语文教案
作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教材分析
1.生活中，我们经常会碰到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。本节课通过一个生动有趣的故事，告诉我们怎样看问题，怎样想问题，养成正确思考并解决问题的习惯。对孩子的习惯养成奠定一个扎实的基础。
2.通过学习本课，感悟“时间在变化，人在变化，周围的一切在变化，世界万物都在变化”的道理。教育学生学习用发展变化的`眼光看待问题，解决问题的方法，培养学生多动脑筋，勤于思考的好习惯。
学情分析
1.就学生而言，对于一切都在变化及科里亚为何走了五步之间的联系很难理解。另外对字词如：锯，喀，挖，果然的书写及理解会存在困难，这需要教师反复进行强调。
2.让学生自己先读课文，了解科里亚是如何埋木匣又是如何挖木匣的，及：埋木匣——挖木匣——受到启发，并思考为什么由十步减少到了五步？这个问题的理解对于学生而言比较困难。
3.学生对世界上的一切都是发展变化的这一知识难于理解需重点讲解。
教学目标
1.知识与技能：
（1）会认三个生字，会写十三个生字，能正确书写词语。
（2）能正确流利的朗读课文，在朗读过程中能很好的融入自己的感情。
（3）读懂课文内容，能口述课文主要内容。
2.过程与方法：
学习通过一件小事，说明一个道理的方法。并培养学生正确看待问题，解决问题的认知习惯。
3.情感态度与价值观：
感悟理解“周围的一切随着时间流逝都在变化”的道理，学会用发展变化的眼光看问题，解决问题的方法。
教学重点和难点
1.学生了解课文的主要内容，懂得“周围的一切随着时间的流逝都在变化，要用发展变化的眼光办事”的道理是本课的重点。
2.让学生学习通过一件小事，说明一个道理的方法是本课教学的难点。
语文教案 篇2
学习目标：
1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
课前预习：家长签字：组长检查：
一、给下列多音字注音
1、或见景生情，即物起兴。()2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。()
3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。()
二、本文是一篇极富情趣的'散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：
形式特点
课堂自学：
赏析品读课文：
1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么?
2、“多”字说明什么?能不能去掉?
3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?
4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼?
5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?
6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写?
7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?
8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢?
合作研讨：
1、我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?
2、她们的歌声充满一种什么样的美?
3、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系?
4、那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会?
5、从哪里可以看出歌会盛大?
6、如此壮观的场面，给人的感受如何?
展示交流：(以小组为单位展示学习结果)
拓展延伸：
民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?请你收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。
语文教案 篇3
授课时间
教学目标
知识与能力：1.学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。2.通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辩能力、口头表达能力和书面表达能力。3.引导学生建立正确的情感价值观。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度价值观：培养正确的审美观和热爱祖国文化的情感。
重难点
1.学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。2.通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辩能力、口头表达能力和书面表达能力。3.引导学生建立正确的情感价值观。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）
1、由检查背诵引入教学。
2、出示教学目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
（1）依据教材和你所搜集的材料，谈谈你所了解的“荷”有哪些特点？
（2)人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的使用价值还是精神价值？
（3）荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？（找出自己喜欢的段落、句子，大声地朗读出来，并说说喜欢的理由。）
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。（见教参）
（1）荷：实用价值
? 精神价值
（2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）
（3）荷：联想????? 品质
? 托物????? 言志
2、合作解决学生自主发现的'问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、由荷宕开，选择另一植物，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。（意在发散思维）
2、写荷：如何写荷的几点建议。
（1、）写描绘荷的文章，应作仔细观察，回忆读过的文章是如何描写的，并展开联想，运用好描述性的语言。
（2、）写以荷喻理的文章，必须找准荷的某一部分的特点，并展开合理的联想，运用好议论性的语言。
（3、）写咏荷抒情的文章，应写出爱荷之情，参考读过
的文章中运用的借物抒情的方法来写，并运用好抒情的语言。
（说明：此环节是这个专题学习的成果展示，写作中应充分尊重学生的个性，些什么，怎么写，不作统一要求。）
五、课堂小结：
结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结，再说说写作上特点。
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、办手抄报
2、小型展览会。（资料和成果展示）
讨论补充
语文教案 篇4
教学目标
1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来;
2、阅读《大理三塔》，完成课后题。
教学重点难点
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
教学过程
一、读读背背
1、请学生认识生字，正确读出对联。
2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对，这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论，(都是描写自然景物的.对联)
4.齐声朗读。
5.自由朗读，边读边记。
6.小组朗读或分组竞赛朗读。
7.试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
1、初读课文，了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。)
5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶)
第二课时
教学目标
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
教学重点难点
1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
教学过程
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)
4、进行交际，要求人人参与。
语文教案 篇5
【教学目标】
1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学习内容分析】
这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【教学重点、难点】
1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思
2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】
这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】
一、图片导入，释题，简介作者：
1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）
这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）
2.板书课题，理解题意：
读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？
（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。）
因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
（一）整体感知
1.美读古诗：
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
正音：绩，在这儿读第一声，跟老师念：夜绩麻，各当家。
谁有信心为大家读读这首诗？（你不仅读准了字音，还读出了节奏）
