三年级上册语文《语文园地三》教案
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的三年级上册语文《语文园地三》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册语文《语文园地三》教案1
一、教材分析
本课是部编版三年级上册语文园地五的内容，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。
二、学情分析
通过前面的学习，三年级学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
比如，展开想象走进鸟儿的内心世界；体会从粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
三、教学目标
1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
2、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
四、教学重难点
重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
五、教具
课件、平板电脑、二维码、微课、生字开花白板、修改病句白板，小猪佩奇配音动画、小猪佩奇生字卡片
六、教学过程
（一）激趣导入
1、（播放ppt回顾介绍并创设情境）
同学们，在第三组课文的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话王国当中，听说啊，最近猪妈妈要对小猪佩奇进行考验，你们想听听小猪佩奇的烦恼吗？看，小猪佩奇来啦！
2、小猪佩奇配音动画导入。
三年三班的小朋友你们好！我是小猪佩奇，最近我很烦恼，我已经很努力的学习了，可是妈妈总觉得是我太马虎，他给我出了三道考题，如果我能细心观察闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。听说你们是最聪明的小朋友了，你们愿意帮助我吗？
3、那同学们，你们愿意帮助小猪佩奇吗？那今天我们就一起来学习语文园地三。齐读课题！
【设计意图】通过回顾本组单元内容，让学生感知童话的魅力。小猪佩奇配音动画导入，激发学生学习兴趣。
（二）汉字王国——识字加油站
导语：快来看看，猪妈妈出现啦！第一关是汉字王国——识字加油站。
1、读词
（1）指名领读生词。
（2）自读生词：边读边练习。
（3）学困生读。
（4）男女生互读。
2、发现
（1）同桌互查：正读反读跳着读。
（2）发现：现在请同学们仔细观察大屏幕，通过观察，你发现了什么？（学生通过观察能够发现，这6组字中每组字的第一个字都是形声字，而且第二个字都是第一个字的声旁。）
3、活动一：生字知义
（1）下面就让我们一起走进活动一：生字知义环节，谁来读一下要求？（活动一：生字知义。扫描二维码，进入资源包，查阅资料。时间：5分钟）
（2）学生扫描二维码自主查阅交流。（资源包二维码）
（3）全班汇报。
（4）游戏巩固：跳伞游戏（抢读生字）
导语：同学们刚刚的表现都特别棒，不过猪妈妈还希望你们能发挥自己的聪明才智，帮助小猪佩琦完成跳伞游戏，你们有信心吗？那接下来我们就来抢读生字，看看谁读的又快又准，准备好了吗？
4、活动二：减一减，熟字变新字。
导语：请同学们思考，还有没有像这样通过减一减的方式把熟字变成一个新字呢？现在就请同学们打开语文书114页生字表，找一找类似的形声字，找到的同学快速的把他们写在小猪佩奇卡片上然后粘贴到黑板上，注意哦，重复的`不要找。
（1）学生圈找粘贴（3分钟）
（2）读字：找到的同学领读。
【设计意图】通过自主查阅资料，让学生在实践中汉子的魅力。多种形式读生字并鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。对照生字表找一找类似的形声字并写在可爱的小猪佩奇卡片上激发学生学习兴趣。
（三）开心农场——词句段运用
1、了解口字旁字义特点
导语：恭喜你们用自己的智慧闯过了第一关，真棒，继续加油吧。作为奖励，小猪佩奇带大家来到了开心农场——词句段运用。这里有许多的生字，请同学们自己在下面读一读，一边读一边做动作，并和同桌交流一下，你有什么发现？
读词：一边读一边做动作了解词语意思。同桌交流发现
全班汇报发现
师小结：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黄色的字都与吃有关，蓝色的字都与叫声有关，粉色的字都是象声词。
熟读巩固：分类之后自己在下面读一读。
2、知识拓展：生字开花。
导语：小猪佩奇特别开心，所以他决定邀请大家来做个小游戏—生字开花，请同学们想一想，我们学过的偏旁部首还有那些可以组成新字呢？
（1）学过的偏旁部首
（2）学生小组合作交流：
挑出你们喜欢的偏旁部首，借助平板电脑—生字开花白板，让他生字开花。学生汇报新字朋友：实时切换屏幕
师：看了同学们刚刚的表现，小猪佩琦都要忍不住给你们点赞了。猪妈妈也夸你们，不仅细心，还有着丰富的知识积累，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，【设计意图】让学生逐一读每个字，一边读一边做动作，体会字义，从而发现每组字的特点，学生拓展其他偏旁部首的字并借助平板电脑生字开花，进一步巩固。
（四）修改病句
导语：看了同学们刚刚的表现，小猪佩琦都要忍不住给你们点赞了。猪妈妈也夸你们，不仅细心，还有着丰富的知识积累，帮助小猪佩琦顺利地闯过了两关，可是第三关就没那么容易了。我们要一起修改病句了，那么在学习之前，请同学们先观看下面的小微课。
1、观看微课
2、回顾学习三种修改符号：改正、增补、删除符号。
3、指名读小猪佩奇的错误日记。
4、学生发现问题并借助平板电脑修改病句白板程序改正。
5、学生修改病句汇报
6、齐读修改后的日记。
（五）总结
同学们都太厉害了，这节课我们顺利地帮助小猪佩琦闯过了三关，帮助别人的同时我们也受益匪浅。
在汉字王国识字加油站中，我们通过减一减的方式认识了更多的生字；在开心农场词句段运用中，我们了解了口字旁的字并让更多的偏旁部首生字开花，我们还认识了三位新朋友：修改，增补和删除三个修改符号，此时小猪佩奇已经快乐的出去玩儿了，他还要向大家表示感谢。
其实只要我们做生活和学习上的有心人，就一定会变得更加优秀，好啦，这节课就上到这里，同学们下课！
【设计意图】借助语文微课堂认识改正、增补、删除3种修改符号，观察符号形体，联系生活经验识记，学生在修改小猪佩奇日记的过程中进一步巩固修改符号的使用。
七、教学反思
《语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”针对这一要求，在设计本课时我本着“在实践中感受识字加油站、词句段运用的价值，通过信息化手段，让学生在理解、积累中，感悟中华语言汉字的博大魅力，让文字在孩子们的心中生根发芽。
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
本课学生是课堂的主人，通过课前准备引导学生在交流讨论中展示，激发学生的求知欲。在展示的过程中，可引导学生进行交流使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。同时引导在学生小组讨论回顾本次活动的过程中，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样学生就成了学习的主人。
三年级上册语文《语文园地三》教案2
第一课时
学习目标
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。
教学过程：
1．创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
总结：你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 进行我的发现、读读背背的教学。
3、 培养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点:培养学生积累的能力。
教学过程：
一、 我的发现
教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。
学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。
二、 读读背背
教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
引导学生发现哪些词语是相对的.。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
三、 总结：有什么收获？
第三课时
教学目标：
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。
教学过程：
一、我会填
口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。适当组织评议。
二、趣味语文
绕口令比赛。
教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
评比后授奖
三、拓展活动：
鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。
三年级上册语文《语文园地三》教案3
【教学目标】
1.交流默读的知识，学会默读的方法。
2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。
