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小学一年级语文《古诗》教案

时间:2024-04-03 07:24:39 教案 我要投稿

小学一年级语文《古诗两首》教案

  无论在学习、工作或是生活中,大家肯定对各类古诗都很熟悉吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那什么样的古诗才是经典的呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文《古诗两首》教案,欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文《古诗两首》教案

小学一年级语文《古诗两首》教案1

  教学目标:

  1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

  教学重点:

  会认13个字,会写6个字。

  教学难点:

  正确有感情地朗读课文,初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

  课前准备:

  1.每个学生自做一份本课生字小卡片。

  2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标:学习《春晓》

  教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入新课:

  创设情境,播放音乐,观看vcd《春晓》

  二、学习“古、诗、首”三个字。

  1.指名背诵儿歌。

  2.指名背诵古诗(随意)。

  3.小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

  (板书:古诗)

  4.学生自学、互学、扩词游戏。

  5.你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

  (可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)

  三、学习古诗《春晓》

  (一)初读古诗,正确流利。

  1.出示古诗(课件或小黑板)。

  2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

  3.指导学生读准字音。

  眠:读min不读mn 。闻:前鼻音wn。

  4.自由练读。力求会背。

  (二)再读古诗,了解大意。

  1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

  2.质疑。

  学生可能提出的问题及解决方法:

  (1)晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

  (2)眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

  (3)闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习。(新闻、闻名、耳闻、见闻)

  (4)啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

  3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

  4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

  (三)反复吟诵,感悟意境。

  1.感悟韵律。

  (1)齐读古诗。

  (2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

  (3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

  2.感悟节奏。

  (1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

  (2)适当断句,引导朗读。

  春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

  (3)学生自读,体会感悟。

  3.想象意境。

  (1)课件或挂图:雨后春天的早晨美丽的景象。

  (2)教师描述引读。

  在春天里睡觉真好,不知不觉就天亮了——春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的.啼叫,那声音真动听——处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声,花落知多少。

  4.背诵古诗。

  四、指导写字。

  (一)范写、讲解。

  古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

  多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

  处:1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)

  (二)学生练习。

  第二课时

  教学目标:学习《村居》。

  教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。

  教学准备:写有古诗的小黑板。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1.师:上节课我们学习一首古诗,哪位同学能背给其他同学听一听呢?

  2.指名背诵古诗。

  3.今天我们还要学习一首古诗,大家愿意跟我一起学吗?(愿意)这首古诗的题目是《村居》。

  板书课题。认识“村、居”两个字,师正音。

  二、学习古诗《村居》

  (一)初读古诗,正确流利。

  1.出示古诗(课件或小黑板)。

  2.询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

  3.指导学生读准字音。

  4.自由练读。力求会背。

  (二)再读古诗,了解大意。

  1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

  2.质疑。

  学生可能提出的问题及解决方法:

  (1)二月天:指春天。日字旁理解。

  (2)纸鸢:风筝。

  (3)东风:指春风。

  3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美。

  (三)反复吟诵,感悟意境。

  1、老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

  2、适当断句,引导朗读。

  3、学生自读,体会感悟。

  4.背诵古诗。

  三、指导写字。

  (一)范写、讲解。

  忙:左边竖心旁的“竖”要写得垂直且稍长。

  (二)学生练习。

  教学后记:

  《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉,所以我不用花很大功夫来指导学生学习这首诗。但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中,我让学生自主阅读感知诗境,尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。重点激发学生喜爱古诗的情感,积极收集古诗,扩展学生的知识面。

小学一年级语文《古诗两首》教案2

  教学目标

  1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

  2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

  教学重难点:理解诗句

  教学方法:讲读法、情境法、表演法

  教具:投影仪、字词卡、图片、录音机

  教学过程:

  第一教时

  一、导入

  1、今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题

  2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺;学习“楼”字

  二、理解题意

  1、读了这个课题你有什么问题想问呢?

  2、 整理问题:

  ①谁登鹳雀楼?

  ②鹳雀楼在哪里?什么样子?

  ③《登鹳雀楼》是谁写的?

  ④鹳雀是什么?

  ⑤“登”是什么的意思?

