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古诗《夜宿山寺》教案
在日常生活或是工作学习中,大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧,从格律上看,古诗可分为古体诗和近体诗。什么样的古诗才经典呢?下面是小编为大家收集的古诗《夜宿山寺》教案,希望对大家有所帮助。
古诗《夜宿山寺》教案1
[教学目标]
1.认识12个生字,会写8个生字。背诵两首古诗。
2.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
3.感受祖国大好山河的壮丽,增强对大自然的热爱之情。
[教学重难点]
1.学习生字词,背诵古诗。
2.理解古诗意思,根据古诗的内容展开想象,并把想象的画面表达清楚。
[教学课时]
2课时
[教学流程]
第1课时
[课时目标]
1.认识6个生字,会写3个生字。(重点)
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
3.能想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的特点。(难点)
一、导入新课,了解作者
1.(出示李白的图片)同学们,你们认识他吗?
2.师:同学们,你们读过他写的诗吗?谁来朗诵给大家听听?(学生自由回答)今天,我们再来学习他的一首诗《夜宿山寺》。
3.(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里写的诗。)
想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,十分热闹,晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗
1.师:听老师读一遍古诗,感受古诗的节奏。(师范读)
2.学生自由读古诗,注意读准字音,读通诗句。
3.再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读。
4.师:老师和大家一起读读这首诗,好吗?老师读前两个字,同学们读后面三个字。(师生共读)
5.自己练读,然后齐读,最后指名读。
三、品读古诗
1.自由朗读古诗,边读边想象画面。(师引导学生观察插图,生自由交流山寺给自己的感觉。)
2.学习第1句“危楼高百尺”。
(1)齐读第1句,教师指导“危”字写法,并用“危”组词。
(2)提问:
①(看图)图中是一座什么样的楼?(很高)
②从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人显得很小。)
(板书:楼高)
(3)齐读“危楼高百尺”,体会这句诗还从哪里表现了楼很高。(高百尺)
(4)师解读“高百尺”。
3.学习第2句“手可摘星辰”。
(1)读一读,说说你是用什么样的语气读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。)
(2)再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这两句诗。(齐读、指名读)
4.学习第3、4句“不敢高声语,恐惊天上人”。
师:在一个繁星点点的夜晚,在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人”。
(1)教师指导“惊”的写法,进行组词训练。
(2)自己读一读,你体会到了什么?(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。形象地说明诗人跟“天上人”之间相距咫尺,进一步突出楼之高。)
师:在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。)(板书:夜静)
师:那我们应该怎么读?(声音小心翼翼。读得轻一些、慢一些。)
(3)齐读“不敢高声语,恐惊天上人”。
5.师梳理全诗意思。(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,在楼上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大声说话,唯恐惊动了天上的.仙人。)
6.配乐范读古诗,学生有感情地朗读。讨论:如果你是李白,此时是什么心情?
四、背诵古诗,学习生字
1.背诵这首古诗。(指名会背诵的学生来背诵)
2.学习生字“危、敢、惊”。
(1)教师出示生字课件,引导学生观察生字书写顺序及在田字格中的位置。
(2)组词训练,记忆生字。
(3)学生描红练习,教师巡视指导。
第2课时
[课时目标]
1.认识6个生字,会写5个生字。(重点)
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《敕勒歌》。(重点)
3.结合插图,想象画面,大致理解诗句的意思,感受草原的辽阔。(难点)
一、导入新课
1.出示本课插图,提问:你看到了什么?(辽阔的草原、成群的牛羊)
2.这幅画描绘的就是我们今天要学习的古诗《敕勒歌》中的景象,下面我们一起去赏读这首诗歌吧。
二、初读古诗,记忆生字
1.请学生借助拼音自主读古诗《敕勒歌》。(注意:“见”在本诗中读xiàn。)
2.同桌之间互相朗读,互相正音。
3.请学生把诗中要求掌握的生字圈出来,同桌之间互相交流记忆。
4.巩固字音。
(1)出示生字卡片,指名认读,口头组词。去拼音后开火车认读。
(2)请学生讨论交流:怎样快速记住这些生字?
