国学经典教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的国学经典教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
国学经典教案1
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的.《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式--廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1)谜面：呀 (打一成语)
2)谜面：群英会(打一教育机构)
3)谜面：欧美民族(打一人名)
谜底：1)唇齿相依 2)幼儿园 3)西施
国学经典教案2
一、活动目标：
1、通过端午节主题活动的开展，让孩子们了解端午节的相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气氛 。
2、通过活动体会端午节全民健身、防疫袪病、驱邪避毒、倡导健康的节日主题内涵，促使孩子们在丰富的活动中树立健身心的意识，促进快乐成长。
3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。
4、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动地点：
初三（1）班教室
三、活动人员：
三年一班全体师生。
四、活动前准备：
1、上网查阅关于端午节的民俗、故事。
2、准备好活动用的布、针线、材料以及粽子和五彩线。
3、排演有关节目。
4、制作相关小报和媒体幻灯资料。
5、黑板中间写“走进端午，感受传统”的标题。
五、活动过程
【活动导入】
1、我国有很多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？
2、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今天就让我们走进端午节去了解一下。
3、引出主题：“走进端午，感受传统”主题班会现在开始！
【活动一】端午说由来
（一）端午节别称
1、端午节有哪些别称？（ 端午知识竞赛，以小组形式抢答。）
2、关于端午节的由来，说法很多，谁能告诉大家？（学生交流）
（二）端午讲故事
1、端午节是中国古老的传统节日，至今已有两千多年历史。关于端午节故事传说很多，你们知道哪些与端午节有关的故事吗？
2、学生讲述端午节故事：《曹娥救父的故事》、《屈原投江》等。
3、主持人小结。
【活动二】端午话习俗
（一）赛龙舟
1、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上许多故事传说，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？（ 端午知识竞赛，以小组形式抢答。）
2、你知道端午节最热闹的习俗是什么吗？（多媒体课件：赛龙舟）
3、同学们知道赛龙舟是什么时候兴起的吗？（学生交流）
4、端午节为什么要进行赛龙舟比赛？（学生交流）
5、播放世界各地人们划龙舟比赛的照片。让学生感受划龙舟这一习俗延续到现在，算是强身健体的一种体育运动。（播放代表性的湖北民歌——龙船调）
（二）话粽子
1、除了赛龙舟，端午节的主要习俗就是品尝粽子。（学生介绍粽子的由来。）
2、一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目。（多媒体课件：粽子）
3、我国各地方的粽子还各有特色，请几个外地学生介绍他们家乡的粽子。
4、你会包粽子吗？是谁教你的？在当时学习的过程中有些什么感受？
5、吃粽子比赛
先来猜个谜语：三角四楞长，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解带扒衣裳。（谜底：粽子） ，接下来玩吃粽子比赛。（主持人讲规则）
比赛规则：参赛者以四人为一组，待主持人宣布“开始”后，蒙好双眼，各参赛选手在原地转五圈，然后找到自己的粽子，以最快的速度解开包装吃完粽子，当完全咽下后举手示意，由小组长检查无误后示意主持人宣布比赛结束。为完成游戏时间最短的获胜选手鼓掌。
（三）缝香包
先由主持人讲解缝香包的要领和针法，然后同桌两人一组，主持人宣布“开始”后，再动手，同桌可以互相帮助。时间为15分钟。比赛结束后，由班干部推选出5个制作的精美的香包，制作人各自配戴自己的作品一块合影留念。
【活动三】端午赛诗会
1、屈原是一位爱国诗人，为了纪念他，所以有人把端午节还被称作“诗人节”。
2、请几位学生朗诵端午节的诗篇。
（1）《端午》唐 文秀
（2）《端午日》唐 殷尧潘
（3）《端午日赐衣》唐 杜甫
（4）《浣溪沙 端午》宋 苏轼
3、主持人小结：端午节的由来有许多种，但是千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，如《离骚》、《天问》、《九歌》等著名诗辞已广泛深入人心，所以影响最广最深。因此，在我国有关端午节民俗文化领域中，大家都与纪念屈原联系在一起。
【活动四】谈感受，激发情感
1、关于中韩端午之争延伸网上韩企抢注“端午节.cn”的事件，谈谈你的看法？（学生交流）
（面对韩流的再次侵袭，来自民俗、法律、互联网界的专家指出对于我国传统文化必须进行提前、全面的保护，以防遭遇流失危机。）
2、现在有些人的注意力被西方的“圣诞节”、“情人节”等等吸引了过去，被我们注意到的传统节日反而越来越少。你觉得今年端午节与往年有什么不同？你是打算怎么过呢？（学生交流。）
3、有些什么好办法能增加端午的吸引力，让大家都更加关注这个节日？
4、倡导书：一张大的白纸，上面写：端午，我们的文化遗产。中间贴各种画和学生的调查表，教师率先用彩色笔写“我们的端午，我们的民俗”并签名，生随后签名。
5、主持人总结：端午节是我国传统节日，有着悠久的历史和丰富的习俗。可是，韩国却已经提前申请了端午节为东南亚文化遗产保护，这可给了我们极大的'警示：我们应该热爱我们的传统文化习俗，让它们代代相传！
六、教师总结
