语文教案

语文教案精选[9篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

　　教学难点：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、 巩固字词、复习导入

　　（一） 激情导入

　　：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？ （齐读课题）

　　（二）复习生字

　　1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

　　2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

　　3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

　　4.识字方法

　　“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

　　5.学习会意字“炎”

　　还有一个会意字，看谁第一个发现它？

　　6.识字游戏

　　下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

　　二、品读课文，体会理解

　　（一）自读课文，提读要求

　　1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

　　（二）再读课文，深入理解

　　1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

　　生自己读课文。

　　2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。

　　3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

　　4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

　　炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

　　有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

　　悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

　　（三）学习第二自然段

　　1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

　　2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

　　引导学生朗读

　　3.还从哪看出来多彩了？

　　4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

　　5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

　　6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

　　（2）美丽的荷花。

　　（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

　　（4）谁来夸一夸她？

　　（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

　　（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

　　（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。

　　（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

　　（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

　　7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

　　8.还从哪看出夏天是多彩的？

　　9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？

　　10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示吗？

　　（四）学习第三自然段

　　1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。

　　时间地点听看

　　2.你们的学习能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！

　　时间地点听看

　　白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

　　晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行

　　3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的'树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？

　　5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

　　7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。

　　8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……

　　9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。

　　（五）学习第一自然段

　　1.谁愿意把第一自然段读听一听。

　　2.你从中听到了什么呀？

　　3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。

　　4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）

　　5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！

　　6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

　　7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！

　　（六）学习第四自然段

　　1.：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。

　　2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！

　　3.纠正读音“冰淇淋”。

　　4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、质疑

　　（一）创设情景 理解“畅想”

　　1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）

　　2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们一下吗？

　　3.教师：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！

　　生读。

　　四、全文布置作业

　　1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

　　2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写、照相等等，赶快行动起来吧！

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1. 词语扩展，帮助学生积累词语。

　　2. 让学生进一步了解汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。

　　3.正确使用“?。!，”。

　　4. 培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。

　　5. 通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。

　　6. 培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。

　　7. 写话练习。

　　二、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程:

　　(一)词语超市。

　　1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。

　　2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习)

　　老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。

　　3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。

　　(二)写字板。

　　导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗?

　　1. 出示：“彩虹”“景色”“美丽”

　　2. 指导书写：

　　彩虹：左右结构。

　　彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。

　　虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。

　　景：中间一横最长。

　　色：最后一笔长一些。

　　美：注意中间的一横长一些。

　　丽：下边一样宽。

　　3. 自己练习写一写。

　　4. 同学间比赛写一写，比一比谁写得好，展示评比。

　　(三)看谁组的词语多。

　　1. 同学们，咱们一起做个汉字找朋友的游戏。

　　2. 出示几个汉字，读一读。

　　3. 看谁找得又快又多。

　　4. 汇报交流，比比谁找得又快又多。

　　例：黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶

　　5. 把你的词语朋友写下来。

　　第二课时

　　教学过程:

　　(一)加标点。

　　1. 激趣导入，同学们看，老师给你们带来了几个标点符号朋友。“，。?!”

　　2. 这些标点符号你会用吗?

　　3. 出示句子：给句子加上合适的标点。

　　a你为什么端着空花盆呢()

　　b不远处一只夜莺唱起了歌()

　　c我们的校园真美呀()

　　4. 指导朗读，读出不同的语气。

　　5. 选择一种标点符号试着写一句话。

　　(二)阅读欣赏。

　　1. 配乐朗读，激发学生的学习兴趣。

　　2. 自读，不认识的字请教老师、同学，画出不理解的词语。

　　3. 指导朗读，理解诗句的意思。

　　解释：小时候不认识圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的.明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂树长得多么茂盛。白兔正忙着捣仙药，请问将给谁来品尝?

　　4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盘，瑶台镜)你还能把月亮比喻成什么?

　　5. 你喜欢这首诗吗?读一读，试着背一背。

　　(三)听故事讲故事。

　　1. 教师配乐讲故事《红狐狸教数学》。

　　要求：注意听，故事讲了谁的一件什么事?

　　2. 教师讲故事。% 学生交流。

　　3. 弄清故事的主要情节，理清思路。

　　()有哪些小动物学习数学?

　　()红狐狸教的是什么数学题?

　　4.小动物们分别是怎么回答的?他们为什么这样回答?

　　5.试着和同组的小伙伴共同讲一讲这个故事。 评选故事大王。

　　第三课时

　　教学过程:

　　(一)导入。

　　秋天是多彩的、美丽的季节，丰收的季节。把你的观察画下来。(可课前准备)

　　(二)指导写话。

　　1. 说一说：秋天有哪些特点?(天气树叶大雁果实丰收……)

　　2. 介绍“秋天的图画”。

　　“把你画的秋天介绍给大家。”说一说描绘出了哪些景物。它们是什么样的?

