语文教案

[精选]语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　一、内容主旨

　　本文引人入胜地描写了一位民间艺人高超的说唱艺术。声音是属于听觉的，本来难以描画，但作者巧妙地运用一些描写手法，把听觉与其它感觉沟通来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。

　　二、教学重点

　　《绝唱》一节不涉及谴责的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，现在的修辞学上称之为“通感”。阅读本文，应对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手段细心体会。

　　三、对白妞的烘托

　　课文采用烘云托月的笔法，先写琴师的演奏、黑妞的说唱以及听众的赞扬。这些烘托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到铺垫的作用了。

　　1．琴师

　　写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔一转，琴师“到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺，那说唱的人可想加知了。

　　2．黑妞

　　琴师已经技惊四座．该正角出场了吧！“停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”，穿戴“十分洁净”。“忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢”，让众人叹服不已，“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱魅力非比寻常。正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听客之口告诉众人：错了，这是黑妞。又把读者的胃口吊了起来。

　　3．听众的赞扬

　　作者以琴师、黑妞烘托白妞，还觉不够，又借听众之口来赞扬白妞：“白妞的好处人说不出”，“白妞的好处人学不到”，“若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。如果具体赞扬白妞说得如何唱得如何，明明白白，那么白妞的魅力也就平常了，只有虚说“说不出”“学不到”“没有人能及”，才能神龙不见尾，让人景仰不已。

　　四、对白妞的正面描写

　　1．出场

　　白妞终于出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”，“将鼓捶于轻轻的点了两下”，就让人顿觉出彩。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，左顾右盼，就摄去了众听众的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响！”人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。

　　2．说唱

　　白妞的演唱戏高或低、或缓或急，作者描写得极有层次，可以分为五个段落：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”演唱的发展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；——“人弦俱寂”——演唱的结束。

　　3．精妙的比喻

　　写白妞说书最精彩的，也可以说是本文的精华，是运用大量贴切的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；用视觉设喻，白妞越唱越高，“忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出“愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻，活灵活现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”。真是声光色俱备，让人浮想联翩。

　　其他如“花坞春晓，好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵，可见作者的语言功底。

　　4．听众的赞扬

　　白妞演唱完毕，和前文一样，又借听众之口赞扬一番，粗看是重复的文字，其实前面只是说白妞演唱的技巧，这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”，更突出她演唱的精神魅力。

　　五、《绝唱》的人物描写方法

　　《绝唱》堪称美文，具有浓厚的审美意趣，造成这种审美意趣的因素很多，其中很重要的一点是人物描写方法的成功运用。在这一点上，作者不仅调用了多种方法，而且有些方法是人们很少使用的。学习并研究这些方法，有助于提高我们的语文欣赏与写作能力。现在列举出来，与大家共飨。

　　1．渲染烘托法

　　看戏的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流无所不包。人们来得很早，十二点半开演，而老残十点钟就到了，甚至有人早上未吃饭就来了。座位已经坐满了，老残不得已向看座的使了“二百个钱”，才在“人缝里坐下”。作者对场景可谓渲染得十足，夸张得出奇。它意在说明，在济南形成了一股“白妞热”，也形成了一批族，这就为白妞的出场营造了一种浓厚的氛围。

　　2．反衬法

　　琴师长相丑陋，“一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的”，可是他的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，“台下的叫好声不绝于耳”。先写长相的奇丑，后写演技的奇美，行文上的跌宕，使琴师的形象深深地留在了观众的心里 。王小玉上台前，“满园子里听来都是人声”，上台后，“向台下一盼”，就这一盼，使得“满园子里鸦雀无声”，“连一根针掉在地上都听得见响”。以有声衬无声，更显“无声”，而这“无声”，却让人想象得到王小玉的影响之大，演技之高。

　　3．譬喻法

　　譬喻的使用很普遍，散见文章各处，尤其是对王小玉的弹唱用的最多。譬喻逼真，新奇，颇具美感。写王小玉婉转的唱腔，象“一条飞蛇在黄山半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，写她忽又扬起的唱腔，“象放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，写黑妞清脆婉转的唱腔，“如新莺出谷，乳燕归巢”，等等。这些譬喻将本来难以描写的精妙的弹唱技艺写出来了，写得很充分很有感染力。应该说，诸多譬喻的使用，是文章最最成功的一点。

