盘古开天地教案优秀

时间：2024-04-02 13:59:34 教案我要投稿

盘古开天地教案优秀[必备]

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的盘古开天地教案优秀，欢迎阅读与收藏。

盘古开天地教案优秀[必备]

盘古开天地教案优秀1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解混沌等词义。

　　3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

　　2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

　　二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

　　1、看动画《盘古开天地》。

　　2、谁能说说这个神话的名字是什么？

　　3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）

　　三、初读课文，感悟大意

　　打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。

　　自由朗读。

　　四、紧扣神奇，品读课文

　　（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。

　　（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。

　　1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

　　2、找出反义词和近义词。

　　3、朗读这一段。

　　4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？

　　5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。

　　（三）学习创造世界，体会神奇。

　　1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。

　　2、你读懂了什么？

　　3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。

　　4、学生勾画、摘抄。

　　5、课件出示题目。学生填。

　　6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？

　　7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。

　　五、拓展练习

　　盘古的`（）变成了（）。

　　六、总结全文。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！

　　板书设计：

　　伟大

　　盘古开天地

　　神奇

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　教学时间 两课时

　　课时划分

　　第一课时

　　1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；

　　2、随文识字、写生字、词；

　　3、策划下节课的学习活动。

　　第二课时

　　1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；

　　2、体会神话故事充满想象的特点；

　　3、在学习中学会合作。

　　教学准备 CAI课件

　　教学过程

　　一、确立问题

　　1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。

　　2、引出为什么邀请盘古这一问题。

　　二、自主阅读

　　1、自己自由读文，边读边思考理由。

　　2、小组合作学习。

　　(根据表格提供的程序及内容来完成)

　　三、汇报交流

　　1、分组汇报，感情朗读。

　　(点拨引导理解混沌、创造)

　　2、组内讲述故事，合作评价。

　　(利用讲故事评价表)

　　四、想象创编

　　思考

　　1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　2、生写诗句(我想)

　　3、深情呼唤。

　　五、总结

　　板书：

　　盘古开天地

　　(学生板书)

　　用他的整个身体创造了美丽的宇宙

盘古开天地教案优秀2

　　【学习目的】

　　1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。

　　2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。

　　3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　【学习重难点】

　　边读边想象，用自己的话讲述故事。

　　【学习准备】

　　教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；

　　学生课外阅读中国古代神话故事。

　　【学习过程】

　　一、激趣引入学习；

　　1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。

　　（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）

　　2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。

　　二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容

　　（评价：肯定学生看得仔细）

　　三、激发复述兴趣，熟读课文

　　1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

　　2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。

　　3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；

　　4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）

　　5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；

　　学生选择段落练习朗读，相机处理：

　　⑴读后说说为什么喜欢？

　　反馈后再读，读出情：

　　①男生读一、二自然段；

　　②女生读三自然段；

　　③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

　　（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）

　　⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。

　　（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）

　　⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

　　⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。

　　四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）

　　五、复述故事；

　　1、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。）

　　2、学生选择自己喜欢讲述的`内容，可以是片段，可以讲全文。

　　3、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。

　　4、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……。（逐步提示孩子随画面讲述）

　　（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）

　　六、谈话回扣整体，深化情感

　　盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。

盘古开天地教案优秀3

　　一、学习目标：

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　二、教学重点：

　　通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

　　三、教学难点：

　　了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　四、课前准备：

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

　　③教学挂图。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入

　　①关于神话故事。

　　②“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　③揭题：18盘古开天地。

　　二、初读感知

　　①识记生字。

　　A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　B、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　②读通课文。

　　A、自由练读课文。

　　B、同座合作检查课文朗读情况。

　　③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　三、研读交流

　　①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　②重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的`东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　③重点研读课文第四自然段。

