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语文教案

时间:2024-03-30 07:22:04 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案 篇1

  全班同学齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。

  一、导课

  二、授新课

  第一板块:眼脑机能训练(课件展示)

  1、集中注意力训练 小游戏:“大家来找茬”

  2、做眼保健操 (学生主持)强调:科学坐姿(头正、肩平、腰直、足安)

  第二板块:复习阅读技巧、方法

  1、速读三忌:忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

  2、固定程序阅读的七步程序

  一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写作特点与争议之处、七新思想与读后启示。(学生按行依次快速回答)

  3、写景抒情散文方法大盘点:

  (1)理清条理层次

  (2)赏析语言,词,句(修辞)

  (3)体会感情

  (4)积累素材

  第三板块:高效阅读训练

  阅读检测,解读文本。

  俗话说:“磨刀不误砍柴工”,同学们,继续保持科学坐姿,深呼吸两次。预备、开始!(计时)文章字数666字,计算阅读速度 字/分

  读后谈初读感受。(学生各抒己见)

  出示检测题:1、2、3、4(课件展示)

  注:第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。(学生回答)

  三、拓展延伸:

  仿写

  四、总结:

  春游芳草地,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,夏赏荷花池。四时之景不同,而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美,希望我们每位同学都能拥有一双慧眼,去发现美,去大胆的'表现美,请以“美,就在我们身边”为题写一篇文章。

  全班同学再次齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。下课。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

  2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

  3、学习本课生字新词,练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  教学难点

  1、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。

  2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

  教学准备课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片:分别为“荷花文化”、“课文学习”,“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源。

  教学过程

  (第1课时)

  一、揭题

  1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?

  2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,

  我们今天就来学习这篇文章。

  3、揭题,板书课题。

  二、通读全文

  1、学生自由读课文,

  老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。

  2、反馈

  (1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

  (2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。

  三、学习第2、3段

  1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

  2、请你读读最喜欢的一句话。

  一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。

  读后说说这一句子好在哪里?

  这一句写出了荷花的什么?(板书)

  说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)

  3、各句教学时的要点

  第一句:

  说明荷花多

  第二句:

  荷叶多、美

  抓“挨挨挤挤”和比喻句

  第三句:

  从读中抓住“冒”

  给“冒”换一词

  你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

  将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)

  练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

  第四~六句:

  学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。

  看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

  你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)

  品读4—6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)

  4、齐读第2段

  如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?

  教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)

  请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)

  四、说段意练习

  1、教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。

  2、学生自读第2段,说说段意。

  3、讨论。

  五、课堂作业

  作业本1、2、4(1)

  板书:

  荷花

  有的……

  冒 有的…… 千姿百态

  (多、美) 有的……

  课题3、荷花

  教学过程(第2课时)

  一、导入新课,讲读第一节。

  1、读课题。

  2、配乐,导入新课。

  3、齐读第一节。

  问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

  二、学习第二节。

  1、(出幻灯图)指导看图。

  ①大家仔细看,上面有许多的什么?

  ②荷叶是什么样儿的?

  ③荷花又是什么样儿的?

  2、课文是描写的?(出幻灯

  网

  问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)

  ①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

  ②指名回答。

  3、现在我们来欣赏荷花的美。(出幻灯句)

  1、荷花很多很大。

  2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  ①齐读。问:这两句都写了什么?

  ②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

  ③A。“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

  B、“碧绿”写出了什么?

  C、这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?

  D、齐读。问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

  E、导读。(指名读,齐读)。

  4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

  ①给“冒出来”换个词。

  ②体会用“冒”的好处。

  “冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?

  ③导读。(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)

  5、你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。(揭示三幅图画)

  ①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

  ②这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

  ③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?(出幻灯句,齐读)

  5、引导想象,激发感情,指导朗读。

  ①看,这半开半合的多像……齐读第一句,读出喜欢。

  ②咦,藏在里面的.小莲蓬探出头来了,真像……齐读第二句,读出喜欢。

  ③(做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。齐读第三句。

  ④导读。(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

  三、学习第三节

  (出幻灯图)看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。(出幻灯句)

  1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?(美)

  2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?(充满活力)

  3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。

  4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

  5、问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?

