- 幼儿园小班游戏教案送果蔬回家 推荐度：
- 相关推荐
幼儿园教案送果蔬回家通用
作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的幼儿园教案送果蔬回家通用，欢迎大家分享。
幼儿园教案送果蔬回家通用1
教学目标：
1、知道吃蔬菜对身体健康有好处
2、知道样样蔬菜都要吃，有不偏食的好习惯。
教学重点：
知道吃蔬菜对身体健康有好处。
教学难点：
在日常生活中不偏食
教学准备：
蔬菜图片、准备几种常见蔬菜实物：芹菜、油菜、西红柿、菜椒、
胡萝卜等。香菇、芹菜、大蒜、胡萝卜的头饰。
教学过程：
一、小朋友说说自己知道的蔬菜，调动幼儿的学习乐趣
师：
1、小朋友们吃过哪些蔬菜？你最喜欢吃哪些蔬菜？
2、出示常见蔬菜图片，你都认识哪些蔬菜？
3、出示平时孩子不是很喜欢吃的`蔬菜，香菇、芹菜、胡萝卜、大蒜的食物。让孩子通过感官体验（闻一闻，摸一摸、看一看）深入认识这几种蔬菜。师：“闻一闻、再摸一摸、猜一猜这是什么蔬菜？1。引发兴趣，了解四种特殊味道蔬菜的名称。
（1）今天，我们请来了几位小客人，这些小客人经常在我们的饭桌上出现，来看看它们是谁？
（2）依次出现：胡萝卜，芹菜，香菇和大蒜，启发幼儿与蔬菜宝宝互相问好。
（3）小朋友，你们喜欢吃这些蔬菜宝宝吗？我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。
（幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道？”）
小结：小朋友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜欢吃这些菜吗？2。让幼儿了解四种蔬菜的营养价值。
（1）教师：这些蔬菜宝宝经常到我们的饭桌上来。有的小朋友喜欢吃，有的不喜欢，它们可喜欢小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么？
（2）请四名教师扮演四种蔬菜，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特殊作用。胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加明亮。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇
宝宝，我身上有许多的营养，吃了我，身体会更加健康”。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我，我有杀菌排毒的功效，吃了我以后，我们就会少生病。”教师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样？吃了芹菜宝宝，会怎样？香菇宝宝身上有什么？吃了香菇宝宝身体会怎样？吃了蒜头宝宝，会怎样？
小结：我们知道了这些蔬菜有许多营养，经常吃，对我们的身体有好处。
3、品尝这些菜并听着音乐《燃烧吧蔬菜》结束活动。
教师小结：
今天这几样蔬菜宝宝放在一起他们做成了一道菜我们来尝一尝看看是不是特别好吃，“小朋友们多吃蔬菜身体好，我们要不挑食做个健康的好宝宝。
幼儿园教案送果蔬回家通用2
活动目标：
1、了解几种常见蔬菜的营养价值。
2、能根据颜色特征给蔬菜分类。
3、喜欢并愿意吃多种蔬菜，不挑食。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、了解健康的小常识。
教学重点、难点：
了解蔬菜的营养价值及愿意吃多种蔬菜，不挑食。
活动准备：
1、胡萝卜、芹菜、大蒜宝宝的手偶。
2、蔬菜百宝箱（里面装有：西红柿、土豆、黄瓜、萝卜、辣椒、青菜等实物），幼儿人手一个蔬菜卡片。
3、蔬菜宝宝给幼儿们的一封信。
活动过程：
（一）教师请幼儿猜谜语，调动幼儿参与活动积极性。
1、教师：圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能当菜吃，又能当水果。（谜底：西红柿）2、教师：紫色的树，开紫花，紫色的果果里盛芝麻。（谜底：茄子）
（二）出示蔬菜百宝箱，教师组织幼儿讨论蔬菜的不同种类。
1、教师：平时你吃过什么蔬菜？请幼儿上来说说。
2、教师：请大家想一想，红色、绿色、紫色、黄色、白色的蔬菜各有哪些？
3、幼儿互相讨论，发言，根据幼儿发言从蔬菜百宝箱里出示相应的蔬菜。
4、教师：请小朋友把这些蔬菜宝宝送回家，想想能把几种蔬菜送回一个家？
