《台阶》教案

时间：2024-03-27 06:58:25 教案我要投稿

《台阶》教案

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《台阶》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《台阶》教案

《台阶》教案1

　　学情分析：

　　学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

　　设计理念：

　　1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

　　2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

　　3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。

　　知识目标：

　　1、理解并识记文中生字、生词。

　　2、把握父亲形象的特点及意蕴。

　　能力目标：

　　1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

　　2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

　　情感目标：

　　感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。

　　教学重点：

　　1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。

　　2、理解、分析“父亲”的形象。

　　教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

　　教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。

　　教具安排：幻灯片小黑板

　　教学课时：一课时

　　教学准备：

　　1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。

　　2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）

　　师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。

　　（板书：台阶李森祥）

　　导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。

　　二、出示学习目标：（课件出示）

　　1、理解并识记文中的生字词。

　　2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。

　　3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。

　　明确学习目标，让学生做到心中有数。

　　三、检查课前预习

　　（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。

　　（2）字词积累

　　涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把

　　四、自主、合作学习

　　（课件展示）读书之境界：

　　读懂人物

　　读懂作者

　　读出自己

　　下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。

　　（一）细读课文，读懂人物

　　阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶

　　师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。

　　要求讲清楚：

　　1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

　　2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？

　　3、新屋造好了，父亲怎么样了？

　　师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。

　　跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。

　　师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。

　　学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的.基础。

　　（二）深入探究，读懂作者

　　师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）

　　（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！）

　　（三）情感升华，读出自己

　　小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

　　1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）

　　一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。

　　（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。）

　　五、课堂小结：

　　同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　六、布置作业：

　　回家之后为父亲做一件力所能及的事。

《台阶》教案2

　　教学目标

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

　　(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。

　　教学重难点

　　1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　教学方法朗读、复述;自主、合作、探究

　　板书设计读台阶——复述小组;

　　说台阶——人物评论组;

　　品台阶——语言赏析组;

　　4、画台阶——板书设计组。

　　教学过程

　　(课间播放刘和刚的<父亲>)

　　踏上台阶走近父亲

　　教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

　　一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,

　　那是父亲;

　　一把斧头舞出清寒的月色,

　　在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,

　　那是父亲;

　　一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,

　　那是父亲;

　　一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,

　　那是父亲.

　　有人说，人生是一级一级的台阶

　　许多人渴望在台阶上找到自己的高度

　　父亲是不是也如此 ?

　　今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

　　合作探究品味《台阶》

　　师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!

　　学生小组合作，师巡视指导。

　　师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

　　读台阶——复述小组

　　复述故事

　　归纳中心事件：父亲造台阶

　　师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

　　(二) 说台阶——人物评论组

　　父亲是一个…的人，表现在……

　　师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。

　　(三)品台阶——语言赏析组

　　…段(句)用了… 描写，形象写出了…

　　为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康……

　　李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。

　　(四)画台阶——板书设计组

　　体现行文结构彰显独特创意

　　师：好的板书，还应揭示文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的.生活状态，我们可能很陌生。他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福：由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的台阶 !

　　回首台阶感悟父爱

　　好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?( 课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事)

　　师：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝愿天下父母平安幸福!

《台阶》教案3

　　这篇小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局，引发读者对当今社会物质理想与精神追求错位现象的多元思考。

　　◇教学目标◇

　　【知识与能力】

　　1，理解、积累重点词语。

　　2，能整体感知课文内容，概括故事情节，体会作者的思想感情。

　　3，把握父亲的形象特点，特别是其中的细节描写。

　　4，学习作者命题立意，组织材料的方法。

　　【过程与方法】

　　1，合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文内容。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。

　　2，心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

　　◇教学重难点◇

　　1，重点：（1）引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。（2）引导学生体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

　　2，难点：把握作品中所体现的现实意义。

　　◇教学过程◇

　　一、导入新课

　　〔播放歌曲：李健的《父亲》〕

　　“坐在岸边看着夕阳让我想起你/暖暖余晖温柔如你慈爱的眼睛……”透过歌声，我们分明看到了前行中的父辈的身影。今天学习的这篇《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、自主学习成果展示

