小学音乐课教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学音乐课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐课教案1
教学内容：
综合表演《狐假虎威》。
教学目标：
1.听故事，能用自己的语言讲述歌曲内容。理解“狐假虎威”的寓意。
2.在教师的指导下，能学会演唱歌曲《狐假虎威》，并能准确表现各部分的不同情绪。
3.能通过自己的.声音体现歌曲中的力度记号，并生动有趣地表现出来。
教学准备：
1.学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，能学会唱同名歌曲。
2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张、狐狸老虎图片各一张、狐狸、老虎的头饰各一个。
3.音乐伴奏。
教学过程：
一、初听歌曲《狐假虎威》
师：下面，我们来听一首有意思的歌曲，请同学们仔细聆听歌曲内容，听完请你说说讲述了一个什么故事？
师：“狐假虎威”这个成语讲了一个什么故事？（个别简单讲述故事）
二、回忆并学习狐狸和老虎的对话
1.回忆对话内容
师：狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了些什么？你们能记住吗？谁来说一说？
师：你们记住了几句，我来数一数一二三四……
现在我来念一遍，请你们听仔细（老师完整的念一遍）
2.用图文配对的方法学习对话。
师：（出示五张图片）我指一张你们说出相应的狐狸和老虎的对话？（教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容）
三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎
1.第一次对话。
2.第二次练习对话。
3.第三次练习对话。
四、学唱歌曲《狐假虎威》
第一部分：
1.有节奏、充满表情地朗读歌词。
2.跟琴视唱歌谱。
3.随乐用“la”轻声模唱。
4.随琴声默唱，难点句解决。
5.完整演唱第一部分，情绪表现。（力度记号）
第二部分：
1.有节奏、充满表情地朗读歌词。
2.跟琴视唱歌谱。
3.随乐用“dong”轻声模唱。
4.随琴声默唱，难点句解决。
5.完整演唱第二部分，情绪表现。（力度记号）
第三、四部分旋律与一、二部分相同，学生自主学唱。
五、课堂小结
师：小朋友们，这节课我们学会了歌曲《狐假虎威》，很高兴你们能准确地表现音乐情绪。下节课我们将进行有趣的游戏表演，希望大家做好准备，期待你们生动的表现哦！
小学音乐课教案2
说教材分析：
《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年,抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。
说教学目标：
在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。
1、情感目标：
⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。
⑵、教育学生懂得人世间最伟大的爱父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。
2、知识目标：
认识4/4拍，感受它的强弱规律。
3、能力目标：
⑴、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。
说教学重点：
1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律
2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点：
声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。
说教学教法：
《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的`各种环节，通过情来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。
教具准备：
电子琴、口风琴、录音机、船(图片)、歌词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入(2分)
教师以猜谜语船字的形式和交谈中了解学生们对船的认识，从而引发学生的好奇心，激起学习的欲望。
二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律(10分)
已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲?3/4的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。
三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》(25分)
这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。
我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节如：有感情地读歌词;随音乐哼唱歌曲;通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。
当教师说出每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?那么我们应该怎样做呢?用情来拨动学生的心弦，学生们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。
四、拓展延伸，情感升华(3分)