4、利用各种蔬菜，幼儿人手一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜颜色、特征进行分类。（如把青菜、菠菜送回一个"家"，因为它们都是绿色的）
（三）根据各种蔬菜事物，引导幼儿了解蔬菜的营养价值。
1、教师：你们喜欢吃哪些蔬菜？为什么？
2、幼儿自由发言，表达自己的想法3、教师：我们听听蔬菜宝宝是怎么说的。
（四）欣赏手偶表演。
胡萝卜精灵：我长得红红的，身体里有丰富的维生素Ａ，小朋友吃了我，眼睛更明亮。
大蒜精灵：我的本领可真大，小朋友和我做朋友，我可以帮你杀灭细菌，保护你身体的健康。
芹菜精灵：我长得绿绿的，身体里有各种维生素和膳食纤维，小朋友吃了，可以大便通畅。
所有的蔬菜精灵：我们所有的蔬菜都有着很高的营养成分，其中，颜色越深的蔬菜营养价值就越高，尤其是深绿色的蔬菜营养价值更高。所以，希望中二班的小朋友以后多吃绿叶蔬菜。遇到其它颜色的蔬菜也不能挑食，因为各色蔬菜要搭配食用，这样才可以使蔬菜中的营养素起到互补作用。使吃了这些蔬菜的小朋友变得更加聪明、健康。
幼儿和蔬菜宝宝做朋友，说说悄悄话。
（五）聆听蔬菜宝宝给幼儿写的一封信，改善幼儿的'偏食、挑食现象。
小朋友你们好！你们听，厨房的蔬菜在讲着悄悄话呢！只听萝卜说：现在的小朋友，连看都不看我一眼。其实，不论做汤、做菜还是热炒、凉拌，我都有丰富的营养价值。这时，豆腐接上了茬儿：我被称为营养之王，可小朋友也不喜欢我，我可怎么办呀？说着说着就在一旁哭泣起来。这时只听见盘子里的几块鸡骨头插话了：现在的人最喜欢我们，你们看看那么大一只鸡，一顿饭工夫，就剩下我们几块骨头了！说完，又洋洋得意地笑起来。蔬菜们正七嘴八舌地议论着，忽听菜案上的白菜站起来大声说：看这楼上的大壮，才5岁，体重就70多斤了，都是因为总吃鱼、肉，不吃蔬菜造成的。如果小朋友多吃蔬菜，就不会像大壮那样，连上一个台阶都气喘吁吁的！这时，老成持重、最有主见的韭菜站出来说：其实偏食的毛病都是小朋友无意中养成的。韭菜的话得到蔬菜们的一致赞同。接着大家分头讨论总结说：亲爱的小朋友们，请记住我们的劝告吧，为了你们的健康，少吃一点肉，多吃点儿蔬菜吧！亲爱的小朋友，一定要记住哦！
（六）活动延伸：
幼儿自制蔬菜沙拉、凉拌西红柿或凉拌黄瓜
活动反思：
本次活动我是先让幼儿猜谜语，调动幼儿参与活动积极性，结合蔬菜实物组织幼儿讨论蔬菜的不同种类，做游戏给送蔬菜宝宝回家激发了解蔬菜的兴趣，引导幼儿了解蔬菜的营养价值，环节组织幼儿欣赏手偶表演和聆听蔬菜宝宝的信把活动推向了高潮。
幼儿园教案送果蔬回家通用3
一、素材解读
1、素材的选取。本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。这就是果蔬博览会产生的基础。二是具有鲜明的地域特征。山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。
2、本单元的情景串。本单元有3个信息窗，依次是：
果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间
二、单元知识分析
1、知识基础。
表内乘、除法。〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。
两、三位数除以一位数（一）。〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。两、三位数除以一位数的笔算除法。两、三位数除以一位数的验算。两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。
2、教材的地位。有四点：
三位数除以一位数计算学习的完成阶段；
连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；
是今后学习除法计算的基础；
是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。
3、知识构成。这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：
信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。
信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。
信息窗3：连除、加除（除加）应用题。
三、单元教材解读
1、信息窗1的解读
（1）情景图的解读。以国际果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息方式。