　　1，了解作者与写作背景。

　　（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。当代作家，浙江省作协专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。

　　（2）背景介绍：本文于1988年发表于《上海文学》，当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是我国是农业大国，农业生产力还比较落后，这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村的面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　2，检测生字词。

　　（1）读准字音，记准字形。

　　凹凼（dàng）涎水（xián）揩汗（kāi）

　　筹划（chóu）黏性（nián）撬开（qiào）

　　尴尬（ɡān）过瘾（yǐn）憋住（biē）

　　头颅（lú）门槛（kǎn）晌午（shǎng）

　　（2）理解重点词语的词义。

　　若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

　　低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。形容对人害怕或驯服的样子。

　　筹划：筹措，谋划；出主意，想办法。

　　微不足道：非常渺小，不值得一提。

　　大庭广众：人很多的公开场合。

　　尴尬：神色、态度不自然。

　　三、学习新课

　　步骤一：整体感知

　　1，故事的叙事线索是什么？

　　明确：台阶。

　　2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我国传统的、独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。“文眼”往往奠定文章的感情基调〕

　　明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。

　　3，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　4，为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪些准备工作？

　　明确：父亲下定决心，开始大半辈子的准备。他捡砖拾瓦，在大溪滩上捡屋基卵石，砍柴卖钱，攒角票往瓦罐里塞等。

　　5，新屋造好了，父亲有什么变化？

　　明确：终于建起了有九级台阶的'新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。新屋落成了，然而父亲为此付出的代价是沉重的：人也衰老了，身体也垮了。

　　步骤二：理解人物

　　小说通过造台阶的过程来刻画父亲的形象，从中可以看出父亲是一个怎样的人？

　　请以“父亲是一个的人， ”为话题仿例填空。

　　明确：父亲是一个非常要强的人，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。

　　父亲是一个有理想的人，他有长远的生活目标，并为之不断奋斗。

　　父亲是一个老实厚道的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　父亲是一个坚韧不拔的人，在大半生的劳作中，他不断自我鞭策，却从不诉苦。

　　父亲是一个谦卑的人，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　步骤三：合作探究

　　〔设计意图：在理解细节的基础上，把握和理解文章的主旨，鼓励学生提出问题，讨论、解决问题〕

　　（一）细节探究

　　1，为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　明确：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　2，作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　明确：第一，写三块青石板的来历，可以看出当年的父亲身强力壮，后面写父亲造新屋的时候托石板闪了腰，前后形成对比。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，写父亲在台阶上的坐姿，又说明台阶低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　3，“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情？

　　明确：父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取自家能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　（二）主旨探究

　　1，“台阶”有什么深刻内涵？

　　明确：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠视走向被尊重。

　　2，从写作背景来看，文章还有哪些深刻的意义？

　　明确：小说还告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响应着时代对先进的生产力的呼唤。

　　（三）质疑探究

　　〔教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，讨论学生提出的问题〕

　　1，第5段详写父亲洗脚，有什么效果？

　　明确：表现父亲生活的贫困和艰辛，说明父亲是一个吃苦耐劳的人。

　　2，如何理解文章倒数第3段的内容？

　　明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出父亲的衰老，同时表达了“我”对父亲劳碌终生、逐渐老去的悲伤之情，进一步为全文笼罩上一层深沉、忧伤之情。

　　步骤四：探讨写作方法

　　1，作者详写了哪些内容？略写了哪些内容？为什么？

　　明确：详写旧屋的台阶和新屋的台阶，新屋的主体工程写得简略。详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　2，本文中，凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，甚至点到为止。这对你的写作有什么启发？

　　明确：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出、主题鲜明。

　　四、课堂小结

　　父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，是父亲鼓励我们勇敢地去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中学会关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