通过本节课的教学，以让学生充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用感恩树立起学生爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是母亲，他就是父亲,让我们从小就以一颗感恩的心去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗?最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧!(师生表演划船歌)
小学音乐课教案3
教学目标
1、复习与整理新闻访谈的相关知识，了解新闻访谈的特点。
2、了解傅聪对音乐的认识和追求，理解他对艺术家怎样做音乐家怎样追求更高的艺术境界的见解；
教学课时
两课时
教学过程
一、导入：
音乐是我们日常生活中不可或缺的一种放松形式、审美乐趣。音乐与人生联系太紧密了，音乐并非像有些人认为的那样，是茶余饭后有个响头，听起来很高兴。音乐其实从它的产生到发挥作用，跟人生，甚至跟社会都有很密切的联系。今天就让我们来学习一片有关“音乐”的文章。
二、走进傅聪
傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
傅聪在国际乐坛受尊敬的程度，远远胜于其他大师。上世纪六七十年代，他曾是美国《时代周刊》以及许多重要音乐杂志的封面人物；直到现在，世界上很多钢琴家仍常常向他求教；世界重要的国际钢琴大赛，他是理所当然的评委。傅聪说：“只要我多活一天，就越发现音乐的高深。我觉得，60岁以后才真正懂得音乐！”
三、有关访谈
1、定义：访谈是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。
2、一般程序：由访问者访问访谈对象，把要交流、了解或调查的问题向访谈对象一一提出，访谈对象根据访问者的要求逐一作答。然后，访问者将访谈对象的观点、意见及访谈记录进行汇总分析，从而得出访谈结论。
3、过程：查询相关资料、列出访谈提纲、了解访谈对象，记录访谈、引导访谈，撰写访谈文。
四、研习课文
在这篇访谈中，访问者多米尼克夏代尔和访谈对象傅聪的谈话围绕着“音乐与人生”这一话题展开，统观这篇访谈，除了访谈正文之前对傅聪的介绍之外，采访者所提的问题可以归纳为三个方面。
第一方面：傅聪的基本情况。
在这部分里，主要谈了傅聪从小学习钢琴的经历，基本靠自学、坚持每天练琴等情况，参加钢琴比赛的获奖情况，还有举办音乐会前一直会感受压力等内容。这部分的内容与访谈正文之前对傅聪的介绍侧重点有所不同。对傅聪的介绍着眼于对傅聪的身份和成就做一般性介绍，而这部分的所谈内容从属于“音乐与人生”这个话题，是夏代尔个性化的`访谈内容之一，并且与后面谈音乐的内容存在有机联系，有助于人们对傅聪谈音乐的观点的全面理解。
第二方面：傅聪对音乐的认识和追求。
在这部分里，有傅聪谈他对音乐的认识：他喜爱的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景与音乐成就的关系，他对演奏作品的选择及原因等。还有谈他的音乐追求，这主要是通过谈对自己所喜爱的艺术家的理解来表达的。
第三方面：傅聪谈怎样成为一个艺术家。
在这部分里，傅聪从艺术家怎样做人、音乐家怎样追求更高的艺术境界两方面来阐释的。首先，傅聪牢记父亲的话：“做人，才做艺术家。”他认为艺术家应该做到能摒弃追求名利的世俗观念，有“大爱之心”，有献身艺术的精神；有坚持原则的勇气；有真诚的“赤子之心”。其次，音乐家要追求更高的艺术境界，就要经历一个“师今人，师古人，师造化“的过程，在音乐上不断追求更高的造诣；演奏家要对音乐原作的内容有真正的理解，领悟到作曲家的精神世界；演奏家把个人经验和追求融入作品，从而使作品具有个性和创造性，不断地对作品进行演绎、阐释和再创造。在这部分里，他还谈了对中国与钢琴的一些问题的看法，他希望中国孩子放弃把学钢琴作为追求名利捷径的错误做法，也肯定中国年轻人在学习钢琴上付出的努力及中国文化带给他们的天分，这些内容体现了这篇访谈的现实针对性价值。
在访谈中，访问者是话题的提出者及展开话题的组织者，在这方面，多米尼克夏代尔的提问是成功的，他所提的问题可以归纳为上述三个方面，但他不是僵化处理的，而是通过许多具体的，有的是角度很小的问题来展开的。他通过这些问题，引导对话题的讨论走向深入与拓展，并能在与傅聪的谈话中生发出新的问题，实现了双方的互动，体现了高超的提问技巧。
小学音乐课教案4
教学目标：
1.指导学生学会唱《过新年》，引导学生用活泼﹑欢快的情绪演唱。
2.通过小组合作为《过新年》编配适当的舞蹈动作，并选用打击乐器来表现歌曲。
3.激发学生学习音乐的兴趣，保护﹑培养学生的创造能力和说话能力，使他们能够珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
有感情地表演《过新年》
教学准备：
课件，打击乐，红绸，钢琴
设计意图：
本课我以《小学音乐课程标准》为指导思想,结合新的教学理念,强调“以学生发展为本,”面向全体学生,同时也注意发展学生的个性。我把激发学生学习的积极性贯穿于这堂课的始终,以提高学生对音乐的“美”的感受、体验、理解、和鉴赏的能力。
由于音乐课是实践性很强的学科,本课为了达到我以上的教学目标,并突破本课的重难点,我将以引导学生从“动一动”“听一听”“看一看”“说一说”“唱一唱”“编一编”中使学生在课堂上充分的直接体验来完成这堂活动课。
教学流程：
一﹑组织教学：
1.(课件播放MTV《小拜年》)学生随着音乐进音乐室。
2.师生问好!
二﹑导入新课：
1.师生谈话：
师：刚才我们听到的《小拜年》是我国湖南的花鼓调，它表现的是我国的哪一传统佳节?
生：春节
师：你们喜欢过春节”吗?为什么?
生1：喜欢。因为可以穿新衣服。
生2：……
2.课件展示中国春节的习俗。
3.揭示课题：《过新年》
三、新课教学：
1.范唱《过新年》。
教师边唱《过新年》边使用红绸表演。
2.师生讨论歌曲。
(1)师：刚才歌曲里有唱“咚咚锵”的地方你们听出来了吗?
生：听出来了。
师：你们知道那是什么声音吗?
