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闽教版小学英语教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的闽教版小学英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材简介：
本文是苏教版第十册下的一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。
教学目标：
1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。
2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。
3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。
教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：
一、谈话导入，揭示话题
1．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。
2．这节课我们继续学习“谈礼貌”（齐读课题）
二、解读古训，明白观点
1．同学们，我们中华民族自古以来就被称为“文明古国，礼仪之邦。”她有句古训：(出示古训)
君子不失色于人，不失口于人。
(1)请同学们把这句古训自由地大声读一读，把它记在心里。
(2)这句话是什么意思?请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。
(3)（出示解释）你说的真好，我们一起来理解一下。（齐读）
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
2.那么，作者引用这句古训，是想表明什么观点呢？
这就是作者的观点，一起读一读。（出示观点）
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(板书:提出观点：礼貌待人使用礼貌语言)
3.为了使自己的观点更有说服力，作者还列举了几个例子。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:举例论证：问路乘车理发)
三、研读事例,懂得道理
1.过渡:下面,请同学轻声读第2自然段,体会人物特点，注意抓住人物的态度、语言、动作来体会。
(1)《说岳全传》中最主要的一个人物是谁？通过朗读，你体会出他是一个怎样的人？（岳飞——彬彬有礼）
你具体从哪里看出岳飞的彬彬有礼？
他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”
是啊，下马表示对人尊敬。想当初刘备三顾茅庐的时候，在离诸葛亮家还有半里多地时就下马步行了。
谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。
当老者看到岳飞礼貌待人，使用了礼貌语言，他的心里是怎么想的？（是啊，这就是所谓的“礼到人心暖”。）
(2)那么同学们想一想，作者为什么还要写牛皋这个人物呢？
（牛皋特别无理，作者通过对比的手法，强调说明礼貌的重要性。）
牛皋的无理是从哪里体现出来的？谁能把牛皋的无理表现出来？
（他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）
如果我是这位老者，一定不告诉你，事实证明，他问到路了吗？
(3)是啊，他们的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。(出示)
现在谁明白这句话的意思了？
说的真好，礼貌待人的好处就在这里，我们一起读好它。
(4)学完了第一个故事，请同学们思考一下它的表达方法。（正反对比、通过一个故事归纳出一个道理）
(5)是的，作者将故事与道理紧密结合，很有说服力。现在我们来回顾一下刚才的学习方法。(出示学法)
学习指导
1.课文讲了什么故事，告诉我们什么道理；
2.圈画出表示礼貌待人，使用礼貌语言的关键词句，朗读体会。
4．下面我们按照这样的学法,自学第二、三两个小故事。
师巡视指导:不动笔墨不读书。
5．过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车
(1)请一、二组同学把这个故事读一读。
(2)我想评价:女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语中体会到的?（谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来）
女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”
(3)设想一下，如果两人不讲礼貌，那情景会怎样？可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。
(4)这个故事告诉我们什么道理?
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（5）是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为——男同学
当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为——女同学
（6）这段文字的写作方法你发现了吗？（通过一个故事归纳出一个道理）你懂得对比观察了。
6.现在，我们再来看看周总理对于礼貌又有怎样的诠释呢？
(1)请三、四组同学来读一读。
(2)周总理是谁?故事中告诉我们他是一个怎样的人?你从哪里看出来的？(抓住“安慰”“幸亏”和三个您体会)周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。
(3)那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?(由深感不安到深受感动)
那你知道作者为什么还要描写朱师傅的心理变化吗？
（其实也是从一个侧面表现了周总理的道德修养）
你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。
(4)难怪作者
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
四、回归全文，感知写法
1．学了这三个故事，想一想它们有什么相同点？又有什么不同的地方？
（1）先交流不同点：古——今、小孩——大人、百姓——总理
作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注意选取典型事例。
（2）相同点：都是通过一个故事归纳出一个道理。
2．也就是这三段文字的表达方法是一样。（出示道理）我们一起来把这三个道理读一读。你看，礼貌待人的好处真多，现在这个练习你会吗？(出示填空)
礼貌待人,使用礼貌语言,可以(),可以(),可以()……课内课外的都要
3．说的真好，难怪作者在最后会这样说
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