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识字教案

时间:2022-06-25 22:38:06 教案 我要投稿

关于识字教案4篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的识字教案4篇,希望对大家有所帮助。

关于识字教案4篇

识字教案 篇1

  教材简说:

  成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。

  “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

  教学目标:

  1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。

  2、能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重、难点:

  重点:会认9个生字,会写8个生字。

  难点:体会词语中的韵律感。

  教具准备:生字卡片

  教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  认识9个生字,会写8个生字;初步感知成语的特点,体会其中的韵律感。

  预设过程:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

  二、读词识字

  1、出示“识字4”中的成语,听老师示范朗读。

  2、学生自己朗读,要求读准确,读通顺。朗读成语时,要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多,要注意学生读准字音。

  3、指名自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  4、出示生字卡片,学生认读。

  5、小组合作识记生字,并说说识记的方法。

  提示:村—寸,用“减一减”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“换一换”的方法。

  三、朗读感悟

  1、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。

  2、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

  3、齐读,指导读出韵味。注意体会韵脚的读音:长—彰;天—山;功—成。

  4、了解成语大意或故事内容。

  (1)学生自愿上台交流。

  我知道××××这个成语的意思是……

  我能讲××××这个故事……

  读了××××这个成语,我知道了什么

  (2)请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  四、写字指导。

  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。

  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。

  所:左边的笔顺是。

  助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

  五、课外作业

  课外阅读有关成语故事的书,如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等,或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。

  第二课时

  课时目标:

  能正确、流利地朗读词语,体会其中的韵律感;再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  预设过程:

  一、复习巩固字词

  1、用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况。

  2、看字卡说词语。如,“寸”——“寸有所长”。

  3、出示“我会读”中的词语,同桌互读。

  泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰

  二、朗读课文,运用成语

  1、经过上一节课的学习,相信你们已经能流利地读词语,为了让你们更有滋有味地读课文,老师想了一些读书的方法。

  2、如拍手读,站起来与同学拉起手来读,分男女同学读,也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。(齐读——指名读)

  3、快速浏览本组后面的'课文,想一想,说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。

  三、资料交流,积累成语

  1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

  2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆,积累成语。

  四、课堂作业

  指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

  五、课外作业

  1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

  2、继续看成语故事,积累相关的成语。

  附资料袋:

  1、尺有所短,寸有所长。

  尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》:“夫尺有所短,寸有所长。”

  2、坐井观天

  坐在井里看天。比喻见识有限,眼光短浅。出自《韩愈原道》:“坐井而观天。曰天小者,非天小也。”

  3、管中窥豹

  管,竹管;窥,从孔隙中看。从竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。

  4、一叶障目,不见泰山。

  障,遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体。

  5、相得益彰

  相得,互相配合、映衬;益,更加;彰,显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬,更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》:“聚精会神,相得益彰。”

  6、拔苗助长

  把禾苗拔高,帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事,说明不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟。

  7、瓜熟蒂落

  瓜熟了,瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟,事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》:“瓜熟蒂落,啐啄同时。”

  8、水到渠成

  渠,沟渠。水流到的地方自然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》:“水到渠成,不须虑。”

识字教案 篇2

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (1)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  (一)、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan 什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5.齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的`符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找好重点笔画,再写字。

识字教案 篇3

  教学要求:

  l.学会本课9个生字,以及由生字组成的词语,田字格上面的2个生字只识不写,认识2个偏旁。

  2.让学生了解形声字的结构特点。

  3.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文.

  教学重点、难点:

  l、生字词.

  2、了解形声字的构字特点

  教学时间:两课时

  教学准备:教学挂图、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、学习声旁“包”

  1、出示书包,学生回答,引出“包”。

  2、板书: “包”

  ①书空记字形,教学“包字头”。

  ②指导怎样写得美(半包围结构,最后一笔大)

  ③生描红一个.

  二、看图,介绍并学习形声字。

  1、图上小朋友在干什么?

  2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

  在学生自由答的基础上教学“食字旁”,引导学生说出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”与“吃饭”有关.

  随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词.

  3、指导记忆:

  ①归类:左右结构:炮、饱、泡。上下结构:苞

  ②它们的读音都跟什么有关? (包)

  它们的意思分别跟什么有关? (四个偏旁)

  .总结:组合后的字都含有“包”这一部分,读音也跟包相同或相近,所以“包”是声旁, 跟意思有关的偏旁叫形旁,这样的`字叫做“形声字”

  ③再举几个形声字的例子. (飘、汽、鸭、辫、辨)

  4、指导书写.