同学们，中国的传统节日文化内涵丰厚，留存着华夏民族独特的记忆，节日除了是一种习惯之外，更代表着文化和民族的认同。对祖先创造的历史文化遗存，必须怀有敬畏之心，必须高度重视。让我们怀着敬爱之心和珍爱之情来看待中华的每一个传统佳节吧！因为每过一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼。传统节日背后流传的是悠久的历史、辉煌的文明，积淀的是广博的底蕴和千年不变的民族精神。从七夕的金凤玉露，到重阳的登高赏菊，从秦腔的底蕴悠绵，到京剧的唱念坐打，中国的传统文化，在华夏浩繁的史帙中显得那样熠熠生光、璀璨夺目。我们是中华民族未来的栋梁之材，中华文明需要我们共同传承。就让我们一起努力，让我国的优秀传统文化生生不息的延续下去，让华夏文明在世界大地上彻彻底底的红火起来吧！
七、班会拓展：写一篇作文：
记述自己与父母一起过端午节的过程、见解和感受。
国学经典教案3
学生营养改善计划是国家的一项民心工程，更是一项有于国家长远发展的民族振兴工程。认真落实农村义务教育学生营养改善计划实施方案的相关文件精神，切实保障学生的健康成长 ，同时将党和政府对弱势群体的关爱切实落到了实处，召开以“心系营养餐”为主题的班会活动。班会内容主要从以下几个方面入手：
一、 做好宣传工作。
营养与健康的宣传教育，要取得社会对营养餐的理解与支持。营养餐是一种新生事物，在实施营养餐计划的整个过程中，我班要坚持不懈的开展营养与健康的'宣传教育，通过晨会、致家长的一封信、主题班会等形式大力宣传提供营养餐的重要意义和深远影响，做到让家长人人知道，学生人人知晓。
二、通过班会向学生宣传政府实施这一政策的意义；
三、通过班会让学生明白营养早餐工程是一项民心工程、是一项阳光工程，应该心怀感恩之心；
四、通过班会让学生懂得在领取鸡蛋时的程序及注意个人安全和他人安全；
五、通过班会使学生知道在食用鸡蛋、饮用牛奶时的注意的一些事项，如：不能一口吞食鸡蛋，不能快速饮用牛奶…….教给学生正确的饮（食）用方法科学、卫生的饮（食）用。
六、加强管理，成立班级“营养改善计划”小组：
组长：班主任（职责：班级营养改善总负责，对学生进行生活指导、健康教育，行为习惯教育、秩序管理、偶发事件的处理等工作。）
副组长：xxx（负责协助班主任搞好班级用餐，发放牛奶，检查牛奶质量，如发现问题及时报告班主任。）
纪律监管员：xxx（负责饮用牛奶时的纪律，做到饮用时不说话，不换喝，不急饮等，如有违规违纪现象，及时报告给当天值日的干部做好登记。）
卫生监管员：xxx（负责饮用牛奶后垃圾处理，联系好各小组的组长搞好牛奶盒的收取工作。）
安全信息员：xxx（负责班级用餐的安全，如有突发事件及时报告给班主任。）
记录员：xxx（负责每天用餐后的班级签字工作，并将相关表册保管好，在指定的时间内交班主任。）
偶发事件处理负责人：xxx
国学经典教案4
第1课时
《春日》
一.教学内容简析。
在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。
二.教学目标。
1.使学生能背诵诗歌。
2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。
3.培养学生热爱古典和国学的情趣。
三.教学过程。
（一）探讨春天引入课文。
同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？
春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。
（二）整体感受。
1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。
2.学生齐读三首春日。
3.指名学生读。
(三)诵读第一首《春日》。（出示幻灯片）。
1.读诗句。
（1）全班齐读。
（2）指名读，评读。
（3）跟教师读。
2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）
3.全班齐读译文。
4.学习诗歌的写作方式。
（拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）
5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读）
6.各种形式的背诵。
①自由背。
②指名背。
③分小组背。（配乐背）
第2课时
（四）诵读第二首《春日》。（出示幻灯片）
1.读诗句。
（1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读）
（3）比赛读。（配乐读）
（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）
2.学生自主交流
说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种
写作方式，快把他收藏起来吧！
3.背诵。
（1）同桌背
（2）指名背
（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）
（3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）
第3课时
（五）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）
1.读诗句。
（1）学生自由读。
（2）教师指导读。（配乐读）
（3）学生与教师配合朗读。（配乐读）
2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。
3.练习背诵
（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）
4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号）
5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）
6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首《春日》。
四．课堂总结。
同学们，今天我们学了三首有关《春日》的'诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。
第4课时
《小儿垂钓》《所见》《村居》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热爱。 教学方式：
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。
一、导入新课：
同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓
1、指名读读诗题。