  6、(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。

  四、学习第四节

  1、听配乐范读课文。

  2、导语引入情境。

  3、①什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?(全班一起随风起舞)

  ②问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

  4、看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时——(出幻句“不光……好梦……”,齐读)

  ①问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

  ②问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

  5、指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

  6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)

  五、学习第五节

  我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

  六、总结课文

  附板书设计

  荷花

  (清香)

  叶:挨挨挤挤像大圆盘 }活的画

  花:有的……有的……有的……

语文教案 篇3

  一.教学内容:手套

  二.教学目标

  1. 认识手套,并能说出其名称。

  2. 理解用途,并学会使用。

  3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

  4. 小朋友们要爱惜它们,不要乱丢乱放,弄脏了。

  三.教学准备

  1. 课件(小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。)

  2. 每位小朋友自备一付手套。

  四. 教学过程:

  (一) 儿歌练习:《下雨》、《12345》。

  (二)新授:

  1.导入:

  ⑴ 朋友们看一段动画片,完了以后啊,告诉陈老师你们看到了什么?

  ⑵ 学生自由发言:动画片上刮大风, 下大雪了,小朋友戴着帽子、围巾,在雪地上走。

  ⑶ 冬天刮的是什么风啊?大风,是北风,北风一吹天就冷了,小朋友,手上有没有戴手套啊?

  ⑷ 我们来学一首儿歌:

  北风吹,冬天到,

  小朋友们手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高兴兴上学校。

  2.认识手套:

  ⑴简单理解儿歌内容。

  师:儿歌里面讲北风吹,冬天到,手冷了,要保护好,戴上手套,不冷了,高高兴兴的上学校。

  ⑵ 朋友们认识手套吗?

  出示图片:各种各样的手套

  出示词语卡片:shou tao手套

  发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音

  t 舌前音,送气

  shou 第三声注意头甩一下.

  ⑶ 出示实物:一副皮手套、一副布手套

  练习说句:这是皮手套。

  这是布手套。

  这是 黑色的皮手套。

  副红色的布手套。

  游戏:猜猜跳。

  小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿?然后跳进去

  ⑷认识手套的作用。

  小朋友们有没有手套啊?手套戴上了,就会觉得—暖和了、不冷了。

  ⑸用句式练习说句:

  a. 戴 手套。

  (师出示大、小手套,问:谁戴大手套?谁戴小手套?)

  b. 的手套是 。

  (师:这副手套是什么颜色啊?)

  c. 的手套 , 的手套 。

  (这是谁的.手套啊?这两只手套有什么不同啊?)

  参考句:

  ① 妈妈戴大手套。

  ② 爷爷戴大手套。

  ③ 小朋友戴小手套。

  ④ 我戴小手套。

  ⑤ 阿姨的手套是红色的。

  ⑥ 奶奶的手套是兰色的。

  ⑦ 哥哥的手套大,弟弟的手套小。

  ⑧ 姐姐的手套大,妹妹的手套小。

  (三)巩固练习:

  读一读儿歌

  北风吹,冬天到,

  小朋友们手冷了,

  手冷了,戴手套,

  高高兴兴上学校。

语文教案 篇4

  教学目标 :

  1、正确、流畅地朗读。

  2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。

  3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:学会多角度客观地分析问题。

  教学重点:

  积累文言词语,体会语言的精妙。

  逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。

  教学难点 :

  逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注

  课时安排:

  一课时

  教学步骤 :

  (一) 导入 :出示狼的图片,并开展成语接龙(带狼的成语)

  狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。引出课文《狼》。

  (二)朗读并熟悉课文

  1、听范读,创设情景:初步感知课文内容,把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。

  2、引导学生再自读课文(仿读自己喜欢的段落)

  3、关键字词句考察

  (三) 整体感知

  本文讲述了一个怎样的故事?

  逐步引导疏通文意,明确故事情节

  (遇狼惧狼御狼杀狼)

  (四) 讨论赏析

  1、本文是人与狼之间的较量,人与狼谁更聪明呢?

  请用:我认为 更聪明,是因为 。 的句式来回答。

  2、 小组活动:文中有两个形象,请选择并扮演其中的一个形象,表演一段情节。(注意行动和心理)

  3、根据同学的表演,分别概括出两个形象的'性格特征。

  4、 面对课文,(从作者的角度来看)作者想告诉我们什么呢?

  (五)思维拓展

  1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?现在阅读我们共同查找的相关资料,看看其他作者眼中的狼。

  2、通过阅读材料以及课外的知识积累,说说现在你眼中的狼。

  (六)作业 布置

  1、 以狼的角度用白话文改写本文。

  2、 字词句巩固练习

语文教案 篇5

  教学目标

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  重点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  难点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教具

  1、制作课文插图课件。

  2、学生课前查找有关葫芦的资料。

  3、生字词课件,课文朗读录音带。

  教学过程

  第一课时

  资料交流,激发兴趣

  1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍,或在实物投影仪上展示。

  2、老师展示葫芦的图片,学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。

  初读课文,绘画接力

  1、老师画一位古人,和一颗葫芦种子,边画边说:古时候有一个人,种了一颗葫芦,他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.

