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《神奇的光》教案

时间:2024-02-21 08:38:49 教案 我要投稿
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(通用)《神奇的光》教案9篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的《神奇的光》教案,欢迎大家分享。

(通用)《神奇的光》教案9篇

《神奇的光》教案1

  活动内容:

  神奇的光

  活动目标:

  1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

  2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。

  3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

  4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动重点:

  了解光的种类、光的特性及光的用途。

  活动难点:

  能理解浅显的光的特性原理

  活动准备:

  1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

  2、活动记录表:(光的特性、光的用途)每位幼儿两张

  3、多媒体课件:各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

  活动过程:

  一、了解光的种类:

  1、设置场景(使室内变暗)师:提问:

  小朋友,屋里为什么变暗了?

  幼儿:“没有光了,所以屋里变暗了”(打开灯)提问:为什么屋里又亮了?幼儿:因为有灯光了,所以屋里变亮了。师:那么,你能说说你都见过那些光呢?

  2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

  教师小结:让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

  ★自然光:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

  ★人造光:像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

  二、认识光的特性、探索光的特性:

  师:下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的?

  实验(一)将活动室窗户遮住使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是一直向前跑的)。

  师小结:这是光的第一个特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的,比如:太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等,因此,这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

  实验(二)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师:小朋友边玩观察光发生了哪些变化?幼儿(发现小镜子反光,发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了)。

  师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。

  实验(三)把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化,幼儿(我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变)。

  师小结:这种现象叫光的折射,这是由于光的折射引起的,太阳光会照在地上,我们身上,也会穿过清水照进水里,可是水和空气不一样,光钻进水里,走得慢了,也发生了一点变化,我们的眼睛看下去,水里的筷子好像变弯了,其实是光在和我们做游戏呀!是光的第三个特性:光的折射

  师与幼儿一起总结光的特性:光的`直射性;光的反射性;光的折射性。并让幼儿做记录。

  三、讨论光的用途:

  师:人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我们的生活带来了许多方便。

  1)、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

  2)、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途:诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里,人们可以用激光进行光治疗。

  3)、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光,或利用光的特性发明更多有用的东西,造福人类。

  四、活动延伸

  请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

  教学反思:

  引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

《神奇的光》教案2

  活动目标:

  1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

  2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。

  3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

  活动重点:

  了解光的种类、光的特性及光的用途。

  活动难点:

  能理解浅显的光的特性原理

  活动准备:

  1、三棱镜、水、玻璃杯、筷子、小镜子、手电筒;

  2、多媒体课件:各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

  活动过程:

  一、了解光的种类:

  1、设置场景(使室内变暗)师:提问:小朋友,屋里为什么变暗了?幼儿:“没有光了,所以屋里变暗了”(打开灯)提问:为什么屋里又亮了?幼儿:因为有灯光了,所以屋里变亮了。师:那么,你能说说你都见过那些光呢?

  3、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

  教师小结:让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

  ★自然光:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。 ★人造光:像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

  二、认识光的特性、探索光的特性:

  师:下面我们来做几个小实验,看看光有哪些特性;

  实验

  (一):光的组成

  将三棱镜竖着,用电筒照射三棱镜,在三棱镜另一端放个白纸接收光的显示,让幼儿观察一束白光经过三棱镜后发什么了什么变化。

  师总结:我们平常看到的白光都是由多种颜色组成的.,经过三棱镜后就各种颜色的光就分离出来了,我们平常说的七色光就是这个来历。有哪七色呢?我们来数一下,(红、橙、黄绿、青、蓝、紫)。引导小朋友们记住光的组成。

  实验

  (二):光的直线特性

  将活动室窗户遮住使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是一直向前跑的)。

  师小结:这是光的第一个特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的,比如:太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等,因此,这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

  扩展:影子的形成,光是走直线传播的,被物体挡住了,那一块没有直射的光线,所以就有阴影了。活动一:用一个强光照射,用手势做出各种动物形状(引导孩子们玩各种动物形状);

  活动二:玩日食与月食的游戏,分组玩,每组找3个小朋友,一个当太阳(拿着手电筒),一个当月亮,一个当地球,先告诉他们地球围着太阳转,月球围着地球转。月球转到地球和太阳中间时就发生了日食,地球转到太阳和月球中间时就发生了月食

  实验

  (三):光的反射

  让幼儿拿小镜子对着手电筒的光。师:小朋友边玩观察光发生了哪些变化?幼儿(发现小镜子反光,发现小镜子让光拐弯了)。

  师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。

  实验

  (四)、光的折射

  把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化,幼儿(我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变)。