　　A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　C、选择感受最深的部分读一读。

　　四、作业

　　1、复习生字词。

　　2、有感情地练读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、指导写字

　　①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　③成果展示，师生评议。

　　三、朗读回味

　　①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　四、练习复述

　　①同座练说。

　　②指名在全班复述，然后评议。

　　五、课后作业

　　1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　2、写本课生字词各一行。

盘古开天地教案优秀4

　　教学目标

　　1会认13个生字，会写6个字，认识新笔画：横撇弯钩。

　　2.自主积累词语。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。

　　教学重点

　　1.会认13个生字，会写6个字。

　　2.了解盘古是怎样创造天和地的。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。

　　教学准备

　　1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。

　　2.果子字卡、果树图。

　　教学时数

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情景，质疑导入

　　1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？

　　2.看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？

　　3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。

　　4.板书课题。

　　（二）初读课文

　　1.质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？

　　2.学生自由汇报。

　　师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。

　　3.按照你们刚才说的方法自由读课文。

　　4.课文配乐朗读。

　　5.和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。

　　6.同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。

　　（三）自主识字

　　1.（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？

　　2.指名读，带读，开火车读，口头组词。

　　3.摘果子游戏。

　　出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。

　　4.请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。

　　5.出示“阳”字。

　　师：“阳”右边的“日”表示太阳（出示简笔画）。

　　小朋友们，睁大眼睛，用“心”慢慢看，你发现“阳”的左边像什么？（像耳朵的形状）。

　　认识新笔画：横撇弯钩。

　　老师范写，学生观察运笔方法。

　　6.你还发现哪些字从偏旁就能知道字义？

　　把：提手旁，与手有关（用动作演示）。

　　江：三点水旁，与水有关。

　　你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关？（河、流、清、波、海、洗）

　　（四）再读课文

　　1.教师引导：这些字宝宝又跑课文中去了，你们还认识它们吗？让我们把课文再美美地读一读。

　　2.以自己喜欢的方式，熟读课文。

　　（五）小结

　　许多小朋友能够自信地读、认、写，还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习，请你想想还有哪些读、认、写的好方法，下节课与大家一同分享吧！

　　第二课时

　　（一）精读课文，体验感悟

　　1.学习第一自然段。

　　（1）老师用语言创设情境：在很久很久以前，天和地是连在一起的'，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜之分，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。

　　（2）学生谈感受。

　　（3）齐读第一自然段，读出你的感受。

　　（4）积累词语。

　　你觉得哪个词语用得好？（黑洞洞）

　　你还学过哪些类似的表颜色的词语？（绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。

　　2.学习第二自然段。

　　（1）导语：整个世界到处黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分开，那该多好，于是，盘古就想了个好办法。

　　（2）盘古想了个怎样的办法把天和地分开的？能用课文中的话说说吗？

　　（3）朗读第二段，板书：砍——天地

　　3.学习第三、四自然段。

　　（1）导语：天地分开后，盘古怕它们又合在一起，就头顶天，脚踩地，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古的身体也随着长高。这样，过了一万八千年，天升得高极了，地又变得厚极了，盘古也长得很高很高啦！后来，天和地完全分开了，盘古由于劳累过度而死了，盘古死后，他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢？答案就藏在第二、三自然段中。

　　（2）自读自悟，小组讨论：盘古的身体变成了哪些东西？

　　（3）小组交流汇报，随机板书。

　　变——日、月、风、云、雷（天）

　　变——江河湖海、森林、绿草（地）

　　（4）男女生分读三、四自然段。

　　（5）引导想象：如果你是盘古，你还会用你的身体变出什么？

　　（二）启发想象，加深感悟

　　1.启发想象：如果没有日月，世界会是什么样？如果没有江河湖海，森林和绿草，世界又会怎样？

　　2.小结：正因为盘古创造了天和地，世界才变得如此丰富又美丽，让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。

　　3.盘古生前创造了天地，死后身体全变成了对人类有用的东西，你认为盘古是一位怎样的神？你有什么话想对他说？

　　（三）复述故事

　　1.明确要求：

　　（1）把盘古开天地的三个步骤有条理地讲清楚（结合板书理清思路）。

　　（2）能适当展开想象。

　　（3）鼓励在运用课文语言的基础上，用自己的话来讲。

　　（4）优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。

　　2.分小组复述。

　　3.派小组代表上台复述。

　　4.评出优胜者，授予胸卡。

　　（四）总结

　　你们看，这个美丽的神话传说多么有趣，在我国民间，还有许多许多的神话呢。你们想了解吗？

　　向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。

　　（五）布置家庭作业

　　1.把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。

　　2.每人准备一篇神话故事，下节课举行神话故事擂台赛。

　　板书设计：

　　砍————天地

　　变————日月风云雷（天）

　　变————江河湖海、森林、绿草（地）

　　第三课时

　　（一）我会认

　　出示生字卡。

　　1.指名读；

　　2.开火车读；

　　3.游戏识字：送字宝宝回家；

　　4.口头组词比赛。

　　（二）我会读

　　1.小组分自然段读。

　　2.全班有感情地读。

　　（三）我会积累

　　1.出示词卡：土地、光明、世界、丰富。

　　2.个别读，抢读，齐读。

　　3.课文中还有你喜欢的词语或句子吗？请读给大家欣赏。

　　4.你能选你最喜欢的一个词语说一句话吗？

　　（四）我会讲

　　神话故事擂台赛。

　　1.指导怎样讲故事：有开场白，向大家介绍故事的名字，尽量用口语，眼光与大家多交流，配以动作。

　　2.分小组讲故事，推选一名优胜者参加故事大赛。

　　3.进行神话故事擂台赛，评出小擂主。

　　（五）作业布置

　　选你最喜欢的一个神话故事讲给家人听。

盘古开天地教案优秀5

　　教学目标

　　1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

　　教学重难点

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　教学准备

　　1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

　　2、相关课件。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。

　　2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。(课件出示：《盘古开天地》)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)