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵
第5课时
一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。
2、出示《村居》
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰??只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 板书设计：
国学经典教案5
(一)教学目的：培养同学热爱自己的国家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活习俗等、培养学生的礼貌习惯和表达能力
(二)教学内容：学习《弟子规》
(三)教学过程：
活动一：老师讲经典，学生学经典
1、导入：当奥运会我国运动员获得金牌时，会场上会升起一面五星红旗，问小朋友会怎么样激动、高兴、鼓掌等。
2、中国历史悠久，古代有四大发明(造纸、火药、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强，我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
3、介绍学习的意义：讲解：我们的中华民族，它生长了二千五百年，我们每个同学都是这棵大树上的一片叶子，大树生长的好，叶子就旺盛。如果大树的根部断了，请问小朋友这棵大树还会长吗那我们作为叶子还会活吗我们的传统文化中断了。比如过去的孩子学习的《弟子规》现在却不学了。接着讲解《弟子规》是教小朋友学习礼貌、学习做人方面的书。现在的国人礼貌欠缺。具体举例说明：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老协幼。比如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心，骄傲、懒惰、不讲诚信等等。那么怎么来挽救呢就是要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊
敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。
4、讲解内容：
讲解一：总序：圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例;父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。次谨信：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。：谨慎。做事要慎重小心。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。有余力则学文——当你做好了以上的事情(具备了如上的`品德)，如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。
总结：为什么要学习《弟子规》因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。入则孝——过去古人非常讲究孝道。晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长
辈“请安”。入;也是指在家中。
讲解二：父母呼应勿缓：父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。父母命行勿懒：父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。或者高兴做就做，不高兴做就不做。父母教须敬听：父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。否则，就是一个不听话的孩子。父母责须顺承：小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。作为晚辈，也不要急于辩解，等父母平静了你再解释。这才是真正做到了孝，而且顺。
教育讲解：外出要向父母秉告，免得父母为自己担心。比如;早上去上学时要跟父母说：“爸爸妈妈，我上学去了!”放学回来要先向家长报平安。“爸爸、妈妈我回来了!”生活要有规律，免去父母牵挂。养成好的生活习惯，对自己一生都有帮助。
事虽小、勿擅为、苟擅为、子道亏：苟：如果、假使
小朋友无论做什么事情，都必须经过父母的同意方可去做，不可擅自做主，以免造成不必要的错误。如果你擅自做了，作为晚辈你是没有道理。
举例说明：1、私自到外边去玩，去游泳，去“网吧”，去不安全的地方，会有危险发生时，家长帮不了你。
2、随便把家中的物品赠与他人，如果是家长有用的东西，你不 知道，就会造成错误。例如：一个小孩把家里的很有价值的邮票，送给了同学。当家长发现时，早被同学扔掉了。随便支配家长的财产，会养成大手大脚的坏习惯。也会培养他人的贪占心。
3、在家里不可随便玩电、玩火，玩危险的玩具。
4、不可养成随便花钱的坏习惯。(压岁钱的支配)
物虽小勿私藏苟私藏亲心伤苟：(同上)看见别人再好的东西，不可将它据为己有。即使是再小的东西，哪怕是一块橡皮，一只铅笔，都不该拿人家的。从小去掉自己的贪占心，长大才不会犯错误。如果是随便乱拿了人家的东西，被别人发现了，父母会为你的行为而感到羞耻。
总结：本节主要讲述了小朋友应该怎样培养自己的品德。养成良好的生活习惯。习惯从小事做起，从一点一滴做起。
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去：好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。例如;父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人亲所好、力为具、亲所恶、谨为去：好：喜欢恶：厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。力：是尽我们的力量。父母厌恶的事情，你要小心谨慎的去除，包括你的一切坏习惯。例如;父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人