  3、师简介作者王之涣。

  4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

  5、理解登鹳雀楼的意思。

  三、初读课文

  1、师范读古诗。

  2、生自读生字、课文。

  3、抽读生字词。

  4、指名读古诗。

  四、学习第一句

  1、板书第一句

  2、看图:图上画了些什么?诗中哪个字是太阳的意思?

  3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”?

  4、理解“依”是什么意思?(做动作)

  5、连起来说说第一句话的意思。(傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。)

  6、指导读第一句,指名读、齐读。

  五、学习第二句

  1、出示第二句

  2、看图片上的黄河,说说你在电视里看到的黄河是怎样的?(气势磅礴)黄河里的水滚滚流动到哪里?哪个字是“到”的意思?

  3、说说第二句的诗意。

  4、指导读出黄河奔流的气势。

  5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。

  六、学习第三、第四句

  1、出示诗句。

  2、看图理解:诗人站在哪层楼?他想要看到更远的地方必须怎么样?(移动诗人的位置。)

  3、诗里哪个字的意思是“想要”(欲),“穷”什么意思?查字典理解。师解释“千里目”:很远很远的地方。“更”是什么意思?

  5、学生讨论诗意:想要看到很远很远的地方,就要再登上一层楼。

  6、指导朗读第三、第四句

  七、巩固

  1、齐读古诗

  2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的,后两句是诗人的想法。

  3、欣赏歌曲《登鹳雀楼》。

  4、师范背古诗。

  5、游戏:“才富小考场”,赛题内容:题目意思,古诗意思,带点字意思,作者……(略)

  第二课时

  一、谜语导入

  1.同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。白天见不着,晚上才出来。”(月亮)

  2.出示朗月的画面。我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?启发想象。同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?这节课我们就来学习一下。(板:古朗月行)

  二、揭题,范读课文。

  1.学生自读课文,初步读通课文。

  2.范读古诗,注意读准字音。

  3.指名读,教师随机指导生字读音。

  4.相机出示生字:古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

  三、理解诗句,熟读成诵。

  1.读古诗,谈认识。

  读了这首诗,你知道了什么?从哪句诗句知道的?

  (1)古时候的.小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

  (2)“呼”的意思是叫。

  (3)“识”的意思是认识。

  (4)“端”的意思是云彩的上面。

  (5)这首诗的意思是什么呢?(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。)

  2.借图想象,感情朗读。

  (1)出示幻灯片:图上画的都有什么?谁能把图意说一说?

  (2)听描述,想象诗的意境。

  晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!

  (3)边想象边诵读诗句。

  (4)指名读诗文,大家评议。

  3.背诵古诗。

  先同桌互背,再指名背诵,齐背。

  四、识记生字字形。

  1.自学生字。 2.小组内交流。3.班内交流,指导“作、台”。

  五、指导书写生字。

  六、扩展:画一幅有关月亮的图画。

  七、作业

  1、朗读背诵诗歌

  2、把诗的意思说给家人听。

  板书设计:

  登鹳雀楼古朗月行

  白日依山尽,小时不识月,

  黄河入海流。呼作百玉盘。

  欲穷千里目,又疑瑶台镜,

  更上一层楼。飞在青云端。

小学一年级语文《古诗两首》教案3

  知识目标:会认会写7个字,会认5个字。熟读并背诵古诗,了解古诗的大概内容。

  能力目标:根据古诗内容想象古诗的意境。

  情感目标:感受诗中的童趣和古诗的意境,激发学生主动学习古诗的愿望。

  教学重点:会认会写7个字,会认5个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

  教学方法:边读边想,边看边想,合作探究,解决疑难

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  教学内容:

  熟读并背诵古诗。会认会写7个字,会认5个字。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课(课件出示荷塘图片)

  看到这么美的荷塘,你最想干什么或说什么?

  1、师:看到那么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?一千多年前,诗人白居易也来到池边,还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事,于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗(展示:漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人,吟诵出这首诗《池上》)

  2、师:想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?今天我们就来学这首古诗。(揭示课题)

  二、循序渐进,掌握字词句。

  (一)自读诗句,认识生字词

  1、自由读《池上》,划出生字娃娃,要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。

  2、师:孩子们,老师把生字娃娃请到大屏上,能叫出它们的名字吗?同桌先试试。(课件出示生字)

  小老师教读生字,重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。

  3、师:瞧!满池的莲花、莲蓬多美啊,你还想欣赏吗?就得先念准他们的名字,那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你,留在你的心里,有信心吗?(课件出示满是荷花、莲蓬的池塘,轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词,再点荷花、莲蓬就消失)

  采用抽生个别读、开火车读等多种形式,让学生灵活掌握本课生字。

  (二)巩固生字,指导书写

  1、师:生字娃娃很高兴和你们交上朋友,可是生字娃娃说如果能写出它们的名字,它会更高兴。可以吗?

