英语教案简短反思

时间：2024-03-15 07:13:18 教案我要投稿

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英语教案简短反思大全

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的英语教案简短反思大全，欢迎大家分享。

英语教案简短反思大全

英语教案简短反思大全1

　　活动内容：

　　1、单词hospital。Postoffice。

　　2、句型whereto？goto……

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步掌握单词发音。

　　2、能正确理解句型含义。

　　3、踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

　　活动准备：

　　1、挂图[parkzoohospitalpostoffice]

　　2、卡片[parkzoohospitalpostoffice]

　　3、长绳5条。

　　重难点：

　　1、postoffice的发音。

　　2、句型的理解。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、操练单词：出示挂图

　　T：whatsthis？

　　C：park。

　　T：whatsthis？

　　C：zoo。

　　[新单词]出示挂图

　　T：有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

　　C：医院。

　　T：hospitalC：hospital

　　T：gotohospital。C：gotohospital。

　　T：我想去寄信应该到哪去呢？

　　C：邮局。

　　T：postofficeC：postoffice

　　T：gotopostoffice。C：gotopostoffice。

　　二、游戏部分

　　1、悄悄话。

　　分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

　　评价：读得好的幼儿给予鼓励。

　　2、情景表演

　　两位老师情景对话“whereto？”

　　“goto……”

　　T：刚才听到什么？看到什么？

　　幼儿简单回答。

　　{操练句型}

　　T：whereto？C：gotopark。

　　T：whereto？C：gotohospital。

　　T：whereto？C：gotozoo。

　　T：whereto？C：gotopostoffice。

　　3、火车嘟嘟嘟！

　　两位老师拉着长绳当火车。

　　“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

　　交代游戏规则：司机问：whereto？乘客答：goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

　　三、结束活动

　　在愉快的火车旅途中结束本次活动。

　　活动总结

　　一、情况分析

　　通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的`多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

　　二、小结

　　在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

英语教案简短反思大全2

　　一、教学目标：

　　1、学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

　　2、复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　3、学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

　　4、复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　二、教学用具：

　　录音机、图片等。

　　三、教学步骤：

　　Step1、Revision

　　1、教师让学生以造句的形式或者是朗读课文作练习形式，复习动词like的用法及各种句式。

　　2、让学生看图叙述某人的喜好。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。

　　Step2、Wordstress

　　教师让几个学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边打手势边读单词或者全班同学齐读单词一遍。

　　Step3、Incompleteplosion

　　教师让学生听录音跟读，待基本读熟后，再讲解有关不完全爆破的知识。

　　Step4、StressandIntonation

　　教师让全班学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的'知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边领读单词或者全班同学齐读单词一遍。

　　Step5、listenandcomplete

　　学生听录音完成练习册第三题。

　　Step6、Askandanswer

　　学生两人一组做问答练习。然后口头叙述朋友在家的喜好。

　　Step7、listenandchant

　　教师放录音学生跟读，待基本读熟后，可让学生边有节奏的拍手边说，也可以把全班分成两组，一组问，一组答，同时用手打拍子，以活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

　　Step8、Readandanswer

　　教师先让学生看短文后的6个问题。并快速阅读找出问题的答案。在学生两人一组互相对照答案的基础上，教师在全班进行订正，然后学生听录音跟读。

　　Step9、Playthisgame

　　此题仅供选用，学生分成4人一组，每人先按要求在纸条上写出自己喜欢和不喜欢做的事情，然后按顺序传递，并互相提问：Whatdo/don’tyoulikedoing？Whatdoes/doesn’the/shelikedoing？等。

　　Step10、checkpoint

　　鼓励学生对本单元的重点内容做一小结，教师进行补充。

　　Step11workbook

　　完成课后练习。

　　Blackboardhandwriting

　　Lesson100

　　Doyoulikecooking？

　　Yes，Ido。Ilikeitverymuch/alot/alittle。

　　No，Idon’t。Idon’tlikeitatall。

　　Doeshe/shelikecakes？

　　Yes，he/shedoes。He/Shelikesthemverymuch/alot。

　　Yes，he/shedoes。He/Shelikesthemalittle。

　　No，he/shedoesn’tlikethematall。

　　四、难点讲解

　　Shelikescooking。她喜欢做饭烧菜。

　　在上一单元，我们初步学习了一般现在时的用法。如果主语是单数第三人称形式，如he，she等，句中行为动词要相应变为单数第三人称形式。关于这部分内容，请参阅下表：当主语是单数第三人称时，动词形式的变化：