讲解三内容：亲爱我、孝何难、亲憎我、孝方贤：父母双亲从小到大，给予了我们无微不至的关爱，待我们恩重如山。我们自然就应该孝养他们。可是也有的家长不喜欢甚至讨厌孩子。或者管教孩子过于严厉，缺少方法。那么做为儿女应该怎样对待父母呢是不是父母对我们好，我就对你们好。你不喜欢我，我也不孝敬你呢亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声讲解内容：父母也有过错的时候，我们做小辈的也不希望别人耻笑自己的父母，那么我们怎么劝他呢一是不要在大庭广众之下，去谈父母的过错。让父母没有面子。他就不会接受我们的劝谏。二要等父母高兴的时候，小朋友说话也要柔和，面带笑容。不要理直气壮，一副盛气凌人的态度。话要说的尽量婉转，让父母感到我们不是在挑他的毛病，真心的为他好。他才能够接受我们的劝谏。谏不入、悦复谏、号泣随、挞无怨：往往有的时候，我们小孩子说话，大人是不会在意的。可是我们真心希望父母能够改掉自己的毛病。那就得不怕父母生气，也要劝谏父母。哪怕父母要打我们，我们也毫无怨言。只要父母能理解我的真心就值得了!
活动二：诵经典
(第一步)方法：老师领读、学生跟读，老师指点节奏，和个别难读字音。
(第二步)全部同学齐读，教师注意纠正，语气语调。
国学经典教案6
第四单元 理想
主备人：宋佳敏
11、立志
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想。
3、知道几种年龄称谓。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征。
2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《立志》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
12、侍坐
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度。
3、知道古代宗庙的`意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容。
2、了解孔子和弟子们的志向。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《侍坐》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
第五单元 言行
13、子之言
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟。
2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点。
3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思。
二、教学重难点
1、熟读课文，把握夫子的语言含义。
2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之言》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
14、子之行
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现。
3、知道古代的“趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况。
二、教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象。
2、在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，复习引入新课
上一课我们从孔子自己的话中了解了孔子，这一节课，我们从他的表现和行为中来进一步认识孔子。引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之行》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
15、高山仰止
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌。
2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的。
3、能简单说出子贡的故事。
二、教学重难点
1、正确、流利地诵读课文，在诵读中感受夫子的高大形象。
2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）谈话复习引入新课
前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子。那么一生以授徒为业的孔子，给弟子们的印象又是如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文。
（二）识字诵读，带读《高山仰止》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
国学经典教案7
一、教材分析
《弟子规》第二十三课围绕“见人善，见人恶”这一现象，引发学生的行为思考。通过韵文、释文、明辨是非、悟理四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。告诫我们要学习别人的优点;同时，也要反省自身的缺点。以生动的案例诠释“见善思齐，见恶内省”的道理。
二、教学目标：
(一)知识与技能：
1、会读、会背第二十三课弟子规的内容。
2、理解第二十三课弟子规讲述的意思。
(二)过程与方法：
1、利用多种不同的方式诵读第二十三课弟子规的内容。
2、通过案例深刻体会“见贤思齐，见恶内省”的道理。
(三)情感态度与价值观：
从案例当中知道在学习生活中能见贤思齐，见恶内省的道理。
三、设计理念
环环相扣。读文背文、明意、悟理导行三层教学目标，以故事创设情境，读文明意，生活介入，明理导行教学环节。分层推进，促进知行合一。借助案例，在案例中诠释本文的重点。更深地理解课文的含义。
四、教学过程：
(一)复习
师：上节课我们学习了《弟子规》的二十二课，大家还会背诵吗?我们一起来诵读!
生：集体诵读《弟子规》二十二课。
师：同学们的“大合唱”真好听!老师还想听听“独唱”!谁能用有感情地来背一背，最好加上相应的表情和动作，好吗?(提问个别学生背)
(二)导入新课。
1、同学们充满韵味的背诵，仿佛又把我们带入了遥远的年代。虽然时间已经久远，但许多做人的道理却是一样的。在学习新课之前，老师给大家带来一个小故事，你们想听吗?
2、会听就是会学习!听故事的过程中专心听，认真想是最棒的!