　　3. 教师出示几个文章的开头，让学生写一写秋天，要求把句子写通顺。

　　(1)秋天是多彩的季节" " " " " " " " " " " " " " "

　　(2)秋天是丰收的季节" " " " " " " " " " " " " " "

　　(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "

　　4. 展示交流，评比。

　　5. 教师总结：秋天实在太美了，让我们一起把秋天留住吧!把画和写的话贴在展板上。

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教材进行大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。

　　组块设计：

　　一、烘托渲染，突出黄河之险。

　　媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。

　　二、寻踪追迹，突出主人技能之高。

　　1、文中哪些地方写了黄河的主人呢？划出相关的句子。

　　2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进行整理，形成一篇描述黄河主人的小短文。

　　3、小短文，谈体会，再读出主人的.能干。

　　三、创设情境，再现主人心灵之善。

　　1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番（媒体展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相机出示文中内容引导朗读。

　　2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他吗？现在你们想干什么呢？

　　四、话别留言，突出主人精神之佳。

　　1、一次难忘的漂流快要结束了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢？

　　2、再读“稍公凭着……成为了黄河的主人。”

语文教案 篇4

　　教学目标:

　　1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

　　2、整体感知课文，了解白鹅的特点。

　　3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。

　　教学重点：

　　1、 读写生字新词。

　　2、 整体感知课文,了解白鹅的`特点。

　　教 具：

　　生字、词语卡片

　　教 法：

　　引—读—议—悟

　　学 法：

　　自主学习

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、 背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。

　　2、 导入，揭题? 板书：白鹅

　　二、初读课文，整体感知.

　　1、 要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　?? ②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形?

　　③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？

　　2、 学生自主学习。

　　3、 检查自学情况，并相机纠错、点拨。

　　① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.

　　② 学生汇报: 白鹅给你留下了什么印象？

　　三、再读课文，理清层次

　　1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?( 姿态、叫声、步态、吃相)

　　2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。

　　白鹅的姿态(第1自然段) 白鹅的叫声(第3自然段)

　　白鹅的步态(第4自然段) 白鹅的吃相(第5—7自然段)

　　3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。

　　承上启下，统领全文。

　　4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。

　　四、积累：

　　抄写生字新词，朗读课文。

语文教案 篇5

　　一、尝试探疑·激活思维

　　理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢?读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。

　　1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。

　　2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。

　　3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。

　　4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的?

　　二、自主学习·学法建议

　　1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白

　　2、3两节相近，可以用"理想的历史意义"来概括。

　　4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意义"来概括。

　　8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意义"来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：

　　历史意义(2.3)

　　理想的意义(1)

　　人格意义(4.5.6.7)

　　鼓舞人们树立理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8.9.10.11)总--分--总

　　2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。

　　本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。

　　首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句"寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛"的理解，我们可以提出"寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?"等问题进行探究。

　　其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。

　　3.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠链""脊梁骨"的喻意；体会动词使用的精巧，探究"贯""串""照"的深刻含义。

　　三、典例剖析·潜能开发

　　[例1]下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人?世界上总有人抛弃了理想，但理想却从不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

　　[思路分析]此题考查的是修辞手法。因此要扣住比喻和拟人的特点，注意两者之间的区别。

　　[答案]比喻：理想是还魂的仙草理想是慈爱的.母亲拟人：理想却从来不抛弃任何人唤浪子回头[例2]联系自己的生活体验，说说"理想既是一种获得，理想又是一种牺牲"这一诗句的含义。

　　[思路分析]本题慎考查的是对诗句的理解。理解诗句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的，要反复揣摩，还可以与同学交流。

　　[答案]树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

　　[例3]读下列诗句，请写几句赏析的文字。

　　理想开花，桃李要结甜果；理想发芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。

　　本题考查的是诗句赏析。对这类题目，同学们可以从不同的赏析角度出发，任选一个角度，想一想，议一议，做一做。

　　1.从修辞的角度，讨论一下运用这种修辞手法的好处。

　　2.从诗句内容的角度，分析其深刻的内涵。

　　3.从诗人情感的角度，想一想，抒发了作者什么感情。

　　4.从自己实际的角度，体验一下诗句的作用。

语文教案 篇6

　　一、说教材

　　《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文，《雪被子》第一课时说课设计之一。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。

　　本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。

　　第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。

　　第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。

　　第三课时：总结课文，朗读训练。

　　而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。

　　1．本课时教学目标

　　(1)初谈课文，了解大意。

　　(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。

　　(4)培养合理的想象力。

　　学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。

　　2．教学难点

　　麦苗为什么觉得暖呼呼的?