  (1) 左右结构:左窄右宽;上下结构:上小下大。

  (2) 范写一个“炮”

  (3) 生描红三个字并练写。

  三 、作业:

  1.写字.

  2.练读儿歌。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“包”找朋友

  2.齐读生字词.

  二、学习儿歌.

  1. 借助拼音自由读

  2. 指名读,评议.

  3. 教师范读,指名读

  4. 齐读.

  5. 借助插图,理解儿歌并训练说话.

  (1)图上画了什么? (池塘、荷叶、花苞、小金鱼)

  (2)按顺序说:

  在(清清的)池塘里,荷叶像(一个碧绿的圆盘),有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面,还(咧着嘴)笑,两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去,还不时地(吐着泡泡)。

  6、有感情地练读儿歌. (活泼、调皮)

识字教案 篇4

  活动设计背景

  大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中,我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此,孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要,针对这种现象,我设计了《动物音乐会》(识字游戏)这一语言活动,让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语,培养幼儿良好的识字兴趣及能力,为今后的学习奠定坚实基础。

  活动目标

  1、通过生动有趣的游戏活动,培养幼儿的识字兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。

  3、通过活动,培养幼儿语言表达能力和创造力。

  教学重点、难点

  通过理解课文,更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

  活动准备

  大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

  活动过程

  一、兴趣导入(3分钟)

  小朋友,今天的语言课,森林里的'宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家,你们听:(小朋友们大家好,我有一个好消息告诉大家,森林里热闹极了,小动物们正在召开音乐会,你们快去参加吧!)

  师:小朋友,你们想去参加音乐会吗?让我们去看一看。

  二、欣赏故事(3分钟)

  (轻音乐)师出示图片:晚上,森林里面真热闹,动物们正在举行音乐会,瞧,小熊在调敲鼓,小猴子在弹琴,百灵鸟在唱歌,小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛,月亮看得弯了腰,花草看得点头笑,大树乐得枝叶翘,森林里的夜晚真美妙!

  三、理解词语(14分钟)

  小朋友,这样热闹的音乐会,我真想参加呀!

  1、认读词语。

  师:让我们看看音乐会中,小动物都在做什么?

  (1)师出示词卡:小熊在“敲鼓”,小猴子在“弹琴”,百灵鸟在“唱歌”,小孔雀在“跳舞”。

  (2)师领读词语。

  (3)幼儿认读词语:指名读、男女孩读、齐读等。

  (4)在书中找到这些词语:敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞

  2、模仿动作。

  (1)这四种活动,你喜欢什么?谁喜欢敲鼓?(幼儿戴头饰)喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中,喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧!

  (2)师放录音,幼儿随音乐做动作。

  3、练讲其他动作。

  (1)热闹的音乐会吸引了更多的小动物,还会有哪些小动物参加音乐会呢?他们在做什么?

  (2)幼儿交流,汇报。

  (3)师出示图片,越来越多的小动物来参加音乐会,这不,(出示图片)长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了,小狗大声地唱歌,小松鼠吹起了竖笛,小猴弟弟和小鹿跳起了舞,大家尽情的唱啊、跳啊,别提多开心了。

  四、巩固词语(5分钟)

  1、多么美妙的夜晚,让我们来装扮一下这美丽的景色吧!小朋友请拿出词语卡片,把它放在这美丽的景物中,看谁能找对位置。

  2、幼儿贴卡。

  3、再读,巩固词语。

  五、快乐的音乐会(5分钟)

  小朋友,动物音乐会正热闹,让我们快来参加吧!

  师放录音,幼儿随音乐做动作。

  六、活动结束

  夜深了,快乐的音乐会今天就到这里了,让我们和小动物们回家休息吧。

  教学反思

  多年从事幼儿教育,我发现人的识字能力是学习能力的基础,近几年的学前班教学,我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。本节课的成功点:

  一、创设情景帮助孩子识字

  孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作,让孩子做这些动作,体会这些字的意思的关系,从而记住这些字的字形。

  二、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣

  我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

  三、引导孩子把教材向课外延伸

  识字仅仅靠几册课本是远远不够的,根据故事内容,我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语,把孩子学习生字与现实生活结合起来。

  本节课的不足:

  1、如果把本节课学习的新词语贴到台前,目标会更加突出。

  2、词语练习形式再多样化,效果会更好。

  小小汉字,奥妙无穷。在今后的教学中,我要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。

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