师讲“闻过则怒”的故事
3、请生对故事中的主人公予以评价。
(三)学习新内容
1、师有节奏地范读二十三课
2、朱熹曾说过：“读书有三到：眼到、口到、心到。”让我们在这优美的境界里，再一次大声地朗读每个句子。注意要读准字音，读出韵味。
3、自由读文本，师巡视
4、检查自读情况
5、指名读，全班同学跟读。(同学们读得真认真!谁能当当小老师，教大伙读)
(听你们读得津津有味，我也想读一读，愿意跟我一起读吗?)师范读，学生跟读。
6、男女生对读。
7.演读课文。(同学们可以加上动作，配上音乐自己试着读一读，看谁读得有创意)
(四)学意思
1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”同学们读的熟练流利了，谁能说说这几句话大概的意思呢?
相机板书，进行生字教学“善、恶”
2、同学们的.理解能真不赖!书读通了，意思也明白了，能试着背下来吗?男女生比赛背，看谁是记忆能手!反馈。
(五)学以致用，明辨是非。同学们表现得真棒!
刚才同学们诵读了古文经典，现在让我们运用它们，说说下面小朋友做的对不对?你有没有这样做过?(课件出示)案例：小雅在班上表现优异，深受老师和同学们的喜欢。小强非常不服气。一次，小雅把写好的作业交给组长。小强趁组长不注意，把小雅的作业本故意改错。心想：这回你可得挨批评了!
1、引导：小强表现得怎么样?(不好)他的哪些行为你认为不恰当呢?(嫉妒同学，擅改同学的作业)为什么嫉妒小雅呢?(因为小雅优秀呀，小强不服气)那面对比自己优秀的同学，该怎么做呢?(向她学习，慢慢赶上)你真像个小老师，说得很有道理。能用古人的话教育小强吗?(见人善，即思齐;纵去远，以渐跻。)齐读
2、听了你们的话，小强觉得自己错了，也深深地反省了自己。他下决心再也不这样对小雅了。他真是个_______的孩子!(知错就改)。师：是呀，“见人恶，即内省;有则改，无加警”看来同学们不仅能诵读经典，还能运用它明辨是非呢!你们的回答让老师非常地感动。(带着对课文的理解再读课文) (六)拓展
在平时的学习生活中，有过“见善思齐，见恶内省”的经历吗?学生谈谈自己的经历。其他同学发表各自的看法。
(七)每日一句
学到这儿，我想起了大思想家孔子说的一句话送给大家。出示：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思就是：见到比自己优秀的人要向他学习，见到别人的缺点就应该自我反省。(齐读)
板书设计：第二十三课
善思齐恶内省
附教材内容：(第二十三课)
见人善，即思齐;纵去远，以渐跻。见人恶，即内省;有则改，无加警。
国学经典教案8
天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
一、 教学内容
天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。
二、 教学目标
1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、 教学重难点
1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
四、 课前准备
1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。
2. 《千字文》(片段)朗读录音。
3. 古琴乐曲。
五、 课时安排
1课时
六、 教学过程
1. 激趣导入
(1) 上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》(见《千字文》第14页)的故事。
(2) 故事听懂了吗?有意思吗?古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗?
(3) 播放《千字文(片段)》录音。
(4) 指名谈谈听后的感受。
(5) 过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗?
2. 初读正字音
(1) (出示带拼音的字幕)有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读!
(2) 学生自由练读，教师巡视相机指导。
(3) 指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
(4) 在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5) 指名领读。
(6) 齐读。
(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能读好吗?同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
(8) 同桌对读。
(9) 指名开火车轮读四句。
(10) 全班齐读。
3. 再品读韵律
(1) 过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢!逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀!如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗?
(2) 全班齐读。
(3) 发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了!古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的`样子来读读吧!
① 师带领学生摇头晃脑读。
② 师带领全班学生按节奏拍手读。(节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
③ 男女生合作，按节奏拍手对读。
④ 全班手脚合作打节奏读。(例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚)
(4) 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。
4. 三读解文意
(1) 古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗?
