威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇教案15篇[精品]

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的威尼斯的小艇教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

威尼斯的小艇教案1

　　【教学目标】

　　1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。

　　3、引：美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的.小艇交通工具重要

　　说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学习兴趣，为下文的学习打下理解的基础。

　　二、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

　　根据板书分段。

　　读练结合，交流收获。

　　师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

　　生交流。出示：课文的第2节

　　谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

　　生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

　　这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

　　多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

　　板书：奇特

　　师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

　　1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

　　3、小组讨论，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

　　句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高超

　　师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

　　瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

　　四个小组：合作读这一部分。

　　板书：大

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生机；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感叹：出示第一小节

　　2、齐读课文。

威尼斯的小艇教案2

　　一、 课文说明：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技

　　术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二、 教学要求:

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。

　　三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　五、教具准备：

　　1、投影片

　　2、图片

　　六、 教学过程：

　　（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。

　　我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）

　　(二)学习第二自然段

　　1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）

　　3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。

　　4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。

　　5、指名体会朗读。

　　6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。

　　（三）学习第三段

　　1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？

　　（用笔在书中标画出来）

　　2、四人一小组练习分角色朗读课文。

　　（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）

　　3、分角色朗读课文。大家评议。

　　4、试着背诵这一段。

　　（四）学习第四段

　　1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。

　　2、质疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。

　　4、小结：从课文的`这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）

　　5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。

　　6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。

　　7、继续学习课文。解答学生的问题。

　　理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。

　　8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。

　　10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动 喧闹 不动 静寂 离不开）

　　11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。

　　（五）学习第一段

　　1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。

威尼斯的小艇教案3

　　学生汇报学习情况，师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）

　　2、朗读第6自然段，并引导其余学生评议

　　师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。

　　3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。

　　师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

　　作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。

　　八、读练知

　　1、自学提示：

　　①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的'；

　　②完成课后练习题。

　　学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。

　　2、学生汇报学习情况。

　　①学生朗读课文，引导评议。

　　②订正课后习题^答~`案。

　　第四题

　　“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。

　　“像在天边的新月”是指小艇的样子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。

　　第五题：

　　青年妇女谈笑。

　　影子摇晃。

　　速度快。

　　九、结

　　总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。

威尼斯的小艇教案4

　　课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

　　4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5．朗读课文，背诵第四自然段。

　　教学重点：

　　1．学习合并几层意思归纳段意。

　　2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果：

　　1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

　　残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。

　　矗：由三个直组成。

　　3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的`意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：

　　1、抄写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用———标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4．讨论分段：样子（明确：*﹤1﹥*﹤2—3﹥*﹤4﹥*﹤5—6﹥板书船夫技术好作用）

　　（二）学习课文第二段：

　　1．默读2—3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2—3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　*小艇的样子奇特。

　　*坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段：

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用———标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用（ ）标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段：

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　*想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2．集体讨论，明确：

　　*人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文：

　　1．快速浏览课文，思考：为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业：

　　1、抄写词语并复习。

　　2、朗读课文，背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程：

　　（一）朗读课文，检查背诵：

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段——＞二人互背——＞指名背——＞齐背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5。听写词语。

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退———前进笔直———弯曲散开———聚集静寂———喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以XX最讲卫生或XX行动最敏捷为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服“XX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时XX行动最敏捷游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业：

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

　　课后练习：

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（ ）矗（ ）残（ ）拐（ ）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（ ）具（ ）矗（ ）残（ ）斯（ ）

　　3．组词：

　　尼（ ）嘶（ ）货（ ）艄（ ）县（ ）残（ ）

　　泥（ ）斯（ ）华（ ）梢（ ）具（ ）线（ ）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退———笔直———散开———静寂———

　　5．填空并完成练习：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　*用====标出这段话的重点句。

　　*分层并说出层与层之间的关系。

威尼斯的小艇教案5

　　课例设计说明：

　　《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。

　　课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

　　文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。

　　在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。

　　教学设计

　　教学目标：

　　教养方面：

　　1．自学本课生字新词。

　　2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。

　　3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。

　　教育方面：

　　通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。

　　发展方面：

　　通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：课文的第二、三、四段是重点段落。

　　难点：理解小艇与城市的密切关系。

　　教学方法：

　　利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。

　　读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。

　　教学媒体：

　　多媒体计算机教学网络系统TOP20xx

　　教学时数：2课时。

　　第一课时教学要点：

　　1．自学课文内容、生字新词。

　　2．学习课文1—4自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。

　　3．运用学到方法来练说。

　　第二课时教学要点：

　　1．学习课文第五自然段。

　　2．解决课后练习。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天，我们在这上16课《威尼斯的小艇》，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能积极动脑，动手学好它。