谁还想试试？我们一起来读读。
2.农民在忙什么？（耘田、绩麻、学种瓜）原来大人在耘田，绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏？（昼、夜）
耘田、绩麻是两种农活，这两个词合起来，就是第三句诗中的哪个词？（耕织）
古时候，农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生活，你知道，除了耘田和绩麻，农民还需要干哪些农活？（插秧、施肥、播种、除虫）有那么多活要干，难怪范成大会看到日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
3.再请同学们认认真真地默读这首诗，默读下面的注解，想想诗句的意思，如果能用自己的话，把意思说的顺畅些，那就更了不起了。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
你能用自己的话，说说1.2句的意思吗。（白天出去给庄稼除杂草，晚上在家把麻搓成线，村庄的儿女各自都有自己的活）（出示）
这就是农民伯伯在耘田，把杂草除掉，才能使秧苗有一个好的生长环境，通过刚才的补充，我们知道了，除了耘田，要使一粒种子成为一株结着沉甸甸的稻穗的稻子，还需要干很多活。这可真是谁知盘中餐——粒粒皆辛苦啊！带着这份感受来读这两句诗。
把麻搓成线，人们又可以将它们织成布，瞧，即使是上了年纪的老人，他也不愿闲着，熟练地织着麻布，一家人就有衣服穿了，不过还得有能干的村庄女儿一针一线缝起来，所以，庄稼人的`口中食，身上衣，都是来之——不易的。
读读这两句话：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
4.昼出耘田夜绩麻，要当好这个家，还真不容易！你觉得这是一群怎样的村庄儿女？（勤劳，辛苦，忙）
勤劳的村庄儿女，世世代代住在这片土地上，用自己的双手，劳动着，耕耘着。在朗读中融入自己的感情，就能读出诗的味道，谁愿意有感情的读读这两句诗让我们一起来读，夸夸他们吧！
大人们如此勤劳，即便是——（引读）
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
5.谁可以看着这幅图，用自己的话来说说这两句诗的意思？（小孩子不懂从事农事，也在桑荫下学种瓜）
从这两句诗里，你又读出了什么？（学样，分忧）田园的孩子，从小耳濡目染，也很爱劳动。其实我们和这两个孩子一样，都是——童孙未解供耕织。
6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态，想像一下，童孙们会怎么来种瓜？
原来他们是这么种的，还挺像样的，你认为他们在种的时候，心情会怎样？（高兴，期盼）（读）
感情朗读整首诗：这可真是大人忙，小孩忙，昼也忙，夜也忙，谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们，（齐）
能背背这首诗吗？同桌互相背背看。（指背，还有谁要背，会背的同学站起来背）
三、总结延伸：
这节课，我们读了三首《四时田园杂兴》，感受了田园风光的美丽，农民的勤劳和辛苦，还有丰收时的喜悦，让我们和着音乐，再来读读这几首诗，体会体会，我也想读，可以吗？我读每首的第一句，你们接着读。
就是这样美丽的田园风光，就是这些勤劳的田园人民，令范成大陶醉其中，乐而忘忧。课后，同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》，读读背背，相信你会有更大的收获！
语文教案 篇6
教学要求：
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片
教学时间：3课时
第一课时
一板书课题，讲述故事
1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题
简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。
2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?
(卧：睡。薪：柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)
3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
二初读指导。
1 出示内容提要：
(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。
2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)
3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
(1)查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患
(2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲
(3)一般了解：会稽、勾践、夫差
4 出示生字：吴勾践示谋臣免患议
(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!
(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。
(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
5 写字指导。
(1)吴、患上下结构，注意让下。
(2)践，左右结构，要写的紧凑。
(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
(4)用钢笔描红。
三作业
1 练习写生字。2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践
2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。
三、精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。
(晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……)
(1)指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”
(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。
(“卧”，睡;“薪”，柴草，“尝”，尝尝;“胆”，苦胆)
(2)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)
①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)
(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)
过渡：他所受到的耻辱指的是什么?
3、学习第二、三自然段。
(1)默读第二自然段。学生复述。
(抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)
(2)轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
(穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年)
(3)体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。
(4)教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!
(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的.;时间长：三年)
4、“卧薪尝胆”的结果怎样?
(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)
(2)体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强
灭掉)
5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获?
四、作业：
1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。
2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。
第三课时
一、复习检查
1、读下面的词语，注意带点字的读音。
夫人 只好 推磨 当奴仆 要求 夫差 一只 磨难 上当 总要
2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。
二、练习讲故事
1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：
(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);
(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);
(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);
(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);
(5)越国转弱为强，灭掉吴国。
2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。
三、质疑问难
(1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事?
(2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵?
对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》(白话本)，进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。
三、指导造句
1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。
2、理解“建议”的意思。
3、想一想：什么情况下要用到“建议”?
4、练习口头造句。
5、指名造句。
四、作业
1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。
附板书： 12 卧薪尝胆
战胜
越王 卧薪尝胆 吴王
转弱为强
灭掉
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