3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。
4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子，理解名言的大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.谈话导入：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？
3.小组代表作汇报发言，教师小结。
（课件出示2）
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
（板书：默读：不发声不指读注意速度画出不认识的字词带着问题边读边思考）
4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
三、识字加油站
板块二：识字加油站（课件出示3）
1.学生自由读课本上的字词，做到发音准确。
注意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。
形声字结构特点识记：这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁，表示声音。（板书：目字旁的字和眼睛有关）
3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。
4.你还认识哪些“目”字旁的字？并组词。
看：看见盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、词句段运用
板块三：词句段运用（课件出示4）
读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。
1.读读想想。
（1）学生自由读课本上的句子，思考句子中加点的词语可以互相交换吗？
（2）小组交流，组长整理。
（3）小组代表发言，教师小结：这些词语虽然意思相近，但在具体的语言环境中
不能混用。
（课件出示5）
继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。
例句：我今天得继续做昨天没有完成的'工作。
连续：一次过完成的。
例句：在大学我连续二年英语考了第一名。
陆续：一个一个地。
例句：下课了，同学们陆续走出了教室。
（板书：继续：停下来又开始连续：一次完成陆续：一个一个地）
（4）熟读句子，深入体会。
2.整理购物清单。
（1）学生识字读词，练习分类。
（2）小组交流，组长整理答案。
（3）利用实物投影展示交流。
（4）教师小结：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。
（课件出示6）
海鲜类：鲫鱼
水果类：橙子
洗化类：牙刷沐浴液
日常生活类：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头
电器类：充电器
食品类：馒头饼干速冻饺子
五、日积月累
板块四：日积月累
1.学生自由朗读，交流自己的理解。
（这些名言都是关于仁爱和交往的。）
（板书：仁爱与交往）
2.全班交流，教师小结。
3.（课件出示7）
（1）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己。）
（2）不迁怒，不贰过。（不会迁怒于人，不会犯两次同样的错误。）
（3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁慈的人爱人，有礼貌的人尊敬人。）
（4）与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。（赠人美好的言辞,比布帛还要温暖；出言伤人，比用长矛利戟刺人还要严重。）
4.学生朗读，背诵积累。
【课堂作业新设计】
一、照样子写几个和“目”字有关的字。
盯瞪
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1．九点钟，参加会议的代表()进了会场。
2．那哀痛的日子()了很久，他们不知如何安慰我。
3．他常常在实验室里()工作几十个小时。
4．爱迪生钻研科学的决心没有动摇，()顽强地做实验。
三、找出不是同一类的词语。
1.苹果橘子香蕉青菜梨
2.黄瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫
4.东海南海上海黄海渤海
5.时光月光阳光星光灯光
6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅
7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿
四、把下面的句子补充完整。
1.爱人若爱。
2.不迁怒，。
3.仁者爱人，。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
参考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁
二、1．陆续2．持续3．连续4．继续
三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时光6.茶叶7.西瓜
四、1.其身
2.不贰过
3.有礼者敬人
4.与人善言伤人之言
【板书设计】
语文园地
默读：不发声不指读注意速度
画出不认识的字词带着问题边读边思考
三年级上册语文《语文园地三》教案4
教学目标
1、积累带身体部位的四字词语。
2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。
教学重难点
1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
2、掌握句子的正确读法。
教学过程：
一、导入
1、读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）
干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小异黑白分明吃里扒外
自给自足自言自语自说自话自由自在
2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。
二、教学“词句段运用”
（一）词的运用
1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。
2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。
3、学生汇报词语特点：和人的身体有关
4、你还能说出这样的词语吗？
如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）
5、选词说句。
【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】
（二）句的运用
出示课本中的三个句子。（PPT4）
1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。
2、交流：读的时候应该注意些什么？。
3、小组代表读句子
4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。
如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的'话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。
【设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】
5、练习读句子。（PPT5）
（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。
（2）从明天起，我要做一个幸福的人。
（三）段的运用
1、师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。
2、根据学生的兴趣爱好，给学生分组。
3、以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：
①名字能体现活动的特点。
②名字有个性，让人一看就能记住。
4、开始活动，师巡视。
5、小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？
6、比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。
第三课时
完成《练习册》
教后思考：
三年级上册语文《语文园地三》教案5
第一课时
学习目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学过程：
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的'计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
教学目的：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、 读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：
教学过程：
我的发现。
