《称赞》教案

《称赞》教案[精华4篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《称赞》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《称赞》教案1

　　【教学目标】

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

　　２、分角色朗读课文。

　　３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学

　　的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗？

　　①谁称赞谁？

　　②是怎样称赞的？

　　③称赞能起到怎样的效果？

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文

　　之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

　　难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪？

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。（课件）

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非

　　常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）

　　读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

　　你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一

　　读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

　　4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你

　　真能干，小板凳做的一个比一个好！”

　　A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以

　　其发自内心地称赞他（齐读）

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点

　　泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意

　　，收下吧。”）

　　理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　小刺猬的.一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

　　出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

　　总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们

　　那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

　　给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬 小獾

　　（消除疲劳） （带来自信）

《称赞》教案2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

　　3、善于发现别人的优点，学会称赞别人。

　　学习重点：认识生字，会写生字，有感情地朗读课文。

　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　一、体验生活，感知称赞

　　1、课前谈话

　　课堂里来了一对好姐妹。

　　贴字卡：表扬 夸奖

　　还记得她们的名字吗？

　　生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？

　　（ ），（ ）夸奖（ ）。

　　听了夸奖，你的心情怎么样？

　　是呀，每当我们得到了别人的表扬和夸奖时，我们的心里别提有多高兴了。

　　2、揭题质疑

　　喜欢这两个朋友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：称赞

　　最巧的是啊，今天要学的故事，题目也叫称赞，课件出示，谁来读读课题？指导读好“称赞”，读了这个课题你想知道什么？

　　3、故事感受

　　让我们一起听听这个故事，故事里是谁称赞谁呢？

　　4、检查反馈：

　　谁称赞谁？为什么称赞？会怎样称赞呢？

　　哦，是小刺猬称赞小獾。板，并画上箭头

　　小獾也称赞了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。

　　瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！

　　（课件出示）认识小刺猬和小獾，要称呼好他们的名字啊可有难度，请生字宝宝来帮忙吧！相机教学“刺、猬”，读好“獾”，来，谁来和他们打个招呼？

　　二、亲近文本，感悟称赞

　　（一）初读故事

　　他们的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小朋友把书轻轻翻到85页。

　　1、读书时你想给自己提什么要求呢？

　　（1）我要读通课文，读准字音。

　　（2）我给课本标上小节号，记记生字。

　　......

　　师随机表示肯定和称赞。

　　2、检查反馈：看小朋友学习得这么认真，小刺猬给我们送礼物来了，瞧，啊，是又大又红的.苹果呢，真诱人，想尝吗？苹果里还有小秘密呢！

　　（1）词语：

　　（课件出示）读一读：A、但是 傍晚 留下

　　B、板凳 粗糙

　　瞧 椅子

　　板凳做得很粗糙。

　　瞧，我已经会做椅子了。

　　C、看了看 闻了闻 （ ）了（ ）

　　D、我会读长句子：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”教学词语“泄气”

　　小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　3、认识了词语，读通了难句，课文肯定能读得更好，让我们捧起书本再来读一次吧。

　　（二）品读故事

　　1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？

　　我会划：

　　小刺猬是怎么称赞小獾的，请读读课文，用你喜欢的方式把它划出来。

　　2、据生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　小刺猬你能称赞称赞小獾吗？

　　3、你们热情的称赞对小獾的帮助有多大啊！你能从课文里找出来吗？

　　2出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧？指读，齐读 称赞精品教案设计

　　小獾你什么时候觉得泄气了呢？（那你读读1-7小节，相信你一定会明白的）

　　（我觉得板凳做得很粗糙的时候。）

　　理解粗糙：粗糙的板凳会是什么样儿的？谁来猜猜？

　　（看上去，摸上去，坐上去。)

　　小獾啊，一大清早你就开始做板凳了，已经做了三个了，你累吗？你的腰酸吗？你的背涨吗？你的小手疼吗？当你看着你身边那三个摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时，你想说些什么吗？

　　师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下去！

　　B、可这时，小刺猬来了他走到小獾的身边，拿起板凳仔细看了看，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”咦，这是这么回事啊？小刺猬你们为什么还要称赞呢？

　　清晨

　　已经做成了三个小板凳

　　做得很认真

　　一个没做好接着做第二个，第二个不满意，接着做第三个多有毅力啊！

　　是呀，虽然板凳很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小獾的进步。虽然很累，很辛苦，却依然那么认真地埋头苦干，小刺猬还想称赞吗？

　　4、再读小刺猬的话

　　过渡：是呀，就在小獾泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的称赞，给了小獾鼓励，给了小獾自信，给了小獾不断尝试的勇气，以至于傍晚时分，小獾都能做椅子了，此时的小獾对小刺猬充满感激，再来读读小獾的话吧？

　　指读，男女生读（比赛读 比一比谁读得更感谢，更自信，更高兴） 齐读

　　5、朗读1-7小节

　　多动人的故事啊，让我们再来品味品味这个故事吧！请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。

　　6、过渡：是呀，真诚的称赞太神奇了，给了小獾自信，给了小獾勇气，给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板：增加自信