　　【板书设计】

　　◇课后反思◇

　　从这一课的教学过程中可以发现，同学们为父亲要强、勤劳、朴实的性格所感染，为父亲对理想的渴望、不甘人后的精神所感动，也深深地为父亲热切渴盼受人尊重的追求和坚韧不拔的毅力所感染。他让我们看到了一个老实厚道、不怕吃苦、谦卑的中国传统农民的形象。教学中注意引导学生借鉴课文详略得当的写作方法，让学生应用在习作训练中。但在引导学生自主活动方面还不够，在今后的语文教学中，要不断反思、总结经验，让语文的人文性和实用性深入学生心灵，让学生成为学习的真正主人。

《台阶》教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点疑点剖析

　　1．分析人物形象。

　　2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学准备

　　教师准备做好课件

　　学生准备

　　预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。

　　教学步骤

　　一、比一比，看谁读的准

　　凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）

　　黏性（）尴尬（）撬（）憋（）

　　半晌（）揩（）

　　二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

　　讲故事——评人物——悟主旨——表真情

　　三、与文本对话——讲故事

　　1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　　（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。）

　　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的.台阶低。

　　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

　　四、与人物对话——评人物

　　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个－－－的人”为话题

　　v 父亲是一个坚强的人

　　v 父亲是一个要强的人

　　v 父亲是一个勇敢的人

　　v 父亲是一个勤劳的人

　　v 父亲是一个朴实的人

　　总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　五与作者对话——悟主旨

　　学生自主、合作学习，探究主旨。

　　明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　六、重温经典，感受父亲艰辛。

　　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

　　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

　　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

　　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

　　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

　　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

　　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

　　愿天下父母平安度春秋

　　七、与心灵对话——表真情

　　以“父亲，我想对您说。”向父亲直抒胸臆。

　　八、总结…

　　九、作业布置

　　1，课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》

　　2，练笔：（二选一）

　　a、将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。

　　b、以<<我与父亲>>为题，写一篇短文。

　　板书设计

　　台阶李森祥

　　表真情

　　悟主旨

　　评人物

　　讲故事

《台阶》教案5

　　教学目标

　　改用第三人称复述课文。

　　理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

　　了解围绕中心选材的写法。

　　教学重点

　　父亲的形象特点及其意义。

　　通过故事情节展示人物的写法。

　　课时安排

　　一课时。

　　课前准备

　　预习：

　　识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛

　　(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎

　　(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众

　　阅读课文，复述故事情节。

　　教学设计

　　■导入

　　同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下

　　中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》

　　一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

　　板书课题。

　　■整体感知

　　了解故事情节和人物形象。

　　自读课文。

　　了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。

　　复述课文。

　　感知课文内容。

　　要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻

　　画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当

　　的评价，对遗漏的内容进行补充。

　　思考、讨论、理解、了解人物形象。

　　思考题：

　　a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　c．新屋造好了，父亲怎么样?

　　先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。

　　然后进行课堂发言。

　　提示：

　　a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无

　　法形容。

　　c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　研读与赏析

　　教师导学：

　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活

　　的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。

　　思考题：

　　哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

　　“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇

　　去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?

　　为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么

　　理解?

　　作者为什么在老屋的.三级青石板上用了那么多笔墨?

　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　提示：

　　教师可指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

　　引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　5题，理解突出重点，围绕中心选材的写法。

　　■拓展延伸

　　思考题：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高。”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。

　　“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

　　小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命

　　硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出

　　特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。

　　亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的

　　日子。

　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑

　　表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　■教师小结

　　这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的

　　变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。

　　作业

　　写成“研讨与练习”

　　调查附近农村的经济现状。从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些

　　发展。写一份500字的调查报告。

《台阶》教案6

　　教学目标

　　1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　2、把握父亲形象的特点。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　教学重点与难点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、交流预习情况

　　预习设置

　　1、注音

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gāngà）硌（ga）烦

　　躁（zào）

　　2、释义

　　揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

　　3、学生通感全文，简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（3）新屋造好了，父亲怎么样？

　　4、学生速读全文，就课文内容填空

　　（1）小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。

　　（2）课文围绕_______命题立意，安排材料的详略。_______是全文的焦点，显豁突出。

　　（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的________形象。

　　（4）课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。

　　5、简答

　　（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　　（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的`台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　　（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　　学生以小组为单位交流在预习中遇到的问题，并把小组内解决不了的问题进行归纳。