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？
第三课时
教学目的：
1． 培养学生良好的学习习惯。
2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学过程：
读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
总结：你有什么收获？
三年级上册语文《语文园地三》教案6
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。
4、读成语故事，了解故事内容。
教学重点
1、进行口语交际。
2、积累名人名言。
3、了解成语故事内容。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程设计和安排：
第一课时（口语交际）
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时（我的发现、读读背背）
我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的`话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1、齐读句子、体会。
2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
第三课时（我会填、成语故事）
一、我会填
1、观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。
2、学生在书上独立完成。
二、成语故事
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
板书设计：
语文园地二
口语交际
我的发现
日积月累
三年级上册语文《语文园地三》教案7
教学目标：
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学重点：
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点：
训练学生的口语交际能力和评价能力。
教法学法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等
教学准备：
及手段十二生肖邮票挂图
教学过程：
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
四、习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的'内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
五、我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
六、作业设计
按照要求写一篇作文
三年级上册语文《语文园地三》教案8
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】
1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】
通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】
感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。
重点
能把本单元的学习收获和同学交流。
难点
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。
2课时
第一课时
1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点：
1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
难点：交流预测的作用。
一、交流平台
1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。
老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《小狗学叫》
2、学生自由交流学习这些课文的体会。
3、围绕“预测”这一主题进行交流。
4、根据学生的回答，教师相机板书：
预测：
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的乐趣。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
……
二、识字加油站
1、投影展示下列词语。
字典？？基础？？阁楼
佳节？盲人？唐朝
2、指名学生读词语。
3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？
4、复习部首查字法。
5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。
6、全班齐读加点的字。
7、教师检查。
三、日积月
1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、学生自由练读。
3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。
4、指名读，集体正音。
5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语）
（1）人心齐，泰山移。
①指名读。
②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的.椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。
④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。
（2）二人同心，其利断金。
①指名说意思。
②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
①认识诸葛亮。
诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
②老师讲谚语的来历。
这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
①理解“篱笆”的意思。
（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。）
②理解句子的意思。
一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。
6、指名说说你从这4句话中明白了什么。
7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。
8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。
三年级上册语文《语文园地三》教案9
教学目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背，收集积累名人名言。
5.读成语故事，了解故事内容。
教学重难点
1.口语交际
2.习作练习
课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
教学课时
4课时
教学过程
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人
故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对
名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介
绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全
班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的'发现
1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原
话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5.指名再读，师生评价。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样
的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3.指名朗读，师生共同正音正句。
4.各自再读。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
三年级上册语文《语文园地三》教案10
教学要求：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2、过程与方法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
教学目标：进行口语交际。
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具
教学过程：
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的.课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标：