（2）情景图中的信息。四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。苹果：8个品种--184箱；黄梨：5天--345人--460吨；葡萄：9个--768吨；大枣：每箱5千克--425千克。
（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，1个绿点共2个例题。
第一个红点：平均每个品种的苹果有多少箱？算式184÷8学习三位数除以一位数、商是两位数的笔算。
第一个绿点：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？算式768÷9学习三位数除以一位数、商是两位数并且有余数的计算。
（4）教学的策略及注意事项：
●帮助学生理解背景标题“国际果蔬博览会”及单元课题“采访果蔬会”的意义。背景标题“国际果蔬博览会”的含义至少要讲清果、蔬及博览会等字与词的意义，然后整体理解标题的含义。标题意义的理解可以结合指导学生阅读情景来进行。
●例题教学的具体阐释：
例一：估算与猜想--操作与探究--反思与升华。
估算与猜想--184÷8，学生估算的方法可以根据乘、除法之间的联系进行，既课本上的方法，假设得数是20，那么根据乘、除法之间的关系或学生在上一个单元中学习的验算方法，可得20×8=160，160比184小，所以商比20要大。这里的估算，学生用原来学习的方法可能大部分学生不行，因为把184取近似数，÷8，学生用已有的知识不能解答，因为商是两位数，是本信息窗要学习的内容。
操作与探究--首先让学生用竖式进行尝试计算，估计一部分学生可能能够解决这个问题。学生在解答时碰到的困难是用被除数百位上的数1除以除数8商不够1个百，解决这个问题的关键是用前两位既18个十除以除数8，对学生来说这是一个挑战，聪明的学生可能能够想到问题解决的方法，但对大部分学生来讲，可能这个方法想不到。但不能因为大部分学生想不到这个新的方法，我们就不去组织学生的尝试操作活动。
反思与升华--当学生汇报了自己的方法以后，教师要适时地组织反思与升华的学习活动。这里可以借助的学习材料是方格图，如下所示：
学生对于184÷8计算的难点是：一是18除以8表示什么意思，二是商2表示什么意思，为什么要写在十位上而不是写在百位上或个位上。仅仅会算但不理解什么意义，对学生来讲价值不大。
反思时的切入点为：用被除数百位上的数1除以除数8商不够1个百，你是怎么想到要用18除以除数8？18除以除数8表示什么意思？引导学生想到：1既1个百，既10个十，与8个十合起来就是18个十。如下图所示：
通过演示学生明白，先分其中的16个十，16个平均分成8份，每份是2个十，所以2要写在商的十位上。
最后引导学生梳理课本上的一段话：可以先看前两位......
例二：有了上面的学习基础，估计学生计算768÷9不会困难太大，只不过是这里的除法计算有余数。因而需要把握的教学功能：一是学习有余数的三位数除以一位数商是两位数除法，二是根据这个计算结果正确选择问题的答案。
●情景中的其它几个问题：当学习了两个例题以后，其它三个问题可以用作巩固练习。
2、信息窗2的解读
（1）情景图的解读。作为采访果蔬会的一部分，本情景图以深入到工厂去采访来呈现。在采访果蔬博览会主会场的过程中，小朋友肯定对品种众多、琳琅满目的水果所吸引，同时也会有很多的感触：这么多的水果从哪里来，是怎么生产出来的，是谁生产的等等，为此，有必要作更深入的调查与研究，因而小朋友深入到工厂去采访是自然而然的事情。教材这样来设计与呈现情景，符合故事发展的顺序，也符合儿童的心理需求。有意思的是，本情景图呈现给小朋友的不仅仅是水果的信息，而是水果深加工的信息，这就把上一个情景自然地引向了纵深--现实生活的纵深，对生活充满好奇、探究现实生活需要的纵深，学习知识需要的纵深。
（2）情景图中的信息。情景图呈现了果汁、果脯、葡萄酒三种产品的信息。因为是采访记录，所以在信息的呈现上注意了对每一种产品的完整记录，既每一类产品信息相对独立，因而学生在阅读信息时不会有太大的困难。果汁：4分钟生产428果汁；果脯：2小时生产果脯204千克；葡萄酒：3分钟生产420瓶干红葡萄酒，6分钟生产662瓶干白葡萄酒。
（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，2个绿点共4个例题。
第一个红点：平均每分钟可生产果汁多少瓶？算式428÷4学习商中间有零的除法。
第二个红点：平均每小时可生产多少千克果脯？算式204÷2继续学习商中间有零的除法。（前两次商后相减余数均为零）