　　2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。

　　3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒? 4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。注意刚才提醒的几个词语。

　　5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。)(课件出示：我会认的字)小老师教读。

　　6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。

　　7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?

　　8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)

　　9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

　　10、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说(课件出示：课文主要讲了一件什么事呢?)(课件出示：课文是围绕那句话来写的?)

　　11、这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?

　　三、指导写字

　　1、现在，请同学们看看课文中(课件出示：会写的字组成的词语)(课件出示：会写的字)

　　2、读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。

　　3、我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的?

　　4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看(课件出示：写字指导)

　　5、同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。

　　四、总结。

　　同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。

　　五、作业超市

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《盘古开天地》)，现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢?(先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。)

　　2、说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。

　　二、细读感悟，经历探究

　　1、请同学们自由地读一读(出示课件：一二两个自然段)，然后跟同桌说说很久很久以前，(出示课件：宇宙是怎么样的?出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢?)

　　2、可以交流了吗?谁来说说?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的.盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。)

　　3、沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的?(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。)

　　4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。

　　5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?

　　6、讲得真好，用上抡、猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢?(缓缓，渐渐，慢慢这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的;第二段中的反义词也非常重要，(出示课件：反义词句子)清和浊，轻和重，上升和下降，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。)

　　7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲?(只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。)

　　8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。

　　三、精读课文，探究结果

　　1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?请同学们默读(出示课件：第三自然段)。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。

　　2、请同学们看着(出示课件：插图)，谁来复述这一段内容?(天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。)同学们认真听，听完了还要评一评呢?

　　3、谁来评一评?

　　4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面?

　　4、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢?作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小组议一议。(出示课件：相似特征)

　　5、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读(出示课件：第四自然段)吧。

　　6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?自己先试一试吧。

　　7、谁能够比较详细地讲一讲?

　　8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?

　　9、我们再来听一听这个神话故事吧!(出示课件：课文朗读)

　　四、课后总结，拓展升华

　　1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，

　　2、你们都摘抄了哪些词语呢?

　　3、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢!同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。

　　4、想欣赏更多的神话故事吗?(出示课件：神话故事)

　　五、作业：(出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。)

　　附板书设计： 18、盘古开天地

　　天轻而清开天劈地

　　↑

　　盘古劈开创造美丽的世界顶天立地

　　↓

　　地重而浊

盘古开天地教案优秀6

　　教材分析

　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

　　在说明"天和地还没有分开"的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

　　教学目标

　　1.认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　3.了解神话故事想象丰富的特点，并能用自己的话讲这个故事。

　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点：引导学生了解盘古开天地的'故事内容。

　　教学时数：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染意境

　　二、初读课文，学习字词

　　三、再读课文，整体感悟

　　四、指导书写，学生练习

　　第二课时

　　一、复习导入，走近英雄

　　1、出示词语，学生认读。

　　2、回顾课文主要内容：说说课文主要讲了什么？

　　二、走近文本，对话交流

　　（一）创设情境，汇报交流

　　1、教师范读，学生闭上眼睛想想画面：你仿佛看到了什么？

　　2、学生汇报，相机指导朗读。

　　3、体会反义词和近义词的用处。

　　（二）表演课文，感悟形象

　　1、默读课文三段，思考：盘古又做了什么？

　　2、学生动作体会，谈谈感受。

　　（三）想象画面，发散思维

　　1、自由读第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的画面？你又听到了什么？

　　2、学生交流汇报，相机指导朗读。

　　3、体会省略号的用法。

　　（四）带着感激之情朗读第五段。

　　三、复述课文，感受魅力。

　　四、总结课文，升华感情。

　　五、书写指导，学生练习。

　　1、出示生字，引导学生观察发现。

　　2、示范书写，学生练习。

　　六、实践乐园。

　　1、我会讲故事：认真读故事，用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、小小酿蜜坊：积累课文中优美的词句。