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备：课件
教学过程：
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗
三年级上册语文《语文园地三》教案11
教学目标：
1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
二、交流平台
1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
三、识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。
引导学生在日常生活中识字。
电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。
四、词句段运用
对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断浸铺晒揭
电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的.过程：
首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展开
五、日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四艺：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
教学目标
1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
重点难点
重点
拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点
声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备
教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
用拼音
1．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
2．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？
(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。)
(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
(1)自由读、齐读、指名读23个声母。
(2)区分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)复习韵母。
①单韵母：a o e i u ü。
②复韵母及特殊韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
③前鼻韵母：an en in un ün。
④后鼻韵母：ang eng ing ong。
指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母，多派几名同学到黑板前指认，看谁速度快，掌握得牢。
(4)复习整体认读音节。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。
轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
第二课时
教学过程
一、字词句运用
1．读一读，说一说。
(1)教师出示生字，齐读。
(2)点名组词，看谁组的词语多。
(3)出示其他的生字，再组词。
2．拼一拼，写一写。
(1)先认读音节，自由练习。
(2)同桌交流。
(3)点名上台交流，集体评议。
(4)全班齐读词语。
二、和大人一起读
1．学生借助拼音自由读短文，要读通顺。
2．思考：小鸟在做什么？它做得怎么样？体会小鸟的可爱。
3．小组内展示交流在家读的成果及体会。
4．指导朗读。
(1)老师范读。
(2)齐读。
(3)个别读。
(4)分角色读。
教学反思
汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较多且略显枯燥，教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学中，通过反复练习和比较练习，学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中，教师可以通过创设情境，让学生通过图片，结合自身经验感受秋天的美景，激发学生探究的兴趣，也自然地引出秋游时需要准备的物品，再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。
三年级上册语文《语文园地三》教案12
教材简介：
这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。
“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。
“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。
“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。
学习目标：
知识与能力：
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
3、积累名诗、名句。
4、积累成语，发现其中的规律。
过程与方法：
1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。
2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。
情感态度价值观：
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的`迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
教学建议：
1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。
2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。
3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。
4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。
三年级上册语文《语文园地三》教案13
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
课前准备：
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。
教学流程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？
2、指名回答。
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、周恩来……）
2、交流图片：
（1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金
3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。
【设计意图】 在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起学生的学习兴趣。
张海迪 五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。 可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字。全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？
5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？
6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、（1）请一位同学朗读这段话
（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：
一、倾听 二、请教 三、商讨
（3）学生读：记住这四个词吗？
一（倾听）二（请教）三（商讨）
8、请一位学生示范讲故事。
（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？
（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？
三、小组交流，教师指导。
1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。
2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。
【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的。
四、全班交流，规范语言。
1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？