　　二、学习新课

　　（一）借助计算机预习课文，自学生字词。

　　1．师播出自学要求。（播出软件）

　　2．威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片）

　　3．让学生看有关威尼斯的'城市介绍。（播出有关资料）

　　4．你们了解到威尼斯是个怎样的城市？

　　5．质疑。

　　6．学生自学生字。

　　7．老师播出易错字，提醒注意。

　　（二）理解课文1、2段内容。

　　1．默读课文①—④自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。

　　2．出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。

　　3．课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。

　　4．这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？

　　5．哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？

　　6．那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。

　　7．你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断）

　　8．用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲）

　　9．下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习）

　　三、小结

　　这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用打比方的写法。

　　四、说话训练

　　1．老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（教师下水文）

　　2．你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？

　　3．师生评议。

　　4．小组互相说。

　　5．你们能把刚才说的用电脑打出来吗？如果能上网就更好，就可以与广州的小朋友互相学习。

　　五、总结

　　今天，我们学了很多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的①—④自然段，并练了笔，发挥了小主人精神，形成能力，在下节课中我们继续学完剩下的内容。

　　第二课时

　　一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学习第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。

　　3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）

　　5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学习第四段（5——6自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇

　　去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第5——6自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

威尼斯的小艇教案6

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

　　预设：

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

　　生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。

　　设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组合作学习生字，完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

　　(2)巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成。

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

　　哗：喧哗;喧闹。

　　矗：直立;高耸。

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字。

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;

　　米字底的“粱”是高粱的粱。

　　(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。

　　4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

　　2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

　　3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的`?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)

　　设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

　　四、总结课文，布置作业

　　1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?

　　2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。

　　设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。

威尼斯的小艇教案7

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的.巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

　　（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

　　周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和统一。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来，即说理时用讲述语言，说课堂教学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是

　　符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下，听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

　　周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一，教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。

威尼斯的小艇教案8

　　教学目标：

　　1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。

　　2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

　　3、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，感知课文

　　1．同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？

　　2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？

　　3．放图片、音乐。

　　4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）

　　5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇……）

　　6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）

　　7．可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）

　　8．好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）

　　9．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）

　　10．课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）

　　11．是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）

　　13．同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

　　二．讲读课文重点

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）

　　2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。。”在词语下面做记号。

　　3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）

　　5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）

　　6．读得太棒了！要是能把加“。。”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）

　　7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。

　　8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的`，可以看着书朗读。

　　9．很好！你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。

　　10．出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。

　　11．四人小组汇报学懂了什么？

　　12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）

　　13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。

　　14．作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）

　　15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）

　　16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）

　　17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。

　　18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）

　　三、总结课文迁移训练点。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长窄深翘

　　船夫技术高超：操纵自如

　　作用大：关系密切

威尼斯的小艇教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

　　2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　教学重点：

　　了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

　　二、检查预习的情况

　　1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

　　2、同学互相提示易读错和易写错的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小竖

　　3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

　　簇拥：（许多人）紧紧地围着。

　　操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

　　哗笑：高声喧哗说笑。

　　三、默读课文，思考问题

　　1、文章主要写了什么内容？

　　2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的问题画下来。

　　四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、领会抓住事物特点的表达方法。

　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重点：

　　1、领会抓住事物特点的表达方法。

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学过程：

　　一、问题导入：

　　读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

　　学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

　　二、新授

　　自学提示：

　　课文对小艇的样子和船夫的.驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

　　1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

　　读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

　　2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

　　板书：

　　小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

　　3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

　　4、学生交流，重点体会“操纵自如”

　　小结：

　　（1）小艇速度极快。

　　（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

　　小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

　　5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

　　三、学生展开想象，说话练习

　　由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

威尼斯的小艇教案10

　　【教 学 目 标 】：

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、朗读课文，背诵前四个自然段。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