英语教案简短反思大全3

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit？

　　Ilikeapples。They’resweet。Idon’tlikegrapes。They’resour。并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。

　　2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

　　3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

　　4、能够完成Let’scheck部分。

　　教学重、难点：

　　重点：本课时的四会句子的掌握。

　　难点：单词favourite的拼写。

　　课前准备：

　　挂图、录音带、录音机

　　教学过程：

　　1、热身

　　（1）放录音，跟唱歌曲。

　　（2）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

　　2、预习

　　请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

　　3、新授

　　Readandwrite

　　（1）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’syourfavouritefruit？教师回答：Ilikeapples。Theyare

　　sweet。另外出示带有哭脸的.葡萄图片说：Idon’tlikegrapes。TheyareSour。

　　请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

　　（2）看图，指着Zoom 说：Look！What’sZoom’sfavouritefood？Canhehaveit？Why？Let’slistentothetape。

　　（3）教师指导学生完成句子填空。

　　（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

　　Groupwork

　　教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

　　Pronunciation

　　先给出window，yellow，snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl，oa，fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

　　Let’scheck

　　完成Let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

　　①John：Whatdoyouhaveforlunchtoday，Mike？Mike：Ihavecabbage，muttonandcarrots。They’retasty。

　　②Waitress：Whatwouldyoulikefordinner？Sarah：I’dlikegreenbeansandfish。They’rehealthy。

　　③Women1：What’syourfavouritefood？Women2：Eggplant。It’stasty。It’smyfavourite。

　　④John：CanIhavesomeeggplantandtofu，please？I’mhungry。Mom：Sure。

　　巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

英语教案简短反思大全4

　　一、教学内容

　　1、词汇（略）。

　　2、句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk。3。日常交际用语：继续学习有关谈论交通方式的用语。

　　二、教具

　　录音机，上一节课使用过的图片等。

　　三、课堂教学设计

　　step1、Revision

　　教师可采取连珠炮式提问方式，复习上节课所学的内容。

　　T：（叫起一位学生）Howdoyouusuallycometoschool？

　　：Iusuallycometoschoolbybus。

　　T：（叫起另一位学生，手指）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？

　　：He/Sheusuallycomestoschoolbybus。

　　T：Whataboutyou？

　　：Iusuallycometoschoolonfoot。

　　出示交通工具的图片，复习单词。

　　Step2、Readandact

　　教师引导学生：

　　T：MrGreenmeetsMrWuonhisway。Theytalksaboutsomething。MrWuusuallygotoschoolbybike，buttodayheisonfoot。Whynothegotoschoolbybike？Listentothetapecarefullyandfindtheanswer。准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：

