《请星星》教案1

《请星星》教案1

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《请星星》教案1，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一．教学目标：

　　（一）知识与技能方面：

　　1．学会'月、只、来、里'4个字，会认'请、星、边、眼、睛、到、家'7个字。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　（二）过程与方法方面：

　　1．生字：借助拼音自读；同座互读互听；开火车读。

　　2．句段篇：挖掘重点词感悟读；结合情境理解读。

　　（三）情感态度价值观方面：

　　1．使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

　　2．在互相评价中获得进步，在情境性的评价中感受快乐。

　　二．教学重难点：

　　1．读准字音：'请''睛''星'后鼻音，'里'等字在词中轻声）。写好：里来。多种形式激发学生的读书兴趣。

　　2．感悟月亮的形状；学习请星星的方法；记字的方法。

　　三．教学准备：

　　CAI课件，星星字卡，田字格，月亮船及小星星，藏星星，吸铁石。

　　四．教学时数：

　　两课时

　　五．教学过程：

　　第一课时

　　课前活动：组织唱歌《小星星》

　　（一）导入：

　　师：刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀？（生：星星）出示'星星'词卡。指名读，齐读。强调读音：第一个字后鼻音，第二个字轻声。

　　师：如果把星星请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢！

　　板书课题：加题号与'请'字。指名读，齐读。

　　师：这篇课文很有趣，请大家翻开课本73页。板书页码。

　　（二）初读课文：

　　1．师：请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师）

　　2．师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次，注意读准字音。

　　3．师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准了。

　　4．集体反馈：

　　（1）师：你们读得真认真，小星星也被你们吸引了。出示星星字卡（要求会写的生字：五角星形）。

　　师：这些星星真好看，谁认识它们？指名读，齐读。强调字音：只（翘舌音），里（第三声），月（整体认读音节）。

　　师：这些星星很调皮，它们跳到黑板上。谁还认识？开火车读。

　　（2）师：你们读得好，又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡（要求会认的生字）。

　　师：这些小星星，谁都认识？指名读。强调：请、睛、星是后鼻音。（适当可以比较'请''睛'字读音，以防学生混淆。）

　　师：你愿意当小老师带着大家读吗？（读得较好的）。

　　教师指字跳读，巩固读音。

　　（3）师：你们读得不错，老师想加大难度，大家有信心读好吗？出示CAI中词语：月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自由读。

　　指名读，齐读。强调：连读（手势）。

　　师：刚才的有些词里，藏着小秘密，大家发现了吗？指名比较读：里--院里；睛--眨眼睛。

　　5．师：字词读准了，它们回到课文中，你们能把课文读通顺吗？那你们敢不敢和我比赛读书？那就赶紧准备准备吧！

　　师：请先来？请你们先来吧，你们小一些，老师让着你们。生读。师：你们觉得读得怎样？指名评。

　　师：现在请你们拿好书，仔细听老师读。学生评。师：读的时候，如果注意了词儿连读，连读边想想词儿的意思，就会读得有感情。另外，还要多读几次，读熟了才会有这样的效果。

　　（三）结合情境，读中感悟：

　　1．师：同学们，每个晴朗的夜晚，当你们抬起头看天空的时候，会看见什么？（月亮和星星）。让我们一起来瞧瞧吧！CAI：音乐伴奏星空画面。师：看，美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！

　　师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！

　　出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。

　　CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。

　　师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！

　　师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！

　　师：老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读？派代表说。提示：词儿连读，逗号、句号的地方停一停。评价：为咱们的合作鼓掌。

　　2．师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。

　　师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出现许多星星。

　　师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。

　　CAI出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。

　　师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！

　　3．师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。

　　师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩。

　　师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。

　　4．师：小星星想和我们一起读读课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读。

　　（四）指导书写生字：

　　1．CAI出现要求会认的字（不带拼音）。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。

　　2．师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：来。

　　师：打开书74页，大家可以看着笔顺图中的来'字书空。自由书空，指名书空，师生齐书空。

　　投影：田字格中的来'字。师：'来'字在田字格中怎样写才美呢？请大家仔细看老师写，行不行？强调：一横短，一横长，竖压竖中线，捺像小笤帚。

　　师：'来'字的笔划比较多，有一个小朋友编了这么一句话来记它，大家想听吗？教师边说边在投影上指示：一个人，拿着一根长长的扁担，把米挑回家里来。师：这样，我们就把生字记住了，只要大家肯动脑筋，肯定会想出更好的办法来记住生字的。

　　师：请大家拿出小铅笔，描一个'来'字，再比较着写一个。注意写字资势：头--头抬起，身--身坐直，笔--笔拿稳，脚--脚放平。手离笔尖--一寸，胸离桌边--一拳。

　　展示写字，师评。

　　师再提示大家自评：看看你们自己写的来'是不是摆在了中间，并提示重要笔划是否写对位置。如果写好了，请给自己画一个小星星。

　　附：板书设计

　　5．请星星

　　（贴星空字）

　　教学反思：

　　《请星星》这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我力求体现以下几方面的内容：

　　一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。

　　快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。'请星星'环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。

　　二．创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，我主要运用了课件再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好'弯弯'一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用'说一说'的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用'玩一玩'促进'读一读'的方法，学习第三小节，我设计了'小星星和孩子们找朋友'的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。

　　总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。