  师小结:这种现象叫光的折射,这是由于光的折射引起的,太阳光会照在地上,我们身上,也会穿过清水照进水里,可是水和空气不一样,光钻进水里,走得慢了,也发生了一点变化,我们的眼睛看下去,水里的筷子好像变弯了,其实是光在和我们做游戏呀!是光的第三个特性:光的折射

《神奇的光》教案3

  教学目标:

  1、学会12个生字及新词,认读1个字。

  2、正确流利朗读课文。

  3、感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

  教学重难点:

  掌握生字新词,正确流利朗读课文。

  课前准备:

  学生预习字词,教师准备有关字词课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、引入

  指名读课题,回答:神奇的光指的是什么?今天,就让我们领略激光的神奇。

  二、新课

  (一) 检查预习

  1、 你能准确朗读带有生字的词语吗?

  目眩 暂时 轴承 灼伤

  2、认真观察以上生字,提示书写时应该注意的地方,并对准生字正确写一遍

  3、 区别形近字组词

  型( ) 仪 ( ) 眩( )

  形( ) 议 ( ) 炫( )

  4、 词语拓展

  qiē ( ) ( )

  (1) 切 (2)xíng ( ) ( )

  qiè ( ) ( )

  (二)正确朗读课文

  1、自己朗读预习不熟的自然段。

  2、四名同学按内容连起来朗读一遍课文

  5、 划分段落

  a) 轻声读课文,用课文中的语句概括文章主要写了什么?

  2、看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

  3、根据小标题文章可以分成几部分?

  四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

  (三)、仔细读课文完成思考题2:

  (1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

  (2)订正填空

  三、小结

  这篇课文是一篇科普文章,在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

  四、作业

  朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

  板书设计:

  最亮的光

  29神奇的光 最快的`刀

  激光 最准的尺

  第二课时

  教学目标

  1、理解课文内容,感受激光的神奇和巨大作用,产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

  2、用“新星、暂时、困难”造句。

  教学重难点:

  理解课文内容,感受激光的神奇和巨大作用。

  教学准备:

  把学生分成六个小组,分别查阅: 激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

  教学过程:

  一、回顾课文内容

  课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

  板书:最亮的光、最快的刀、最准的尺

  二、深入理解内容

  1、 自学:

  方式:(1)采用小组学习,每小组选择最感兴趣的一方面。

  (2)先自学再小组内交流。

  问题:为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

  2、 交流:

  最亮的光:

  (1) 原因“它发光的方向集中,因此它发出特别亮的光”。

  (2) 请大家再读一读第三自然段,了解课文是怎样“最亮的光”

  采用比较的方法。

  最快的刀:

  (1) 原因:用适当的凸透镜把激光集中到一点,就能使温度达到上百万度。

  (2) 用什么方法体现最快的刀的?

  用举例的方法:能够在最硬的钻石上 打孔。

  最准的尺:

  原因:激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

  3、 了解激光的作用。

  1、 学习小组内交流自己搜集的资料。

  2、 各小组派一名代表介绍:

  (1) 在军事的作用

  (2) 工业的作用

  (3) 农业的作用

  (4) 医学的作用

  (5) 活的作用

  (6) 测量方面的作用资料。

  4、 根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中,激光会用在那些地方?

  三、总结课文:用一句话总结课文的主要内容

  激光真是一种神奇的光啊!

  四、造句

  1、 各小组组内交流

  2、 请小组汇报。

  五、学习这篇课文后,你有什么感受?

  六、作业:写词造句

  最亮的光

  板书

  29 神奇的光 最快的刀

  (激光)

《神奇的光》教案4

  教学目标:

  1。学会12个生字及新词,认读1个字。

  2。正确流利朗读课文。

  3。感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

  教学重难点:

  掌握生字新词,正确流利朗读课文。

  课前准备:

  学生预习字词,教师准备有关字词课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、引入。

  指名读课题,回答:神奇的光指的是什么?今天,就让我们领略激光的神奇。

  二、新课。

  (一)检查预习。

  1。你能准确朗读带有生字的词语吗?

