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语文教案

时间:2024-03-26 08:39:47 教案 我要投稿

语文教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案 篇1

  【教材分析】

  《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境,山洪暴发,人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索,推进故事情节的发展,用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为,使作品凸显出人性的美丽风采。

  【教学目标】

  根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:

  1、知识能力目标:

  掌握本课生字新词,有感情的朗读课文,初步学习作者的表达方法。

  2、过程方法目标:

  以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并创设情境,在场景的对比中理解人物精神品质。

  3、情感态度目标:让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

  【教学重难点】

  本文语言简短凝练,有效地烘托了环境的紧张,因此我把洪水飞速上涨时,老汉每一次举动的内涵作为教学重点,把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

  【教学准备】

  为了更好地实现教学目标,课前,我和学生要做好这样一些准备:

  1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的.课件。

  2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹,并认真读一读。

  【设计特色】

  这次教学的设计特色在于:

  1、以读为本,读中感悟:

  朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时,我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练,培养学生语感。

  2、双线并行,情景再现:

  我会着力渲染环境的真实,让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛,将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合,并采用“品读感悟”式教学方法,使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

  3、情法并重,读写结合:

  在指导学生理解老汉的光辉形象中,我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透,让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上,我设计了一个写话的环节来祭奠老汉,这既是情感的凝聚和提升,又是落实语言实践的活动。

  【教学时间】

  本课教学需要两课时,我是这样安排的:

  第一课时:初读课文,学习生字新词,感知课文的主要内容。

  第二课时:通过研读课文中的重点词句,逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神,初步学习作者的表达方法。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与技能:训练学生整体把握课文,概括课文的能力。

  2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰,培养学生爱正义、爱国的思想感情。

  教学设计:

  1、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进,让学生整体理解课文的内涵,感悟信仰的力量。

  2、让学生质疑、自主说、主动说、积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵。

  3、以"见义勇为"的事例导人,激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延伸,让学生树立和平的信仰,

  感受勇气来自于信仰的力量。

  4、课时的安排:1课时

  教学过程:

  导人:

  1、学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)

  2、老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》,问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出

  ?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)

  一、理解课文

  1、检查生字词的.积累。

  2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。

  3、学生用句式"这是一个__________的故事"概述故事内容。

  4、再次整体感知课文:每分钟500左右。思考故事怎样开头、发展、结尾。

  二、品味课文

  1、学习一一种新的阅读方法——挑读(有选择地读)

  用"~~~~"标注描写美国伞兵的语句。

  用“_________”标注描写法国妇女的语句。

  用“。。。。”标注表达全文主旨的句子。

  2、文章的标题叫做“勇气”,文中也提到两种“勇气”的含义。

  3、你更欣赏哪一种“勇气”?请说明理由。(学生讨论回答)

  4、学生质疑。

  三、感悟课文

  1、过渡:和平是一种信仰,为了捍卫它,许多人不惜献出生命。

  2、学生谈抗战时期英雄的故事。

  3、学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言。

  4、小结:在生活中许多地方需要勇气,学习了这篇小说,相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时,会有勇

  气战胜它,使自己的人生更美丽。

  5、作业:写一篇读后感一读《勇气》有感。

  一、理解

  这是一个_________故事。

  二、品味

  挑读——有选择地读

  用“”标注描写美国伞兵的语句。

  用“__________” 标注描写法国妇女的语句。

  用“。。。”标注揭示文章主旨的语句。

  三、感悟

  “为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天。”

语文教案 篇3

  【教学理念】

  该小说的主人公是个初中生,学生与主人公的共鸣是讲读本文的切入点。在教学过程中,教师应在学生自主学习的基础上,调动学生积极性,将新课程理念贯穿其中,以学生活动为主,采用对话教学,引导学生运用合作、探究的学习方式,把握人物,形成积极的人生态度和价值观。

  【课时安排】两课时;本节为第二课时。

  【教学目标】

  ◇知识目标:把握人物形象

  ◇能力目标:(1)培养分析小说主要人物形象的能力;

  (2)培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力;

  ◇情感态度价值观目标:使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。

  【教学重难点】

  重点:1、培养分析小说主要人物形象的能力;