第一个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干红葡萄酒？算式420÷3学习商末尾有零的除法。
第二个绿点：平均每分钟大约可生产多少瓶干白葡萄酒？算式662÷6学习有余数的商末尾有零的除法。
（4）教学的策略及注意事项：
●教学设计的基本理念：以解决问题为基础，尊重儿童已有的知识与经验。所谓解决问题，就是在教师不讲怎么算的前提下先让学生独立地去解决、去尝试。我们不妨分析一下学生面对428÷4时的心理反应：大部分学生能估计计算结果的大致范围，大部分学生能够尝试用竖式进行计算，当然计算结果可能会有错误，但这也是学习过程的重要组成部分。
●要为学生必要的帮助。我们的设计理念是以解决问题为基础的，但解决问题有时也必须为学生帮助。除必要的指导、有效的调控以外，物质化的材料必不可少。比如428÷4=107，虽然学生可能计算出计算结果为107，但这个107每一步计算的结果是什么意思呢，学生有时可能不清楚，因而物质化的材料不可少。考虑到学生准备408根小棒有困难，可以为学生方格，如下所示：
先把400个方格平均分成4份，每份是100个方格；再把剩下的28个方格平均分成4份，每份是7个方格；把两次分的结果合起来就是107个方格。有了操作的基础以后（或让学生先尝试计算然后用方格图演示），学生理解算理的时候，就会把每次试商的过程、结果与动手操作的过程相联系起来。如：“用十位上的2除以4，不够商1，可以在十位商0”，为什么呢？学生结合动手实践的操作过程自然地会想到：剩下的28个方格平均分成4份，每份7个，2个十平均分成4份得不到1个十。这样的教学才是建立在学生表象之上的学习过程，缺少了这一环节，教学就是不扎实的。
●例题教学的具体阐释：
例一：估计与猜想--合（操）作与探究--反思与升华。
估计与猜想--既估计一下428÷4的结果大约是多少。学生可以用400÷4来思考。
合（操）作与探究--先让学生尝试用竖式计算，看能不能求出商。还可以为学生上面所示的方格，让学生首先探究424÷4的得数，既让学生先利用学具材料解决问题，然后用竖式把动手操作的过程提示出来。
反思与升华--在教师的指导下，利用教具把计算操作与竖式计算结合起来，既利用教具把竖式计算的算理揭示出来。
例二：204÷2，与例一有所不同的是，商的第二步0除以2商还是0，学生运用的计算方法与例一是相同的，估计学生困难不大。
例三：420÷3，与前两个例题有所不同的是商的第一步相减后有余数。教师可以在学生探究的基础上利用教具材料提示计算的算理，说明商的个位数是0的道理。
例四：与例三有所不同的是，虽然662÷6商的`末尾有0，但最后计算的结果有余数，由于受前几个例题的影响，学生可能对最后的余数不理解，教师要利用方格图帮助学生理解：最后剩余的2表示2瓶，2除以6不够商1，所以商的个位数是0，最后的余数是2。
3、信息窗3的解读
（1）情景图的解读。作为采访果蔬会的一部分，本情景图以深入到工厂中的车间第一线去采访来呈现。情景图分为两个部分，每部分在画面的处理上采取了远近两个境头的呈现方式，远处是生产线，近处是产品包装线，较好地处理了大背景情景的呈现。
纵向来看，三个情景的呈现以“采访果蔬博览会主会场--深入到工厂去采访--深入到车间去采访”的方式进行，由浅入深，由近及远。
（2）情景图中的信息。情景图呈现了果冻、梨糕两种产品的信息。由于这个这个信息窗解决的是除加或连除问题的解答方法，每一个问题的解答必须有三个条件所组成，因而相比较而言信息量要大。果冻：960个--2个装一包，4包装一盒；梨糕：320片和520片，4片梨糕装一包。
（3）例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，1个绿点共2个例题。
第一个红点：960个果冻可以装多少盒？算式960÷2÷4或960÷（2×4）学习连除问题的解答。
第一个绿点：梨糕一共可以装多少包？算式520÷4=130，320÷4=80，130+80=210或（520+320）÷4学习除加（或加除）问题的解答。
（4）教学的策略及注意事项：
●帮助学生理解情景中难懂的字与词。如：一包、一盒。在现实生活中，到底是包大不是盒大，有时不好区分，一包与一盒有时是通用的，因而如果不认真审题，往往会混淆。有条件的话，教师可以利用一些现成的包装让学生观察，建立表象。
●要用较长的时间帮助学生理解情景。有些情景我们可以较快地引导学生阅读并较快地提出问题，但有些情景我们要用较长的时间去理解情景本身，因为这是学生列式解答的前提。