2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。
（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。
（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢
（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？
【设计意图】 作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。
3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。
五、畅谈感想，学习品质。
1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。
【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的`一些启示。
2、指名回答。
3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。播放张海迪的采访视频。
六、总结全文，升华情感。
同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。
板书设计：
讲名人故事
一倾听 二商讨 三提问
三年级上册语文《语文园地三》教案14
教学导航
教学目标
1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 生字卡片、词典
教学课时2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、识字加油站、词句段运用）
一、交流平台
1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）
同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。
2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
（课件出示）
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。
3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？
（课件出示）
小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
同学们，一起读懂这三句话。
-65405168275
同学们，默读时一定要记得这样做哦！
二、识字加油站
1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：
（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的'方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？
课件出示生字：睁 眨 瞪 瞅 瞧
2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。
同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。
3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。
课件出示：
①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。
②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作
演示）
③眶：与“框”区别识记。
④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。
同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。
课件出示词语：眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。
同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。
同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。
同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。
小结：
同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！
1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。
课件出示句子：
①我军的伤员陆续从火线上抬下来。
②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
③白求恩低下头，继续给伤员做手术。
同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。
2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
（课件出示）
陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。
连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的
工作。
小结：同学们，这就是用词的准确性。
一起来读读这三个句子。
-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。
把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。
谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？
第二课时
（词句段运用、日积月累）
三年级上册语文《语文园地三》教案15
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。
经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。
【知识与技能】
1、能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。
3、会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。
4、练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。
5、积累9个与秋天有关的词语。
【过程与方法】
让学生在自主交流中有所发现。在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。
【情感、态度与价值观】
有交流的'习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。
重点
引导学生会用不同的词语来形容不同的季节。
难点
探究理解词语的方法。
教师：多媒体课件。
学生：积累本，钢笔。
2课时
第一课时
1、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。
2、积累9个与秋天有关的词语。
重点
积累9个与秋天有关的词语。
难点
互相交流理解词语的方法。
一、日积月累
师：同学们还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？（秋天）
师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。
1、出示9个与秋天有关的词语。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
2、先让学生自己练习读一读这些词语，借助拼音把9个词语读正确，然后思考：这9个与秋天有关的词语被分成了哪几类？
3、同桌互相听读，并交流自己的发现。
4、全班齐读，交流发现。
师小结：这9个词语都是描写秋天的。第一排的3个词语是描写秋天的天气的；第二排的3个词语是描写秋天的植物的；第三排的3个词语是描写秋天的丰收景象的。
5、拓展：谁能选几个词语来写一写秋天？
6、背诵词语。
二、交流平台
师：同学们，学习是一个不断总结积累的过程。理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。
1、同学自由发言。
2、小组合作交流，将方法写在书上。
3、全班交流。教师相机板书：
三、词句段运用
交流理解词语的方法，说出词语的意思。
1、多媒体出示下列句子。
◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
2、结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。
3、全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。
4、教师相机评点。
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