《卖木雕的少年》教案设计

时间：2022-06-26 04:26:13 教案我要投稿

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《卖木雕的少年》教案设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《卖木雕的少年》教案设计，希望能够帮助到大家。

《卖木雕的少年》教案设计

《卖木雕的少年》教案设计1

　　学习目标

　　1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

　　3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

　　教学重点

　　1．识字写字，正确读写词语。

　　2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　教学难点：

　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　课前准备：

　　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。

　　2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

　　二、检查预习，自学生字

　　1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　　3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

　　4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　　5．交流：课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　　三、指导生字书写

　　1．出示要写的生字卡片，学生认读。

　　2．巩固识记：分组交流记字的'窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　3．扩词练习，检查积累。

　　4．指导生字书写。

　　5．小结写字情况。

　　四、课后作业

　　1．听写本课词语。（见词语表）

　　2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

　　3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．出示词语卡片，认读。

　　2．听写部分词语，订正巩固。

　　3．回忆：这课主要写了一件什么事？

　　二、读文感悟

　　1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

　　引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。

　　2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

　　3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

　　4．集体交流。

　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

　　理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

　　5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。

　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

　　三、指导朗读，深化认识

　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

　　1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

　　2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

　　3．分组交流。

　　4．指名朗读。

　　四、总结积累

　　1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

　　2．学完课文，你有什么发现？

　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

　　引导找出四个字的词语，并摘抄。

　　3．选做题。

　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

《卖木雕的少年》教案设计2

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学重点、难点：

　　1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　2、积累四字词

　　教具准备：

　　课件

　　教学方法：由读感悟

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题

　　二、

　　1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）

　　2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？

　　（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）

　　3、朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2---4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词

　　4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）

　　老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。

　　5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）

　　木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？

　　木雕形式多样，是非洲的一大艺术品

　　6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）

　　7、用喜欢的.语气齐读第四段

　　三、

　　1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能“爱不释手”？

　　2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5---9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？

　　交流一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽读

　　交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）

　　在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。”他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，我是如何表现的？（语无伦次）解释词义

　　分角色读读这两句话

　　交流三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？（根据语言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头），说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？

　　4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？

　　四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出来？

　　1、交流：“这个小，可以带上飞机。”--------少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩—来宾馆找我—送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）

　　2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？

　　3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。）

　　4、听了少年的话，我---------感动极了，也不由得说出了--------------读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）

　　下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人物的不同语气

　　男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读

　　五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？（谢谢中非人民友谊地久天长）

　　六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？

　　1、齐读四字词

　　2、填空

　　大瀑布真是（），这里，（）景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　这些词语希望同学们能学有所用

《卖木雕的少年》教案设计3

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写游览、工艺品等词语，每个小组自制一套字词卡片。

　　二、过程方法：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

　　三、情感、态度、价值观：

　　感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、资料共享。

　　1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？

　　2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片（张贴在黑板上），请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

　　3、学生自由表达。

　　4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

　　2、学习生字新词。

　　（1）利用课件认读生字，并想办法快速记住字形。

　　（2）认读生词，讨论词语意思。

　　（3）轮读课文，互相纠正字音。

　　（4）说一说课文主要写了一件什么事。

　　3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　4、引导学生概括课文的主要内容。

　　三、研读感悟。

　　1、自主阅读思考：

　　想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

　　画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的？

　　2、同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

　　3、集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

　　4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。

　　第二课时

　　一、品读入情。

　　1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放课文录音）

　　2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

　　3、把你们深切的'感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

　　4、朗读展示，教师引导学生评议。

　　二、学习发现。

　　1、请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的新发现。

　　2、每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

　　三、总结收获。

　　1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获？

　　2、交流自己的读书收获。

　　四、读读写写。

　　1、出示生字卡片，开火车快速认读。

　　2、观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

　　3、教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

　　4、学生练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教案设计4

　　学习目标：

　　1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。

　　2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。

　　3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　教学难点：

　　识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。

　　二、揭示课题

　　1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)

　　2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”

　　3、读了课题，你有什么问题吗?

　　三、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)

　　2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。

　　3、师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。

　　出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)

　　4、师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”，“游人如织”，“十分壮观”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。

　　6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。

　　指名说——齐说。

　　过渡：精美的木雕激发了“我”强大的.购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢?

　　五、研读感悟少年的形象

　　1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。

　　(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。

　　(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。

　　2、指名交流，随机出示指导朗读。

　　通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?