●教师的指导必不可少。相比较而言，本信息窗的学习内容是较难理解的，不像前几个信息窗，教师放手的时间和空间可能更大一些，而本信息窗的学习的每一步都少不了教师的指导，而且教师指导的方法与途径要恰当。从这个意义上来讲，本课题的学习是“有指导的探究”。可以想像一下，如果用前几个信息窗的教学方法，我们教学的开放空间如果太大，学生理解连除问题是较难的。
●教师如何指导学生探究：
建议教师用综合法教学。教师可以使用教具材料，也可以利用动态形成的图。如下所示：
第一步：动态地演示“2个果冻装一包，4包装一盒”的意思。这也是帮助学生理解题意的需要。
第二步：在教师的指导下动态地填写下表。
连除问题解答的基础是学生对连乘问题的理解，没有这个基础作保证，学生对连除问题的理解与解答将会非常困难，因为乘与除作为一个完整而稳定的认知结构，在目前阶段，这种稳定仅定位在表内乘、除法的范围之内。通俗地讲，就是学生对一步计算的乘、除法问题的列式与计算是熟悉的，既当学生看到一步计算的问题时，从乘法问题入手（或从乘法口诀入手），马上就会想到除法问题的解决。而此时是两步计算的问题，对学生来讲，从一步计算过渡到两步计算，认知体系被破坏，这时候就需要给予学生以恰当的帮助，以便这种被破坏了的认知体系重新平衡。尽管学生在此以前也学过两步计算问题的解答，但由于问题类型发生了变化，因而也就会带来思维方式的变化。通过指导学生填写下表，学生能逐渐地感受每盒数量、总数量与总盒数之间的变化，从而为由乘法入手思考除法问题的解决奠定了基础。
第三步：当学生理解了题目给出的条件以后，探讨“16个果冻可以装几盒”的问题。由于数目较小，学生通过猜想就可以得到答案。
以此为基础，教师利用上述图进行演示说明：
把学生的思维过程用算式表示就是：16÷8=2（盒）（这一步计算是学生可能首先想到的）8=2×4或8=4×2，用算式表示就是：16÷（4×2）或16÷（2×4）。
第四步：探讨“72个果冻可以装几盒”这一问题。
第五步：探究课本上的问题：960个果冻可以装多少盒？
回想一下我们前面的教学设计，其实是一个逐渐地为学生帮助、支持并且是由扶到放的指导探究的过程。
●要注意的问题：例一除教材给出的两个算式之外，还可以用下面的算式进行计算：960÷（4×2）960÷4÷2960÷（4×2）学生有了上面情景图的帮助好理解，而960÷4÷2学生理解起来可能有困难，960÷4的意义表示960个果冻可以装多少包，240包÷2包表示240包里面有多少个2包，有多少个2包就有多少盒。这个问题算式不作统一要求。
●教学目标的定位：当学完本节课之后，学生要懂得，一是理解此类的计算式题的运算顺序，并且会算；二是会解答此类的应用题。
幼儿园教案送果蔬回家通用4
教育目标：
1.学会依据不同的果蔬、形状、颜色等运用插接和切挖的方法，进行有趣的组合。
2.培养学生丰富的想象力和创造力，进一步提高动手操作能力。
教学重难点：运用插接和切挖的方法对果蔬进行创意设计制作。
教学准备：
学具准备：水果、蔬菜、盘子、牙签、橡皮泥、塑料刀等。
教学过程：
一、开始部分
激趣导入，揭示课题
老师:小朋友,今天老师给你们带来了一大桌的东西，(出示多种水果蔬菜)快来看看有什么?
幼儿：萝卜、土豆、苹果……
教师小结：这些给我们许多营养的`水果和蔬菜，大家都知道它们的名称。艺术家能把它们做成很多工艺品，今天我们也来用艺术家的眼光看看它们像什么。
二、基本部分
1.多种形式观察果蔬
教师分别有侧重点的观察土豆、菜花和萝卜。
①教师取一土豆，让幼儿从不同角度(平、竖、侧、倒)观察土豆分别像什么。
幼儿：像小老鼠、小汽车、冰激凌、毛毛虫、圣诞老人的帽子……
②教师取一菜花，让幼儿不同角度观察像什么。
幼儿：像雨伞、大树、花篮、降落伞……
教师再把菜花切开，让幼儿观察小部分像什么。
幼儿：小羊、卷发美女…
③教师神秘的取一萝卜，让幼儿分部分(根、茎、头、整体)观察像什么。
幼儿:根--像蛇、老鼠尾巴、蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶的身体……
根加部分茎--像两条腿、铃铛、高脚杯、帽子……
整体--像大哥大手机、人物……
教师小结：我发现小朋友都有艺术眼光，现在你就来做真正的小小艺术家，配选一种蔬菜或水果，让它们大变身吧。
2.学习果蔬大变身，熟练技巧
老师出示：材料和工具
提问：现在材料和工具有了，那怎样才能制作出这么精美的作品呢?想一想用什么方法制作?幼儿讨论
教师做一半成品，示范插接、切挖的操作手法。
教师小结：你可以用桌子上的任何辅助材料，用插接、绘画、拼接等各种方法来创造，做自己心中的艺术品。
3.自主创新，制作作品
①每人选一种水果或蔬菜，帮忙设计。
教师：说出你的想法，你们想用自己的巧手做什么样的果蔬宝宝呢?
