小班音乐教案螃蟹波尔卡
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小班音乐教案螃蟹波尔卡，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班音乐教案螃蟹波尔卡1
设计思路：
根据小班幼儿的年龄特点，为《螃蟹》编配上了欢快的音乐，利用音乐游戏，让幼儿在游戏中感受二拍子的音乐旋律，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣，体验音乐游戏的快乐。
活动目标：
1.感受二拍子的音乐旋律，乐于用手按音乐节奏表现音乐。
2.喜欢参与音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
3.感受旋律的`气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.螃蟹手偶一个，自创音乐老师弹唱。
2.活动前听过故事《螃蟹与乌龟赛跑》。
3.场地安排：椅子两两背靠背，排成半圆形。
活动过程：
一.复习故事，引导幼儿感知螃蟹横走的方向。
“为什么每次比赛，螃蟹都输了?”引导幼儿用身体动作表达横走. 老师弹唱音乐一遍，引导幼儿感受音乐的节奏。
老师再弹唱“爬呀爬呀爬呀爬，爬呀爬呀不见了。”引导幼儿用动作进行横爬的音乐表达。
二.出示螃蟹手偶，引发幼儿兴趣，引导幼儿感知手形动作。
“刚刚小朋友都表现得很不错，那用手表示螃蟹怎么做呢?”出示手偶螃蟹，引导幼儿观察老师在音乐下的动作，配班老师弹奏音乐两遍，幼儿跟随老师做动作。
三.感受二拍子音乐旋律，乐于用手表现音乐。
“螃蟹说我的音乐是二拍子旋律，谁要是认真听了音乐并乐于用手表达音乐节奏，呆会我就和谁来比赛。”
四.老师再次操作手偶螃蟹，引导幼儿再次感受音乐节奏。
五.幼儿两两在凳面上进行比赛游戏。选择几个掌握较好的幼儿与手偶(老师操作)进行比赛。
六.全体幼儿在完整欣赏音乐的过程中再次游戏一遍。
附自创歌曲：
| 1 2 | 3 4 | 5 6 | 5 - |
一 只 螃蟹 八 条 腿，
| 6 5 | 4 6 | 5 3 | 2 - |
脑 袋 尖 尖 在 喝 水，
| 1 2 | 1 2 | 3 4 | 5 - |
爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬，
| 6 5 | 4 3| 2 3 |1 - ||(第一段)
爬 呀 爬 呀 不 见 了。
| 6 5 | 4 3 | 2 - | 3 - | 1 0||
爬 呀 爬 呀 不 见 了。(第二段)
或者
|12 34 |56 5|
一只螃蟹八条腿，
|65 46 |53 2|
脑袋尖尖在喝水，
|12 12 |34 5|
爬呀爬呀爬呀爬，
|65 43 |23 1||2 3 | 1 -||
爬呀爬呀不见了不见 了
动作方法：一只螃蟹八条腿，(一字一拍，四指曲张四次)
脑袋尖尖在喝水，(两字一拍，两拇指“点”头四次)
爬呀爬呀爬呀爬，(两字一拍，双手向左爬四次)
爬呀爬呀不见了。(第一段音乐两字一拍，双手向右爬两次，然后双手藏在背后。第二段音乐两字一拍，双手向右爬两次，不见―双手向前一摊，了―立即把手藏在背后。)
双手靠拢：两拇指做脑袋，两手的四指做螃蟹的八条腿。
活动反思：
《螃蟹歌》歌曲旋律生动、活泼、有趣，贴近幼儿的生活，童趣盎然。本次教学目标我定位为第一，初步学会演唱歌曲，能用生动、活泼的歌声表现歌曲诙谐、有趣的情趣。第二，对方言歌曲产生兴趣，并从中体验到表演的乐趣。教学重点是根据歌曲旋律的音准演唱歌曲《螃蟹歌》;教学难点是运用四川方言进行演唱歌曲。中班的孩子从来没有尝试演唱方言歌曲，可以说这节音乐活动《螃蟹歌》是非常受孩子喜欢的。孩子们在跟着音乐演唱的时候，我发现他们很开心、很快乐。在这个过程中，我和孩子一起经历了许多，也发现了许多惊喜之处，也获得了一些活动开展的启示。
小班音乐教案螃蟹波尔卡2
设计意图：
《螃蟹歌》是一首老昆明童谣，加入了现代音乐风格RAP和电子等，清澈的童声与现代音乐元素的结合给人耳目一新的感觉。螃蟹和小虾米也是幼儿生活中所常见的动物，幼儿有一定的经验，而且歌曲节奏感强，适合小班幼儿做动作，歌词也十分诙谐，符合小班幼儿的年龄特点。
活动目标：
1.在熟悉歌曲旋律的基础上，能跟随音乐做相应动作。
2.能随音乐与同伴分角色配合做动作。
3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
经验准备：幼儿已经认识螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。
物质准备：《螃蟹歌》音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头饰若干。
场地准备：幼儿围成一个弧形坐好。
活动过程：
开始部分(教师扮演螃蟹，情境导入)T：(教师头戴螃蟹头饰)哇!今天天气真好，我要出去找好朋友玩。(播放音乐，教师随音乐做螃蟹的动作)评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音乐先有个初步印象，为下面学习动作做好准备。
基本部分学习螃蟹的动作T：谁能用动作来表现螃蟹的样子?