　　1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike？

　　放录音一至两遍，指导学生正确答出黑板上的提问。再放录音，学生打开书踉读，反复三遍。教师讲解对话中的难点（见难点讲解）。

　　Step3、Askandanswer

　　打开书，指导学生作课文第2部分Askandanswer：

　　T：Whocanyouseeinpicturel？

　　：WecanseeMrGreen。

　　T：Whereishe？

　　：He’sinhiscar。（或：T：Isheinhiscar？：Yes，heis。）

　　T：Howdoeshegotowork？

　　：Hegoestoworkbycar。

　　教师指导学生两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，教师检查一、两组。

　　教师提问一个学生作示范，这个学生根据自己的实际情况回答问题：

　　T：howdoyouusuallycometoschool？

　　S：Iusuallycometoschoolby。

　　T：Howlongdoesittake？

　　S：Ittakes…

　　教师让学生二人一组操练这个问题。时间允许的话教师检查一、两组学生操练的'情况。

　　Step4、Practice

　　请一位学生到前面来，向全班提问：

　　Howmany（students）comebybike/bus…？

　　全班学生用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。

　　指导学生做练习册习题3（习题2留到下一节课做）。

　　Homework

　　1）听录音，反复练习朗读对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题3。

　　四、难点讲解

　　1、It’sbroken。（自行车）坏了。

　　句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。

　　2、ilikewalking。我喜欢步行。

　　likedoingsib。喜欢做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似

　　的句子。例如：

　　A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

　　B：Yes，Ido。是的，我喜欢打篮球。

　　在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如：

　　JimGreenlikesplayingbasketball？你喜欢打篮球吗？

　　吉姆·格林喜欢（吃）鸡蛋，但他不喜欢（吃）肉。

　　JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat。

　　3、Andtheairtodayisniceandclean。今天的空气又好又清新。

　　句中的today是副词，修饰theair，作定语，表示：今天的空气。副词作定语时，通常放在被修饰名词的后面。例如：

　　TheboythethereisKate’sbrother。在那儿的男孩是凯特的哥哥。

　　4、Howmanystudentscomebybike？多少学生骑车上学？

　　这是一个特殊疑问句。特殊疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种情况：

　　1）由疑问词作主语。例如：

　　Whoisbehindthedoor？谁在门后边？

　　Whichisyours？哪个是你的？

　　2）疑问词作定语，修饰主语。Howmanystudentscomebybike？一句属于这种情况。其它的例子还有：

　　Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？

　　特殊疑问句的第二种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如：

　　Whatcanvonseeinthepicture？在图片中你能看到什么？（疑问代词what在句中作宾语。）

　　Whendoyouusuallyseetoschool？你通常几点到校？（疑问副词when在句中作状语。）

英语教案简短反思大全5

　　1热身、复习（Warm—up/Revision）

　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

　　（2）学生之间自编对话并表演。

　　（3）教师播放Unit6BLet’schant的录音，让学生边拍手边说歌谣。

　　（4）游戏：SilentSpeech

　　教师换一种方法说字母——————唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa————Zz。

　　2呈现新课（Presentation）

　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa————Zz。

　　（2）学生字母背诵Aa————Zz。

　　（3）教师播放歌曲“ABCSong”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，BoysGroupandGirlsGroup。谁先找到谁获胜。

　　（6）教师出示自己已制作好键盘：ThisisaKeyboard。重复aKeyboard，学生跟读

　　aKeyboardThisisaKeyboard。并贴在黑板上。

　　教师指着制作所需的工具建议：Let’smakeaKeyboard。

　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

　　3趣味操练（Practice）

　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的'字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

　　（2）键盘游戏：

　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

　　·找出字母的位置。

　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

　　·一边敲，一边唱“ABCSong”。

　　（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

　　4课堂评价（Assessment）

　　（1）做活动手册43页的练习。

　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

　　5扩展性活动（Add—activities）

　　小组对抗赛

　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…

　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

英语教案简短反思大全6

　　一、学生的学习情况及突出的问题

　　这个学期以来，我们的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定知识目标，稳扎稳打”。在这一阶段的学习过程中，我注意到了我教的这三个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。一方面，学生在学习时，有时会出现注意力不稳定、不持久的现象，难于长时间地注意同一件事物，反而容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出知识点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比如做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

　　在记忆方面，三年级段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。尽管我们现在三年级学习的五年级教材，但这些孩子大部分还是可以记忆押韵的、朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵Let’stalk和ReadandWrite部分的课文。但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段仍是比较困难的，所以我基本上都是通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。

　　二、复习的总体计划

　　首先，通过对整册书的前3个新授单元及recycle1（复习单元）MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood？的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

　　三、具体的复习目标

　　对于五年级的教材学习，我具体的复习目标是这样的。

　　1、单词和词组必须掌握，词汇资料上的'词组会灵活运用，这是英语学习的基础。进入三年级后，学生们默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。所以本学期开始我要求学生在背诵课文的基础上，默写课

　　文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。

　　2、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的知识越多，以后在运用上就越灵活。但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也要强调一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听Doyouliketomatoes？而不是Doyouliketomato？这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题，也会引起重视。