②幼儿动手操作：动动脑，动动手，相互帮助，制作出一个果蔬宝宝，比一比谁的设计最妙，谁的作品最美。
③教师巡回指导、解答。
4.作品展示
①老师：到了展览的时间了，最后5秒钟修饰。倒计时5-4-3-2-1
幼儿将自己的作品分三组放到前排座子上展示
②教师：你们的作品构成了一幅有趣的情景剧，你们商量一下，用几句话编成一个小故事将给大家听。
幼儿每组派一代表讲构成的情景小故事。
三、结束部分
1.幼儿将自己的作品展示给各位老师，并附加上好听的小故事。
2.将自己的作品、故事分享给更多的小朋友。
幼儿园教案送果蔬回家通用5
设计意图：
由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：
1．表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2．获得物体沉浮的概念。
3．学习简单的记录及统计。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：
获得物体沉浮的概念。
活动过程：
●引出主题激发兴趣。
它们是谁？说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗？
自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的`蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：
针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
幼儿园教案送果蔬回家通用6
活动目标：
1、找出蔬菜的主要特征并清楚表达
2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
3、学习儿歌，尝试仿编儿歌。
活动准备：
幼儿操作材料(蔬菜图片、水彩笔)
活动重点：
能发散思维大胆用语言表达对蔬菜的认识
活动难点：
迁移经验运用儿歌中的句式小组合作进行仿编蔬菜儿歌
活动流程：
一、我来介绍蔬菜
导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分，今天我们小朋友都带来了一种蔬菜，请你来说一说你对你带来的蔬菜的了解，向我们其他小朋友介绍一下。
提问：它的外形是怎么样的'?味道如何?(教师引出这个蔬菜X…..)小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、 猜谜——菜地歌谣
导语：牛老师这里有一首歌谣，它的前三句都是向大家来介绍这个蔬菜，最后一句才把谜底揭开，我们一起来看一看。
1、根据关键词，破译歌谣。
提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么?
2、跟着节奏，念念歌谣。(口齿，速度)
第一遍：教师问幼儿答
第二遍：幼儿开火车问答
第三遍：幼儿点名问答 打节奏。
过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?
三、结合经验，仿编歌谣。
1、小组合作，仿编歌谣。
提问：可以从哪些方面考虑关键词呢?(颜色、外形、口味、生长位置)
要求：
1.用自己喜欢的方式，四人合作，人人都要出力
2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字，图案) 把创编好的歌谣卡贴在黑板上，让别的幼儿根据自己写关键词猜猜答案是什么。
幼儿园教案送果蔬回家通用7
活动目标
1、在观察感知常见的水果和蔬菜的基础上，学习给水果或蔬菜添画五官和四肢。
2、自主选择自己喜欢的水果或蔬菜拼贴在操作材料的中间。
3、喜欢对水果、蔬菜进行装饰。学习给水果或蔬菜添画五官和四肢自主选择自己喜欢的水果或蔬菜拼贴。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
多种水果和蔬菜材料，水果图片，水果娃娃图，幼儿用书
活动过程
一、出示水果娃娃，引发幼儿兴趣。
师：今天我们班要举办一个化妆舞会，看一看谁来参加化装舞会了？
（出示水果娃娃）：谁来了？这个水果娃娃是什么样子的'？
二、我给水果娃娃照张相师：小朋友，你喜欢水果娃娃吗？我们来给可爱的水果娃娃照张相吧。
出示水果娃娃图片，示范在水果身上用黑色记号笔添画五官和四肢。
三、打开书感知各种水果和蔬菜娃娃。
师：今天的化妆舞会上还来了许多娃娃，它们是谁呢？画面上有哪些水果娃娃？还有哪些蔬菜娃娃？它们是什么样子的？
你喜欢哪个娃娃？你想给哪个娃娃照相？
四、引导幼儿观察操作材料，知道操作材料的用途。