  目眩暂时轴承灼伤

  2。认真观察以上生字,提示书写时应该注意的地方,并对准生字正确写一遍

  3。区别形近字组词

  型( )仪( )眩( )

  形( )议( )炫( )

  4。词语拓展

  qiē ( )( )

  (1)切(2)xíng ( )( )

  qiè ( )( )

  (二)正确朗读课文。

  1。自己朗读预习不熟的自然段。

  2。四名同学按内容连起来朗读一遍课文

  3。划分段落。

  轻声读课文,用课文中的语句概括文章主要写了什么?

  4。看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

  5。根据小标题文章可以分成几部分?

  四部分(1)(2、3)(4—7)(8—11)

  (三)仔细读课文完成思考题。

  (1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

  (2)订正填空

  三、小结。

  这篇课文是一篇科普文章,在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

  四、作业。

  朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

  板书设计:最亮的光

  29神奇的光最快的刀

  激光最准的尺

  第二课时

  教学目标:

  1。理解课文内容,感受激光的神奇和巨大作用,产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

  2。用“新星、暂时、困难”造句。

  教学重难点:

  理解课文内容,感受激光的神奇和巨大作用。

  教学准备:

  把学生分成六个小组,分别查阅:激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

  教学过程:

  一、回顾课文内容。

  课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

  板书:最亮的光、最快的刀、最准的尺

  二、深入理解内容。

  1。自学。

  方式:(1)采用小组学习,每小组选择最感兴趣的一方面。

  (2)先自学再小组内交流。

  问题:为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

  2。交流。

  最亮的光:

  (1)原因“它发光的方向集中,因此它发出特别亮的光”。

  (2)请大家再读一读第三自然段,了解课文是怎样“最亮的光”

  采用比较的方法。

  最快的.刀:

  (1)原因:用适当的凸透镜把激光集中到一点,就能使温度达到上百万度。

  (2)用什么方法体现最快的刀的?

  用举例的方法:能够在最硬的钻石上打孔。

  最准的尺:

  原因:激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

  3。了解激光的作用。

  (1)。学习小组内交流自己搜集的资料。

  (2)。各小组派一名代表介绍:

  (3)在军事的作用

  (4)工业的作用

  (5)农业的作用

  (6)医学的作用

  (7)活的作用

  (8)测量方面的作用资料。

  4。根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中,激光会用在那些地方?

  三、总结课文。

  用一句话总结课文的主要内容。

  激光真是一种神奇的光啊!

  四、造句。

  1。各小组组内交流

  2。请小组汇报。

  五、学习这篇课文后,你有什么感受?

  六、作业。

  写词造句。

  最亮的光

  板书:29神奇的光最快的刀

  (激光)

  最准的尺

《神奇的光》教案5

  设计意图:

  大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解,但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。

  活动目标:

  1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

  2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  活动准备:

  1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。

  2、多媒体

  课件(一):各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

  课件(二):医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

  活动过程:

  一、设置场景(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)

  师:提问:"小朋友,屋里为什么变暗了?"幼儿:

  "没有光了,所以屋里变暗了;"(打开灯)

  提问:"为什么屋里又亮了?;。

  幼儿:"因为有灯光了,所以屋里变亮了"。

  师:"那么,你能说说你都见过那些光呢?"

  1、了解光的种类:幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光,像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

  2、探索光的特性:

  师:"下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的?"

  (一)、将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的?

  幼儿:"手电筒的光是一直向前跑的;""太阳光是直着射进来的。"

  师:小结这是光的第一个特性:叫做光的直射性。

  实验(二)、(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。

  师:"小朋友边玩观察光发生了哪些变化"?

  幼儿:"我发现小镜子反光,""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。

  师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。

  实验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化

  幼儿:"我发现筷子折了";"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射,是光的第三个特性。

  师与幼儿一起总结光的`特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。

  3、讨论光的用途:

  师:"人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我的生活带来了许多方便们。"

  幼儿观看多媒体课件

  (一):了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

  (二)知道光的特殊用途:诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?

  幼儿:"作手影、帮助找东西"。

  4、游戏:用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜色:红橙黄绿青蓝紫。

  5、小制作;变色陀螺或潜望镜。

  6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光,或利用光的特性发明更多有用的东西,造福人类。

  活动反思:

  本活动幼儿很喜欢,都能积极参与,探索兴趣很足,很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识,明白了光的这些特性。但内容有点多,时间稍长,所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

《神奇的光》教案6

  设计意图

  在区域活动中,孩子们喜欢拿着手电筒玩,一会儿照亮,一会儿用手挡住光,甚至用积木挡住光,看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。