5.指名认读词语卡片。
三、再读古诗,感悟诗境
1.请学生再读古诗,要求:把学过的生字、新词带进古诗里读一读。
2.指名读古诗。
3.理解古诗意思。
(1)自读古诗,圈出诗中不懂的字词。
(2)学生质疑,教师解疑。
(3)结合图片和自己的想象,说一说这首诗的意思。
(4)分小组讨论交流,小组派代表汇报,师补充归纳。
(辽阔的敕勒川,就在阴山脚下。天空像巨大的帐篷,笼罩着整个原野。苍天空旷辽远,草原一望无边。微风吹过,牧草低伏,露出众多的牛羊。)
4.出示古诗所描绘的草原风光图片,请学生结合图片朗读古诗,并背诵。
四、指导写字
学习“阴、似、野、苍、茫”5个生字。
1.重点指导“野、茫”两个字。
野:左边“里”字最后一笔改横为提。
茫:是草字头,不要写成三点水旁,右下角是“亡”,不要少写一点。
2.学生临写,教师巡视。
3.小组内展示交流,互相评价。根据组内建议把书写不满意的字再写几遍
[教学反思]
《夜宿山寺》是李白的一首五言诗,易于背诵,但二年级学生在理解诗句意思、体会重点字词的妙用方面还有欠缺。所以在教学方面,我配合图片展示引导学生融入诗境,从而更直观感受到作者当时写诗的情景,这样学生理解起来更加方便、深入。
第二首诗语言朗朗上口,重在写景,但内容比较抽象,学生理解起来有一定的难度。在教学时,我一方面要做好朗读方面的指导,让学生读出古诗的韵味;另一方面,要引导学生依据插图想象画面,将文字与画面结合起来,感受诗歌的意境美。
古诗《夜宿山寺》教案2
教学目标
1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。
2、了解诗的内容,能说出从哪儿看出山寺很高。
3、学会4个生字,3个认读字。
一、导入新课:
1、同学们,老师带大家走进一段录像。(出示课件1:悬空寺的视频)你都看到了什么?你能看出这是建在什么地方的楼吗?
2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗:夜宿山寺。(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。(齐读课题)
3、你在哪儿见过“宿”这个字?“寺”字你是怎么记住它的?需要注意的是什么?
4、(再读课题)你从课题中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺庙里。)
想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢?(安静)我们应该怎么读?(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗:
1、师:听老师读一遍课文,想想你听懂了什么?(师范读)
2、自己读一遍古诗,注意读准字音,读通句子。
3、再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读。
4、师:老师和大家一起读读这首诗,好吗?老师读前两个字,同学们读后面三个字。(师生共读)
5、我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字。
6、自己练读,然后齐读,最后请个别孩子读。
三、品读古诗:
1、自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。
2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?(危楼 高百尺 星辰 高声 恐 惊 天上人)
3、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。问:(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。)板书:楼高
齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(出示课件:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。)
如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?(学生练读、指读。)师:我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?(危高)
这首诗第一个字就是“危”字,和后面的.“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)
“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)
读一读,说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。)
(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!
再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)
5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。)板书:夜静
那我们应该怎么读?(声音小一点。)
6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。”一句。
三、结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
(让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
危楼/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高声语,恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
(5)配乐范读古诗,学生有感情地朗读。如果你是李白,此时是什么心情?