　　4．铺垫法

　　文章主要描写了琴师、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登场。琴师的轮指博得“台下叫好的声音不绝于耳”，黑妞的弹唱让观众“以为观止”，而王小玉的`弹唱则是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬楼梯，一层高过一层，而王小玉则是楼顶；无疑前两人是个铺垫，把王小玉推向高峰的意思很明显。

　　5．柳暗花明法

　　作者写黑妞的弹唱，用了个“以为观止”一词，意思是好极了，好得不能再好了，但是如何来写王小玉的弹唱呢？要知道观众是冲着王小玉来的。到这里，给人的感觉是词穷意尽，不好再写了；但作者就在这不好写处显能耐：“黑妞是白妞教的”，“黑妞的好处人说得出，白妞的好处人说不出；黑妞的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。观众的评论，为王小玉的出场开辟了一条广阔的道路，真所谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。

　　6．评点法

　　作者借观众之口来评说黑妞、白妞的高超技艺，象上面点到的“黑妞的好处人说得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后，梦湘先生的一段评说：“及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字下得透彻些！”这些文字无疑从侧面弥补正面描写之不足。——演技怎么样，最有评说资格的还是观众。

　　7．正侧面结合法

　　为了描写中心人物白妞的演唱技艺，文章运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。侧面描写是指文章中那些铺垫的文字，如戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱等。正面描写是指文章中那些直接描写的文字，如白妞的出场、白妞的演唱等。演唱的声音并无实体形象，正面描写实属不易，但文章却写得很成功，——它选用可见的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，让读者通过其他感官来体会声音的美妙。正面描写具体可感，侧面描写又富于想象，二者的结合，引人入胜的写出了白妞说书的精湛技艺。

　　当然，除了上面提到的七种技巧外，还有人物对话、神态、动作等描写方法，在这里不再一一赘述。总之，诸多人物描写技巧的成功运用，渲染了气氛，烘托了人物，深化了主题，收到了极好的艺术效果。它是构成文章深厚审美意趣的重要因素，很值得我们学习借鉴。

语文教案 篇2

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、练习写好带有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正确填写带有动物名称的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

　　3、将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

　　教学重难点：正确、熟练而美观的写好汉字。

　　教学准备：

　　1、课件。

　　2、课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。

　　教学过程：

　　1、我会写。

　　（1）出示两组汉字，你能读准它们的字音吗？（学生自读。全班齐读）

　　（2）仔细观察这些字，看看你有什么发现。组都是带有“刀”部的字，“刀”在每个生字的不同位置上；第二组都是“立刀旁”的字，都与“刀”有关）

　　（3）怎样才能把这些字写得匀称、美观？（让学生观察这些字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么）

　　（4）教师书写示范。（边示范边讲解：“剑”字左边，最后一笔是“提”；“剥”字左边下面不是“水”字，而是“竖钩、点、提、撇、点”）

　　（5）学生在书本上描红并书写。（教师行间巡视，个别辅导）

　　（6）展示写得好的字，师生评议。

　　2、我能填。

　　（1）出示“我能填”中的词语，同学们能把这些成语填完整吗？谁来试试？（指名上台填，其余同学在书上填。不会填的，引导学生通过交流或用提问向别人请教）

　　（2）我们一起来读一读。（齐读、开火车读）

　　（3）读完了这些成语，你们发现了什么？

　　（4）你还能说出一些像这样与动物有关的成语吗？（学生回忆、交流）以下答案供参考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢

　　猴年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如

　　3、我能写。

　　（1）出示例句，让学生自由读。

　　（2）指名读，其他同学闭眼想像，说说你头脑中出现了怎样的画面？为什么会出现这样一幅画面？

　　（3）请你们把描写大象动作的词语用波浪线画出来，并抄写在横线上。

　　（4）出示一张动物表演的图片，让学生试着用上合适的动词来描写。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

　　2、读读背背与动物有关的'歇后语。

　　3、通过了解动物妈妈育儿的方式，学习编写儿歌。

　　教学重难点：尝试根据动物妈妈育儿的方式编写儿歌。

　　教学准备：

　　1、课件。

　　2、课前布置学生搜集动物育儿方式的有关资料。

　　教学过程：

　　一、百宝箱：

　　1、自由读，说说你有什么发现？

　　（在学生讲述的基础上，教师小结：这些短语都由两部分构成，前半段是形象的比喻，像谜面；后半段是解释，说明，像谜底。在一定的场合中通常只说前半段，“歇”去后半段，依然可以领会和猜想出它的本意，所以我们叫它歇后语。它短小精悍，浅显易懂，语言幽默，体现了劳动人民的智慧）