  活动目标

  1、让幼儿初步接触光的穿透现象,知道光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

  2、培养幼儿的观察能力,能大胆表达探索的过程和结果,并记录下来。

  3、体验探索光的乐趣。

  重点难点

  光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

  活动准备

  1、课件

  2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

  活动过程

  一、导入部分

  设置情景,引起幼儿对光的兴趣

  老师:今天老师要请来一个神秘的客人,但是这位客人有一个要求,要我们的教室变得黑黑的,它才出来,怎么办呢?(幼儿:把灯关上)

  老师:教室变黑了,让我们把客人请出来吧。(亮手电筒的光)

  老师:大家好,我是光博士,很高兴来大大七班做客,你们欢迎我吗?(幼:欢迎)

  老师:谢谢,那你们知道我是从哪来的吗?(幼回答)

  老师:小朋友真聪明,(师用书把光遮住)

  老师:咦,光怎么不见了呢?(幼儿回答)

  老师:光能穿过吗?(幼儿回答) 哦,光不能穿过,那光能穿过这个玻璃吗?(幼儿回答)

  老师:到底能不能呢?我们来看看。

  老师:用玻璃遮住手电筒的光,光能穿过吗?(幼儿回答)

  老师:刚才我们玩游戏,发现光不能穿过书,能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过?(幼儿回答)还有哪些东西光能穿过?(幼儿回答)

  老师:你们动脑筋说了很多。

  二、基础部分

  1、幼儿探索,哪些东西光不能穿过,哪些东西光能穿过,分组实验,并记录实验结果,

  老师:今天,老师这里准备了好多实验材料,有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片,这里还有一张记录纸,

  通过实验,如果光不能穿过纸,就在它下面的方框里用“×”记录,如果光能穿过纸,就在它下面的方框里用“√”记录。

  老师:现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

  老师巡回指导。

  2、交流实验结果,结果不一样的'再次实验。

  老师:小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

  老师:通过实验,光不能穿过,光能穿过,(师记录幼儿结果)

  小结:通过实验,我们知道有些东西光不能穿过,有些东西光能穿过,在我们身边就有这样的例子,比如说我们的教室,你们说说太阳光是能穿透窗户,还是能穿透墙壁照进来?

  老师:小朋友真聪明,生活中还有很多这样的现象,大家以后还会发现更多 。

  3、幼儿探索,光穿过不同的东西会变得不一样

  老师:刚才 小朋友实验的时候,光穿过蓝色电光纸,发生了有趣的变化,我们来看看。

  老师:光穿过蓝色电光纸,我们看到了什么?(幼儿回答)

  老师:那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片,又会发生什么变化呢?请你们去做实验,光穿过什么,你发现了什么?(幼儿回答)

  小结:今天我们做了光的实验,知道有些东西光不能穿过,有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。

  4、结合生活实践,加深印象

  老师:我们刚才做实验是手电筒发出的光,在我们生活中还有哪些光?请小朋友看一看光的图片。

  太阳光,萤火虫,水母,恒星

  老师:它们都是自己本身发光,是一些自然光源,在我们生活中,还有一些人造光源,是科学家发明的,比如有点燃的蜡烛,发光的电灯,还有哪些呢?请小朋友说一说。

  老师:你们都动脑筋想了很多,老师也收集了一些光的图片,我们一起来欣赏。

  老师:我们看了光的图片,请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子?(幼儿回答)

  老师:光照亮了我们的生活,它是我们的好朋友。

  三、结束:游戏“追光”

  我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏,用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。

  活动反思

  我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索,因此,我设计了科学活动<<神奇的光>>,让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料,结合幼儿的实际经验,调动幼儿多感官参与,鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究,充分展示了一个幼儿为主体,教师为主导的动态活动过程,让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

  我们共同实践,共同研究,共同学习,将活动不断深入下去,在活动中对光是否能穿过纸有争议时,这是我没有预设到的,在做记录时能及时把它留下再来解决。

  当时我急于解决问题,想让小朋友尽快说出光能穿过纸,最后经过几次实验,小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点,让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题,让小朋友来实验,然后老师进行引导和示范,让小朋友去比较、发现,才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用,拓展幼儿的经验,并写上名字在科学活动区中展示。

  事实证明,应追随幼儿兴趣,根据幼儿的发展需要。选择有价值,有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

  在今后的活动中,还要取长补短,不断的积累实践经验,提高自己的教育教学水平。

《神奇的光》教案7

  设计意图:

  大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解,但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。

  活动目标:

  1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

  2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

  3、培养幼儿动手操作的能力。

  活动准备:

  1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。

  2、多媒体课件(一):各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

  课件(二):医用的`胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

  活动过程:

  一、设置场景(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师:提问:"小朋友,屋里为什么变暗了?"幼儿:

  "没有光了,所以屋里变暗了;"(打开灯)提问:"为什么屋里又亮了?"幼儿:"因为有灯光了,所以屋里变亮了"。师:"那么,你能说说你都见过那些光呢?"