  2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的`,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。

  难点:培养分析小说主要人物形象的能力。

  【教学准备】

  教师准备:制作课件

  学生准备:熟悉人物,小组合作编演课本剧

  【教学方法、手段】

  1、对话法、活动法;

  2、自主—合作—探究法;

  3、多媒体课件。

  【教学过程】

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  教学方式和媒体

  设计说明

  1、 温故引新

  (1)和学生一起简单回顾第一课时内容,学生谈对该小说的喜好。

  (2)询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解,使学生认识到同一篇(部)作品,不同的人会有不同的评价,鼓励学生在课堂上畅所欲言,说自己的真实感受。

  2、 说一些感受

  (1)回顾小说中出现的人物形象,让学生展开想象:假如这些人物从小说中走了出来,和自己共同生活、学习,自己会愿意或不愿意与谁交朋友?原因是什么?

  (2)学生在班上交流

  3、 演一个片段

  (1)学生自由组合,根据课前的共同探究,选择认为最精彩或最喜欢的片段,在课堂上改成课本剧表演给大家看。

  (2)推荐一名记者对观众(其他同学或老师)进行采访,评价演的情况,选出最佳表演者。

  (3)记者采访优胜者为什么会这样演人物。

  4、 谈心情故事

  (1)回顾小说主人公的经历,说说对于生

  教师引导学生畅所欲言。

  肯定、鼓励学生,调动学生积极性。

  教师启发

  引导,多种方式肯定学生。

  操作媒体

  激励学生上台表演,以适当语气或动作表示赞赏。

  指导、倾听

  指导、肯定、评价

  启发、倾听

  谈个人感受

  发言、倾听

  思考

  各抒己见,畅谈自己的想法

语文教案 篇4

  教学目标 :

  知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

  能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

  德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

  教学重点

  重难点:激发学生的情感,有感情地朗读课文,并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

  创新点:在小珊迪受伤,七个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。

  教学准备:

  课件、实物投影

  教学时间:2课时

  内容安排:

  第一课时:带着学生整体感知课文,以读为本,让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。第二课时:引导学生继续学习课文,了解叙述顺序,并沿着文中的“我”的感情的变化深入到语言文字中去研读,进一步落实教学目标 。

  (本设计为第一课时教案)

  教学过程 :

  一、谈话导入 :

  同学们,你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗?在一百多年前的英国,社会上贫富悬殊,许多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞讨或做小买卖为生。(出示图片,包括课文插图)在他们当中,有一个可怜的孩子,为了卖出一盒火柴,而悲惨的离开了这个世界,离开了他唯一的亲人。今天,让我们走近这个可怜的孩子,他的名字叫小珊迪。(板书课题:小珊迪)

  二、整体感知:

  1、师述:昨天,大家已经预习了课文。为了给老师一个惊喜,给大家一些时间练习读好吗?读完后,再把自己喜欢的部分多读几遍。

  2、自由读全文,要求:努力做到读得正确、流利

  3、读后反馈:将自己最想读的那个部分读给大家听。相机提示字音。评价。

  4、默读课文,读的时候注意在脑海里形成画面,你仿佛看到一个什么样的小珊迪?

  5、反馈:一句话告诉老师,你仿佛看到一个什么样的小珊迪?(依学生发言板书:可怜、诚实、善良等)

  三、研读悟情:

  1、师述:你从课文的哪些地方感受到小珊迪的可怜、诚实、善良的呢?你最想研究哪一方面呢?请你再读课文,将最打动你心灵的句子划下来,在旁边作批注,然后多读几遍。

  2、小组交流。(训练小组长)

  3、全班反馈研读情况。(以下教学要依照学生的学习情况进行组织,注意师生评价及生生评价,引导学生有感情地朗读)

  例如:

  ①他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”(a.请注意冷的感觉。b.体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得友青,一双赤脚又红又肿。在这样的情况下,他说话能这样轻松、这样有力吗?c.人在发抖,嘴唇在发抖,声音也在发抖。要读出这样的感觉。)

  ②“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求道,“我给您去换零钱。”(a.请注意饿的感觉。b.饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c.他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)