(2) 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。
(3) 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
(4) 我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗?师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。
(5) 指名背诵四句。
(6) 全班齐背。
5. 练习延伸
(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。
(2) 学生思考练习。
(3) 全班交流，相机理解。
6. 作业布置
(1) 把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
(2) 读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：《女娲》、《太阳系出现重大变化》。
(3) 结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。
国学经典教案9
一、指导思想：
弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的.优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，推进学校素质教育的更快发展。
二、诵读内容：
让学生掌握最优秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分阶段进行古诗文的诵读。
诵读内容如下：
《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》 第一阶段《中华诗文名句精华》 一、先秦名句
第一课时
1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2.昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。 3.投我以木桃，报之以琼瑶。 4.它山之石，可以攻玉。 5.满招损，谦受益。 第二课时
6.诗言志，歌咏言。 7.为山九仞，功亏一篑。 8.好问则裕，自用则小。 9.天行健，君子以自强不息。 10.穷则变，变则通，通则久。 第三课时
11.仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。
12.二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。 13.玉不琢，不成器;人不学，不知道。
14.学，然后知不足;教，然后知困。 15.凡事豫则立，不豫则废。 第四课时
16.一张一弛，文武之道。
17.人谁无过过而能改，善莫大焉。 18.不以一眚掩大德。 19.善不可失，恶不可长。 20.多行不义，必自毙。 21.防民之口甚于防川。
22.仓廪足则知礼节，衣食足则知荣辱。 23.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 24.君子喻于义，小人喻于利。 25.君子坦荡荡，小人长戚戚。 第六课时
26.言必行，行必果。
27.工欲善其事，必先利其器。 28.往者不可谏，来者犹可追。 29.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 30.千里之足，始于足下。
第七课时
31.知人者智，自知者明;胜人者有力，自胜者强。 32.天网恢恢，疏而不漏。 33.民常不畏死，奈何以死惧之。 34.知彼知已，百战不殆。 35.攻其无备，出其不意。 36.置之死地而后生。 37.行百里者，半于九十。 38.前事不忘，后事之师。
39.穷则独善其身，达则兼济天下。
40.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 第九课时
41.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 42.不以规矩，不能成方圆。 43.吾生也有涯，而知也无涯。
44.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 45.黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。 第十课时
46.青，取之于蓝，而青于蓝。
47.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
48.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
49.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
50.天行常有，不为尧存，不为桀亡。
国学经典教案10
教材分析：
《题菊花》是小学多元识字实验教材二年级上册的一篇古诗。这首古诗是唐朝农民起义领袖黄巢所作，在这首诗中，诗人描写了在飒飒的西风中，满院的菊花随风摇摆，由于天气寒冷，蝴蝶都不能来了，于是作者想若是有朝一日，我当上了青帝，一定要让菊花和桃花一齐开放。在这里，诗人是借菊花表达自己对当时世界的不满，想改变这个社会，建立自己理想的社会。诗中的寓意是非常深刻的。学生分析：现如今，经过这一年半来对古诗的学习，学生已很好掌握了预习方法，并能够独立阅读。但由于这篇古诗较难理解，即便学生查找到大量的译文、背景资料，也很难能了解到这首古诗的深意。
设计理念：
1．学生是学习活动的主体，而教师只是引起、维持、促进学生的`学习活动的发展。因此在课堂教学教师建立一个给学生自主、合作、探究学习的空间，从而使学生真正成为学习的主人。
2．创设一个声情并茂的课文情境，从而使晦涩难懂的古诗直观化、形象化、明朗化，使学生与当时的作者达到情感上的共鸣。
3．在通过外界手段使学生了解古诗的情况下，再以读内化感情、深化了解。教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。
2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。
3．培养学生搜集、检索信息的能力，多项探索的能力。
4．感受菊花的美和作者的理想愿望。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。教学过程：
一、激趣导入
看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？
唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？ 这节课我们就来学习他写的一首诗。齐读课题。
二、初读古诗，读准读熟
1．小组交流预习情况。交流生字读音 读古诗
与这首诗有关的课外资料
2．全班反馈预习情况。
3．齐读古诗，读准字音。
4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。
三、了解诗意，感情朗读
1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？
2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意）
3．自己练习说一说：为什么？
4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。
5．指导学生读前两句。