　　3、逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，原因总结为这几点：

　　（1）单词词组没掌握。一切都无从谈起

　　（2）课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇但语言规律没搞清楚。

　　（3）订正不认真，一知半解，敷衍了事。

　　（4）养成课前预习的习惯。

　　四、复习重点内容

　　1、单词，词组的复习

　　A、按词性归类复习单词

　　B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

　　C、按词汇表复习单词。

　　2、句子的复习

　　句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

　　（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

　　（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

　　（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

　　3、课文的复习。

　　（1）学生能够正确拼写let’slearn课后单词

　　（2）学生能够正确、流利地认读let’stalk课文

　　（3）ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会（即听、说、读、写）

　　学生能够独立完成相关练习

　　4、音标的复习。

　　学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or

　　5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

　　6、书面表达的复习：针对每一单元的重难点及话题进行循序渐进的操练。对基础差的学生先要求读背范文，并进行单独辅导。

　　7、专向训练

　　词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文，强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

　　五、具体复习策略与阶段性措施

　　第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

　　第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

　　第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。

　　第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

　　六、复习中的细节

　　采用“三轮复习法”。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。那么在这三个环节中我们不能忽视的细节有：建立信息反馈渠道，确保有效导控。

　　为确保导控自如，我建立如下反馈渠道，以获取各种信息：

　　1、课代表渠道。将课代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生。

　　2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触。

　　3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学。

　　4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；

　　七、复习的具体时间安排

　　1、书本复习2课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

　　2、练习测评2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

　　3、串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。

　　紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。

英语教案简短反思大全7

　　一、课标要求：

　　1、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的'终身学习和发展打下良好的基础。

　　2、基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

　　综合语言运用能力：

　　情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

　　学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

　　语言技能：听说读写。

　　语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

　　文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

　　3、对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

　　二、学情分析：

　　学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。

　　三、教材分析：

　　1、教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。

　　本册教材共分为四个话题功能：ourhouse，schoolinCanada，winterinCanadaandChristmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。

　　2、教学重点：

　　A、交互式会话

　　B、各种情景下的灵活的语言运用

　　C、理解和表达完整的意思

　　D、真实可信的生活情景

　　E、英语为母语者所讲的日常用语

　　3、教学方法：

　　A、制作和利用手偶

　　B、制作和利用张贴画

　　C、歌曲，游戏，故事书等辅助教学

　　D、浸入式教学

　　4、教具准备：

　　A、相关图片，词汇卡片

　　B、课文投影片

　　C、录音机和磁带

　　D、手偶

　　四、教学进度：

　　本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。

　　五、德育渗透：

　　1、第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。

　　2、第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。

　　3、第三单元：锻炼身体，热爱大自然。

　　4、第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处

英语教案简短反思大全8

　　一、教学目标：

　　1、学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

　　2、复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　3、学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

　　4、复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

　　二、教学用具：

　　多媒体PPT课件。

　　三、多媒体PPT课件说明：

　　多媒体PPT课件分为六个部分：revision，wordstress，incompleteplosion，stressandintonation，readandanswer，exercises。每一页下方都设有一个小按钮，这是返回主页的按钮。教师可以点击此按钮，回到主页选择相关的课件。

　　其中revision展示七个英文句子，让学生将英文翻译成中文。

　　wordstress展示的是本课文中第一部分的单词让学生学习重音。

　　incompleteplosion展示的是本课文中第二部分的不完全爆破句子。

　　stressandintonation展示的是本课文中的第三部分的内容。

　　readandanswer展示的是本课文中的第五部分的内容。

　　Exercises展示的是与本单元要求学生掌握的语言点的相关课外练习。

　　四、教学步骤：

　　Step1、revision

　　[课件展示1]课件revision展示七句英文句子，让学生做翻译练习，通过翻译句子，学生复习本单元的重要知识点动词like的特殊用法。

　　[教学指导]教师让学生看课件中的句子进行翻译练习，并强调动词like后面再接行为动词时，行为动词改成ing形式。

　　Step2、wordstress

　　[课件展示2]课件wordstress展示课文第一部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出单词的录音。

