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七年级语文下册《松树金龟子》教案
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的七年级语文下册《松树金龟子》教案，希望对大家有所帮助。
七年级语文下册《松树金龟子》教案1
一、教学目标：
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
二、教学重点、难点：
学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
三、教学内容及步骤
(一)导入新课
设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗?(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢!(教师谈一谈小时与此有关的事情)。它是什么样子的，你仔细观察过它吗?它有什么习性，你了解吗?我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。
设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。
二、自主学习
朗读课文，然后完成下列问题
1、读准下列生字
锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅
2、说说下列词语的意思
无动于衷 抑郁 仪表堂堂
3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现?它为什么会有这些发现?
4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗?另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点?(生动) 请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。
三、探究交流
说明：自主学习分两步走，1——3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问;第4题作为一步。
1、2 (略)可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。
3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。
4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。
(1)语言的准确性。
示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。
(2)语言的生动性。
示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的.讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。
(三)梳理
让学生谈一谈学习了此文后的收获(引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结)。
(四)探究性作业：
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。
说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。
补充说明：
关于作者法布尔的经历应该是很感人的，教师应向学生介绍，对于什么时间介绍，教师应灵活处理，如可放在自主学习的第3个题的后面
《松树金龟子》复习要点
1、法布尔和《昆虫记》
2、词语提示：
掠过()锹()颚()枚()卵()翼()天赋()点缀()炫耀()
献媚()抑郁()鞘翅()螽斯()
炫耀：夸耀。
献媚：为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。
无动于衷：一点也不动心。衷：内心。
抑郁：心有愤恨，不能诉说而烦闷。
3、中心思想：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的
情况.渗透着作者对昆虫的人文关怀。
4、全文结构：全文共2l段，可分为三大部分。
第一部分(第1至3段)，介绍松树金龟子的外形特征。
第二部分(第4至20段)，介绍松树金龟于的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。这是教学设计>文章的主体部
分.可以分为四层。
第一层(第4段)，介绍金龟子的生活习性。“出世”“奔向”“拜访”这些拟人化词语用得准确而又风
趣。
第二层(第5至7段)，介绍金龟子的婚恋生活。
第三层(第8至18段)，侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第四层(第19、20段)，说明金龟子的死亡与繁衍。
第三部分(第21段)，从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对金龟子的
人文关怀。
5、写作特色：
(1)从观察人手，进行科学的说明。
这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致地观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”;对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才繁殖”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，对没弄清的，也明白地告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“还没有搞
清楚。”
(2)生动形象的语言。
《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，课文在表现手法上，主要采用拟人的手法。课文在许多地方把松树金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是直接把金龟子当作人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通过作者跟松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打扰它吧!”一句充满对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖。
(3)语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
为了科学地说明松树金龟子的生态，作者准确地选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪 钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞 舞。”加点的动词用得多么准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的准确，也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟堆虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性
《松树金龟子》教学反思
这篇课文是法布尔《昆虫记》中的片段，作为一篇科学小品文，我设计时主要想达到以下教学目标：
1、结合课文内容，能体会本文语言的准确性和形象性。
2、结合语句感受作者善于观察、实事求是的精神并学习这种精神。
3、能用准确、生动的语言介绍一种动物的外形和动态画面。
在45分钟的课堂结束后，我反思了整堂课。觉得基本完成了任务，但也有一些不尽人意的地方。主要体现在：
1、应留点时间给学生质疑。
“学贵有疑”环节只有老师设疑，没能鼓励学生设置疑问，然后大家共同探讨。虽然老师设置的疑问很好地完成了教学任务，但是学生如果有疑问还是应该给时间他们交流一下，也许还能生成更精彩的内容出来。
2、推荐课外短文时应引导学生品味其准确而生动的语言。
在给学生推荐课外的《昆虫记》时应再一次感受法布尔的写作特色，他善于观察，能用准确而生动的词描绘出他所看到的事物。这样在老师给学生们推荐这本书时就更有说服力了。
3、点评学生时教师语言应力求多变。
师：你从法布尔身上学到了什么?