　　2、这些歇后语真有趣，我们一起来读读。（齐读。分组读。一些同学读前半部分，一些同学读后半部分）3、练习背诵。（采用多种方式背：可老师背前半部分，学生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你还知道哪些与动物有关的歇后语？

　　三、大舞台：

　　1、昨天老师布置了你们去收集动物育儿的相关资料，现在谁来说说？

　　2、瞧，有位小女孩把动物育儿的方式编成了两首儿歌带到大舞台来了呢！我们一起来读读吧！

　　3、读了儿歌，说说你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、这位小朋友把动物妈妈育儿的方式以及队孩子的爱通过儿歌形式表达出来。课前老师也布置同学们搜集资料，现在你们能像她一样创编儿歌吗？我们先来分小组合作，创编儿歌，待会儿来开个“赛歌会”吧！

　　5、每组推荐一名代表上台来赛读儿歌。

　　6、评出“最佳创作”组和“优秀朗读”组，颁发小奖品。

　　7、有情趣的同学可以在课后编儿歌集，留作纪念。

语文教案 篇3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。

　　2．理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

　　2．培养学生的朗读能力。

　　3．培养学生的社会实践能力。

　　4．培养学生的.写作能力。

　　（三）德育渗透点

　　使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　点拨、引导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习、讨论交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

　　（二）解决办法

　　学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。

　　四、师生互动活动设计

　　教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。

　　五、教学步骤

　　（一）设疑激趣

　　一个初出茅庐的`校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

　　2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

　　“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”

　　总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我一定会选中你：戴维?科宁斯。”

　　（三）自主探究

　　可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

　　（五）.总结

　　1．结合自身谈学习感受。

　　2．参加实践活动。

　　（六）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．请写出你的座右铭。

　　附：板书设计

　　走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、了解中国刺绣的发展史和现状。

　　2、学会欣赏刺绣作品。

　　3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

　　4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

　　5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

　　教学重点

　　大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

　　教学难点

　　大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

　　教学用具

　　1、教师用具

　　各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

　　2、学生用具

　　小登各一个

　　教学方法

　　讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

　　教学过程

　　导入（3——5分钟）

　　带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

　　讲解（25——30分钟）

　　一、刺绣的历史及分类（10分钟）

　　刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

　　四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的'刺绣风格。

　　1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

　　2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

　　明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

　　1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

　　2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

　　二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

　　要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

　　1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

　　2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

　　三、刺绣的用具介绍（1分钟）

　　刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

　　四、刺绣步骤（1分钟）

　　1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

　　五、教师做基本针法师范（5分钟）

　　1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

　　六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

　　1、线和布的的质地要贴近。

　　2、线穿1、5尺左右为佳。

　　3、刺绣开始和结束时要将线打结。

　　4、剪刀和针要注意安全使用。

　　分组领用具（5分钟左右）

　　每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

　　学生活动（50分钟）

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.认读课文中的新词.

　　2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

　　3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．

　　重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的魅力．

　　2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．

　　难点：进行段的.训练，围绕中心句展开去说．

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　1． 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。

　　2． 用简短的语句介绍香港。]

　　3． 板书：香港

　　（二）进入新课

　　1． 教学词语。

　　2． 课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。

　　3． 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

　　4． 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋

　　5． 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

　　（三）指导朗读感知重点内容

　　1．指名读。

　　2．范读。

　　3．指名读

　　4．齐读。

　　5．引导学生找出第四自然段的中心句。

　　6．感悟中心句的表达方法。

　　7．齐读第四自然段。

　　（四）说一说（任选一句为中心句展开去说）

　　1．下课了，操场上真热闹。

　　2．公园里百花齐放。

　　3．蓝天上白云朵朵。

　　（引导学生任选一句展开去说）

　　（五）出示课件美食图片

　　1．欣赏图片。

　　2．默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

　　（六）出示课件商场图片

　　1．学生说说想买的物品并说理由。

　　2．随机理解琳琅满目，物美价廉。

　　（七）出示香港迷人的夜景

　　1．欣赏。

　　2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起？

　　3．指名学生回答。

　　4．齐读第五自然段。

　　三．总结

　　1．谈话。

　　2．板书：璀璨的明珠。

　　四．写一写

　　1．写一张祝福卡，赞美香港或祖国。

　　2．学生说一说。

　　五．情感升华

　　课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

　　六.板书设计

　　香港，璀璨的明珠

　　旅游胜地

　　美食天堂

　　万国市场

　　灯的海洋

语文教案 篇6

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

　　2、理解重点句子的深刻含义。

　　（二）能力训练点

　　继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

　　（四）美育渗透点

　　通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　引导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习法。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　2、理解课文中的重点词句。

