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《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案

时间:2024-03-26 07:52:22 教案 我要投稿

[实用]《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

[实用]《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案

《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案1

  教学要求

  1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

  2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。

  教学难点:

  淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标

  1.初读课文,识字学词,读通文本。

  2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。

  3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。

  教具准备

  1.有关课件

  2.查阅有关鲁迅的资料。

  教学过程

  一、出示课题,导入新课

  1.导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

  2.板书课题:我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

  3.交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。(明确:鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。)

  4.介绍作者及背景。

  周晔,是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年,也就是1945年写的回忆录,记叙了鲁迅先生晚年的几件事。

  5.解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?

  “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

  二、初读课文,把握内容

  1.教师出示自读提纲,学生自学课文。

  ⑴认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。

  ⑵遇到生字新词读读记记,联系上下文或查阅工具书来理解。

  ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?

  2.自学反馈,全班交流。(出示课件)

  ⑴识字学词,理解词义。

  ①教师出示文中的生字新词,学生认读。

  教师重点指导:“咳嗽、逝、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。

  ②理解词语。

  追悼:对死者表示沉痛的怀念。

  失声痛哭:因悲伤过度而哽咽,哭不出声来

  挽联:哀悼死者的对联。

  吊唁:祭奠死者并慰问家属。

  囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。

  张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读“guān”,帽子。

  饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。

  ⑵听课文朗读,思考问题(出示课件):①文章写了鲁迅先生的哪些件事?②鲁迅先生是个怎样的人?③ 作者为什么要写鲁迅先生 ?

  ⑶小组合作,读书释疑并交流:

  第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。

  第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

  第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

  第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。

  第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。

  ⑷按顺序逐个部分再读课文。(出示课件)考考你:用简短的语言给各部分加小标题。

  ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。共4页,②指名反馈,全班交流。

  一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或:一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣

  三、沉痛悼念,深受爱戴

  1.默读课文第一部分内容,说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)

  2.交流:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里?(课件展示)

  ⑴来吊唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。

  ⑵送来的花圈挽联多。

  ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

  3.有感情地朗读课文第一部分内容。

  4.过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)

  出示句子:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”

  ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。

  ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。

  (原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)

  ⑶学生有感情地朗读句子,体会“我”的悲痛之情。

  四、课堂小结

  1.谈话:那么,你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗?

  ⑴学生自由发言。

  ⑵引读课文最后一段话,初步感知鲁迅先生的品质。

  2.教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果后写原因,明写结果暗写原因。

  五、作业设计

  1.抄写生字新词。

  2.思考课后问题。

  第二课时

  教学目标

  1.继续学文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。

  2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。

  3.学习作者的写作方法。

  教学过程

  一、复习谈话,导入新课

  1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?

  ⑴学生自由发言。

  ⑵出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。

  2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。

  二、集体交流,突破难点:了解事件,体会品质

  ㈠交流谈《水浒传》。

  1.自由读课文第二部分内容。

  2.理解句子(课件出示):“哈哈!还是我的记忆好。”

  鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

  3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?

  ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。

  ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。

  ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

  4.临去时伯父为什么要送两本书给“我”?

  送书给作者,更表现了他对作者的关怀与期望。

  5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?

  对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。

  6.有感情地朗渎课文第二部分内容。

  ㈡交流谈“碰壁”。

  1.默读课文部分内容。

  2.说说:在座的人为什么哈哈大笑?

  因为年幼时的“我”天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。

  3.理解句子(课件出示):“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

  ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。

  ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派,他的笔是“匕首”,是“投枪”。同民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。

  ⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。

  4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?

  是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。

  ㈢交流“救助车夫”。

  1.快速默读课文第四部分内容。

  2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑?

  ⑴体会车夫伤势严重。

  “坐在地上呻吟,车子扔在一边”

  “两只手捧着脚……地上淌了一摊血”

  “脸上现出难以忍受的痛苦”

  ⑵体会:车夫生活的悲惨。

  “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。

  “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

  3.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词,说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感?

  ⑴动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。

  ⑵这些动作词,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。

  4.事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢?

  ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的`憎恨的思想情绪。

  ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情,和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

  5.教师小结:作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事,其中先生严肃的表情,无声的动作,显示了他内心的不平静,表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情,对黑暗社会的憎恶。

  ㈣交流“关心女佣”。

  1.默读课文第五部分内容。

  2.说说:鲁迅先生是怎样关心女佣的,又是怎样对待自己的。

  (学生自由回答。)

  3.通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质?

  表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民,平等待人;还看出他那忘我的战斗精神。

  4.出示课文最后一个自然段,齐读。

  5.体会这句话在文中所起的作用:既是对文章开头的照应,又是全文的中心句;既是第五部分的总结,也是全文的总结。起到点明中心的作用。

  三、总结全文,认识写法

  1.教师小结:伯父鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长;作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。

  2.了解文章的写作方法。

  ⑴通过具体事例,抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。

  ⑵前后照应,篇末点明中心。

《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案2

  一、课时目标

  1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分,并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明,关心穷苦大众,为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。

  2、能够联系上下文或结合时代背景,理解含义深刻的句子。

  3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

  二、重难点

  重点:感受鲁迅先生的高尚品质。

  难点:理解含义深刻的句子。

  三、课前准备

  生:熟读课后资料师:搜集巴金的《悼鲁迅先生》

  四、教学过程

  一、测评导入

  通过上节课地学习,我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事?(生汇报师板书)通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习,你了解了鲁迅先生是个怎样的人?(师板书:关心爱护少年,勇于斗争)

  二、品读感悟

  (一)学习“救护车夫”部分

  1、除了孩子,还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱?读后面两个故事,把最能拨动心弦的'句子用波浪线划下来。

  2、生自学,读句子

  (1)“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”

  (看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读)

  (2)“这时候,我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”

  (与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比,现在伯父为什么变得那么严肃?伯父可能想到什么?写下来。交流。再谈体会:周晔此时清清楚楚看到了什么)

  3、再读这两句话

  4、感情升华:读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分,再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。

  (二)学习“关心女佣”部分

  1、找出拨动心弦的句子,读一读(女佣的话),谈体会。

  2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段:“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师,青年失去了一个爱护他们的知己朋友,中国人民失去了一个代为他们说话的人,中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”

  3、九年前,周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父,为什么伯父得到那么多人的爱戴,现在她明白了吗?你明白了吗?

  三、拓展延伸,总结全文

  感谢周晔,感谢巴金,他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪,所有的情联系起来,融在心头。拿出笔,写下感受。

  (生写交流)

  师:这就是周晔眼中的鲁迅先生,我们眼中的鲁迅先生,亿万中国人民眼中的鲁迅先生,正如周晔在文中最后写到——生读

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