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中班教案

时间:2024-03-23 09:08:54 教案 我要投稿

中班教案

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的中班教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班教案

中班教案 篇1

  目标:

  1乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。

  2引导幼儿发现、了解几种小动物的特点,培养幼儿爱护小动物的情感。

  3初步学习仿编,发展幼儿的表达想象能力。

  准备:

  材料准备:课件图片挂图知识准备:熟悉小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂等的特点。

  过程:1谈话活动导入课题导语:动物街上开了许多商店,小乌龟也想开店,可是开什么店好呢?"出自:大;考.吧"它拿不定主意,小朋友你们能帮它想想开什么店?

  你们帮他想了这么多办法,小乌龟说谢谢你们。我要去逛动物街,看看别人开了什么店,我又适合开什么店?你们愿意和我一起去吗?

  2参观动物街导语:走、走,走走走。动物街到了。

  A看看大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?(我开花店,可以用长鼻子给花喷水)B河马吹的气球可真大呀,它开的是什么店?你觉得河马开气球店好不好?为什么?听听河马是怎么想的?(我开气球店,可以用大嘴巴吹出最大的.气球)C袋鼠妈妈这里有好多面包呀,它又是开什么店的?它把面包装在哪里?为什么?

  小动物们聪明吗?你喜欢它们吗?

  3帮小乌龟开店导语:小乌龟逛了三家店,它说:我没有长鼻子、大嘴巴和大口袋,什么也不能干,唉。听了小乌龟的话,你觉得它心理怎么样?那你会用什么话来安慰它?你们现在觉得小乌龟适合开什么店?咱们看看小乌龟到底开了什么店?

  (出示开烧饼店)后来,小乌龟不伤心了,它开了烧饼店。让太阳把自己的背壳烤烤热,再在背壳上摊上烧饼,烤啊烤,烤的烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆,还后好看的花纹,大家都来买了。

  小结:每只动物长的都不一样,它们都会根据自己的特点或本领开家最适合自己的小店,我们每个人也不一样,都有自己的优点和长处。

  4完整欣赏故事导语:小乌龟开店的事真有趣,让我们再看一遍吧。

  大象用鼻子喷水,你来学学喷。

  河马用嘴巴吹气球,你来学学吹。

  袋鼠妈妈用口袋装书,你来学学怎么装。

  5仿编故事:

  导语:小鱼、鸡妈妈、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂都还没有工作,帮他们想想他们可以开什么商店?请你们讲得和故事一样清楚、好听。

  6表演故事:

  游戏规则:想当大象的到花店,想当河马的到气球店,想当袋鼠妈妈的到书店,想当小乌龟的站在老师这里。

  附故事:

  小乌龟想开一家小店,开什么店好呢?他去问大象。大象说:“我开花店,可以用大鼻子给鲜花喷水。”他去问河马,河马说:“我开气球店,可以用大嘴巴吹出最大的气球!”袋鼠妈妈在开什么店呢?袋鼠妈妈告诉他:“我开书报店,把书报装到大口袋里,走到哪里都能卖。”小乌龟很难过:“我没有长鼻子,也没有大嘴巴,也没有大口袋,怎么办呢?”

  后来,小乌龟不伤心了,他们开了一家烧饼店。让太阳把自己的背壳烤烤热,再在背壳上摊上烧饼。烤啊烤,烤得烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆,上面还有好看的花纹呢,大家都来买了。

  活动反思:

  《小乌龟开店》这个活动是可爱的小动物主题中的其中一个活动。在这个活动中我利用投影仪以及各种操作图片进行教学活动,让幼儿先看、再想、然后说、最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。在整个活动的四个环节中,第个二环节是重点,也是难点所在,在这一过程中我让幼儿找找小乌龟身上的特点,然后帮它开店,许多幼儿大胆想像帮小乌龟开“贝壳店”、“头饰店”等等,讨论得很热闹,回答也很踊跃。但由于图片中的烧饼和现实生活中的烧饼有很大的区别,幼儿都没猜出来,都认为是汉堡或面包店,这是很遗憾的。但其它的活动过程完成得还是很好的,在活动中幼儿的注意力始终很集中。

中班教案 篇2

  活动目标:

  能用自然物正确地测量线段及图形边的长度,并比较长短。

  引发幼儿学习的兴趣。

  培养幼儿比较和判断的能力。

  活动准备:

  1、两名运动员比赛跳远的图片(运动员跳出的线段长度是2的倍数),2厘米长的短棒若干。

  2、幼儿用书,形针若干,小木棒若干。

  3、实物投影仪。

  活动过程:

  1、学习测量的方法。

  提问:图上的运动员在干什么?我们来做小裁判,评一评他们谁跳得远?(启发幼儿用测量的方法来比较)