　　（二）疑点

　　这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

　　（三）解决办法

　　1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

　　2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

　　（二）学生活动设计

　　课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的.问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。

　　五、教学步骤（一）揭示课题

　　教师板书课题，学生齐读。

　　提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

　　（二）检查学生预习情况

　　1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

　　2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

　　（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

　　3、检查朗读情况。

　　（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）

　　（三）进一步自学，深入理解课文

　　1、提出自学要求：

　　认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

　　2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

　　3、对学生的问题归纳整理。

　　师生共同归纳出：

　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

　　（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

　　4、师生共同解决以上问题。

　　教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。

　　（1）小组合作学习。

　　（2）全班交流：

　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

　　（3）指导朗读：

　　理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

　　（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

　　（三）体会文章写法

　　1、选取典型事例来表现人物品质。

　　2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

　　（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

　　（四）课外延伸

　　让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、写一篇读后感。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

　　２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

　　３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

　　[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]

　　５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

　　重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。

　　教具准备：

　　１多种藏书角展示的。

　　２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

　　３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的`满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]

　　二、语海畅游，感受乐趣。 读成语，说特点

　　１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。

　　２、指导学生读成语，理解成语的意思。

　　[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]

　　４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私

　　５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

　　[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]

　　三、读读背背，积少成多

　　1、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

　　[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

　　３、简单介绍《论语》《荀子》。

　　《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

　　《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

　　４、辅导学生读熟、背会。

　　[ 5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]

　　四、阅读神话故事。

　　１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　[２、同桌讨论词语的意思。

　　（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]

　　３、 边读边想。

　　① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

　　② 精卫鸟为什么要填海？

　　③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

　　[４、读一读，议一议。

　　精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]

　　５、把自己喜欢的句子段落读一读。

　　６、交流你读过的神话故事。

语文教案 篇8

　　教材简析：

　　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的11个生字，会写三个生字。

　　3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学教程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？

　　对，雨声，耳朵真尖。

　　2、你喜欢下雨吗？

　　今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。

　　二、课文感知

　　1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。

　　2、我们一起来读课题，板书：雨点儿

　　我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）

　　3、那你们想读课文吗？

　　读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？

　　不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。

　　B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的`生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。

　　有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。

　　小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。

　　呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。

　　三、识记生字

　　1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。

　　A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。

　　B清，谁来读。

　　C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？

　　对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？

　　D课件。彩

　　谁能给彩找个朋友。（云彩）

　　云彩就是我们平常说的云。

　　E飘你是怎么记住它的。

　　生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）

　　F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）

　　2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。

　　3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗）

　　真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

　　四、深入感悟文本

　　1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？

　　（老师来读对话）

　　2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用---------画出来。

　　3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。

　　看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？

　　请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

　　谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？

　　小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？

　　看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。

　　3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？

　　6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？

　　A你有什么感受呀？

　　B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？

　　7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？

　　？那让我们一起来美美地读，好吗？

　　男女生读小组读指名读齐读

　　五、拓展活化文化

　　1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？

　　像想对雨点儿说些什么呢？

　　2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？

　　3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈。

语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、认识“宽、虾”等１２个生字，会写“贝、原、男”３个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读２、３段课文。

　　３、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入新课

　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

　　今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

　　二、初步感知，学习生字词

　　１、课件依次出示画面，师配乐范读２～６小节。

　　２、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

　　３、学生自读课文。

　　４、检查学习情况：

　　⑴ 生字：

　　（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读

　　⑵ 词语：

　　课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

　　自由练读──指名读──齐读

　　5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

　　三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的.美

　　1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

　　2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

　　3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

　　4、交流：

　　⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。

　　显示句子──指名读──引导说句（）那么（），那么（）。

　　⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　引导读好“一艘艘”、“装满了”。

　　⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

　　５、师生合作读。

　　６、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

　　７、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

　　自由准备──指名介绍（注意人称转换）

　　８、小结学法，引导自学第三段。

　　刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

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