盘古开天地教案优秀7

　　教材分析

　　《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析

　　四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的'培养，激发想象力。依据本单元的教学目标，要让学生感受“灿烂的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。

　　教学目标

　　从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。

　　3、读懂课文，体会盘古的献身精神。

　　4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文。

　　难点：初步感知神话的特点。

盘古开天地教案优秀8

　　教学目标：

　　1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学重点：

　　通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

　　教学难点：

　　了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学准备：

　　多媒体课件、课本教材、生字卡片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、故事导入

　　1.关于神话故事。

　　2.我记忆中的神话故事。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　3.播放盘古开天地动画。

　　4.揭题：盘古开天地。

　　二、初读感知

　　1.识记生字。

　　（1）、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。不会的可以借助同学的力量。

　　（2）、同座互相认读生字，交流记字方法。

　　2、指导写字

　　（1）、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　（2）、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。（3）、成果展示，师生评议。

　　3、读通课文。

　　（1）、自由练读课文。

　　（2）、同座合作检查课文朗读情况。

　　4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　5、课文围绕哪句话写？

　　出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。”这句话你能读成哪个词？（创造）

　　6、围绕着“创造”你想知道什么？

　　三、研读第一自然段。

　　1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。

　　2、理解“混沌”，感受荒凉。

　　（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）

　　（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）

　　在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。

　　（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？

　　3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物，世界一片荒凉。

　　拓展阅读

　　学生读2-3篇阅读材料。

　　随堂写话

　　请用本课生字写一段话。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　二、研读2—4自然段

　　板块一：理清脉络，感知“创造宇宙”之路

　　1、这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了美丽的宇宙？请同学们默读2——4自然段，并想一想：盘古开天地做了哪些事？

　　出示填空：盘古先__________，再__________,最后___________。

　　2、学生汇报，教师随机点拨，并引导学生归纳出三个小标题。（板书：开天辟地、顶天立地、身化万物）

　　板块二：品悟词句，感悟“开天辟地”之难

　　1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。

　　2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

　　（1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不同？

　　（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？

　　（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？

　　3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”

　　（1）你从这个句子中发现了什么？

　　（2）找出句中反义词：清—浊

　　轻—重

　　上升—下降

　　天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美：

　　（师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；

　　（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。

　　（4）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”，读一读，看看有什么不同？

　　（5）请同学们再把句子读一读，想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么？

　　（6）指导有感情地朗读。

　　板块三：设境体验，感受“顶天立地”之苦

　　1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。

　　2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！

　　3、说说你们现在有什么感受吗？

　　4、（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程？（漫长、艰辛）

　　5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。

　　板块四：想象迁移，领略“身化万物”之奇

　　1、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。（教师配乐朗读第四自然段）

　　2、同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？请同学们自由读第四自然段。

　　4、（第四段去掉形容词后打在屏幕上）读读这段话，与原文比较，说说你们有什么感受？

　　5、请同学们再把这些词语读一读，并积累下来。

　　四季的风

　　飘动的云

　　隆隆的雷声

　　辽阔的大地

　　奔流不息的江河

　　茂盛的花草树木

　　滋润万物的雨露

　　6、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连排的诗句，显示在屏幕上）

　　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

　　他的双眼变成了太阳和月亮；

　　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极

　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；

　　7、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的'翅膀，学着课文中的句式，写一写。

　　他的牙齿，变成了（）的（）。

　　他的五指，变成了（）的（）。

　　他的鼻孔，变成了（）的（）。

　　他的____________，变成了（）的（）。

　　8、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是________的过程。(板书：奉献、牺牲)

　　三、回读全文，练习复述。

　　1、盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。我们再次来称颂盘古吧！

　　（引读）：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”

　　2、同学们，你最佩服盘古的什么？

　　3、我们再读读课文，让盘古高大的英雄形象刻在我们的心中。

　　4、读着这个神话故事，我们的脑海里出现了一幅又一幅的连环画。你们能看着板书，用自己的话把这连环画的内容讲给同学听吗？

　　5、同桌互说，指名说。

　　四、拓展延伸，亲近神话

　　1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？

　　2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。阅读《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

　　3、有人把这些神话故事编成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，学生齐读。

　　盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。

　　日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。

　　女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。

　　精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。

　　神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

　　4、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

盘古开天地教案优秀9

　　课题《盘古开天地》主备人：备课组长：审核人：

　　班级：姓名：日期：

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1、认识10个生字、会写“暗”等14个字；

　　2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

　　二、学习过程

　　（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

　　1、根据图片猜神话故事名字。

　　学生齐读成语，然后单独出示盘古开天地的成语，解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。

　　（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

　　自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。

　　1、教师出示词语。

　　2 、指名检测。

　　3、全班齐读。

　　4、开火车检测自学情况。

　　（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

　　自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。

　　1、指名上台听写。

　　2、学生纠错。

　　3、教师引导学习重点生字。

　　重点指导：

　　1、“肢、肌、肤”