  教师在实物投影仪上演示测量的方法:用小棒沿线段一一排列,使小棒头尾相接,没有空隙。在线段下写下所用小棒的数量。

  请一位幼儿上来,分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度,教师帮助幼儿写下所用小棒的'数量。

  比一比谁跳得远,并说一说为什么。

  2、讨论并尝试测量另一幅图。(方法同测量图一)

  3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的线段长度,并给跳得远、投得远、跑得高的那名运动员贴上小红花。

  教学反思:

  中班幼儿已有一定的社会经验,鼓励幼儿动手尝试操作活动,提高幼儿学习的主动性。活动设计符合中班幼儿的年龄特点。活动开始教师通过观察了解到有两位幼儿测量不积极,因为不知道测量的方法。教师从中发现问题,为下一环节作铺垫。让幼儿知道通过我们的数学活动可以解决生活中的实际问题,让幼儿有一定的成就感,使幼儿对数学活动产生更高的兴趣。所以,幼儿参与活动的积极性提高了。

中班教案 篇3

  一、活动目标:

  1、学生能够用明亮的声音生动、有趣地学会唱《螃蟹歌》这首歌,并做到不喊唱。

  2、养成乐于与他人合作的习惯,并能创造性地编、演螃蟹与小朋友之间的简单故事,并从中体验到表演的乐趣。

  3、能随音乐准确、有韵味地律动,体验手脚协调活动的快乐。

  活动准备:钢琴、螃蟹图片、螃蟹歌简谱、螃蟹头饰

  二、活动过程:

  (一)谜语导入,引出课题

  今天,我们要学唱的一首歌曲是关于一个小动物的,请同学们动动脑筋猜一猜这个动物是什么?”

  八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞, 生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(谜底:螃蟹)

  (二)欣赏图片,熟悉理解歌词

  提问:1. 看,这是什么?你们在哪见过它?

  2. 它长什么样子,有什么特点?

  (三)出示图谱,看图谱说歌词

  (四)在理解的基础上学唱儿歌

  老师根据小螃蟹的特征编了一首儿歌小朋友们想听吗?

  1. 教师演唱,幼儿欣赏。

  2. 随音乐师生同唱。(根据幼儿掌握情况限定次数)

  3. 幼儿随音乐演唱。

  (五)创编情景剧,充分调动学生的想象力和创造力,加深学生对音乐的感受拓展学生的想象空间,对音乐进行感受、创作练习。

  师:《螃蟹歌》很有趣,那螃蟹走路是什么样子呢?同学们模仿螃蟹走路的样子来为歌曲做表演。(可以一人扮演螃蟹,戴螃蟹的.头饰,一人扮演被夹的小朋友,随着歌词的发展编动作)。

  (六)活动结束

  三、活动延伸:

  我们学习了歌曲《螃蟹歌》,感受了歌曲欢快的情绪,大家为歌曲《螃蟹歌》创编的动作既生动又形象,回家后我们邀请爸爸妈妈一起来表演《螃蟹歌》,好吗?

中班教案 篇4

  活动目标

  1 理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。

  2 在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程,并乐意用多种形式表达。

  活动准备

  将日常用的围裙装饰成故事背景,大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干,故事磁带。

  活动过程

  一、变脸游戏,导入课题

  1 教师微笑着问幼儿:你们觉得我心情怎样?(开心、高兴、愉快)你们什么时候很开心呢?

  2 教师变脸,很气愤的表情,提问:现在,你们觉得我心情怎样?(生气、气愤、愤怒)“气愤”是什么意思?做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤?

  3 我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心,可是后来它觉得很气愤,再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了。故事的名字叫《会滚的汽车》。

  (评析:本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。)

  二、教师分段讲述故事

  (教师系上装饰有故事背景的围裙,边讲故事边将相关的'贴绒教具贴到围裙上。)

  1 讲述故事至“乘车真快乐”,提问:

  (1)你知道“会滚的汽车”是谁呀?

  (2)大木桶听到小鸡小鸭的歌声,它的心情怎么样?

  (3)你听了心情怎样?

  2 继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”,提问:

  (1)现在你的心情怎样?你想说点什么?

  (2)大木桶怎么想的?

  (3)大木桶会用什么办法对付狐狸?

  3 继续讲述故事至结尾,提问:

  (1)现在你们开心吗?大木桶呢?

  (2)听了这个故事,你知道谁一开始很开心,后来又很气愤,最后又变得很开心了呢?为什么?

  (评析:我采用围裙剧的演示方式讲述故事,这个教具制作比较简单,但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受,调动了孩子倾听故事的兴趣,较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论,使孩子对故事的重点有了很好的把握。) 三、说说做做 1 教师完整讲述故事,提问:你觉得故事什么地方最有趣?(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。)

  2 分角色表演,在表演中进一步体验角色的心情变化。

  (评析:幼儿参与角色表演,可以更进一步融入故事情境中,大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。)

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