语文教案

时间：2024-03-20 09:17:22 教案我要投稿

语文教案大全（7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案大全（7篇）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识目标

　　①积累词语。

　　帷（wéi）

　　缯（zēng）

　　绡（xiāo）

　　瓤（ráng）

　　枇杷（pí）(pá)

　　醴酪（lǐ）（lào）

　　②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。

　　③学习文章中精美的语言描写。

　　2、能力目标

　　①学习说明静物的写作方法

　　②培养独立阅读浅显文言文的能力

　　③培养观察能力，领略荔枝的鲜美

　　教学重难点

　　1、掌握按一定顺序说明的方法

　　2、准确理解一些文言词语

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。

　　二、作者、作品简介

　　多媒体投影有关文字材料及图像。

　　三、整体感知

　　1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示）

　　2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）

　　四、探究学习，研讨内容

　　1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？

　　2、第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的.句子）

　　以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。

　　问题分析依次用投影打出。

　　五、师生互动

　　看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。

　　①树形团团如帷盖

　　②朵如葡萄

　　③实如丹，壳如红缯

　　④核如枇杷

　　⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪

　　⑥浆液甘酸如醴酪

　　六、小结

　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。

　　七、作业

　　1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗？

　　2、根据你的观察，写一篇说明一种水果的文章，题目自拟，字数不少于300。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的'，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

　　同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

　　课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

　　好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

　　三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

　　1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

　　（出示读书要求。）及时纠正读音。

　　2、师范读。

　　3 谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

　　你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

　　4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

　　5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

　　6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

　　为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

　　四、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

语文教案篇3

　　一、情境导入：解说（配《生命》主课件图片）

　　导语：青年是一首诗，这是因为处在这个年龄段的生命总有着绚丽多姿的梦想和火一样燃烧的激情，语文教案－我与地坛。而有这样一位青年却在“21岁最狂妄的年龄残废了双腿”。诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实，他一度徘徊在生与死的边缘。终于有一天，他把轮椅摇进了地坛，在这古老而又充满无限生机的古园里，他找到了自己精神安栖的家园，聆听心灵的声音，感悟生命的真谛，完成了生命中最为壮丽的一次突围，而这次突围的过程，竟长达十五年。１９８９年５月，《我与地坛》诞生了，字里行间喷洒的全是作者１５年来积聚在心中的幽思，这位作家就是现任北京作家协会的副主席史铁生。

　　今天就让我们一起走进《我与地坛》，走进史铁生，用心灵去丈量他从痛苦中挣扎而出的脚步。

　　相关的常识：地坛的简介（课件）

　　二、检查预习、整体感知：主课件（框架图）

　　自传体散文，共七节，选入课本的是其中的前两节，同学们在预习中已经通读了全文，请大家结合此文，通过对文中关键信息层次性语句的整合，概述本文的大意。（课件）

　　过渡：作为一篇散文，把握了作者的情感线索才能领会形散下的神聚。史铁生对生命的思考有着一个变化轨迹，请大家用文中的话表述一下，高中一年级语文教案《语文教案－我与地坛》。（筛选感情性语句）

　　{失魂落魄、逃避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。}

　　我们每个人都渴望成功。他人的成功往往我们关注的焦点。史铁生由一个失魂落魄的残疾青年成长为一个颇具哲学家气质的作家，他成功的秘诀是什么？文章虽长。但突显的只有三个因素：我、地坛、母亲。透视这三个因素是解答这一问题的关键。为了更真切的走入史铁生的内心世界，我们先来进行一次

　　仿真模拟，角色互换的.采访：共同去感受成功背后那个顽强的生命。

　　采访的基本要求：

　　1、分成两组（东半球，西半球）采访史铁生。东半球同学为史铁生、西半球同学为记者。

　　2、每组第一位同学为组长，搜集整理本小组的采访信息。集中小组成员的共同智慧。

　　3、采访时角色定位，仿真模拟，尽量从文中提取问题。用文中话作答。可适当加入个性化语言。交流时要声音洪亮。准备一下。

　　附：采访史铁生：

　　1、记者：您好，史铁生，我曾经拜读过您的很多作品，《合欢树》《秋天的怀念》您的作品总是充满了理性的光辉，让我们从中感悟到生命的真谛，现在您做为一个知名作家，成功的背后一定有着艰辛的历程。请问您在21岁失去双腿后的感受是什么？

