（荐）实用的语文教案5篇
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
学习目标：
1，认识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。
有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。
体会快乐应当和大家分享的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点
课前准备：
让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。
第二课时
一、复述故事，研究问题
1、请生讲一下这个故事，交流感受。
2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。
3、集体交流，互谈感受。
二、提炼主线，品读感悟
1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到
2、学生研读，作记号。
3、自由交流，朗读体会：
a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。
b……砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗）
c好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）
d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗）
e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的.任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟）。
f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。
g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
i（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由叙述）
三、总结全文，拓展延伸。
1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西）
2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。
3、小组交流，合作写告示牌。
4、集体反馈，交流。
教学反思：
我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
在教学中，我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，善良，愿意与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。
语文教案 篇2
训练目的：
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。
教学时间：
2课时
课前准备：
多媒体出示《爱惜粮食》的图片，句子、要求。
第一课时
教学要求：让学生明白习作的要求，仔细观察图画，理解图意，根据画面人物的动作、表情、背景，发挥想象，口述图意。
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣。
1、看图作文我们早已写过，应该并不陌生，请同学回顾一下，看图作文有哪些要求。（要仔细看图，理解图意；仔细观察，合理想象……）教师小结出示要求。出示课件12分钟
2、今天我们还要学习看图作文——爱惜粮食
出示2
二、学习“习作要求”，出示：仔细看图，理解图意，展开想象，写一篇记叙文，比较具体地写出事情的经过。
1分钟
读要求，你读懂了什么？
三、写事的`文章特点是什么？（出示课件4）
3分钟
四、学习范例，让学生边读、边思、边划：
（1）小作者是如何把事情的经过写具体的？
（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的词句。
5分钟
学生讨论，然后交流，汇报。
师小结：围绕中心词通过人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。
五、出示图，仔细观察
（课件5）
5分钟
1、从图上你知道了什么？
（1、图上画着哪些人？
2、他们在干什么？
3、是什么时候的事？）
2、出示学习提示
1、图上画着哪些人？那位小朋友正想干什么？
课件5
3、讨论人物、时间、地点、事情。
（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯
板书：小明
爸妈
点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的主要人物，农民伯伯是次要人物。
（2）时间：春天的中午
从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾说明是放学后，从农民伯伯头戴草帽，弯着腰在插秧，推测出这是春耕的季节。）
事情：出示填空（口头说话）
（课件6）
一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。
（3）讨论事情的顺序。
板书：起因：小明要倒剩饭
经过：爸妈劝阻教育
结果：小明懂得道理
（4）确定重点：这三步哪一部分要写得具体些？
点明：事情的
经过应作为重点写具体。（板书：写具体）
（5）同学回想一下我们积累的爱惜粮食的谚语和诗歌等
如《锄禾》出示它的多媒体
2分钟
六、想象事情的经过，分散难点。
1、10分钟
出示学习提示
2、爸爸、妈妈会怎么说，怎么做？小明会怎么说，怎么做？
3、想一想，按什么顺序写，哪些内容要写得具体些？
（课件7）
（1）自由组合讨论，小组汇报，可用小品形式。
（2）想象语言、动作是否合理。
（3）评议后，其他小组补充（力争求异）。
七、学了这篇看图作文，你们想到些什么？（或有什么收获、体会？）（相互说，然后交流）
3分钟
八、写重点部分，把它写具体，然后交流。5分钟，有时间交流。
语文教案 篇3
《爬山虎的脚》是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。下面是小编为大家整理《爬山虎的脚》教案，欢迎大家阅读参考!
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标 ：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点 ：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学习目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程 ：
一、导入 新课：
1、谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语 ：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的.脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计 ：
25爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点 ：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程 ：
一、复习：检查练习3(投影片出示)
二、导入 课文：
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业 ：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计 ：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
语文教案 篇4
教学内容
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标
知识与能力
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
过程与方法
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。
情感、态度与价值观
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重、难点及教学突破
重点
1． 品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
难点
1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学突破
1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。
2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。
3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力
教师准备
1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备
1．预习课文，解决生词。
2．熟读课文，熟悉课文内容。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师活动 学生活动1．’导入 新课。 1．进入新课学习。2．整体感知。 3．朗读感知课文。4．归纳小结。 5．归纳小结。
一、导入 新课(约 ’分钟)
教师活动
学生活动
1．导入 新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?
2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?
3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。 。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的
特点。
5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。
1．齐声回答：杨朔。
2．争先恐后回答。一生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》
《三千里江山》。 ．
3．看教师板书，并思考。
4．在教师的引导下展开思考并大胆发言。一位学生回答：画出来的山和绣出来的水。另一生回答：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。其他学生补充。
5．点到的学生给这些词语注音或解释。其他同学对他们回答不完整的地方做补充。最后明确生词的读音和意义。
二、诵读课文．整体感知(约 分钟)，
教师活动
学生活动
1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?
3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。
6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
1．朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2．积极发言。一生说，文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；一生说，文中讲的故事很吸引人。其他的`同学也谈各自的体会。
3．听教师讲述，并浏览课文。
4．自由朗读课文，并给课文划分层次。
5．边读边思考。最后划分出课文的层
次，并在班上交流。
6．做好笔记，并思考。
7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。
8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。
9．齐声回答：第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体会这篇课文结构的严密。
10．自由朗读课文，结合课后思考题二，体会课文语言特点。
三、朗读小结(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。
2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。
3．引导学生思考课后第一题。
1．被点到的学生朗读课文，其他学生认真听读。然后对他们的表现作评价。
2．听教师小结，做好笔记。
3．思考课后第一题。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1．诵读课文进入本课。
2．组织讨论交流。
语文教案 篇5
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的`想象编说故事，鼓励创新求异。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
同学们，老师带来了一幅图，请仔细观察。
二、初步了解图意。
今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？
（学生用自己的话说）
三、教师指导看图，在小组里讨论。
选代表在班里讲讲
四、学生写作文。
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