　　三、小组展示各组内解决不了的问题。

　　四、合作探究n对于展示的问题进行全班交流解决，仍然不能解决的问题，从新讨论，加以解决。

　　五、拓展延伸，变换人称练习。用第三人称说说小说的故事梗概。

　　六、课堂小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　七、课堂检测完成基础训练一至四题

　　六、课下练习完成基础训练五至八题，其中第八题为选做题。

　　九、板书设计

　　《台阶》

　　三级台阶————————老屋父亲：要强、老实厚道地位尊重

　　九级台阶————————新屋

　　坚韧不拔的毅力愚公移山的精神

　　附：教学反思

　　在学校教学课程改革不断深入的今天，我做了一堂课，在这堂课上，我严格按照课改的模式进行课堂教学，在学生课前预习的基础上，上课前五分钟，小组交流，归纳本组在预习中遇到的不会的问题，然后展示不会的问题，进行全班交流，共同解决疑难问题，接下来是课堂检测、作业布置。

　　本文在人教版八年级上第二单元，在单元提示中有这样的内容：这个单元是以爱为主题，诉说对普通人特别是对弱者的关爱，从课文中感悟“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。

　　《台阶》是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。由此看来，我们应报有对父亲博爱的情感去学习这篇小说，挖掘父亲内心深处可爱的可贵的品质。

　　父亲有许多可爱之处，是值得我们学习的，他为了造九层台阶的新房子，而赢得别人的尊重，让别人说他有地位，同时也让自己觉得自己有地位的人，他付出了艰辛的努力，进行着漫长的准备工作，今天捡一块砖，明天捡一块石头，后天捡一块瓦，再就是往一个瓦罐里面塞角票。这些微不足道的事，父亲做的极其认真。父亲的三百六十五天是是怎样过的呢？七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，余

　　下的半个月用来编草鞋。这也就是说父亲把节假日都用在了劳动上，连我们中国人最重视的春节父亲也是在劳动中度过的。可以说父亲对新房子企盼的快乐远远的超过了新年的快乐。父亲具有一种愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，这种品质不仅值得我们称颂而且值得我们学习。

　　父亲是个朴实的农民，他勤劳、谦卑、执着，有理想，有追求，他理应赢得人们的尊重和爱戴，这也是我们必须要学习的。

　　在讲授的过程中，遇到了两个问题，也是这节课不足的地方：一、预习问题太多太杂。虽然课改已经进行了很长时间，但是还是担心学生不能把课文吃透，总是想把所有的问题都让学生搞明白，结果是繁而杂，虽然作业很多，层次不是很清楚，致使教学重难点不明确，同时由于设计问题太多，还导致了对课文太过拔高，使学生只能囫囵吞枣，不能完全消化。二、在讲授中，一部分学生不能脱离教学参考书，这样很不利于学生对课文的理解，反而会完全依赖于教参，不利于学习成绩的提高。

　　基于以上两点不足，给我的启示是，在备课的时候，不仅要备好课程内容，还要包括备好预习，就像王主任所说：所谓高效课堂，就是每一分钟都要高效，每一环节都要高效。同时还要引导学生走进教材，教给学生学习语文的方法，这才是最重要的。

　　这一堂课，有失也有得，最大的收获那就是我在课改中又有了新的提高、新的认识。我想我会在课改中更加坚定地走下去，直到形成一种属于自己的风格。

《台阶》教案7

　　●学习目的：

　　课堂练习

　　1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？

　　（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）

　　2、第13段最后一句说明了什么？

　　（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）

　　3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

　　（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）

　　4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？

　　（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）

　　5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？

　　（提示：父亲干了一辈子，在他的`精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）

　　6、第30段的含义？

　　（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）

《台阶》教案8

　　教学目标：

　　1、了解父亲的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生自主学习，合作探究的精神，培养学生的独立阅读能力。

　　2、整体感知课文，了解人物形象。

　　第一课时

　　教学任务：

　　整体感知课文的内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事，学生体会这则寓言的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。