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　2、“丈”

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

　　其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　3、练习写字，老师巡视。

　　（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

　　生字抄写。

　　第二课时

　　（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

　　复习词语导入

　　（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

　　自学指导一：快速朗读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？三分钟后比比谁说的最准确。

　　（师预设：人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。）

　　1、指名回答。

　　师出示预设的语句，指名读，全班齐读。

　　（引导语：盘古到底是怎样创造出宇宙的呢？同学们想知道吗？那么我们一起去解密吧。）

　　（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）

　　自学指导二：请同学们默读课文1-4自然段，用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子，并谈谈你的理由，三分钟后看看谁谈的最深入。

　　1、全班交流汇报。

　　2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。

　　（很久之前天地是什么样的？盘古是怎样分开天地的？盘古的身体倒下后发生了怎样的变化？教师抛出问题，小组讨论交流。）

　　教师借助以上问题展开对课文的分析。

　　（1）研读第二段，感悟盘古创造宇宙的艰难。

　　盘古是怎么样开天辟地的？画出相关句子。

　　（师预设：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）

　　指导朗读，理解抡起，配合动作。

　　引导语：只听见一声巨响，混沌一片的`东西渐渐分开了。

　　出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。指导朗读，引导学生找出三对反义词、一对近义词。

　　（师引导：天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，盘古是怎么做的？）

　　（2）指名回答。边读边想象盘古撑天的画面，出示一组句子，小组竞赛读。

　　注意多音字“倒”，指名学生回答，教师板书。

　　（师引导语：天地是分开了，可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢？请同学们大声朗读第四段，找出相关句子。）

　　（3）指名回答。

　　师出示相关句子，全班齐读，分小组读，指名读。

　　出示表格，指名填表格，熟悉课文内容。

　　3、教师小结：

　　盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。

　　（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

　　背诵第四段。

盘古开天地教案优秀10

　　学习目标

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　课前准备

　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　②生字词卡片。

　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

　　第一课时

　　情境导入

　　①情境：播放多媒体课件。

　　②过渡，并揭示中心句。

　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　③学生围绕中心句质疑。

　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

　　初读感知

　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a.读一读，说说你有什么感受。

　　b.再读读，把你的感受读出来。

　　c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

　　想象感悟

　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　③学生借助多媒体画面尝试复述。

　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　布置作业

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第二课时

　　练讲故事

　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的`“故事大王”的评选。

　　③讲故事，评选“故事大王”。

　　④颁发“故事大王”证书。

　　指导写字

　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

　　课后作业

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

　　学习目标

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　课前准备

　　①自制生字卡片。

　　②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

　　③教学挂图。

　　第一课时

　　故事导入

　　①关于神话故事。

　　②“我记忆中的神话故事”。

　　选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　③揭题：18盘古开天地。

　　初读感知

　　①识记生字。

　　a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　b.同座互相认读生字，交流记字方法。

　　②读通课文。

　　a.自由练读课文。

　　b.同座合作检查课文朗读情况。

　　③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　研读交流

　　①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　②重点研读课文第二自然段。

　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　③重点研读课文第四自然段。

　　a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　c.选择感受最深的部分读一读。

　　作业

　　复习生字词。练读课文。

　　第二课时

　　复习巩固

　　①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

　　指导写字

　　①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　③成果展示，师生评议。

　　朗读回味

　　①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

　　练习复述

　　①同座练说。

　　②指名在全班复述，然后评议。

　　课后作业

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

　　万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。

　　盘古在这只大鸡蛋里孕育以后，睡了一万八千年，才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。

　　盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。

　　天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。

　　天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。

　　于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽了心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造个日月山川，人类万物。可是他已经累倒了，再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。

　　于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。

　　盘古的头变了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。

　　盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，日夜给大地送暖；右眼变成了光光的月亮，给大地照明。他睁眼时，月儿是圆的，眨眼时，就又成了月牙儿。

