，一共有三段，其中的长笛和双簧管的'音色悠扬，容易辨认，音乐分段明显，易于分角色扮演，游戏性强。
活动目标：
1、尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗，感受新年各种习俗带来的乐趣。
2、通过律动游戏感应音乐中的高低旋律。
活动准备：
1、经验准备：与家长收集各种春联，了解一些新年贺词，并初步了解其含义。
2、道具准备：水袖、打棒、铃鼓每人一份摆放好、春联、毛笔
活动队形
半圆形和自由站队
活动重难点：
教学重点：尝试运用肢体、道具表现各种新年习俗
教学难点：通过肢体律动游戏听辨高低音，根据高低音做相应的动作。
活动过程：
一、新年传统习俗的认识。
故事引导：从前，每年过年的时候都有个怪兽叫“年兽”的出来吃人，有个老婆婆，她知道年兽最怕吵闹的声音和红颜色的东西，于是她在家里贴满了红纸，还在家门前点火烧竹子，后来人们在过年时在红纸上写上毛笔字就变成了漂亮的春联，制作了响亮的鞭炮来赶走年兽，年兽就再也不敢来了。
1、贴春联游戏。
（1）经验谈话：“你见过哪些春联？”，出示介绍各种春联，并带幼儿读读上面的内容，简单介绍其的含义，让幼儿学说。
（2）写春联游戏。幼儿分两组，一组拿毛笔假装沾墨描写春联上的字，一组用打棒和铃鼓做磨墨的动作。
2、舞吉祥话游戏。
师：我们一起学学给爸爸妈妈等说说祝福的吉祥话。（并由老师示范）
（1）肢体舞蹈，老师带领幼儿用肢体动作舞出吉祥话，可以是创意的舞动。
（2）道具舞蹈，用水袖来舞出吉祥话，要体现出韵律感。
中班教案 篇7
活动目标：
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
4.知道故事中象声词运用的趣味性。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1.绘本PPT
2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?
活动过程
一、导入认识书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.
二、阅读图书(PPT)
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?
2.我们一起听一听这个爱的故事晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?
提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!
提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?
跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。
举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里? 他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你?
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多，我就有多爱你?;天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你?
三、谈话活动教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖?
你能用什么来说说看对妈妈的爱!
围巾有多长，我就有多爱你?妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗?请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢?
课堂实录：
应老师：起立，跟那么多老师招招手，嗨…对，谢谢!
众小朋友：(与老师一起做动作，招手)。
应老师：好，请坐。跟他们打好招呼了，(拍手)看看眼前这个人，眼前的，对，这个。(用手指着自己)。嘿，眼前这个人，哪里看他呀(走到一个小朋友面前示意他看自己)。看我，好，孩子们，认识我吗?(拿凳子坐下)认识吧?
小朋友：应老师。
应老师：哦，有人知道…众小朋友：应老师，应老师。
应老师：谁告诉你的?谁告诉你的?我们从来没见过对吧?不过没关系。今天应老师要和小朋友一起玩玩，听听故事，做做游戏，好不好?
众小朋友：好。
应老师：诶，今天应老师带来了一本书。你看，(手举书本，示意电视视屏上的画面)这本书上的字你认识吗?小点，你看得清吗?认识吗?
众小朋友：认识。
应老师：认识。认识哪几个字?呃?
众小朋友：(小声说话)应老师：认识吗?呃，这个字不认识?(指着电视视屏上的"我")。
众小朋友：我。
应老师：这个字认识吧?。你(指着小朋友)!有人认识。这个是"你"，这个呢?。
众小朋友：有。
应老师：有。你不是也认识字吗?诶，认识字的人等会会这本书看得很好(扬着书本)，很有意思的。(指着电视视屏)来，我有…什么字?
众小朋友：多。
应老师：多。不是全认识吗?这什么字?
众小朋友：爱。你。
应老师：对!(指着电视视屏)我有多爱你。这个字什么字?
众小朋友：我。
应老师：诶，这个字什么字?
众小朋友：爱。
应老师：诶，好。我有多爱你。这两个字，猜猜…什么字?哦，就叫…什么?
小朋友：猫猫。
应老师：猫猫啊?
众小朋友：(笑)应老师：哦，倒是蛮像猫猫的，对。那个蛮像猫的，(动作)叫什么字?
小朋友：猜猜。
应老师：他说叫猜猜(手指那个小朋友)，有人说叫猫猫。应老师说，他(手指)说的对。这两个字念"猜猜"(指着电视视屏)。好，这么多字当中，其他的字你都可以不认识，但是一定要认识这个字(指示)，什么字?
众小朋友：爱。
应老师：对。一定要认识这个字，因为这是一个关于爱的故事。(扬起书本，用手指示)你猜猜，它是关于谁的爱的故事?谁的?看看封面。谁?(环顾小朋友)小朋友：小白兔。
应老师：小白兔。还有吗?小白兔，除了小白兔还有谁?
小朋友：大白兔。
应老师：哦，大兔子。对，就是兔妈妈。小兔子和兔妈妈，这本书就是关于小兔子和兔妈妈爱的故事。这个故事说什么呢?我们仔细听听啊，好。开始了啊。
(看视频，音乐响起…)应老师：故事，猜猜我有多爱你。晚上，小兔子该上床睡觉了，可是它拉着妈妈的长耳朵不放，要她听他说话。他说：妈妈，猜猜我有多爱你。妈妈说：呦，这我可猜不出来。小兔子说：我爱你有这么多(做动作，把手臂张开)。它把手张开，张到无法再张开。兔妈妈也把手张开，张到无法再张开(动作)，说：我爱你有这么多。小兔一看，哦，那可真多呀。孩子们，小兔子用了一个什么动作来表示对妈妈的爱的?