　　阐明《台阶》中父亲在某种程度上，就与寓公这一形象相似。

　　本文是一篇小说，注意回顾小说的有关常识：

　　（1）小说的三要素：人物、情节、环境。

　　（2）小说的故事情节可以分为四个部分：开端，发展、高潮、结局。

　　2、学生快速阅读课文：

　　（1）注意下列词语的形、音

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众

　　（2）统领全文的一句话是那一句？——父亲觉得我们家的台阶低

　　（2）试用第三人称说说本文的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称的不同写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊敬，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了新屋，砌上了九级台阶，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明结构：本文的故事情节完整，请据此分析本文的结构层次。

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九级台阶的'新屋。

　　结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　　第二课时

　　教学任务：

　　理解人物形象；

　　与《背影》一文进行比较。

　　教学过程：

　　一、理解人物形象

　　1、从哪些细节我们可以看出父亲对高台阶的渴慕，表现出父亲怎样的性格。父亲为什么总觉得我们家的台阶低，这表现出父亲怎样的心理？

　　因为台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级，被人小看“没有人说过他有地位，父亲也从来没有觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。

　　父亲是一个很有志气非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父亲为了修建新的台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？捡砖捡瓦，种粮食，砍柴买钱等，准备了大半辈子。

　　表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造台阶的时候，父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　为自己能做新屋自豪；勤劳，不辞劳苦。4、新屋造好以后，父亲有哪些表现，可以看出他怎样的心理？自豪满足

　　5、可是为什么“新台阶砌好了”父亲反而处处“不对劲”？

　　台阶低意味着经济地位低，父亲由此形成的自卑感，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不自在，不习惯，不对劲。

　　6、小结文章的主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

　　二、延伸拓展：

　　师生讨论或者辩论：

　　（1）我觉得文章中的父亲是一个卑微、胸无大志的人，你认为是这样的吗？

　　（2）我觉的父亲把一生的精力都用在建造新的台阶上去，以满足他的自尊，这样的人生我觉得没有价值。

　　（3）父亲为了建造新屋，可以说终年辛苦，甚至到了抠门的程度，这样的异常艰难，本已经十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？

　　三、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三级台阶上用了那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上用了那么多笔墨，有多方面的作用：

　　第一：写三块青石板的来历，可以表现出当年的父亲的力量是多么的大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后形成了鲜明的对比。第二：写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件差。

　　第三：写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了“我已经长达成人”说明盖屋前后用了一二十年，写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。造台阶可以详细的写。

　　3、文章较详细的写了父亲脚板心中泥沙和洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删去吗？

　　不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。

　　小结：本文选材精当，详略有致。4、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”来命题，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。请分别说明这样写的好处。

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。

　　《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

《台阶》教案9

　　知识、能力目标

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　过程与方法目标

　　学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　情感目标

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴。

　　教法选择

　　朗读、点拨、导读法、合作探究。

　　课前准备课件

　　教学过程设计

　　教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进：

　　一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来，教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》

　　二、讲授新课

　　（一）检查预习

　　1、比一比，看谁读的准

　　凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

　　三、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清。

　　四、与文本对话——讲故事

　　1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。

　　2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

　　3、父亲为了台阶做了哪些准备？

　　捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。

　　五、与人物对话——评人物

　　请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个－－－的人”为话题：

　　父亲是一个坚强的人。

　　父亲是一个要强的人。

　　父亲是一个勇敢的人。

　　父亲是一个勤劳的人。

　　父亲是一个朴实的人。

　　六、与作者对话——悟主旨

　　学生自主、合作学习，探究主旨。

　　明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　七、重温经典，感受父亲艰辛

　　那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯。

　　父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大。

　　忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后。

　　山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱。

　　盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老。

　　可儿山高水远他乡留都说养儿为防老。

　　可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱。

　　愿天下父母平安度春秋。

　　八、与心灵对话——表真情

　　以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。

　　九、总结

　　十、作业布置

　　1、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》。

　　2、练笔：（二选一）

　　a、将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。

　　b、以<<我与父亲>>为题，写一篇短文。

　　导学预设1：

　　让学生能够自主完成学习任务，正确朗读字音，语句的节奏，作家作品介绍。

　　评价预设1：

　　学生分组分层量化评价，按1—6号分别1—6分的办法，同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的.学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。