　　他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着月亮行。

　　他嘴里呼出来的气，变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽鱼虫。

　　从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界。

　　现在能见到的宇宙开辟大神，绝大多数是独一无二，至高无上的男神。仅此，也是以证明，从总体上看，开天地神话产生较晚，母系氏族的传说少，父系氏族的传说占优势。上古被保存下来的最著名的创世大神是盘古。古载，最初，天地混沌未开，像一个大鸡蛋，盘古就生在其中。经过一万八千年，天和地分开了，阳清之物上升为天（民间至今有蛋清上升为天之说），阴浊之物下沉为地（民间至今有蛋黄为地之说）。盘古在天和地的中间，一日变九次（"九"是虚数，意思是多），神奇超过天，能力超过地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盘古也一日长一丈。这样又过了一万八千年，天已经很高了，地已经很厚了，盘古身材也很长了。等到盘古死的时候，他的头化为了四岳，眼睛化为了太阳、月亮。身上的血液脂膏变成了江与海，身上的汗毛和头发变成了草木。秦汉时，民间传说，盘古的头为东岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂为北岳，脚为西岳。先辈说，盘古哭泣的眼泪变成了江河，呼出的气是风，发出的声音是雷，眼中的瞳孔变成了电。又说，他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。还有的说，他的牙齿和骨头变成了金属和石头，精髓变成了珍珠和玉石，流的汗是滋润大地的雨水。寄生在他身上的各种小虫子，因感受到风吹，都变成了大地上的人。总之，宇宙即盘古，盘古即宇宙。盘古又是与天地同生长的巨人。

　　原始人这种想象，今天的人看来会觉得很荒谬。如果细一琢磨，又有一定的道理。首先，原始人的整体观念很强，把宇宙万物神为一个巨大的整体。他们主观认为，这个大整体应该跟人一样，四肢齐全，五官灵活，有喜怒哀乐。他们把自然人化以后，又进一步想象，整个宇宙空间就是一位巨神--巨人。其次，原始人将此物比彼物，也不是乱比，一般都有某种近似之处。因此，明亮的眼睛才能化为日月，喜则晴，怒则阴。再次，像这种高深难解的问题，必须有相应发达的思想意识为基础，因此宇宙开辟神无论如何不可能是早期的。通常把盘古作为男性神，可见至少是父系社会的作品。

盘古开天地教案优秀11

　　【教学内容】

　　本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

　　本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写；表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

　　好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

　　本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

　　通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

　　【教学目标】

　　1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

　　2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

　　3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

　　【教学过程】

　　第一课时：习作前指导

　　课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

　　要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

　　板块一：激趣讨论，归类总结

　　问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么？

　　1. 根据学生回答总结。

　　(1)这个地方在哪？(2)它有什么特别之处？(3)有没有美食？……

　　2. 引出“好地方”。

　　这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

　　预设：(1)景色(环境)优美的自然环境；(2)有好玩的项目的娱乐场所；(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆；(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