(根据幼儿做的动作，规范练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个硬硬的壳。)T：好，现在我们跟着音乐把这些漂亮的动作来做一做。
(教师带领幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特别强调RAP部分螃蟹大钳子一开一合的节奏。)评析：在掌握动作的基础上让幼儿马上跟着音乐把动作做一遍，既起到巩固作用，又能把零散的动作组装起来。
学习小虾米的动作T：小螃蟹觉得一个人玩真没劲，于是找来了小虾米和它一起玩，你们猜猜看它们会怎么玩?谁来演一演?
T：它们到底在玩什么呢?请你们仔细看好了。
(教师请一个小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一开一合的动作，教师做小虾米的动作与之配合。在螃蟹钳子打开的时候，小虾米将一只手伸进去，当螃蟹钳子合起来的时候，小虾米把手缩回去。)T：原来呀螃蟹和小虾米在玩大钳子的游戏，谁来学一学刚刚小虾米的动作?
(引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。)评析：教师请一位幼儿配合，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的掌握情况，如果幼儿有错误，可以指出并纠正。
师幼配合表演T：现在我们一起来玩这个游戏好不好?请你们都当小虾米，老师当螃蟹，当我的大钳子打开的时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子关起来的时候你们要怎么样?(把手缩回去)好，我们跟着音乐开始吧!
(师幼跟随音乐配合表演，在表演的过程中，教师用言语来提醒幼儿，并且教师只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼儿的手)T：好玩吗?那接下来我们交换一下角色，老师当小虾米，你们当螃蟹，我们把前面螃蟹的动作也一起加进去好不好?
(教师带领幼儿做描写螃蟹外貌部分的动作，然后RAP部分教师做小虾米把手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的结束部分，教师用语言提醒：螃蟹和小虾米玩累了，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒腰、睡觉的动作。)评析：在这个过程中，幼儿玩的非常开心，当老师这只大螃蟹的钳子打开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又迅速把手藏到背后，幼儿在这你抓我躲的过程中情绪高涨，使这节课达到了高潮。
结束部分幼儿集体表演。
T：我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧!
(请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。)评析：戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进行表演，这节课也在孩子们精彩的表演中落下帷幕。
活动延伸：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在游戏的时候可以复习巩固。
活动反思：《螃蟹歌》这首歌曲节奏段落清晰，动作简单易学且富有童趣，符合小班幼儿爱模仿的特点，特别是在师幼配合表演的环节，教师扮演螃蟹，幼儿扮演小虾米，在玩游戏的过程中，小朋友们想把手伸进老师钳子中的'期盼和怕被老师这只大螃蟹抓住的紧张感，这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情绪，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关上的时候，他们又激动的把手缩回去，他们玩的可开心了!由于小朋友的节奏感弱，所以在与同伴配合的时候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小虾米把手放进来就拍上去，而不按照节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正体现了“玩中学，学中玩”的教育理念，小朋友把这个韵律活动看作了游戏，或许对于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。
附歌词与动作：
螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【双手模仿螃蟹的两只大钳子放在头顶，随节奏左右晃动四次】八呀八只脚【双手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活动并随节奏整体左右移动】两只大眼睛【双手拇指与食指相抵其余手指打开(即OK手势)放置两只眼睛前面随节奏画圆圈四次】，一个硬壳壳【双手在肚子前面环抱成一个圆形并随节奏上下摆动四次】。
小班音乐教案螃蟹波尔卡3
活动目标：
1、随音乐合拍地做出“跳舞、吐泡泡、挠痒痒”动作。
2、知道音乐变化的时候，教师就以体态提示他们做出与音乐相匹配的动作。
3、在做螃蟹横行、躲藏动作时，不影响同伴。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
1、剪辑音乐，加入捉螃蟹的音乐。
2、自制一只螃蟹网。
活动过程：
1、学习A段动作。
(1)指导语：你们见过螃蟹吗?看，我是一只大螃蟹。螃解有很多脚，你们有吗?伸出一只脚，动一动。
(2)指导语：“螃解的小脚可多了，这儿还有一只，(教师示范伸出一只脚)它可以怎么动?”