　　导学预设2：引导学生抓住文章内容进行概括，准确把握父亲的形象。

　　评价预设2：

　　通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价，如谁预习的好。

　　导学预设3：

　　学生根据教师出示的问题。

　　评价预设3：

　　通过对学生的学习状态和成果的观察，发现评价点，针对特定对象作出评价。

　　导学预设4：

　　教师要对学生小组回答内容作总结，如本小组在学习中表现的是否积极，每个人是否按要求完成任务了，谁表现的突出，谁表现的不好，得分、失分原因，和其它小组比较还有哪些不足，应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结，表扬优秀小组。

　　设计意图1：

　　明确学习任务，让学生养成学会预习的良好习惯。

　　设计意图2：

　　以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情。

　　设计意图3：

　　概括事件，培养学生语言概括能力。

　　设计意图4：

　　1、让学生速度课文，掌握信息，准确把握人物特点。

　　设计意图5：

　　利用小组评价解决问题，通过评价引导小组派较低层次的同学回答，从而培养小组关注弱势，形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。

　　设计意图5：

　　运用小组合作的形式，以激励学生并引发互相之间的竞争意识，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。

　　反思与改进1：

　　表情与肢体并用，让学生产生亲切感，坚持一段时间后，学生基本能做到坐姿端正并持续。

　　反思与改进2：

　　激发学生对父母的深情。

　　反思与改进3：

　　通过对课堂效果观察，口头即时激励性评价优于隐性量化评价，灵活量化评价更具调动性，分层评价应多引导，以内化为小组关注每个成员的主动行为，因此总结性评价就显得尤为重要。

　　反思与改进4：

　　学生的自主意识还没有充分建立，所以在完成这个任务中，很多同学缺乏自信，更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视，独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用，效果明显，对学生树立自信有一定作用，需要教师有目的的去做这项工作。

　　反思与改进5：

　　有意识的随时发现评价点，并有目的的实施相应的评价，无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式，需要教师重视并加以实施。

　　板书设计

　　台阶

　　父亲是一个坚强的人；

　　父亲是一个要强的人；

　　父亲是一个勇敢的人；

　　父亲是一个勤劳的人；

　　父亲是一个朴实的人。

　　课后回顾及反馈

　　本节课学习，引导学生分析台阶的象征意义，归纳文章故事情节，训练学生的语言概括能力，如果加进短篇训练更有利于学习。

　　作业批改记录

　　学生作业上交及时，大部分学生作业工整，出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。

《台阶》教案10

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点：领悟父亲的情感与性格。

　　教学步骤：

　　一、导入课文，认识小说。

　　这是一篇小说，讲述了一个父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，终于完成自己的心愿，然而，父亲却老了，身体也垮了。

　　小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

　　二、整体阅读，把握情节。

　　提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须选弄清小说的情节。

　　要求：学生自读课文，答复下面三个问题〔抓住文中的关键语句〕：

　　1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。〔造新屋，当然是为了改善居住条件，但当地人们对台阶有着不同的理解，表达出建筑物的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求、对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。〕

　　2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。〔每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。〕

　　3.新屋造好了，父亲怎么样?

　　要点：人衰老了，身体也垮了。〔人逢喜事精神爽，看父亲在造屋的那睦日子，多么兴奋，造台阶时，放起鞭炮，“他仿佛觉得有许多目光在望他〞，然而，代价却是不容无视的。〕

　　三、集中讨论，分析形象。

　　设问：父亲是一个怎样的人?〔要求就自己的认识加以说明，要在故事情节的根底上归纳〕

　　学生讨论，教师归纳：

　　·他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

　　·他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　·他是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　·他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　四、问题研究，把握主题。

　　提示语：这里的父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回忆一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的`“影子〞?

　　学生交流，教师根据课堂交流情况顺势引出下面的问题。

　　设问：这篇小说要告诉我们什么?

　　学生讨论，教师归纳：

　　·讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　·热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　五、深入品读，体会写法。

　　1.小说围绕“台阶〞命题立意，其材料是如何组织的?