  1、了解光的种类:幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。师讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光,像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

  2、探索光的特性:师:"下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的?"

  (一)、将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的?幼儿:"手电筒的光是一直向前跑的;""太阳光是直着射进来的。"师:小结这是光的第一个特性:叫做光的直射性。

  实验(二)、(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师:"小朋友边玩观察光发生了哪些变化"?幼儿:"我发现小镜子反光,""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师小结:这叫光的第二个特性:光的反射性。

  实验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化,幼儿:"我发现筷子折了";"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射,是光的第三个特性.

  师与幼儿一起总结光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。

  3、讨论光的用途:

  师:"人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我的生活带来了许多方便们。"幼儿观看多媒体课件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

  (二)知道光的特殊用途:诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?幼儿:"作手影、帮助找东西"。

  4、游戏:用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜色:红橙黄绿青蓝紫。

  5、小制作;变色陀螺或潜望镜。

  6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光,或利用光的特性发明更多有用的东西,造福人类。

  活动反思:

  本活动幼儿很喜欢,都能积极参与,探索兴趣很足,很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识,明白了光的这些特性。但内容有点多,时间稍长,所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

《神奇的光》教案8

  活动目标:

  1、让幼儿初步接触光的穿透现象(仅限手电筒的光),知道光穿过不同的物质会产生变化。

  2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  手电筒,布,毛巾,镜子,皱纸,手工纸,厚纸板,塑料杯碗,玻璃片、不锈钢杯,瓶,水彩颜料,棉签,小盆,筐。

  活动过程:

  一、设置情景,提出问题

  带幼儿进入比较昏暗的活动室,悄悄将手电筒的光照在白屏幕上:你们看,这是什么呀?你看到了什么?(光)

  二、观察尝试,操作感知

  1、教师操作,幼儿观察光影:

  ①你看见了什么?

  ②教师用厚纸把光遮住:我是不是把手电筒关掉了?光到哪里去了?(光被遮住了,光穿不过去。)

  ③提出问题:是不是所有的东西遮住光,光都穿不过去?

  2、幼儿操作:这里有很多不同的东西,小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。

  ①幼儿操作,鼓励幼儿尝试不同的物质。

  ②幼儿发表意见并当场实验(我发现光能穿过……光不能穿过……)

  ③小结:有些东西光能穿过去,有些东西光穿不过去。

  三、交流讨论,发现不同

  1、教师引导,激发幼儿回忆:刚才你们有没有发现什么有趣的事情?

  (“光变颜色了”,“光穿过去变淡了”……)

  2、教师同幼儿共同检验。

  3、提问:光穿过这些东西,照在白屏幕上的影子一样吗?

  4、幼儿操作透光材料,在白板上实验光影的变化。

  5、小结:穿过不同的`东西,光会变得不一样。

  四、游戏巩固,加深印象

  1、结合生活实践提问:

  ①、你们见过彩色的灯吗?(红绿灯、舞台灯……)

  ②、猜猜看它们是怎样做出来的?(灯泡上盖上有颜色的东西,灯就变颜色了……)

  ③、老师这里有一个彩灯,猜猜看这是怎么做出来的?

  2、幼儿游戏:用棉签沾上颜料,溶解在水中,晃动形成彩色的灯。

  3、检验成果:你的灯会是什么颜色的?为什么?(用手电筒检验)

  五、迁移活动

  1、提问:你们觉得光怎么样?为什么?

  2、再次小结:有些东西光穿不过去,有些光又穿得过去,而且穿过去以后还会变颜色,真好玩。

  3、提问:除了光穿过以后会变颜色,你们还发现了什么有趣的事情吗?