　　要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。

　　板块二：根据提示，练习说话

　　出示图片 1：水乡古镇。

　　1. 问题：这是个什么地方？大概在什么地方？

　　预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？

　　要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。

　　2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢？

　　小组讨论后，全班交流。

　　可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活；③这个古镇有哪些好吃的；④其他方面((民风)。

　　反馈引导：

　　(1)这个古镇很美。

　　画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

　　那座古桥美：远处看……近处看……

　　小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

　　(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

　　以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

　　没有汽车，用船运粮、运货……

　　小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……

　　(3)这个古镇有很多好吃的。

　　糕点、面点，当地的水果，特色食品。

　　(4)其他方面：如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

　　3. 总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢？

　　(1)景色；

　　(2)在那里可以干什么；

　　(3)美食；

　　(4)有哪些可供欣赏参观的地方；

　　(5)有哪些可供学习的内容；

　　(6)其他吸引人们去的点。

　　要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

　　板块三：观察图画，迁移训练

　　1. 确定图中的名称。

　　依次为：让人赏心悦目的水乡小镇；让我们兴奋不已的游乐场；让我们流连忘返的书店；是我们快乐天堂的小树林。

　　2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。

　　3. 练习说话。

　　板块四：完善想象，预写文章

　　1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

　　2. 预写文章。

　　提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲；

　　(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

　　如，这个小镇很美。

　　画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

　　那座古桥美：远处看……近处看……

　　小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。

　　观察顺序：远——近——

　　不同时间的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

　　(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的`小树林》。

　　(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

　　要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

　　第二课时：作中指导

　　板块一：检查预写，交流修改

　　1. 对照本次写作要求检查预写情况。

　　要点见下表：

　　最受欢迎的好地方推荐清单

　　2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

　　要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

　　板块二：根据提示，文章练写

　　1. 教师出示写作提示。

　　提示：

　　(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

　　(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。

　　(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。

　　(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

　　要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。

　　2. 学生按照写作任务现场书写此文。

　　3. 教师巡视，个别指导。

　　要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

　　第三课时：修改发表

　　板块一：对照清单，自主修改

　　学生对照修改清单，自主修改习作。

　　1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

　　2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。

　　3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

　　4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。

　　要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。

　　板块二：对照清单，同伴互改

　　1. 同伴交换，依据清单，给出意见。

　　1. 我觉得你介绍的主题是：_______ 。

　　2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

　　3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。

　　4. 我给你的建议是：______。

　　要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。

　　2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。

　　3. 誊正习作。

　　板块三：发表文章，欣赏交流

　　1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。

　　2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

盘古开天地教案优秀12

　　学习目标：

　　一知识与技能

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　二知识与过程

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　三情感与价值观

　　③培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。

　　教学重难点：感受盘古的伟大之处。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

　　二、初读感知

　　自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　三、研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a．读一读，说说你有什么感受。

　　b．再读读，把你的感受读出来。

　　c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

　　四、想象感悟

　　①浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　③学生借助多画面尝试复述。

　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的.宇宙”。

　　五、布置作业

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第二课时

　　学习目标

　　①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学重难点：能把这个神话讲给别人听。

　　教学过程：

　　一、练讲故事

　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　③讲故事，评选“故事大王”。

　　④颁发“故事大王”证书。

　　二、指导写字

　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

　　三、课后作业: 找其他神话故事读一读，讲给别人听。

　　板书：

　　18盘古开天地

　　风云雷

　　太阳月亮

　　东西南北美丽的宇宙

　　大地江河

　　花草树木雨露

盘古开天地教案优秀13

　　教学目标

　　1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。

　　2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。

　　3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。

　　教学重点难点

　　重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。

　　难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　使用及修改说明

　　一、复习导入

　　1、读成的一句话——

　　2、第一步总结：开天辟地

　　3、谁有本事把这两个词语变成一个画面描述出来。

　　二、学习创造的第二个部分

　　1、请孩子们好好读读这个部分，这段话中有一个词写出了盘古当时的感受，请你找出来，做好记号。

　　2、根据回答，出示“盘古累得倒下了。”读准多音字。

　　3、回忆生活，说说你曾累得。

　　4、回归文本，感悟盘古的坚忍不拔（师：盘古为什么会累成这个样子呀？请你读读课文，在重点词语下面加点）

　　a、根据学生回答出示句子：顶天蹬地（一学生动作表演，其他学生猜猜盘古当时是怎么想的。请表演的同学说说你在想什么？引读：一百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古——一万年过去了，盘古——不知过了多少年，盘古还是——

　　b、请同学们观察孩子，你看看盘古累成什么样了？

　　c、采访：盘古，你刚才做这个动作的时候有什么感觉？（读这个句子）那么累，你为什么不休息一下呢？也可请同学们说说如果你是盘古，你会休息吗？为什么呀？

　　d、老师引导：同学们，你们也许也曾经累得倒下去过，但是你们一定会站起来。然而盘古倒下去了，就再也——（回读盘古累得倒下去这句话。）

　　e、引导：同学们，盘古的努力没有白费，你们再读读第三自然段，经过盘古的努力，我们看到了什么了？（学生读出句子，老师先介绍“一丈”的意思）盘古你这个时候又想说什么呀？

　　f、总结：顶天蹬地或者顶天立地天地成形

　　g、谁有本事把这个词转化成一幅画用自己的画说出来。

　　三、学习课文第四自然段

　　1、导语：盘古为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，在盘古倒下去的一瞬间，他还在想着：光有天和地可不行啊，我得造出个日月山川，人类万物才好啊，可是盘古已经没有办法再完成这件事情拉，怎么办呀？他想到了，把我的整个身体留给这个世界吧！于是——老师激情朗读，——刚才孩子们在听的过程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。