　　[教学指导]教师让学生观看课件，让学生跟读。指导学生尽可能的`模仿录音中的声音和语调。教师可以请个别学生进行语音演示，对模仿的好的同学进行表扬，鼓励发音不是很好的同学并进行纠正。

　　Step3、incompleteplosion

　　[课件展示3]课件languagepoints展示课文第二部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出短语的录音。

　　[教学指导]教师让学生观看课件，让学生跟读。同时教师给学生讲解不爆破发音的基本概念和特点。

　　Step4、stressandintonation

　　[课件展示4]课件stressandintonation展示课文第三部分的内容。通过跟读模仿课件中句子的重音和语调，学生掌握英语的标准发音。

　　[教学指导]让学生跟读。教师可以组织学生进行语音模仿活动。让学生通过活动正确掌握好句子的语调和语音发音。

　　Step5、readandanswer

　　[课件展示5]课件readandanswer展示本课第七部分阅读课文的多个问题以及录音。教师点击小喇叭可以放出课文的录音。

　　[教学指导]教师让学生看课件中的问题并自行阅读课文。之后教师播放录音一遍，与学生一起检测答案。教师再次拨放录音让学生跟读。或者学生齐读课文一遍。

　　Step6、exercises

　　[课件展示6]课件exercises展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。

　　[教学指导]教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。

　　Step7、workbook

　　[教学指导]教师指导学生完成课后练习。

　　Homework

　　[教学指导]完成练习册中的练习。

　　熟读课文。

英语教案简短反思大全9

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，并认读单词healthy。

　　2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　3、能够了解故事大意。

　　教学重、难点：

　　重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

　　难点：单词healthy的发音。

　　课前准备：

　　单词卡、录音带、录音机

　　教学过程：

　　1、热身

　　（1）教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

　　（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

　　2、预习

　　听歌曲“AnAppleaDays”，学生跟唱并做动作。

　　3、新授

　　Let’slearn

　　（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的`故事，引出单词fresh，领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

　　出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty，sweet，sour，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite。”让学生多次感知新词favourite，以减轻下一课时的负担。

　　（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

　　（3）听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

　　（4）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

　　Let’schant

　　让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……

　　巩固延伸：

　　收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

英语教案简短反思大全10

　　一、教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant并认读者cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike……

　　2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

　　3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握有关食物的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

　　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

　　三、课前准备：

　　教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

　　四、教学过程：

　　1、热身

　　跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

　　2、预习

　　（1）吟唱歌谣。

　　（2）Let’sstart

　　出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat。I’myellowandlong。Igrowonthetree。Mynamebeginswiththeletteras“bee”。WhatanI？

　　可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

　　（3）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

　　3、新授：

　　Let’slearn

　　（1）学生说出Let’sstart部分谜语的'谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton，cabbage，pork，领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu，fish，eggplant，greenbeans并拼读这些单词。

　　（2）做游戏操练新单词。

　　（3）听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage，tomato，tofu，eggplant，mutton，fish，potato，greenbeans。

　　（4）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

　　Let’schant

　　听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

　　Groupwork

　　以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

　　4、巩固延伸：

　　做活动手册配套练习，熟记单词

英语教案简短反思大全11

　　教学目标：

　　1、掌握有关形状的基本词汇：circlesquarerectangletriangle，强化听说技能。

　　2、学习并掌握新的交际用语：Theappleisacircle。Thisisaredsquare。等等。

　　3、通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。

　　教学要求：

　　1、要求学生能够正确听说四种形状的名称词。

　　2、要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。

　　教学重点：

　　1、四种形状名称词的正确朗读和辨认。

　　2、就四种形状进行简单的语言交流。

　　教学难点：

　　四种形状名称词的正确朗读和辨认。

　　教具准备：

　　1、自制教学挂图。

　　2、录音机及磁带。

　　3、实物投影仪。

　　4、计算机及自制教学课件。

　　5、复印好的课堂活动纸及实物教具。

　　教学过程：

　　活动一：听听做做

　　TPR活动：Boys，sitdown。Girls，standup。Red（thestudentwhowearsred），sitdown。Yellow（thestudentwhowearsyellow），standup。Everybody，sitdown......