2、创编、学习B段动作。
(1)指导语：螃蟹最喜欢在河里干什么?提议：我们一起来吹个大泡泡吧。
(2)指导语：螃蟹是怎样走路的?幼儿示范后，大家站成散点学习螃蟹横行的`动作。
3、创编、学习C段音乐。
(1)指导语：哎唷，哎唷，(老师做挠痒痒动作)我怎么了?
(2)幼儿从不同方位创编多种“挠痒痒”的动作。
(3)指导语：我们想一个办法，把动作做得整齐一些，好看一些。(引导幼儿拍两下手，再挠痒痒。)
4、听音乐完整练习动作。
(1)指导语：大家听好音乐，看着老师我们一起来跳个螃蟹舞。
(2)指导语：螃蟹还可以对着谁吐泡泡呢?引导幼儿练习吐泡泡动作，注意提醒幼儿看着对面的小伙伴做吐泡泡动作。
(3)在教师带领下再次练习动作。
5、倾听并感受尾声音乐。
(1)指导语：小螃蟹在河里玩得正高兴，忽然，谁来了，他来做什么呢。幼儿倾听捉蟹音乐。
(2)指导语：螃蟹和捉螃蟹的人分别在什么地方?教师手执网，跑到椅子后问幼儿：“我跑到这里，你们应该往哪儿躲呢?”
6、散点站位，听音乐完整做动作。
(1)教师向幼儿交待：在转换动作时，教师会用体态提示，并做两个体态提示动作。
(2)做完后教师小结，提醒在躲闪时不碰撞别人。
(3)再次听音乐完整做动作。
教学反思：
整节活动的流程比较清晰，幼儿也很感兴趣，选材适合中班年龄特点。活动的目标基本都能达到。活动中孩子尝试创编螃蟹横着走，吐泡泡、洗澡等动作时，有点乱，没有考虑到幼儿动起来的参与度强，如果分组进行创编效果可能会好些，最后游戏环节可以根据孩子的兴趣适当的调整玩法。活动的内容太多，参杂的太多，如果以律动的形式贯穿整节活动会更好也更简单，孩子更容易学。
小班音乐教案螃蟹波尔卡4
【活动目标】
1、感受音乐，运用图谱以及肢体动作等，区分A段B段音乐的不同性质。
2、通过肢体动作的创编，发展幼儿的想象力，动作的协调能力。
3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
【活动准备】
图谱、CD等。
【活动过程】
一、情境导入。
小朋友，你有没有吃过大螃蟹呀?螃蟹长什么样?
身体圆圆的，有四只脚，一对大钳子。(教师可以即兴画一只螃蟹)
你能用手来做一只螃蟹吗?(手部动作的创意)
二、倾听音乐(结合图谱)
(1)出示图谱：“请你边听音乐，边看图谱，看看螃蟹在干吗?”
(2)结合图谱，初步感受音乐。
教师指着图谱，倾听乐曲AB两段(不要都听完，听两段即可)。
提问：螃蟹在干嘛?(A段：排队走路，B段：吹泡泡比赛)
三、肢体律动。
(1)动作的创编。
螃蟹怎么走路?用手部的动作模拟螃蟹走路。拟声词：“格矶”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指关节要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一个还是一串?幼儿自主想象吹出一串泡泡的动作。
(2)倾听音乐，跟老师做肢体动作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的动作，表现拍子，乐句)
B：螃蟹吹泡泡(手的动作，一个乐句吹出一串泡泡)
(3)创编吹泡泡动作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一样的泡泡?