　　4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

　　【重 难 点关 键】：

　　威尼斯小艇的样子以及作用。

　　【教 具 准 备 】：

　　1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

　　2、课文插图。

　　3、文字资料（附后）

　　【教 学 内 容 】：第一课时

　　一、导入新课，欣赏美景

　　1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。

　　播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；

　　威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

　　1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）

　　2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生自由读课文，注意以下要求：

　　（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2、检查学生的自读情况。

　　（1）出示生字、新词。（指名读轮读）

　　（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。

　　（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。

　　（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）

　　三、细读课文，理解品味语言

　　1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。

　　2、集体交流。

　　以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。

　　指导要点：

　　（1）小艇在外观上的'特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。

　　（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。

　　（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。

　　【教 学 目 标 】：

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、朗读课文，背诵前四个自然段。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

　　4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

　　【重 难 点关 键】：

　　威尼斯小艇的样子以及作用。

　　【教 具 准 备 】：

　　1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

　　2、课文插图。

　　3、文字资料（附后）

　　【教 学 内 容 】： 第二课时

　　一、文，回归整体

　　上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。

　　1、自读。

　　2、指名读。

　　二、语言，学习表达

　　同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。

　　1、自读自悟。

　　2、小组讨论。

　　3、集体交流。

　　要点：

　　（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。

　　（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。

　　（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。

　　（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。

　　三、背诵积累

　　上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。

　　（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。

　　（2）练习背诵第14段

　　四、布置作业

　　人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。

威尼斯的小艇教案11

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

　　3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重难点：

　　教学重点：了解小艇的特点。

　　教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

　　教学过程：

　　一、前置测评

　　课时练《自主学习》

　　二、导入新课：

　　可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

　　1、资料交流：谁了解威尼斯?

　　2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的.水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

　　三、出示任务

　　任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

　　1、听老师读课文

　　2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

　　过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

　　任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

　　1、自由读课文第二自然，完成表格。

　　比喻句

　　把小艇比作什么

　　写出了小艇什么特点

　　2、出示第2段

　　(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

　　小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

　　(2)指导朗读

　　马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

　　(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

　　(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

　　(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

　　(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

　　四、课堂检测

　　课时练课堂达标三题和课后练习二三题。

　　五、板书设计

　　板书设计：

　　┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘

　　威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动：轻快灵活

　　│船夫技术高超 │

　　└小艇的作用

威尼斯的小艇教案12

　　一、教学目标：

　　1、能按事物的几个方面给课文分段。

　　2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　二、教学重点：

　　能按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的'四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　第一教时目标：

　　1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。

　　2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。

　　3、读通顺课文。

　　教学过程：

　　一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。

　　1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）

　　2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？

　　教时给出学习的资料：1、课文。2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3、介绍威尼斯风土人情的资料。

　　3、介绍你所了解的知识。

　　二、根据学生的汇报重点研读：

　　1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”

　　（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。

　　（2）、把这节背出来。

　　2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。

　　（1）、读此小节。

　　（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书：

　　一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱

　　船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯

　　——在拥挤的时候——能够挤进挤出

　　——在极险极窄的地方——速度非常快

　　（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”

　　（4）、指导有感情地朗读。

　　第二教时：1、学习第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读，

　　进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。

　　3、研读第五节。

　　（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？这可以在汇报小艇作用适时的插进。

　　4、研读最后一节。

　　（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”

　　（2）、有感情地朗读此节。

　　（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？

　　（4）、推荐朱自清《威尼斯》。

威尼斯的小艇教案13

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

　　全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的'作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标 ：

　　1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4.学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点 ：

　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入 新课。

　　1.谈话导入 。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2.围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业 。

　　1.复习巩固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　威尼斯小艇有什么特点？

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　四、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

　　附板书设计 ：

　　┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇│ └行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

威尼斯的小艇教案14

　　师：老师为同学们读第四自然段，同学们认真听，说主你听出了什么。

　　（教师范读第四自然段）

　　师：你们觉得老师读得怎么样？

　　生：有两处老师停顿了，不连贯。

　　生：我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

　　生：我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

　　生：我听出了老师故意停顿的。

　　师：那你知道这是为什么吗？

　　生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的`驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

　　师：你说得很好，你听也了老师重读了哪几个字吗？

　　生：特别好。

　　师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

　　生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。

　　生：还能作急转弯。

　　生：非常平稳、安全。

　　生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。

　　师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢？

　　生：我觉得这两节肯定有什么不同。

　　生：我明白了，在这里，前面一部分描写了船夫，后面一部分描写了“我们”。

　　生：前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好，后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

　　生：前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

　　师：你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

威尼斯的小艇教案15

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的`样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学习船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上