　　提示语：小说的情节根据可以作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，答复上面的问题。

　　学生讨论、交流，教师归纳：

　　台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲艰难而又自强的一生，这样就使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

　　2.小说是如何刻画“父亲〞这一人物形象的?试举例加以说明。

　　提示语：小说中人物形象的刻画，既可从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、

　　神态描写表现人物的思想性格，也可以从侧面衬托、反面衬托;即可以概括介绍，也可以

　　细节描绘。

　　学生讨论、交流，教师小结：

　　作者把握住“父亲〞要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态，通过细节表现其形象。如对父亲的一段描写：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该快乐，却露出些为难的笑。〞这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的，作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情，非常个性化。

　　3.请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

　　学生发言。

　　小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　4.试用第三人称呼说本文的故事梗概。

　　例如：××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　六、整理收获，体验学法。

　　试谈谈阅读小说的一般方法。

　　交流归纳：

　　1.理清故事情节，了解故事背景;

　　2.了解故事中的人物，并根据故事情节及背景分析人物形象;

　　3.把握小说主题;

　　4.理解小说刻画人物的方法。

　　七、作业。

　　以“的追求〞为题写一篇小作文，表现此人的追求过程。

《台阶》教案11

　　教学目标：

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

　　教学方法：朗读法、导引法。

　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲

　　二、整体感知。

　　1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3．那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（或他都作了哪些准备工作？）

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

　　详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

　　5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

　　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？

　　不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8．其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　　（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9．你看都罗嗦了些什麽？

　　1）来历--体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）粗糙--经济条件差。

　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时间之长。

　　4）脚板--终年辛劳；说明家庭的穷困。

　　10．你说这样写有必要吗？为什麽？

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11．具体来理解两个句子：

　　1）父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　12．简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　13．那麽这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　14．怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15．谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

　　三、说话延伸

　　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的'人们思想观念和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

　　四、课堂小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　五、布置作业

　　1．《背影》抓住背影命题立意，组织材料；《台阶》围绕台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里？

　　2．在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激？你体察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写一篇记叙文。注意：（1）围绕中心选材，详略要恰当；（2）通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。

　　六、板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　解读焦点台阶高，屋主人的地位就相应高

　　（三级台阶）老屋要强、老实厚道的农民

　　地位尊重父亲：

　　（九级台阶）新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力

　　教学后记：

　　通过本课的学习，学生能对父亲的形象加以分析，但对主旨理解得不够透切。

《台阶》教案12

　　学习目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　　学习重点：

　　在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

　　学习难点：

　　感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

　　学习过程：

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二．预习自学

　　1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：

　　凹（）凼（）门槛（）涎（）水揩（）

　　黏（）性尴尬（）撬（）烦躁（）硌（）

　　你认为自己需要掌握的其他字音、字形：_________

　　2、理解重要词语的含义：

　　尴尬：

　　微不足道：

　　大庭广众：

　　三．学习研讨

　　1、精读美文，合作探究：

　　⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

　　（3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　（4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

　　（这里要找出不难。但是，我明白其中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　（5）、在父亲的努力下,新屋造好了，可父亲却感到怎样？为什么?

　　感到不自在，不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　（6）、你认为父亲这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　2、具体来理解两个句子：

　　1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的`价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　3、父亲的形象（你认为这是一个怎样的父亲）？

　　⑷“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　四、小结：

　　父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

　　五、布置作业，实践演练。

　　文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！（100字左右）

　　《台阶》教案篇6教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

　　4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　课时安排：1课时

　　教具准备：多媒体教学过程：

　　一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

　　1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

　　（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

　　2、检查预习，辨音识义。

　　凹凼（āo dàng)涎水（xián)淌汗（t?ng)揩汗（kāi)嘎嘎（gā)

　　黏性（nián)掺水（chān)蹿上（cuān)胯骨（kuà)舀米（y?o)

　　尴尬（gān’gà)聊天（liáo)撬石板（qiào)硌（gè)了一下

　　3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

　　①生速读课文，复述故事。

　　阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

　　c、新屋造好了，父亲怎么样了?