众小朋友：(做动作，把手臂张开)。
应老师：用了一个什么动作来表示对妈妈爱的?
众小朋友：(做动作，把手臂张开)。
应老师：这是什么?
众小朋友：把手张开。
应老师：哦，把手张开，张到无法再张开(动作)，你张张看，起立。起立。
众小朋友：(立起来)。
应老师：张张看，无法再张开，张开手还说什么?妈妈，我爱你有…小朋友：这么多。
应老师：…这么多。对，怎么说?我爱你有这么多。
众小朋友：我爱你有这么多。
应老师：好了，你们都张开了对吧，应老师来试试，我代表妈妈。妈妈也把手张开，张到无法再张开(动作)说：我爱你有这么多。孩子们，干嘛小兔子和兔妈妈都要把手张开，张到无法再张开(动作)。
小朋友：因为她爱他很多。
应老师：哦，因为很爱你，因为爱的`很多，对吗。
众小朋友：对。
应老师：到底是小兔子爱的多呢，还是兔妈妈爱的多呢。谁敢跟我比比，谁把手张开(动作)，张的大。谁来跟我比，谁敢?
小朋友：我敢。
应老师：哦，他要跟我比。把手张开，张到无法再张开。
小朋友：(做动作，把手臂张开)。
应老师：已经张到后头去了啊。
众小朋友：哈哈，(该小朋友准备回到座位)应老师：嘿，还没好呢，还没和我比呢。好，把手张开的时候还要说话的，做一个动作还要说话，你们帮他说，好吗?说什么，我爱你有……一起说啊。预备，起!
众小朋友：我爱你有这么多。
应老师：好，妈妈来了，妈妈来了。比比，我爱你有这么多(动作)，谁的爱多?看……众小朋友：他，(坐着的小朋友指的是台上的小朋友)应老师：咦?比比谁的爱多?(做出姿势)谁的爱多?当然是我的爱多!随便比比也比你多。
众小朋友：(笑)。
应老师：好，小兔子用了这个动作，还用了一句话说：我爱你有这么多。我们再来猜猜小兔子还会用什么方法表示对妈妈爱的。(音乐响起…)小兔子把手伸的高高的(做动作，把手臂举的老高)，说：妈妈我爱你一直到我的手指头。妈妈也把手伸的高高的(动作)说，我爱你一直到我的手指头。小兔一看，哦，那可真高啊。小兔子又在原地一蹦一跳的说：妈妈，我跳的有多高，我就有多爱你。妈妈也在原地一蹦，蹦的老高，说：我跳的有多高，我就有多爱你。小兔一看，哦，那可真高啊。孩子们，小兔子又用了两个什么方法表示对妈妈爱的?
众小朋友：(做动作，把手臂举的老高)。
应老师：什么?说出来。
众小朋友：把手举的老高(动作)。
应老师：把手举的老高，做了一个动作，还要说话，方法，又要有动作又要有说话。
众小朋友：我爱你一直到我的手指头(动作)。
应老师：好，妈妈来了，我爱你一直到我的手指头(动作)。有谁爱的比我多呢?
众小朋友：(小朋友举手)我…我…应老师：你，好。(把小朋友带到身旁)她做动作，你们帮她说啊，她已经做动作很累了众小朋友：噢应老师：预备，开始，(小朋友举起手)我爱你……说呀，我爱你一直到我的手指头众小朋友：(小朋友同步说)我爱你一直到我的手指头应老师：(走到小朋友身边，举起手)看，我爱你一直到我的手指头，谁的爱多。当然是我，还有谁敢跟我比一比谁的的爱多?(走到一个小朋友身边)你敢吗?你敢过来噢，心里有爱要表达出来，男孩噢，那才更帅!开始，来，你们帮他说，预备，开始：我爱你一直到我的手指头，垫起脚，小朋友让你把脚垫起来小朋友：(小朋友努力把脚垫起来)应老师：对，对，这样才高，你爱的可真多。来，我来(做出举手的动作)我爱你一直到我的手指头，尽管你爱的很努力，我是我的爱还是比你的多。
小朋友：老师，给他一张椅子应老师：对，她叫你搬一张椅子，嘿嘿，唉，可以的。好，你看小兔子除了用这个动作，还用了什么方法?
众小朋友：我跳的…..我跳……应老师：跳，一边跳一边说，跳跳看，看谁跳得高，我跳的有多高，说呀，嘴巴说呀，就有多爱你。
应老师：再跳跳看，看谁跳的高，嘴巴要说的，不说不是方法，来说说看，预备，开始(小朋友都在跳)应老师：好，表示完了吧!心里有爱要表示出来噢，都表示完了吧?表示完了，我来看看啊，你们看看我的爱多还是你们的爱多?妈妈在原地一蹦，蹦的老高(应老师蹦了起来)我跳的有多高，我就有多爱你，谁有蹦的比我高的?
众小朋友：我…我…(纷纷举手)应老师：好，你，你(指到其中一个小朋友)她来蹦，你们帮她说，她蹦高很累的，预备，开始，我跳的…..我…..说呀，我跳的有多高我就有多爱你。
众小朋友：(跳了起来)应老师：噢，蛮高的。我试试噢，你们帮我说，说什么?预备齐…应老师：我跳得--，说，我跳得有多高，我就有多爱你，(幼儿跳)哦，蛮高的，我试试，你们帮我说啊。
众小朋友：我跳得有多高，我就有多爱你。(小朋友跳)应老师：谁高?我跟她谁高?
众小朋友：妈妈。
应老师：就是，还是我们一起来跳(拉着上边的那个幼儿)，预备开始!
活动反思：
此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。