　　备课思路：作为课堂的准备活动，TPR有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。

　　活动二：师生谈话

　　教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello。What'syourname？Howoldareyou？Howareyou？Goodmorning。交谈中，一边说Herewego，一边将四名学生请到前边来作为活动三（唱歌曲）的领唱。

　　备课思路：FreeTalk是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Herewego。配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

　　活动三：唱英语歌

　　活动四：听故事

　　利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle，rectangle，square。

　　备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。

　　活动五：通过折叠，引出并学习单词triangle

　　教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What'sthis？待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What'sthisnow？最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What'sthisnow？以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的'顺序贴在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。

　　备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。

　　活动六：说说唱唱

　　学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

　　Chant：Squareandcirclesayhello。Squareandcircleherewego。

　　Triangle，rectanglesayhello。Triangle，rectangleherewego。

　　活动七：游戏时间

　　“转瓶子”（blackboardspinsthebottle）。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。

　　备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。

　　活动八：找一找

　　要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T：Whereisacircle？S：There。Thereisacircle。

　　备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

　　活动九：小组合作

　　教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T：Makeacircle。Makeatriangle......为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。

　　备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

　　活动十：思维活动

　　要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T：Foldthecircleintoasquare。Foldthesquareintoarectangle。Foldtherectangleintoalittlesquare......

　　备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。

　　活动十一：猜一猜

　　要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T：Haveyougotacircle？S：No。T：Haveyougotasquare？S：......请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。

　　活动十二：连一连，说一说

　　要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。

　　语言交流：Thisisaredcircle......

　　备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。

　　活动十三：听一听，做一做

　　T：Circle，standup。Square，standup。Rectangle，standup。Circle，sitdown。配合歌曲继续开展TPR活动。

　　活动十四：创作活动

　　以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。

　　语言交流：Ihaveanapple。Theappleisacircle。Ilikeit。

　　备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度，这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。

　　活动十五：制作班级形状书

　　将全班的作品装订成册（SHAPEBOOK），作为课后传阅书籍。

　　活动十六：小结

　　今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。

　　活动十七：作业

　　听本课录音并跟读两遍。

英语教案简短反思大全12

　　教学目标与要求：

　　1、能够听懂、会说：What’syourfavouritefood？I/Welike……并能在情景中熟练运用。

　　2、能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。

　　3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。

　　教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’syourfavouritefood？

　　Ilike……

　　难点：单词favourite的发音。

　　课前准备：

　　单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

　　教学过程：

　　1、热身

　　（1）播放歌曲“WhatWouldYouLike？”，学生跟唱歌曲。

　　（2）日常口语练习。

　　2、预习

　　（1）放录音，跟唱歌谣。

　　（2）Let’stry

　　教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

　　①Girl：Doyoulikebananas？

　　Boy：Yes，they’resweet。

　　②Girl：Doyouliketomatoes？

　　Boy：Yes，they’refresh。

　　③Girl：What’syoufavouritefood？

　　Boy：Beef，it’shealthy。

　　④Boy：Doyoulikeice—cream？

　　Girl：Yes，it’stasty。

　　3、新授

　　Let’stalk

　　（1）教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken，beefandfish。教师指着chicken说：Ilikechicken。在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter。并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest。在旁边画上三张笑脸。最后表述：So，myfavouritefoodisfish。出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

　　教读句子：What’syourfavouritefood？

　　（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food。

　　（3）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的.食物单词做替换回答问句。

　　Pairwork

　　让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

　　Tasktime

　　请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

　　巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

英语教案简短反思大全13

　　教学目标与要求：

　　1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

　　2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

　　3、能够听懂、会唱歌曲。

　　教学重、难点：

　　重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

　　课前准备：

　　挂图、录音机、录音带

　　教学过程：

　　1、热身

　　（1）Let’ssing

　　教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

　　（2）日常口语练习。

　　2、预习

　　复习有关星期的'单词。

　　3、新授

　　Readandwrite

　　（1）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

　　WhatdoyouhaveforlunchonMondays？呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether，引导学生回答问题。