6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。
7．整体读诗，指名读
8．师配乐范读。
9．学生练习配乐读
10．指名读、齐读。
11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。
四、识记生字，综合练习
1．小组内合作学习生字、词语，并进行指读检测。
2．师检测：
A选择正确字音
B抢读词语
3．读短文，巩固练习生字词。
4．背诵检测。
五、小结
其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。
国学经典教案11
活动目标
（1）学习古诗，理解古诗内容；
（2）认识新词汇：飒、载、蕊；
（3）感受大自然的自然美。
2.活动准备
（1）教学ppt，菊花照片；
（2）字词卡片：飒、载、蕊；
3.活动过程
一、导入
（1）出示菊花照片，认识菊花。
提问：“你知道这个漂亮的花是什么花吗？”
重点引导观察照片上的图片。
二、幼儿第一次操作
（1）播放古诗《题菊花》视频，学习古诗。
提问：“古诗的名字叫做什么？你听到了古诗说了什么？”
重点指导幼儿能说出古诗的大概诗句。
三、分享经验
（1）出示字卡、PPT，理解古诗内容和新字词。
提问：“谁能告诉老师，这个字宝宝叫做什么？刚刚有没有出现在古诗《题 菊花》里面？”“你能说说它的意思吗？”
重点引导幼儿理解古诗诗句内容的'大概意思。
四、幼儿再次操作
（1）再次播放古诗《题菊花》视频，学会读古诗。
提问：“你们知道为什么要写这首古诗吗？诗人想要告诉我们什么道理呢？
重点引导幼儿体会诗人不公正“天道”的大胆否定和对理想中的美好世界的热烈憧憬。
五、活动延伸
将古诗打印出来投放在语言区内以便幼儿进区活动时自由操作，或餐前诵读古诗。
国学经典教案12
一、活动目标：
1、品读古诗，感悟诗情;
2、诵读文言经典，感悟人生哲理;
3、赏析美文，提高鉴赏能力;
4、增强对人类文化的热爱之情
二、活动重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：三课时
四、活动准备：
1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
五、活动过程：
(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。学生把对经典诗文的喜爱倾注在各种活动之中，表达于他们精心设计的手抄报以及精心撰写的读后感上。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，校园内到处可以听到朗朗的诵读声
六、活动总结
通过诵读经典诗文活动，引导师生养成了爱经典诵诗文的习惯，培养了学生诵读的.兴趣，增加了小学生对中华经典诗文的了解，提高了学生的人文素养。在开启学生心智、陶冶学生的性情，培养学生的素质方面取得了一定的效果。今后我还要把这项活动深入开展下去，并力争取得更好的效果。
国学经典教案13
一、 学习内容
无心非，名为错，有心非，名为恶。
二、 教材分析
金无足赤，人无完人。无心而做了不好的事，是一种过错；如果明知故犯，就是一种恶劣的行为了，就会受到眼里的惩罚。生活中，我们要做到知错就改。
三、 教学目标
1、 理解本段弟子规的含义与内容
2、 养成严于律己知错就改的良好品质
四、 教学过程
1、 导入新课
由《曹操割发》的故事导入
三国时，有一次曹操率领军队去打仗。出发前，他警告将士，不要毁坏麦田，如果有人违反规定，一定杀无赦。队伍正在田间的路上行走，忽然一群小鸟从麦田中飞出来，曹操的战马受惊，冲向麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操对军法官说：“我违反了军令，应按军法治罪。”说着，他拔出了宝剑，说：“我是主帅，不能自杀，就把头发割下来代替砍头吧！”说完，用剑割下了自己的.头发。
曹操严于律己，有错必纠的品质，表现出了他作为政治家的胸怀。
2、 指名读出学习目标。
3、 齐读学习内容，用五分钟读背这一内容。
4、 检查背诵情况。
5、 以小组为单位讨论，理解本段弟子规的含义与内容。
6、 指名小组发言，说一说对这一段文字的理解。其他小组补充矫正。
7、 教师重点点拨突破难点。
8、 小组讨论：如何做一个严于律己有错必纠的中学生？
每组推选一名同学进行交流
9、 集体交流
10、 课堂小结
板书设计
（无心）非————错
（有心）非————恶
非既是错
严于律己 有错必纠
国学经典教案14
教学目标：
（分掌握、熟悉、了解三个层次）
1、了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。
2、归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。
教学重点：
颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想
教学难点：
学习评价古代学前教育思想。
教学课型：
理论课
教学课时：
2
教材处理：
通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。
教学方式：
讲解、讨论
教学过程：
在我国古代学前教育的发展过程中，贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。
一、强调人的早期教育
“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。贾谊从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施，“太子之善，在于早谕教与选左右”。提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。有条件的家庭，可以实行胎教。他认为： “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹（ 1130—1200），专门从事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。同时他从儿童的心理特点和教学的.要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”，才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”，才能收到理想的教学效果。
二、注重环境熏陶
贾谊认为，慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。为加强太子的早期教育，应建立保傅教育制度，设置“三公”、“三少”。他说： “习与不正之人居之，不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也；习与不正之人居之，不能无不正也，犹生长于楚之不能不楚言也。”颜之推继承与发展了古代注重环境教育的思想，强调儿童的品性形成于风化熏染的过程中。“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”因此，长辈应为幼童营造一个良好的成长氛围，为其树立良好德行的榜样，他说： “是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨颜之推认为，父母对子女应“威严而有慈”，将慈爱与严教有机地结合起来。他非常反对溺爱孩子，他说： “吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应诃反笑，至有识别，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。”所以，“父子之严，不可以狎”，“狎则怠慢生焉”。在家庭教育中，为父母的“严君之职，不可一日虚矣”自从我国实行改革开放以来，人民生活水平日益提高，独生子女的数量也日益增多，很多家长对于这棵“独苗”往往施以过多的爱，在这些被称为“中国的小皇帝”、“小太阳”的独生子女身上出现了缺乏独立性、一切以自我为中心、抗挫能力差、任性、专横、娇气、怕吃苦等令人担忧的不良心理品质和社会性行为。因此，古代学前教育家慈严结合的教育思想，对我们当代家庭教育有着极其重要的借鉴意义。