　　史铁生：失魂落魄，想早早结束自己的生命。）

　　2、记者：据说您在一个偶然的机会来到地坛。自从那以后，就再没长久地离开过它。您最初去地坛的动机是什么？

　　史铁生：双腿残废的最初几年，我找不到工作，几乎什么都找不到，到地坛，当仅为着那是可以逃避一个世界的另一个世界。而且那满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，看见自己的身影。

　　3、 记者：看来，地坛对您吸引并非偶然，地坛给你带来了哪些生命的启示？

　　史铁生：“园子荒芜但并不衰败，地坛在我出生前四百多年就座落在那了，它剥蚀了浮夸与炫耀，留下的只有那份超然，它就是我命运的写照；尤其是文中景物。我们在座的每一位史铁生都能感受到那种生命的气息。每一位史铁生发言：我喜欢

　　个性解读

　　（结论：园子荒芜但并不衰败，人可以残废但不能颓废。）

　　4、记者：在地坛中您曾连续几个小时思考关于生与死的问题，你想明白了吗？

　　史铁生：死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎样活的问题，这怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。）

　　5、记者：你用十五年时间思索生与死的问题，是不是太长了，人生有多少个十五年啊。（只有在沧桑的岁月中才能参透哀与乐；生与死。）

　　小结：同学的采访很精彩。关于生命的深沉思考，应该是古今哲人成就大器的起点。史铁生起点在地坛，是地坛在不动声色地感染甚至拯救着作者，使作者对生死有了达观的理解。看一幅图片。虽然史铁生永远无法穿上那双跑鞋，可实际上，他已经带着那双跑鞋，带着他的梦想，在人生之路尽享自由和奔放。（课件）04年的残奥会上，中国的奖牌跃居世界首位。残疾人身残志坚，顽强地同命运抗击。成功就是要脚踏实地的走好人生的每一步。成功就是不断挑战自我，超越自我。

　　回到我们的文章中，地坛是作者迈向成功的第一步，而作者成功的背后还有一位以地坛为背景的伟大的形象母亲。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。

　　⒉理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

　　教学重、难点：

　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、课前谈话。

　　二、复习。

　　⒈认读词语。

　　⒉听配乐朗诵。

　　三、读讲课文，品味华山的高。

　　⒈学习第一自然段。

　　⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？

　　⑵指名读第一自然段。

　　⑶了解叙事方法。

　　⑷练说：你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗？

　　⑸齐读第一自然段。

　　⒉精读第二、三自然段。

　　⑴自由读这两节课文。

　　⑵学习第二自然段。

　　①多媒体出示图二，指导看图。

　　②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？

　　③指导朗读.

　　④此时，他们会发出怎样的'惊叹？

　　相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读

　　⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、句五。

　　a 指名读句子。

　　b 质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）

　　c 设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？

　　d 齐读句子。

　　⑥谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁”

　　⑦学习古诗：

　　a 指名读。

　　b 小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。( 师巡视)

　　c 指名读句子，点评。

　　d 质疑问难：

　　e 诗文分组对照对应朗读。

　　f 指导用自己的话说一说诗义。

　　g 竞读古诗。（评价）

　　⑶学习第三自然段。

　　①多媒体出示第三自然段，指名读（点评），表演读。

　　②延伸：这首诗好在哪？这孩子是谁？当时几岁？

　　⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

　　三、课中休息。

　　四、齐读全文。看板书、.总结课文。

　　五、课中巩固

　　⒈竞背古诗。

　　⒉课外延伸：

　　⑴多媒体出示动画：欣赏华山的风光。

　　⑵收集有关华山的资料。

　　⒊指导书写生字：沿、顶、除

　　附板书：

　　22 咏华山

　　白云低

　　红日近

　　高除了……都……

　　艰难地爬登

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　弄清作者观察点的变化。

　　教学难点：

　　抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、板书课题：齐读

　　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。

　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

　　2、检查自学情况。

　　出示生字卡片，检查生字词读音

　　指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？

　　根据讨论，板书：声音、样子

　　三、导读

　　1、自由读，你读懂了什么？

　　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

　　好像叠叠的浪涌上岸滩。

　　理解“叠叠”（一层一层）

　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）

　　这说明瀑布的声音怎样？

　　谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

　　又像阵阵的风吹过松林

　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）

　　从这里你体会到了什么？

　　有感情地朗读。

　　3、再听瀑布的声音

　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）

　　4、有感情地朗读

　　5、填空：瀑布的声音像（）。

　　四、导读第二节

　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

　　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的'景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自学情况。