　　2、自读文本，了解内容，感悟语言形式及盘古的献身精神。

　　a、找“朋友”连线。

　　b、交流连线情况（一个学生说）

　　c、盘古为我们创造的是一个美丽的宇宙，如果我们这样说，你感到美吗？读读课文，课文中的哪些词语能够让你感到这是一个美丽的宇宙。

　　d、读读这些词语

　　3、让我们一起美美地读一读课文。

　　4、是呀，这一切美好的东西都是盘古身体上的每个细胞所变，故事没有给我们写完，课文用了一个什么标点符号告诉我们了。

　　5、“……”想像：他的变成了。（原文上还有这么几句话：发髭为星辰，齿骨为金石，精髓为珠玉。身之诸虫，化为黎甿。你能不能也像课文中那样说？）

　　6、你能不能用上这些词语说说盘古身体神奇的变化。（能干的同学自己发挥）

　　7、美丽宇宙画面展示。生再读句子，引导把美丽的.读成重音。再引导另外的读法，说说为什么这样读。师：这样美丽的宇宙是——生接读这个句子的一部分。（引读这个部分）

　　8、总结：老师给你们一个词：改天换地。读词。

　　9、师：盘古改天换地，用自己的整个身体为我们创造了这么一个美丽的宇宙。而如今，我们再也看不到盘古高大，健壮的身体，我们再也听不到他洪亮如雷的声音，孩子们，此时此刻，你们会想些什么呢？请你根据老师提供的样子写一写你在看到什么的时候，想到了些什么？

　　10、在音乐声中有感情地读出自己写的话。

　　11、再读课题的时候怎么样读。

　　四、总结：

　　1、总结三个阶段，板书创造（引导课后根据这三个阶段把故事说给别人听。）

　　2、这个故事是神话故事中的第一篇。后面还有很多的神话故事，寄托了古代劳动人民的美好情感，你知道还有哪些？

　　3、如果有时间把词语积累的题目做好。

　　板书设计

　　开天辟地

　　顶天立地创造

　　改天换地

盘古开天地教案优秀14

　　教材分析

　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

　　在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的`献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

　　3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

　　教学重点

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　课前准备

　　推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

　　教具准备

　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染神话意境

　　1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？

　　生答：《精卫填海》《后羿射日》。

　　2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。

　　带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？

　　师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

　　二、初读课文，感受文本

　　1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

　　2．识记生字新词

　　小黑板出示：

　　轻而清、重而浊、上升、下降

　　隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

　　血液、滋润、肌肤、混沌

　　（1）自由读词语。

　　（2）小老师带读，读中交流

　　①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing

　　②xx的xx词，扩充此类词语3到5个。

　　③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。

　　3．指名分段朗读课文，师生共同正音。

　　三、再读课文，理解文本

　　1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。

　　2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）

　　（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

　　（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

　　四、指导书写

　　1．认读生字并给生字组词。

　　2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）

　　五、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

　　课时目标

　　1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

　　2、了解神话故事想象神奇的特点。

　　教学重、难点

　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

　　2、能用自己的话讲述这个故事。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图

　　1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）

　　2、你能根据四幅图梳理故事起因、经过、结果吗？（板书：起因、经过、结果）

　　二、抓关键词复述故事

　　1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2

　　齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

　　关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）

　　2、故事的经过又怎么复述？图3、图4

　　齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

　　关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）

　　3、故事的结果又是怎样的？图5

　　齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。

　　关键词：变成了、化作了。

　　（1）学生自读课文，指名说。图6、7、8、9、10、11、12

　　（2）盘古的身体还能变化成什么？图13

　　（3）有感情地朗读。图14

　　4、抓关键词，分组讲故事。

　　1、指名说，上台写。（四字词语）

　　2、齐读，巩固。

　　3、同学们说的都跟哪几幅图有关？

　　4、那么，图1是不是可以不要？为什么？

　　不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。所以这个神话故事是——板书：创世神话

　　三、古代劳动人民为什么要创立这个故事？图16（板书：神奇）

　　文中从哪几个方面写故事的神奇？图17（板书：时间、形象、语言）

　　1、时间神奇

　　突出盘古的坚持、伟大。

　　2、形象神奇

　　盘古做的事是人做不到的。

　　3、语言奇妙图18

　　句式对称、相似，便于朗读。

　　四、总结

　　这节课我们学习了《盘古开天地》这一神话故事。课文处处充满了神奇的想象，感受到了盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神。那么同学们，让我们也来写写看吧！图19

　　五、板书

　　12、盘古开天地

　　创世神话

　　起因昏天黑地

　　盘古经过开天辟地敢于创造

　　顶天立地勇于牺牲舍己为人

　　结果改天换地

　　神奇时间形象语言

盘古开天地教案优秀15

　　二、研读第一自然段。

　　（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦

　　（三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇

　　四、拓展延伸，亲近神话

　　1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的`文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？

　　2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。

　　3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。

　　五、作业设计：

　　1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。

　　2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事

　　六、板书设计：

　　盘古开天地

　　开天辟地

　　宇宙混沌 → ｛顶天立地｝→ 创造宇宙（奉献、牺牲）

　　身化万物

【盘古开天地教案优秀】相关文章：