  ③可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a.请注意这是一个断了两条腿、快要死的孩子说的话。b.请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)

  4、激发情感。

  师述:同学们,这就是咱们的小珊迪,他的遭遇是那样的不幸;他的死去是那样的痛苦。然而,在他去世之前,他首先想到是要找还那四个便士;他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子,为了一盒小小的火柴,为了那四个便士,就这么走了,就这么永远地离开人世。咱们拿起书,一起读课文的最后一段。(生齐读)

  同学们,为了那一盒小小的火柴;为了那四个需要找回的便士,一个可怜的.孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。(全体女生读最后一段)

  同学们,为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体男生读最后一段)

  为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找回的便士,一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。(全体学生齐读课文的最后一段)

  四、小结全文:

  1、师:同学们,假如你就是那个买火柴的先生,亲眼目睹了小珊迪被马车轧断双腿后仍不忘归还那四个便士,目睹了小珊迪在临死前仍然挂念着弟弟的感人情景。此时此刻,你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么?拿起笔来写写吧。

  2、写好后,请大家自己站起来,用你的感情、用你的声音、用你的朗读告诉大家吧。

  3、同学们,正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任,正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重,正是小珊迪的守信实现了他的心愿。是的,同学们,我们永远忘不了他那诚实的面容;我们永远忘不了他那使人信任的神情;我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟;我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子,一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实,多一点守信。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

  五、板书设计 : 小珊迪

  (随学生的回答板书)

  可怜

  诚实

  守信

  善良

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

  教学重点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的'含义。

  教学过程:

  一、直接导入:

  1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习,我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢!这节课,我们就来好好读读、演演这个故事。

  2、 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

  二、细读第2-7自然段

  1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。

  (1)贾岛去( ),不巧( ),结果留下( )。

  (2)返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不觉( )。

  (3)结果他冲撞了( ),和( )商量了起来。

  (4)韩愈认为还是用( )好,理由有三:一:( )二:( )三:

  ( )

  2、回答题(1)

  (1)指名回答。

  (2)出示插图,说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。(用“——”画出来)指名读句子。感受到了什么?

  (3)出示全诗,读一读。

  (4)小结:深夜访友不曾遇,以诗赠友情谊深。这是故事的发生。

  3、回答题(2)

  (1)指名回答。犹豫什么?

  (2)出示插图,用自己的话形容一下贾岛。

  (3)看看哪句话是描写这幅图的,(用“——”画出来)指名读句子。

  (4)演一演。

  指导:贾岛会说些什么话?做些什么动作?

  指名当导演,当贾岛,当群众。

  演后评议。

  (5)小结板书:贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

  4、回答题(3)

  (1)指名回答。

  (2)介绍韩愈:唐朝著名的大诗人。

  (3)出示课文,小组分角色朗读。

  (4)小结:韩愈“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛骑在毛驴上“比比划划”,完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。故事进入了高潮。

  (5)演一演

  指导:韩愈说什么?怎么说?

  贾岛说什么?怎么说?

  演后评议。

  (6)同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?

  5、回答题(4)

  (1)指名回答。(表明有礼貌;衬托出宁静;响亮)

  (2)出示课文,齐读。

  (3)小结:韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。这是故事的结局。

  三、学习第八小节

  1、说说对贾岛的印象。

  2、什么是推敲?

  3、总结推敲的含义。

  四、拓展提高

  1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

  2、练一练

  (1)他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?

  (2)贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?

  五、课外探究

  1、将故事完整地演一演,师提供剧本。

  2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。

语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1、激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够

  2、指导学生认真观察,能按一定的顺序将图意看明白。

  3、能够根据图画之间的'联系,发挥大胆丰富的想象编说故事,鼓励创新求异。

  二、教学重点难点:

  指导学生将故事编完整,说清楚,并展开丰富的想象。

  教学过程:

  一、激趣导入,创设情境

  同学们,老师带来了一幅图,请仔细观察。

  二、初步了解图意。

  今天,在它们来到了这里,要向我们讲一讲我们的梦想。,那么每个同学都有什么样的梦想呢?

  (学生用自己的话说)

  三、教师指导看图,在小组里讨论。

  选代表在班里讲讲

  四、学生写作文。

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