　　出示学生的画：点评

　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

　　（山很高大，山上长满了绿色的村）

　　中是的白色的水：根据“一道白银”画成

　　“一道白银”在诗中指什么？

　　为什么把瀑布比作一道白银？

　　（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）

　　请喜欢读的同学有感情地读一读。

　　画面定格，请用你自己的话描述一下。

　　4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　5、有感情朗读。

　　（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

　　五、作业

　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

　　2、完成填空。

　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

语文教案篇6

　　1．教学设计学科名称

　　小学语文教学设计《做一个最好的你》（北师大小学语文六年级）

　　2．所在班级情况，学生特点分析

　　六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

　　3．教学内容分析

　　对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。

　　本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

　　4．教学目标

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

　　1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法

　　3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

　　5．教学难点分析

　　在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求

　　6．教学课时：两课时

　　7．教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入切入主题导入：

　　这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

　　二、活动体验引发思索

　　1. 经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

　　2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）

　　3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？

　　（课件出示文中的测试题表）

　　三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

　　导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

　　1、出示课文中的测试题。

　　2、自我测试。

　　3、交流测试情况。

　　4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

　　5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

　　6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。

　　第二课时

　　教学设计

　　一、学习第一部分。体会自信的重要

　　1、读课文中的一、二自然段。

　　2、从第一个事例中你读懂了什么？

　　3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

　　5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？

　　6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

　　二、问题导入学习的`三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。

　　1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

　　2、同位交流自己的阅读收获。

　　3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)

　　4、板书：

　　喜欢自己

　　做好每件小事

　　为自己喝彩

　　再坚持一下

　　5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

　　6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

　　7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

　　8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

　　三、学习第四部分。

　　1、读最后一段。

　　2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

　　3、以读代讲：这段用怎样朗读？

　　4. 指名朗读文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

　　5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　6. 采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。

　　（1）学生补写。

　　（2）交流补写的情况。

　　（3）评出最优美的仿写。

　　可以这样写：

　　如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

　　如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

　　如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

　　还可以这样写：

　　如果不能成为大厦，那就当一个基石。

　　如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

　　如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

　　四、指名朗读全文。交流自己的收获。

　　五、总结归纳，深化主题：

　　送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

　　我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　六、板书

　　喜欢自己

　　做一个最好的你做好每件小事

　　为自己喝彩自信

　　再坚持一下

　　8．课堂练习

　　（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

　　（2）指出自己不认识或不理解的词。

　　（3）出示下列词语：

　　擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃

　　指名朗读

　　把难写的字写写。(正确地掌握生词)

　　（4）背诵最后一段。

　　9．作业安排

　　（1）练笔《说说我的优点》

　　（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

　　（3）搜集关于“自信”的名言或故事

　　10．附录（教学资料及资源）

　　(1)搜集自信的名人名言。

　　(2)搜集自信或自负的事例。

　　(3) 罗森塔尔的资料

　　11．自我问答

语文教案篇7

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　本年级共有学生192人，大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，观察大自然，观察社会，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　二、教材简析：

　　1、注意良好习惯的培养。本册课文开头5页安排了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写出钢、毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的良好习惯。

　　2、减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中。

　　3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

　　4、力求为教学提供便利。本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，安排了专门的习作课，采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法。

　　三、教学目标：

　　1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、能认真听别人讲话，听懂别人说的'一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

　　四、主要措施

　　1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。

　　2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

　　3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面

　　4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。

　　五、教学时间安排：

　　第一周：

　　培养良好的学习习惯（五） 2课时

　　第二周：

　　1、让我们荡起双桨 2课时

　　2、学会查“无字词典” 2课时

　　3、古诗两首 2课时

　　第三周：

　　4、做一片美的叶子 2课时

　　练习13课时

　　第四周：

　　5、北大荒的秋天2课时