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力，小学二年级语文教案《《雪被子》第一课时说课设计之一》。

　　2、学法

　　在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的`方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。

　　3、学情分析

　　从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。

　　4．教具准备

　　课文录音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、说教学程序

　　本课教学思路：

　　谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固

　　1．谈话引题激趣。

　　小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。

　　2．听录音初感课文。

　　利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。

　　3.自学课文生字词。

　　自学要求：(小黑板出示)

　　(1)初读课文，利用拼音学习新字；

　　(2)划出生字新词，想想它们的意思。

　　(3)看出字，说字形。

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　　(4)想—想：课文写谁喜欢什么?

　　这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。

　　4．检查自学情况。

　　(1)看卡片读生字。

　　学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，

　　多音字jiē(结)多读几次。

　　(2)记字形。

　　比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较

　　动作演示法：盖

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺

　　(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。

　　这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。

语文教案 篇7

　　第一课时

　　教学目标

　　认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

　　教学重点

　　学会四个声母，会读，会写。

　　教学难点

　　区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母

　　养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?

　　认读卡片“b p m f”。(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)

　　讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。

　　二、学习“dtnl”的音形

　　(一)学习“d”的音形：

　　看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个声母。

　　1、出示“d”的图

　　(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d

　　(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。

　　(3)教师范读“d”，学生齐读“d”

　　(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　(5)学生再读体会

　　2、学习“d”的形

　　(1)你有什么好办法记住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状

　　(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

　　3.与b进行区别：

　　教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd

　　(二)学习“t”的音形

　　1、学习“t”的音

　　(1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　(4)指名读，男女读，小组读，齐读。

　　2、学习“t”的形

　　(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt，时装模特ttt)

　　(2)师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。

　　(三)学习“n”的音形

　　1、学习“n”的音

　　(1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。

　　(2)教师范读，学生练读

　　(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。教师范读，指名读，让孩子注意看老师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。

　　2、学习“n”的形

　　(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀?

　　比较“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm

　　(2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn

　　(四)学习“l”的音形

　　1、学习“l”的音

　　(1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

　　“l”的发音和“乐”相似

　　(2)借助“快乐”的“乐”记忆“l”的音

　　(3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。

　　2、学习“l”的形

　　(1)怎样记字母的'形?学生自己看图

　　(2)编儿歌：一根小棍 l l l

　　三、指导书写

　　d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直，

　　t：第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处，第二笔横要短。

　　n：两笔写成，占中格，第二笔左弯竖要弯好。

　　l：一笔竖要直，从上格中间起笔。

　　学生先描红，再在本上分别写两个。

　　学生练习，教师巡视指导

　　板书设计： d t n l

　　第二课时

　　教学目标：

　　熟练认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。

　　教学重点：拼读音节

　　教学难点：拼读音节和直呼音节。

　　课前准备：音节卡片、录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　上节课，我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗?

　　出示卡片，指名认读

　　二、学习音节

　　1、教学d与a e u拼读的音节

　　(1)出示要拼读的音节

　　(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

　　2、教学t与a e u拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　3、教学n与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　4、教学l与a e i拼读的音节

　　(1)出示音节

　　(2)指名试读、教师领读、学生练习，是时纠正错误的发音。

　　三、巩固练习

　　1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

　　2、“找朋友”的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，教师与之握手，证明是教师的朋友。

　　3、“开火车”读音节

　　板书设计： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节

　　2、看图读带调音节。

　　教学重点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　教学难点：

　　练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　抽读字母卡片

　　二、学习新课

　　1、看图拼读带声调音节

　　(1)看吹笛子图

　　图上画了谁?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼读

　　拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读

　　练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 抵抗 土地等)

　　(2)依次看其它图，教法同上

　　2、将图和带调音节对应起来

　　提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida)

　　小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le)

　　小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

　　拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu)

　　引导学生连线。

　　三、巩固练习

　　1、打乱顺序读音节

　　2、游戏：“找朋友”读音节

　　【教学总结】

　　教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。

　　本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终相信有付出就有回报。

　　当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

语文教案 篇8

　　教材简析：

　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的.心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学目标：

　　1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

　　教学重点、难点：识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学时间：2课时

　　【第一课时】

　　一、 解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2.采用多种方式认读生字。

　　(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

　　(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

　　(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

　　3.指导写字。

　　三、 朗读课文，整体把握课文内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、朗读感悟

　　1.出示思考题

　　(1)床前的气球代表了什么?

　　(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

　　(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

　　2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

　　3.全班讨论：

　　(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

　　(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

　　(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

　　三、 实践活动。

　　以小组为单位，表演课本剧。

语文教案 篇9

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

　　教学重点：

　　1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

　　2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

　　教学难点：

　　通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

　　教学准备：教学挂图

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学要点

　　指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的'道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

　　教学过程

　　一、导入

　　从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。

　　二、指导看图，领会内容

　　（一）指导观察第一页

　　1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

　　2、指明回答，教师补充

　　第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

　　第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

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