(6)体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)
五、背诵古诗:
1、(看课件图1)背诵这首古诗。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。想想怎么说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。)
六、拓展
同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?(反复诵读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习查字典了解字词意思……)这些都是学习古诗的方法。
(出示课件《独坐敬亭山》)指导孩子用所学的方法大致了解诗意。
同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上,并用今天学到的这些方法来学习。
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗,读一读。
八、板书设计:
夜宿山寺
夜静星朗
山高楼危
古诗《夜宿山寺》教案3
教学目标:
1、会读“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗,通过图文对照,想象画面等方法理解古诗,练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点,知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点:
指导学生朗读古诗,理解诗句的意思,体会山寺的雄伟。
教学难点:
体会山寺的高耸入云,明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备:
生字词语卡片、由寺的图片
预习要求:
借助拼音朗读古诗,读正确,读流畅,初步理解古诗的意思。
教学过程:
一、导入新课,读懂课题
1、同学们,在唐朝有一位大诗人,叫李白,相信大家很熟悉,大家背过李白的诗吗?谁来背一背李白写的诗?
学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗,题目叫《夜宿山寺》。
板书课题:夜宿山寺
3、读准平舌音“宿、寺”,这两个字是生字,引导学生读一读,读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里,诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结:据说,李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中,寺院后面有一座很高的藏经楼,他登上去凭栏远眺,只见天空星光闪烁,诗人李白诗兴大发,写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗
1、出示古诗,引导学生读一读,注意读准字音,把古诗读正确,读流畅。
2、指生朗读,注意字音。
“辰”是前鼻音,第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗,标好朗读的节奏,引导学生再次朗读古诗,注意读准节奏。
夜宿山寺
唐李白
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
4、齐读古诗,注意读准字音,读好古诗的节奏。
三、理解古诗
1、学生自由朗读古诗,边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句:“危楼高百尺,手可摘星辰。”
(1)理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思,教师小结:“危”的本意是指人在山巅或者高崖,因此,“危”的意思是高,“危楼”的意思就是高楼。
(2)这座楼有多高呢?(有百尺高。)
出示课文插图,引导学生看一看,体会危楼之高。
(3)教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法,形容楼非常的高,而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子,比如说“飞流直下三千尺”,这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺,而是指瀑布非常非常的长。
(4)作者为了说明这座楼非常高,还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。(一伸手就能摘到天上的星星。)
(5)是不是真的一伸手就能摘到天上的星星?那作者为什么要这样写?
学生交流讨论,教师引导:一伸手就能摘到天上的星星,这是一种不可能实现的幻想,但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢?高到一伸手就可以摘到天上的星星。
(6)引导学生读一读诗的前两句,体会山寺之高。
3、过渡:站在这么美妙的地方,这么高的地方,诗人本应该高声的吟诵一番,可是他却——
(1)出示古诗的第三、四两句:“不敢高声语,恐惊天上人。”
学生自由的朗读古诗第三、四两句,理解这两句诗的意思。
(2)全班交流这两句诗的意思,教师相机指导。
“不敢高声语,恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上,我不敢大声说话,唯恐惊动天上的`神仙。
(3)教师引导:李白是一个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫里住着许多神仙,所以他不敢高声语,担心惊动天上的神仙。
(4)指导学生朗读古诗第三、四两句,引导学生读这两句话的时候,要读得轻一点,把作者“不敢高声语,恐惊天上人”的心情读出来。
(5)学生练习有感情的朗读第三、四两句。
四、朗读古诗,背诵古诗
1、教师小结:在《夜宿山寺》这首诗中,李白通过站在高楼之上之所见,借助大胆的想象,把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前,给人身临其境的感觉,形象的写出了山寺楼阁的雄伟。
2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗,背诵古诗。
五、指导书写
1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。
2、学生读一读,说一说这三个生字在书写时,需要注意些什么?
全班交流讨论:
“敢”是左右结构,左右宽窄相当,左低右高。右边是反文旁,四画,不能写成三画。
“惊”也是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。
3、教师示范书写“敢、惊”两个字,边书写边强调书写要领。
4、学生练习描红、仿写。教师巡视,提示学生注意书写姿势。
5、展示学生书写的作品,交流评价。
六、课后作业
1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《夜宿山寺》。
2、抄写本节课学习的三个生字,每个生字加上拼音抄写四遍。
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