　　②提问：本文的线索是什么?人物呢?（板书：线索——台阶、人物——父亲)

　　我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

　　③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?

　　明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。

　　二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。

　　（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。

　　（一)叹台阶

　　提问：

　　1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?

　　（台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后)。

　　板书：叹台阶——有志气、不甘不后

　　（二)造台阶

　　提问：

　　1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?

　　（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)

　　2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。

　　图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。

　　提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。

　　明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天!

　　图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。

　　提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?（尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?

　　（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。)

　　情感体验?模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?

　　板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中

　　（三)坐台阶：

　　1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?（引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。)

　　追问：那他最后坐到了哪?（门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。)

　　2、提问：那他的身体呢?（累跨了)。有什么表现?（挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失)

　　3、出示图三：失落图。品析：若有所失这人怎么了?

　　明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。

　　这人怎么了?——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!——这就是劳动人民的本色!

　　板书：坐台阶——不自在若有所失。

　　4、总结父亲形象：

　　父亲

　　（不自在)

　　踏黄泥

　　编草鞋

　　坚

　　吹柴韧

　　生不

　　种田命拔

　　的

　　塞角票高艰

　　度苦

　　捡卵石创

　　业

　　拾瓦

　　捡砖

　　父亲

　　（觉太低)地位尊重

　　一生勤劳平凡伟大

　　三、深入挖掘——回首台阶探究父亲

　　师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。

　　1、提问：造房子为何用了大半辈子?（穷——创业艰难)

　　是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?

　　（建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。)

　　2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。

　　3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?

　　（对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)

　　4、写作技巧探究：（围绕中心选材，安排详略的重要)

　　提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?

　　明确：来历——体壮如牛（与后面闪了腰作对比)

　　粗糙——经济条件差

　　我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。

　　脚板——终年辛劳，家庭贫困。

　　四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲

　　师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。

　　1、我说我父：①师说自己的父亲。

　　②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。

　　要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。

　　2、作业：日记《我的父亲》。注意选材立意。

　　3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?

　　音乐：刘和刚《父亲》。

《台阶》教案13

　　教学目标

　　改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排

　　1课时新课导入

　　一、整体感知回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？

　　二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）

　　1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

　　3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

　　5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的'要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。这一句是全文的中心句。找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——诶汀⑼缜浚? 建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体——不服老、倔强。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　四、总结。

《台阶》教案14

　　【教学目的】

　　1、体会领悟父亲的情感与性格。

　　2、让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　3、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　【教学重点】

　　领悟父亲的情感与性格。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

　　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二、整体感知。

　　1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2、换句话讲，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的。要求，也就是对地位的要求。

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

　　5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

　　奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？

　　不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9、你看都罗嗦了些什么？

　　1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）、粗糙——经济条件差。

　　3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　　4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

　　10、你说这样写有必要吗？为什么？

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11、具体来理解两个句子：

　　1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的'心理活动，只能以形写神。

　　2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

　　1、简述一下了父亲造屋的前因后果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什么？

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　2、那么这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　3、怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

《台阶》教案15

　　教学目标：

　　1、掌握生字词。

　　2、理解文章内容。

　　3、分析父亲为什么要建造带高台阶的房屋

　　教学重点：

　　把握文意。掌握生字词。

　　教学难点：

　　作者的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的'一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》

　　二、读课文解决生字词。

　　1、老师范读，学生画出生字词并解决。

　　2、师生共同解决生字词。

　　凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水揩( kāi)汗嘎 ( gā )叽

　　筹( chóu )划黏( nián )性撬 (qiào)开尴尬 (ɡān gà ) 过瘾( yǐn)

　　唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住憋( biē ) 住门槛(kǎn ) 烦躁(zào)

　　胯骨(kuà) 烟瘾( yǐn) 晌午(shǎng ) 头颅(lú) 庄稼茬(chá)

　　词语解释

　　1、安置：使人或事物有着落，安放。

　　2、若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。

　　3、醒悟：从迷惑、迷茫中清醒觉悟过来。

　　4、低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。形容对人害怕或驯服的样子。