三、以德育为主，坚持正面教育
朱熹说： “自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事。”在进行思想品德教育时，古代的教育家们一贯重视和提倡以正面教育为主，贾谊和颜之推都非常重视保傅、父母以及其他成年人的榜样作用，朱熹也曾说：“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足以悦其心，夫理义之不足以悦其心，而区区于法制之未以防之……亦必不胜矣。”尤其是对儿童教育他更为强调多积极诱导，少消极限制，因此在他编写的《小学》一书中，他非常重视榜样的作用，收录了大量古今圣贤的“嘉言懿行”，供儿童模仿学习，力求使儿童能从中“学到做人的样子”。根据正面教育为主的原则，朱熹还对教师提出指导、示范和适时启发的要求，他说： “指引者，师之功也。”又说： “师友之功，但能示之于始，而正之于终尔。”
四、顺导性情，因材施教
王守仁等古代教育家主张根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。他说： “大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之
始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”讲解孔子因材施教教育学生的例子。
子路问孔子： “听到什么就行动起来吗？”
孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”
冉有也来问：“听到什么就行动起来吗？”
孔子说：“应该听到后就去实行。”
公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”
孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。在“十二五”期间，我国教育将重点发展学前教育，实现义务教育基本均衡发展，全面提升师资队伍综合素质和教育教学质量，大胆创新和变革教育发展模式。在此形势下重新审视我国古代教育家对于儿童教育问题的种种见解，对今天的儿童教育改革与发展仍具有重要的现实意义。
作业：
一、单选题：
1、贾谊认为，（ ）是对太子进行早期教育成功的保证。
A、早喻教B、选左右C、重儒术D、行胎教
2、南宋理学家（ ）重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。
A、颜之推B、王守仁C、朱熹D、贾谊
3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（ ）中。
A、颜氏家训B、童蒙须知C、三字经D、急就篇
4、提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（ ）。
A、王守仁B、颜之推C、顾炎武D、朱熹
5、（ ）是中国封建社会最早完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。它流传广泛，影响深远。
A、三字经B、颜氏家训C、童盟须知D、学则
二、填空题：
1、西汉政论家、文学家_______断言“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调行胎教，要施学前教育。
2、《颜氏家训》的作者是__________。
3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《_______》中。
4、陆振孙《书录解题》上称_________为“古今家训，以此为祖”。
5、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____》。
国学经典教案15
教学目标：
1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的与涵义。
2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。
3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。
教学预备：
1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。
2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。
教学过程：
一、展示写着孩子名称的海报道入
1、幼儿教师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？
2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫xxx”的句式表述。
3、幼儿教师：我们的名称都相同吗？
4、幼儿教师总结：我们人人均有一个名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。
二、找寻姓的奥秘
1、幼儿教师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？
2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。
3、幼儿教师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？
4、孩子述说，幼儿教师记录。
三、加强认知自个儿的姓氏
1、幼儿教师：你的四周有没与你同姓的'人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？
2、幼儿教师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。
3、幼儿教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。
四、探究名称的秘密
1、幼儿教师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？
2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。
3、幼儿教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。
五、完结教学：《我为伙伴起名字》
幼儿教师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一个既特别有美妙的名称吗？
相对于这一知识的接受，孩子还是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一个个七嘴巴八舌的要说说。
在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
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