  2、学生自由读课文,学得自己能读好了就站起来读。

  3、绘画接力赛,看谁先读懂课文。

  a、葫芦是怎样生长的?小组派代表接力画图1:藤(细长的)→叶(绿、满)→小花(几朵、雪白)→葫芦(几个、可爱)。认读生字:藤。

  b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图2:藤→叶(黄)→葫芦(落)

  细读课文,感司品味

  1、出示课文(两幅课文插图),比一比,有什么不一样?认读生字:哇、盯、邻。

  2、找出和这两幅图相对应的段落读一读,想想怎样才能读好。

  第一自然段用什么样的语气来读(欣喜)

  第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)

  1、质疑。看了两幅图,读了两段话后,你有什么问题要问吗?

  2、小组交流讨论。

  3、读下面两组句子,谁能发现句子的异同?

  叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么?

  叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。

  4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

  5、人物评价。

  邻居是怎样一个人?

  你喜欢种葫芦的人吗?你想对他说什么?

  9、有感情地朗读全文。

  巩固生字

  1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。

  Wadinghúlulín

  哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天

  téng

  奇怪自言自语治一治细长的藤

  2、去掉拼音开火车读词语。

  3、去掉熟字,读生字。

  4、猜字游戏。

  a、老师出字谜:

  邻队在前(邻)

  有眼不见灯火(盯)

  b、学生编字谜或做动作,大家猜字。

  拓展活动

  1、想一想:如果种葫芦的'人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样呢?

  2、画一画:把长大成熟后的葫芦画一画。

  第二课时

  图画展示

  1、小组交流自己画的成熟后的葫芦,选出优秀作品。

  2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的图画。

  改编课文

  1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。

  2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。

  寓意感悟

  比较课文和改编的文章,说说你明白了什么,提示;做事时要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。

  日积月累

  1、新词积累

  a.有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。

  b.说说你为什么喜欢和它交朋友。(在说话中理解新词词义)

  2、生字积累。

  a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎样记住它的。

  b.出示要求会写的字,让学生观察发现书写规律,如,换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。

  c.指导书写。如,挂、哇右边是两上土字,两笔竖不相连。

  d.教师范写,提示要点,学生描红、临写。

  e.学生相互评价书写的字。

  3、扩展阅读。

  a..葫芦和松树的对话

  葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:老兄,你也在可怜了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?松树回答:你说错了,我要是没吃饭,就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢?

  c.启示

  葫芦表面光辉溜溜,挺好看,可是却攀附在松树身上,兴旺发达不领情,还向人家说三道四,真是太无理,真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。

语文教案 篇6

  第一课时

  教学内容:

  日积月累中“读一读,组成词语”、“抄一抄”、“填一填,组成词语”、读一读,体会感情“、读一读,填一填”

  教学过程:

  一、复习

  1、引语:在“尊重与平等”这个单元中,我们接触了不少的好词,老师把他们整理里了出来,大家来读一读,看看老师找的对吗?

  2、课件出示:在课文中画的部分词。

  3、自己独立读一读,然后学生开火车进行轮读。

  二、语文天地——日积月累

  1、“读一读,组成词语”

  出示:

  热()宣()闭()乱()

  熟()宜()闲()刮()

  1)说一说这些字有什么特点?我们写的时候要注意什么?

  2)在小组内学习。在自己查字典独立完成的.基础上再进行小组交流,补充自己的词语。

  3)全班交流。表扬那些组词多、正确率高,而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

  4)读词体会这些同音字的应用,在写文章的时候不要用错字。

  三、填一填,组成词语

  大-小 始-终 是-非 生-死 甘-苦 进-退 长-短 东-西

  不()则() 同()共() 自()至() 出()入()

  取()补() 声()击() 口()心() ()惊()怪

  四、读一读,填一填

  引导学生仿写这样的句子。

  五、作业设计:

  抄写词语。并用其中两个造句。

  六、课堂总结。

  第二课时

  教学内容:

  开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

  学生学习过程:

  一、读一读

  1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

  (1)全班交流认识的字,找出难记的字进行全班交流。

  (2)识字游戏。

  2、读课文之后,有什么疑问提出来。

  3、小组交流。

  能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

  4、全班讨论。

  5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

  让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

  6、分角色朗读。

  二、畅所欲言,笔下生花

  说说同学的优点。

  1、小组互评,选出各组的小明星。

  2、全班交流,评出班级小明星。

  四、实践作业设计:

  写写你的好朋友最近有哪些进步?

  五、课堂总结

  教学后记:

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