生：是“锣鼓”的声音。
师：你们能模仿敲锣鼓的动作做一做吗?
(2)学生听音乐在“咚咚锵”处徒手做敲锣鼓的动作，教师再抽个别的学生用打击乐表现“咚咚锵”。
3.教唱《过新年》。
(1)(课件播放)学生再次聆听音乐《过新年》。
师：同学们，请你们再听一听《过新年》，看看那个乐句很难学，听完以后可以指出来。
(2)教师引导学生分乐句学唱《过新年》。
师演唱第一、二句词，学生聆听并说说这两句的关系：是完全一样的吗?(前半句是完全一样的，后半句不一样。)并唱一唱。
教师用听唱法教学生唱第三、四句和第五、六句。在学生充分地听了乐曲之后再唱出来。
教师完整的'教唱一次。
(3)引导学生用适当的情绪演唱《过新年》。
师：同学们，过新年的时候你的心情怎样?《过新年》这首歌应该怎样来演唱能够让听众一听就能感觉到是新年?
生：应该用高兴、欢快的情绪来唱。
生：唱得稍微快一点
……
师：现在老师用两种不同的情绪来演唱《过新年》，你们听听看看哪一种情绪更适合《过新年》。
(教师范唱)
四、创编活动。
1.提出创编活动的内容。
师：同学们，刚才我们学会了演唱《过新年》，你们表现得非常好!我们在过新年的时候会用各种各样的方式来表达自己高兴的心情，我们会“载歌载舞”，也会“敲锣打鼓”。现在，我要请你们分小组为《过新年》编配好看的舞蹈和打击乐伴奏，看哪一组编得，表演的。我们将评出“表演奖”和“创作奖”!
2.教师给学生分发学具“红绸”，让学生自主选择打击乐器开始创编活动。
3.分小组汇报活动成果，师生评价并评奖。
五、课堂小结：
同学们，今天这节音乐课你快乐吗?你有哪些收获?
(抽学生汇报)
六、课外延伸：
回家后和爸爸妈妈一同表演《过新年》，并收集国外过新年的习俗与文化，我们将在下一节课共同分享。
小学音乐课教案5
教学目标：
1.通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。
2.能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。
3.学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培养学生的想象力和创造力。
4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。
教学重点：
1、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。
2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。
3、歌曲中“32321|05510|”处休止符的正确掌握。
嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎
教学难点
一、情景设疑
1、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》时，容易产生“赶拍”现象。
2、歌曲中“32321|05510|”处休止符的正确掌握。
嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎
教学过程
1.课前热身
老师和学生谈话引出今天音乐故事中的主人：鹅。
同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的歌曲，那么今天的这位朋友是我们以前认识的，说起来也是我们的老朋友啦，出示鹅的图片。找同学回到问题。
师：有关于这位老朋友谁能给老师说一下?
生：学过的诗叫《鹅》，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。
师：好同学们回答的真不错，看来你们对这位朋友还是有印象的，那我们大家一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我们的老朋友鹅，好吗?
生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今天的'课题。
二、活动解疑
根据这首歌的歌词意境，编出有趣的故事并由此导入新课。
师：请几位同学念几遍歌词，以加深对歌曲的理解。今天我们这首歌里都出现了什么样的人物形象?
生：鹅，老爷爷，老大哥。
师：谁能根据图片，给老师说一下它们之间到底发生了一个什么有趣的故事呢?老师在旁引导。
生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷!一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个非常有幽默感的人，他说道：如果你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。
师：说到这里我们同学们该想了，到底老大哥有没有买到鹅呢?好，我们就一起学习这首歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗?
3.学唱歌曲
播放歌曲，让学生们对歌曲的情绪做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用肢体语言表现情绪。
出示卡片：歌曲情绪——活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。
播放第二遍，让学生们体会歌曲的速度。
歌曲速度：稍快!
播放第三遍，让学生们找出歌曲最有趣的地方，(也就是最难点)课堂语言上不提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最有趣的地方，并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。
首先学唱歌曲的难点。
323215510|”
嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎
跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中，提醒注意歌曲的情绪，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。
三、拓展升疑
讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。
歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都高兴地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊!那么老爷爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了?(言而有信)。可是老大哥呢?坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，(我得珍惜别人的劳动成果呀)!可是老爷爷又有说：就当这(两个大白鹅换快乐好了。)说完高高兴兴的赶着鹅走啦!留下老大哥一个人在那儿想(：钱和快乐之间，老爷爷选择了快乐)!
教师非常有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们模仿一下，老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的!请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。
请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教育意义。
好同学们，我们帮老爷爷赶鹅去好吗?在同学们快乐的歌声当中结束今天的这堂课。
四、课堂反思
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