A：螃蟹走(集体做一致的动作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的创编的动作或者留一个乐段让孩子即兴创编动作)
(4)创编螃蟹走的动作。
刚刚我们用手做了一只小螃蟹，还能用身体做一只大螃蟹吗?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站着做动作，注意引导孩子，螃蟹是横着走的，走动时候，钳子可以有各种舞动方式，朝上、朝下……合拢、分开……)
听音乐集体站着做动作。
A段：幼儿创编螃蟹走的动作。(围着圈，朝一个方向，横着走，但是每个乐段中，钳子的'舞动动作可以不同)
B段：跟老师一起做吹大泡泡的动作。(按乐句吹大泡泡，第8拍的时候拍破)
(5)集体舞：我们一起来吹一个泡泡。
所有孩子围成圈。演练吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往内聚拢，第八拍的时候跺一下脚表示破了。吹大泡泡则往后退。
跟音乐做动作。
A段：第一次音乐可以在老师的带领下做动作，第二次音乐可以让孩子轮流进行即兴创编(一个乐段换一个孩子带领做动作)。
B段：在老师的带领下所有的幼儿手拉手，按乐句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圆和小圆，往内聚拢和向后散开，要提醒大家，不能拥挤，不能摔地上，否则泡泡吹不起来的。)
四、活动结束。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
小班音乐教案螃蟹波尔卡5
设计意图：
音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音乐活动中，幼儿是参与的主体，因此选择适合幼儿水平、有助于发展幼儿音乐能力的教材，是促进幼儿音乐能力提高的关键之一。小班幼儿听觉分化能力不强，对节奏、速度等音乐要素的感受力都上停留在音乐的表面，要深入其内部，听辩音乐中有趣的变化，有待于教师的积极引导与培养。基于幼儿年龄特点和发展需要的分析，我选择奥地利音乐作品《螃蟹波尔卡》。
该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色。因此，在目标的设计上力求做到两点：
（一）基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；
（二）享受游戏学习的快乐。
在实施过程中运用三种策略来达成目标：
（一）视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系。食堂应结合包括课件与音乐的结合，图谱与音乐的结合。
（二）肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。
（三）游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极性；另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。
活动目标：
1．基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；
2．享受游戏学习的`快乐。
活动准备：
1．精神准备：熟悉幼儿，了解幼儿基本情况；
2．物质准备：电脑、课件、图谱一张；
活动过程：
一、语言导入主题：
1．教师引出话题：在池塘里生活这一群小螃蟹，听一听他们在干什么？及时幼儿共同倾听乐曲第一遍。
①幼儿和老师共同欣赏课件一遍。
②幼儿和教师交流欣赏后的感觉。
2．教师幼儿共同倾听乐曲二遍。
①教师幼儿交流：小朋友觉得小螃蟹们在干什么呢？
②教师幼儿交流听了乐曲之后的感受。
二、动作匹配--感受乐曲
1．教师出示节奏图谱，引导幼儿视听结合，分段欣赏乐曲。
2．感受Ａ段：教师播放乐曲的A段。
①教师提问：小螃蟹们是怎么跳舞的呢？
②引导幼儿用动作表达Ａ段，幼儿用动作表达小螃蟹的跳舞，教师引导幼儿交流小螃蟹的动作。
2．感受Ｂ段：教师播放乐曲的B段。
①教师提问：现在小螃蟹们在干什么呢？
②引导幼儿用动作表达Ｂ段，教师幼儿尝试用动作表达小螃蟹吹泡泡。
③重点引导幼儿把握最后一拍，先引导幼儿数拍子，拍好最后一拍；再引导幼儿配合着吹泡泡的动作，心里数拍子，拍好最后一拍；最后让幼儿听乐句进行表达B段乐句。
3．完整感受ＡＢ段乐曲：教师幼儿完整地合着音乐，用动作进行表达乐曲。
三、游戏匹配--表达乐曲
1．教师撤回节奏图谱，利用游戏提升幼儿对乐曲的理解与表达。
①教师提问：螃蟹妈妈来数一数，小螃蟹都回来了吗？教师交待游戏规则：螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈游戏，妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈……妈妈和小螃蟹再见，小螃蟹就回家。教师在A段第一个乐句按着节拍一一点数幼儿围成圆圈，第二个乐曲围成圆圈；在B段以大圆圈和小圆圈收放的方式，表达B段的乐句，并在每一个乐句的最后，以拍手的动作表达每一个乐句的最后一拍（即泡泡破了），引导幼儿重点感受Ｂ段的最后一个节拍。
②教师带着幼儿合着节拍，做圆圈游戏2遍。
2．互动游戏
教师语言引导：请上小螃蟹的大朋友（客人老师）一起做圆圈游戏，教师ＡＢ音乐结构循环三次结束。
【小班音乐教案螃蟹波尔卡】相关文章：
幼儿园小班音乐教案《螃蟹波尔卡》11-20
螃蟹波尔卡教案04-21
音乐《螃蟹歌》教案11-07
捉螃蟹音乐教案03-29
音乐活动单簧管波尔卡教案04-07
《小螃蟹》小班教案02-07
大班音乐活动教案：单簧管波尔卡03-31
幼儿园大班音乐教案《单簧管波尔卡》11-09
《小螃蟹》小班教案5篇04-01
大班音乐《小螃蟹吹泡泡》教案04-18