　　3、是啊，为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。

　　中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们继续学习。

　　第二课时

　　一、回顾导入。

　　1、认读词语，简要回顾课文内容。

　　2、上节课我们知道了，因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。

　　二、深入学习，揣摩人物内心

　　1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。

　　2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?

　　师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样?

　　引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意，少年的情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?

　　(展现了非洲人民对中国人的情谊，从而也看出了他的淳朴与善良。)

　　三、总结全文，情感延伸

　　1、师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名交流)

　　板书：中国人是我们的朋友!

　　2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。

　　四、指导书写。

　　板书： 27 卖木雕的少年

　　朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕

　　事情发展的顺序记叙

　　国际友谊

《卖木雕的少年》教案设计5

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　第1课时

　　一、启发谈话、提示课题

　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

　　2、学生进行交流。

　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

　　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

　　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、默读课文，了解叙述顺序。

　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

　　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　　3、全班交流。

　　理清课文的顺序：

　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　四、学习生字

　　重点指导：售字的上半部分，不要少写一横；驮字右边不要写成犬；构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较，注意不同之处。

　　第2课时

　　一、复习生字词

　　1、各种形式朗读词语。

　　2、朗读自己最喜欢的自然段。

　　二、个性阅读，突出重点

　　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

　　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　（1）有感情地朗读。

　　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

　　2、全班交流

　　3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

　　三、分角色有感情地朗读全文。

　　把人物的对话语气读好。

　　四、夸夸那个黑人少年

　　五、学生积累运用四字词语

　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

　　六、板书设计

　　27、卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕

　　学习目标

　　1.认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写游览、工艺品等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

　　4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

　　5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

　　6.每个小组自制一套字词卡片。

　　第一课时

　　资料共享

　　1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

　　2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

　　3.学生观看录像后自由表达。

　　4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

　　初读感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

　　2.小组合作学习。

　　a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

　　b.认读生词卡片，讨论词语意思。

　　c.轮读课文，互相纠正字音。

　　d.说一说课文主要写了一件什么事。

　　3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　4.引导学生概括课文的主要内容。

　　研读感悟

　　1.自主阅读思考：

　　想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

　　画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的.。

　　2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

　　3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

　　4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

　　第二课时

　　品读入情

　　1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

　　2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

　　3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

　　4.朗读展示，教师引导学生评议。

　　学习发现

　　1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的新发现。

　　4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

　　总结收获

　　1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

　　2.交流自己的读书收获。

　　读读写写

　　1.出示生字卡片，开火车快速认读。

　　2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

　　3.教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

　　4.学生练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教案设计6

　　教学目标：

　　1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

　　2、体会卖木雕少年和我的遗憾的不同含义。

　　3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：知道One world ,one dream.吗?这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位卖木雕的黑人少年(板书课题)。能给卖字找个意思相反的字吗?(买)板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、自由读课文。师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

　　2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

　　三、结合课文，了解南非。

　　1、莫西奥图尼亚大瀑布：

　　师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗?()的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会游人如织(那是一幅怎样的场面啊?)

　　2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的`艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的(多)，都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样)

　　3、有句话说得好学以致用，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧!

　　过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思?(不称心，惋惜)这一词出现在哪个自然段?(第九自然段)指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾?

　　四、研读课文，体会我和少年的遗憾。

　　1、我为什么而遗憾?

　　句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　这工艺品指的是什么?(象墩)这象墩精美在哪儿?找到相应的句子。理解栩栩如生，能给他换一个意思相近的词吗?望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来?(爱不释手：出示释的意思：①说明;解说②消除③放开;放下④出狱)在这里是什么意思?她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱?指导朗读，读出喜爱之情。

　　为何不能买下它?默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗?能把这句话换种意思相同的说法吗?可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都语无伦次谁来读读这句话?指导朗读。

　　过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书(不成)但心中仍留有遗憾，那少年呢?

　　2、少年为什么而遗憾?

　　因为自己的木雕不能出售。板书(卖不成)

　　找到少年说的话。

　　a买一个吧!

　　b夫人，您买一个吧!注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。

　　(1)比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

　　(2)可以看出少年当时的态度怎样?(非常有诚意)

　　过渡：当我放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句您是中国人吧?

　　这是少年的(猜测)，我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。

　　少年为何这样问?请同学们大胆猜测一下。