　　瞧，经过我们认真的学习我们又解决了一个小问号？咦，还有两个小问号会是什么呢？

　　7、学习8-10小节

　　（1）、四人小组合作学习：（课件出示）读读三小节，划出小獾称赞小刺猬的话；想一想：小獾的称赞对小刺猬有什么帮助。分角色朗读练习。

　　（2）、简单交流：

　　A、读读称赞的话

　　B、什么作用？板：消除疲劳

　　C、朗读展示 指读 师生分角色朗读（小组） 男女分角色朗读

　　三、回归生活、拓展称赞

　　1、看了小朋友今天的学习表现，老师也想称赞你们。

　　出示：

　　小朋友们：

　　这节课你们学得真认真，积极动脑，积极举手，表现得特别出色！

　　2、你想称赞称赞我们身边的小朋友吗？把你称赞的话，写在七彩的爱心卡上，送给你的朋友吧！（配乐：写话）

　　３、展示

　　４、总结

《称赞》教案3

　　设计意图：

　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

　　学习目标：

　　1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

　　课前准备：

　　1、制作课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

　　3、学生自读课文。

　　教学流程：

　　一、看图识字、写字，故事导入。

　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

　　2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由读——同桌互读——开火车读）

　　随机正音：轻声词—— 刺猬 、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　　（指名读——开火车读）

　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？

　　师讲故事（略）。

　　5、喜欢这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

　　二、初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）

　　三、朗读感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题——称赞。

　　（1） 句中的你、我分别指谁？

　　（2） 小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　（3） 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句： “ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗？——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

　　相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读（谁来读一读？）

　　引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的`疲劳！”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

　　（1） 在演之前，我们再来看看他们之间的对话。 出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾高兴极了——“真的吗？”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

　　小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

　　（3）按这样的对话演，行吗？

　　（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，傍晚时分椅子成。

　　……

　　故事虽小启发大，暖人的称赞嘴边挂，自信涌，疲劳除，小事大事都能成，都能成！

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

　　4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

　　湖州市德清县清溪小学 执教者：沈冬儿 合作者：姚海华

《称赞》教案4

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、初步学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步学着发现别人身上的优点。

　　教学准备：刺猬、小獾图片，生字卡片，课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们平时受到过称赞吗？

　　2、是谁称赞你的，为什么呢？

　　3、你的心情怎么样？

　　4、今天我们就来学学一篇课文，题目就叫做《称赞》（板书课题）让我们来看看称赞到底有什么神奇的力量。

　　二、图片激趣，初读课文

　　1、在学习课文前，我们先来认识两位朋友吧。（出示刺猬、小獾图片）

　　2、谁来跟他们打打招呼啊？（相机指导读音：“猬”在“刺猬”一词中为轻声）

　　3、我们的刺猬和小獾朋友到底发生了什么故事呢？就让我们自己读读课文，去找找答案吧。不认识的字可要多读几遍哦。

　　4、生自由读文。

　　5、读完课文，谁能告诉我，到底他们发生了什么事啊？

　　三、识记生字

　　1、大家才读一遍就知道这么多事了啊？老师要称赞大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗？

　　2、出示含生字的.句子。

　　（1）自由读。

　　（2）指名做小老师带大家一齐读。

　　（3）选择自己最喜欢的一句读。

　　（4）齐读。

　　3、出示词语

　　（1）出示带拼音词语。

　　（2）生自由读。

　　（3）齐读。

　　（4）去掉拼音。

　　（5）开小火车轮读。

　　（6）男女声赛读。

　　4、听了大家读句子，读词语老师又要忍不住称赞大家了，因为大家把生字宝宝读的多准确啊，瞧，小刺猬也来称赞大家了，他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢！快接着吧。

　　3、出示生字苹果树，指名认读。

　　四、学习两次称赞

　　1、小朋友们学会了生字，真了不起，那老师要让小朋友再读一遍课文，这次难度可大了，大家有信心解决吗？

　　2、这篇课文到底是谁称赞了谁？用横线划出刺猬称赞小獾的话，用波浪线划出小獾称赞刺猬的话。

　　3、出示刺猬称赞小獾的话。

　　（1）自由读。

　　（2）指名学生读，指导读正确。

　　（3）谁来做做小刺猬来称赞一下小獾。

　　4、你说小獾做的板凳到底怎么样？

　　5、理解“粗糙”。

　　6、那为什么这么粗糙的板凳，小刺猬却还要夸小獾做的好呢？

　　7、你看，小刺猬多会发现优点啊，让我们再学着小刺猬的样子来真诚地称赞小獾吧。

　　8、那小獾又称赞小刺猬什么了呢？

　　9、根据学生回答出示句子。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）苹果香极了，让我们一起来把苹果读得香香的，让整个教室弥漫着苹果的香味吧！

　　10、同桌互读对话。

　　五、写字指导

　　1、小朋友们，文中的小刺猬和小獾从彼此的称赞中得到了不小的收获，你想像他们一样，得到称赞吗？

　　2、那老师就给大家一个机会，仔细看看这两个字，等会漂漂亮亮地写一个，同桌之间互相称赞一下好吗？

　　3、生说字形要点。

　　4、师范写，生书空。

　　5、生写，同桌互相称赞。