  (根据幼儿的回答迁移,引起下次再探索的兴趣。)

  活动反思:

  材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,是活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿的多方面能力。

《神奇的光》教案9

  设计意图

  在区域活动中,孩子们喜欢拿着手电筒玩,一会儿照亮,一会儿用手挡住光,甚至用积木挡住光,看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解,也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘,为了满足幼儿的求知愿望,我设计了这次活动。

  活动目标

  1、让幼儿初步接触光的穿透现象,知道光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

  2、培养幼儿的观察能力,能大胆表达探索的过程和结果,并记录下来。

  3、体验探索光的乐趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  重点难点

  光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

  活动准备

  1、课件

  2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

  活动过程

  一、导入部分

  设置情景,引起幼儿对光的兴趣

  师:今天老师要请来一个神秘的客人,但是这位客人有一个要求,要我们的教室变得黑黑的,它才出来,怎么办呢?(幼儿:把灯关上、、、、、、)

  师:教室变黑了,让我们把客人请出来吧。(亮手电筒的光)

  师;大家好,我是光博士,很高兴来大大七班做客,你们欢迎我吗?(幼:欢迎)

  师:谢谢,那你们知道我是从哪来的吗?(幼回答)

  师:小朋友真聪明,(师用书把光遮住)

  师:咦,光怎么不见了呢?(幼儿回答)

  师:光能穿过吗?(幼儿回答) 哦,光不能穿过,那光能穿过这个玻璃吗?(幼儿回答)

  师:到底能不能呢?我们来看看。

  师:用玻璃遮住手电筒的光,光能穿过吗?(幼儿回答)

  师:刚才我们玩游戏,发现光不能穿过书,能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过?(幼儿回答)还有哪些东西光能穿过?(幼儿回答)

  师:你们动脑筋说了很多。

  二、基础部分

  1、幼儿探索,哪些东西光不能穿过,哪些东西光能穿过,分组实验,并记录实验结果,

  师:今天,老师这里准备了好多实验材料,有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片,这里还有一张记录纸,

  通过实验,如果光不能穿过纸,就在它下面的方框里用“×”记录,如果光能穿过纸,就在它下面的方框里用“√”记录。

  师:现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

  师巡回指导。

  2、交流实验结果,结果不一样的再次实验。

  师:小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

  师:通过实验,光不能穿过、、、、、、光能穿过、、、、、(师记录幼儿结果)

  小结:通过实验,我们知道有些东西光不能穿过,有些东西光能穿过,在我们身边就有这样的例子,比如说我们的教室,你们说说太阳光是能穿透窗户,还是能穿透墙壁照进来?

  师:小朋友真聪明,生活中还有很多这样的现象,大家以后还会发现更多 。

  3、幼儿探索,光穿过不同的东西会变得不一样

  师:刚才小朋友实验的时候,光穿过蓝色电光纸,发生了有趣的变化,我们来看看。

  师:光穿过蓝色电光纸,我们看到了什么?(幼儿回答)

  师:那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片,又会发生什么变化呢?请你们去做实验,光穿过什么,你发现了什么?(幼儿回答)

  小结:今天我们做了光的实验,知道有些东西光不能穿过,有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。

  4、结合生活实践,加深印象

  师:我们刚才做实验是手电筒发出的光,在我们生活中还有哪些光?请小朋友看一看光的图片。

  太阳光,萤火虫,水母,恒星

  师:它们都是自己本身发光,是一些自然光源,在我们生活中,还有一些人造光源,是科学家发明的,比如有点燃的蜡烛,发光的电灯,还有哪些呢?请小朋友说一说。

  师:你们都动脑筋想了很多,老师也收集了一些光的图片,我们一起来欣赏。

  师:我们看了光的图片,请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子?(幼儿回答)

  师:光照亮了我们的生活,它是我们的好朋友。

  三、结束:游戏“追光”

  我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏,用小朋友手电筒的.光来追老师手电筒的光。

  活动反思

  我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索,因此,我设计了科学活动>,让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料,结合幼儿的实际经验,调动幼儿多感官参与,鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究,充分展示了一个幼儿为主体,教师为主导的动态活动过程,让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

  我们共同实践,共同研究,共同学习,将活动不断深入下去,在活动中对光是否能穿过纸有争议时,这是我没有预设到的,在做记录时能及时把它留下再来解决。

  当时我急于解决问题,想让小朋友尽快说出光能穿过纸,最后经过几次实验,小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点,让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题,让小朋友来实验,然后老师进行引导和示范,让小朋友去比较、发现,才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用,拓展幼儿的经验,并写上名字在科学活动区中展示。

  事实证明,应追随幼儿兴趣,根据幼儿的发展需要。选择有价值,有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

  在今后的活动中,还要取长补短,不断的积累实践经验,提高自己的教育教学水平。