请小朋友看一看，桌子上有些什么？它们有什么用？
怎样给水果和蔬菜娃娃照相呢？
五、交代要求，幼儿操作鼓励幼儿先贴自己喜欢的水果或蔬菜，再在其身上添画五官和四肢。
六、举办《果蔬化妆舞会》，展示幼儿作品，请幼儿介绍自己的水果或蔬菜娃娃。
七、音乐活动《大鼓和小铃》
师：《水果化妆舞会》开始啦，让我们敲起大鼓和小铃，和蔬菜、水果一起开心地跳舞吧！
幼儿园教案送果蔬回家通用8
活动目标：
1．运用各种感官，巩固对各种蔬菜的认识。 2．喜欢与人交流自己认识的蔬菜。 3．激发爱吃蔬菜的情感。
活动准备
1．各类蔬菜实物：茄子、西红柿、青菜、花菜、黄瓜、蘑菇、莲藕、马铃薯、玉米
2．蔬菜宝宝图片（蔬菜被遮住大部分，只露出一角）
3．事先做好的蔬菜食物（西红柿炒蛋、炒青菜、凉拌黄瓜、蘑菇炒肉）
4．幼儿对常见的蔬菜已有一定的认知。
活动过程：
1．参观菜市场
（1）师：今天游老师带你们到菜市场去逛一逛，请你们看一看菜市场里都有什么菜，摸一摸这些菜有什么感觉，闻一闻这些有什么味道，边看边和你旁边的小朋友说一说。
请小朋友带上你最喜欢的蔬菜到位置上坐好。
（2）请个别幼儿来说说自己买了什么菜。（教师有针对性地选几个买了不同蔬菜的幼儿来说，并引导幼儿比较这些蔬菜的差别。）
师：请你和你旁边的小朋友说一说你喜欢的菜是什么样子的，和别人的菜比起来有什么不一样的地方。
小结：茄子是长长的，弯弯的，它的颜色是紫色的，摸上去滑滑的。西红柿是圆圆的，它的颜色是红色的，摸上去也是光滑的。青菜的菜叶是绿色的，菜帮子是白色的.。花菜像一朵花一样，它的颜色是白色的。黄瓜长长的，它的颜色是绿色的，身上长了一个一个的小疙瘩，摸上去刺刺的。
2．按颜色将蔬菜进行分类
师：你的蔬菜是什么颜色的，就把它放到什么颜色的小旗后的盘子里。
小结：原来蔬菜是各种各样的，不仅颜色不一样，有红的，有白的，有绿的，还有紫色的。它们的形状也不一样，有长长的，弯弯的，还有圆圆的，有的像伞，有的像花。 3．看图猜蔬菜宝宝
师：今天蔬菜宝宝还要和小朋友们玩个捉迷藏的游戏，他们只露出了一点点的小脸蛋，请你们猜猜它们都是谁？
4．说说蔬菜的营养。
师：蔬菜宝宝都夸小朋友们厉害，这么快都把它们猜出来了。蔬菜宝宝想问小朋友，你们爱不爱吃蔬菜。你觉得多吃蔬菜都有什么好处呢？
5．尝尝蔬菜制品
师：游老师准备了一些好吃的蔬菜，你们去吃吃看，边吃边说一说你吃到的是什么菜。你最喜欢吃什么菜
小结：蔬菜都很有营养，小朋友们要多吃蔬菜，不挑食，这样才能让自己的身体健康，长高，长壮。
幼儿园教案送果蔬回家通用9
一、活动目标：
1、能说出常见蔬菜的名称及颜色。
2、了解常见蔬菜的价值。
3、明白爱吃蔬菜好处多。
二、活动准备
1、物质准备：常见蔬菜图片
2、精神准备：生活中见过和吃过的蔬菜的颜色及好处的经验。
三、活动重点：
知道爱吃蔬菜好处多。
四、活动难点
明白蔬菜的营养价值。
五、活动过程
（一）导入：手指谣《拍拍小手》激发兴趣。
（二）展开:
1、猜谜语（谜底：西红柿、茄子）。
2、根据要求，幼儿说出自己见过的不同颜色的蔬菜（红色，白色）。
3、出示常见蔬菜，请儿说出喜欢的蔬菜及原因。
4、教师说出个别蔬菜的营养价值。
5、请个别幼儿说出喜欢的一种蔬菜的营养价值(黄瓜，玉米等)。
（三）结束：
教师小结：回顾刚才说过的.蔬菜宝宝的颜色和营养价值。
六、活动延伸：
家园共育，回家找到自己爱吃的蔬菜，和爸爸妈妈讨论营养价值。
蔬菜，是我们每天都会接触到的食物，小朋友看得见，尝的到，聊起来可以直入主题。本次活动是中班的健康领域活动《我爱吃蔬菜》。把健康和语言领域结合起来的综合活动。目的是让幼儿了解蔬菜的营养价值及其基本特征，从而喜欢吃蔬菜。首先，我以手指谣的方式吸引幼儿的注意力，再用猜谜语的方法让幼儿能再现蔬菜的特征。接下来切入正题，通过和幼儿讨论的方式了解她们对蔬菜的颜色的分类及营养价值的认识。接下来引导幼儿了解大蒜，洋葱这样的蔬菜的营养价值，让幼儿喜欢吃，增加抵抗力。
优点:
1.给幼儿充分的发表言论的机会，让幼儿有机会说。
2.细致的引导幼儿明白了蔬菜的营养价值。
3.通过颜色分类的方式提取了幼儿对蔬菜的了解。
缺点:
1.教具准备不充分，缺少实物的示范。
2.语言感染力不够。
3.活动中没有让幼儿动起来的部分。
以上是我对本次活动的认识反思，在今后的教学中我会多多学习先进的理念及教学方法，改正自己的缺点，提升自己。
幼儿园教案送果蔬回家通用10
【活动意图】
幼儿喜欢做游戏，通过游戏使幼儿练习双脚并拢跳、手脚着地爬的动作，同时使幼儿认识果蔬的颜色，并按颜色将果蔬分类，分别放到相应的箱子内，寓教于乐，使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性，又培养了幼儿的合作意识与合作能力。
【活动目标】