　　（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood。

　　（3）听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

　　（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

　　Groupwok

　　请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

　　巩固延伸

　　依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

英语教案简短反思大全14

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。

　　2、能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。

　　3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

　　二、教学重、难点：

　　重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

　　难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch？Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。

　　针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

　　三、课前准备：

　　挂图、单词卡、录音机、录音带

　　四、教学过程：

　　1、热身

　　（1）听歌曲，感知本课时的'新语言。

　　（2）进行师生对话。

　　2、预习

　　Let’stry

　　播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。

　　3、新授

　　Let’stalk

　　（1）通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

　　（2）用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch？”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday？”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

　　（3）运用卡片练习新句式。

　　（4）放Let’stalk部分的录音，让学生跟读句子。

　　学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

　　Talkandmatch

　　学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

　　Goodtoknow

　　出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

　　巩固延伸：

　　做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

英语教案简短反思大全15

　　一、热身/复习（Warm—up/Revision）

　　1、师生互相打招呼、问候。

　　2、学生自愿上台表演Lesson5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。

　　3、复习本单元的单词：教师可借助图片模型、玩具或简笔画问WhatisthisinEnglish？学生回答来复习所学单词。

　　4、Pairwork：学生两人一组用相互问答的形式或相互练习，以及听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等。

　　5、教师播放Lesson1到Lesson5的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

　　6、学生两人或三人一组，选择第一单元中任一课的内容表演，最好在原来的基础上有自己的创新。由大家评出表演最佳的小组，教师应及时奖励。

　　7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、等活跃课堂气氛，然后给学生做听写练习，可让一两位学生在黑板上写，最后一起核对答案。

　　二、会话教学（Learntosay）

　　1、让学生看录像1—2遍，可向学生提出如下问题：

　　Whatarethese/thoseinthebox？

　　Aretheyapples/bananas/oranges/pears/cakes…？

　　Whatarethey，then？

　　DidAnnguessright？（No，shedidn’t。）

　　IsAnnveryhappy？

　　Doyoulikehamburgers？（Yes，Ido。/No，Idon’t。或Ilikehamburgersverymuch。）然后提些主要问题看看学生是否看懂了，不懂或没有完全跟下来，可以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。

　　2、利用本课的'对话跟读课件，让学生模仿跟读，主要强调语音语调，教师应适时提醒什么时候读升调，什么时候读降调。

　　3、让学生仔细看对话中的黑体部分apples，bananas，hamburgers，问学生为什么这些单词与众不同，然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容，可以是水果，也可以是文具、玩具等。Ihavesomethingniceforyou。也可以说…somethingbeautiful/big/small等。

　　4、让学生自己准备一个盒子，里面放些东西，给学生3分钟时间两人一组练习。然后，老师选2—3组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。

　　三、语音练习（Trytoreadandlisten）

　　1、先让学生试读，可以一个学生读一个词或两个词或一行，先轮流读，再循环读。先读字母或字母组合，再读发音，最后读后面所列单词。

　　2、听录音，听一行，让学生找一找这些词的共同点。如第一行都是以e为词尾的，不一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。

　　3、有些单词学生没有学过，教师不必讲解，只要求学生对字母a的拼读规则有所印象就行。

　　四、趣味操练

　　复习要点1（Checkpoint1）

　　1、第1项数词及名词复数的复习，可先让学生全班报数，然后从某个数开始倒数数，这样更能锻炼学生对数词的敏感性。

　　2、第2项练习these，those和they，可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛看谁造的多。

　　3、教师帮助学生归纳一下回答形式，并让学生两人一组练习问答，也可以让学生一人站起来问另一学生，另一学生答完后再问下一位学生，以链锁操练的形式进行。

　　五、扩展性活动

　　看图猜词

　　以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些本单元Let’spractise部分的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Arethey/these/those…？”回答：Yes，theyare。或No，theyaren‘t。等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

英语教案简短反思大全16

　　教学总目标：

　　激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，读应学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

　　教学措施：

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　4、培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。

　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的'书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每个单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

　　实施方案：

　　1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

　　2、在日常生活中要求学生多说多练。

　　3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

　　4、引导学生的各种感官来学习英语，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。