生14：我从法布尔身上学到了：没有实践就没有发言权。
生15：要实事求是地对待身边的事物。
生16：我从这节课中学会了：使用修辞手法可以使文字更生动。本文就使用了大量的拟人修辞手法。
生17：科学地观察是一个长期的过程。
生18：要关注细节。
师：同学们刚才说得真好。老师也很高兴你们学到了这些。
当时对学生的评价太笼统，没能做一个归纳，在学生回答的基础上提升一下。因为有的学生获得的是能力上的提升，有的学生是从写作方法上获得了提升，有的学生是从意识的角度得到了提升。教师在总结的时候应从这些方面鼓励大家的收获
七年级语文下册《松树金龟子》教案2
目标
1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
3．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
重点
了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。
难点
突破
策略
问题导学、合作探究
课前
准备
熟读课文，了解事物说明文的特点。
教学设计详案
集体交流意见
第一课时
一、导入新课
1．教师导人。
让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。
二、自主学习
师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。自学课文，注意以下问题：
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。找出具体段落。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?（找出具体的句子加以说明）你有什么感受?
5．作者对金龟子持怎样的态度或情感？（找出具体的句子）
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。
点缀zhuì 铁锹qiōo 上颚è 掠lüè过 一抹mǒ
瞌kē睡 啃kěn 炫xuàn耀 魅mèi力 献媚mèi
无动于衷zhōng 抑yì郁 天赋fù 一唱一和hè 腹fù部
鞘qiào翅 后翼yì 咫zhǐ尺 洞穴xué 螽zhōng斯
撒sǎ种 豆荚jiá 豌wān豆 镶xiāng 摩mó擦
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确：（第l一3段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)
要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。
3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?
明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发我们多观察，多思考。)
4、作者对金龟子持怎样的态度或情感？（找出具体的句子）
明确：文中无不渗透着人文关怀，充满着对生命的关爱之情，对昆虫的赞美之情（从结尾可以看出，）
五、品读课文，探讨交流：
（一）、自主学习阅读课文第1-3段
1提问：松树金龟子的外形是怎样的？
明确：“长得仪表堂堂”、“身披黑色或棕色外套”、“闪着金属的光泽”、“点缀着一些白色斑点”描写生动形象。
2、提问：松树金龟子的流苏有什么作用？运用了什么说明方法？
明确：文中介绍了松树金龟子流苏是高度灵敏的感觉器官。作者这里运用了作比较的说明方法。此外文中说明金龟子折扇的作用时也用了作比较的说明方法。
3、第三段的开头是什么句式？这一段有什么作用？
（设问，引起下文，为写其婚恋伏笔）
六、小结：《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。下节课我们继续分析。
第二课时
一、检查复习：默写生字
二、自主学习继续品读课文，探讨交流：
（一）、阅读课文第4-7段。提问：作者怎样描写金龟子的动作、习性等？明确：文中介绍了金龟子出现的时间；夏至。动作：“大献殷勤”“啃着”“钩着”“咬着”，舞蹈表演。文中这一部分主要运用了拟人的手法来写。
（二）、继续学习第8-18段
学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
1、提问：这一部分介绍了金龟子的生活习性，也是金龟子最主要的特性是什么？作者从几个方面来写？讨论归纳：金龟子最主要的特性是爱唱歌，具有音乐天赋。文章依次介绍了金龟子A发音的部分、B发音原理以及C为什么而唱歌等。
A发音的部位：腹部末端。B发音原理“用橡皮在玻璃上擦”“金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。”C用歌声表达痛苦
2、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
（先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。）
3、选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?（作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。)
4、第16—18段介绍了其他昆虫唱歌的'种种情况，说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚”，表现了什么？（作者的科学精神、实事求是精神）
三、品味语言：
法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？
本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：
(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)
小结：1、从观察入手，进行科学的说明
2、生动形象的语言。
（1）运用拟人的修辞手法；
（2）作者对金龟子的关系和对其态度的描述反映出来。
3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
例如：在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?明确：不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)第六段中“大多数金龟子”一句中的动词运用。另外一些起修饰、限制作用的词语的作用。
本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。（学生交流）
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