1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。
2、能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内。
3、喜欢模仿动物的动作，积极参与游戏。
【活动准备】
红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个 四种颜色的塑料果蔬玩具若干 《走路》音乐光碟 小猫、小兔头饰 小鼓
【活动重点】
练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的`动作。
【活动过程】
创设情境
播放《走路》音乐光碟，引导幼儿模仿动作，进入游戏情境。
介绍游戏玩法：
戴上小猫的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：“小兔子们，小猫有一些箱子，你们看有什么颜色的？”“有几个箱子？”“我们一起数一数吧！”
介绍游戏玩法规则：“小猫妈妈的果园里有许多的果子（将四种颜色的塑料果蔬玩具撒在地上） “请小兔子帮忙捡1 个水果或蔬菜回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1 个红果子要放到什么颜色的箱子里呢？” “如果捡到一个黄果子呢？捡到一个绿果子呢？捡到一个蓝果子呢？”
小兔子要怎样走路？（提示幼儿两只手的食指和中指分开放在头顶上，两只脚要并紧了向前跳。）
“小兔子们，听到猫妈妈的小鼓一响就一起开始跳到果园里捡果蔬，准备好了吗？”
合作玩游戏《送果蔬回家》
四名幼儿分别站在箱子前做小老师，其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里，看看他们放的对不对。
① 观察幼儿的动作和取放玩具的情况
②变换不同的动物帮助猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作；
③根据幼儿的取放情况，不断增加取放的数量，可以是2 个、3 个。
【活动延伸】
幼儿回家后继续玩送果蔬回家的游戏。
幼儿园教案送果蔬回家通用11
教学目标
1、根据香蕉、苹果、橘子、西红柿等常见果蔬外形特征进行合理想象，并做出其他造型。（重点）
2、能根据果蔬的不同形态进行大胆想象和创作。（难点）
3、欣赏自己和同伴的作品，分享创作的快乐。
活动准备
1、经验准备：掌握几种基本的装饰技能，如剪贴、添画等。
2、物质准备：果蔬魔盒、“果蔬魔法师作品”展板、多种秋季果蔬（苹果、香蕉、萝卜、南瓜等）；各种辅助材料、彩绘工具；轻音乐。
活动过程
一、创设情境，激发兴趣。
创设“魔法师”情境，教师扮演魔法师出示苹果和魔法盒。将没有装饰的苹果放入魔法盒，变出装饰好造型的苹果。
提问“苹果变成了什么？”二、直观感知、观察想象。
1、观察变型后的苹果娃娃，引导幼儿发现圆圆的苹果像娃娃的脸，通过添画五官和粘贴头发对苹果进行了变身。从而梳理出粘贴、添画的“变身”方法。
2、出示多种果蔬，引发幼儿创意想象。
（1）出示玉米、萝卜、丝瓜等条状果蔬。引导在观察它们的外形特点的基础上进行想象。引导幼儿结合弯弯的香蕉，长长的丝瓜等条状果蔬进行想象交流，请个别幼儿上说说自己的想法并演示操作。师幼共同梳理出缠绕、插入两种造型方法。
（2）教师出示南瓜等多种果蔬，鼓励幼儿尝试组合造型。
提问：我想把这个胖胖的南瓜变成一辆南瓜车，谁来告诉我改怎么变？引出组合造型这一创作形式、请个别幼儿上台挑选辅助材料和适合的果蔬为南瓜车安装“轮子”。
（3）幼儿相互讨论：这些果蔬还能变成什么？怎么变？激发幼儿想象的乐趣。
三、动手操作，体验乐趣。
请幼儿选择自己喜欢的果蔬进行想象和创作；提醒幼儿注意安全，制作结束后要收拾桌面卫生。
分层指导：能力强的幼儿能用多种材料、方法，完成果蔬创意或果蔬组合造型；能力弱的孩子可以利用单个或老师提供组合好果蔬造型，进行果蔬创意变身。
四、创意作品展，分享交流。
幼儿向同伴介绍自己的.作品，说说自己的作品是什么变的，如何变的；
幼儿之间互评：“你喜欢哪一个？为什么？”引导幼儿说一说同伴作品中有趣和创意的地方，并为同伴提出更好的建议。
老师结合本次活动的重难点目标选取比较有代表性的作品进行经验的梳理提升，拓展幼儿创造空间。同时针对在原有水平中有进步的幼儿进行表扬鼓励。
【幼儿园教案送果蔬回家】相关文章：
小班教案《送果蔬回家》03-28
小班教案《送果蔬回家》06-24
幼儿园小班游戏教案送果蔬回家02-05
幼儿园中班主题领域教案：绿色果蔬02-18
小班科学《果蔬沉浮》教案与反思09-11
《送图形回家》教案03-04
送动物回家教案03-11
《送大乌龟回家》教案01-14
送玩具回家教案03-31