  生:可以。

  2、师:书写之前要静下心来,摆好笔和本子,身子做端正,两手轻轻放桌子上。

  学生做好准备。

  学生书写爱写的字。

  (三)生字娃娃告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏,它们都躲到诗句里去了,看孩子们能不能准确的叫出它们的名字?(齐读古诗)

  三、布置作业

  1、书写本课生字。

  2、背诵古诗。

  第二课时

  教学内容:理解诗意,处理课后习题。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、听写生字

  2、背诵古诗

  二、诗情画意,诵读诗句,体会意境

  孩子们,摘莲蓬是一件有趣的事,诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本,小组合作学习(课件出示合作学习的要求:1、读读这首诗。2、思考:读懂了什么?3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。)

  (一)小组合作学习

  (二)交流学习情况,体会意

  1、解决不理解的词语。(偷采、不解、踪迹)

  2、读懂了什么?

  展示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”

  ⑴孩子们,一边看画面,一边轻轻读诗句。读懂了什么?

  ⑵提问质疑:小娃为什么要偷采白莲?

  ⑶此时你是小娃,心情怎么样?

  (用既高兴又害怕的心情读读这句话)

  师:老师也想当小娃,也想来读。(范读)你们知道老师是用什么心情来读的吗?(又高兴又紧张)

  ⑷你觉得他是怎样的一个孩子?(小娃天真、可爱、顽皮)

  师:学了这两行诗,你有什么疑问吗?

  (小娃偷采白莲是不道德的行为,为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢?)

  ⑸师:你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗?那你结合现实生活中的事例,想像一下小娃偷摘白莲的情景。

  生自由发言,举出发生在自己身上或身边的有趣的`‘偷’的事情。

  师:找一对好伙伴来试着表演读。

  学生上台表演读,自由找伙伴表演读,体会小娃此时的心情。

  ⑹孩子们,带着自己的心情,读出小娃天真、调皮的感觉。

  3、展示“不解藏踪迹,浮萍一道开。”

  ⑴读懂了什么?(小娃忘记了隐藏自己的身影,满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕)

  ⑵看到浮萍开了,你会怎么想?(替小娃担心、着急)学生读出这种心情。

  ⑶小娃想到这些了吗?为什么?(因为太高兴了)能高兴地读读这两行诗吗?(生读)

  ⑷你觉得这是怎样的小娃?(天真、可爱)

  ⑸带着感情,同桌互读,抽生朗读,一边想象画面一边读诗句。

  三、吟诵积累。

  1、是啊,小娃多么天真可爱呀,划着小船去偷摘白莲时,浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧!(音乐,师范读)

  2、孩子们,愿意象诗人一样吟诵这首诗吗?老师给你们配上音乐,先试试。谁愿意来试试?推荐一个(展现诗句意境的画面,优美的古筝音乐)

  3、男女比赛配诗。孩子们全体起立,一起来吟诵这首诗,能不看屏幕吗?

  四、课外拓展

  诗中的小娃多可爱呀,能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?(学生改编故事,交流)

  五、总结,升华

  是啊,童年的生活是有趣的,让人神往的。孩子们,珍惜你们的童年,让它们多姿多彩吧。

  六、布置作业

  把你想写的字、词语或句子写一写。

  板书设计

  撑

  池上采天真、可爱、顽皮

  藏

小学一年级语文《古诗两首》教案4

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  教学重点:认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  教学难点:学生通过朗读感悟春天的美,能发现春天里事物的变化。

  教具准备:画有柳树的春景图、生字卡片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:初读课文,了解课文内容。

  教学重、难点:能正确、流利地朗读课文。

  教具准备:画有柳树的春景图

  教学过程:

  一、课前谈话:

  同学们,春天来了,景色多美呀!这节课老师就带大家去寻找春天吧!

  二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。

  三、学生模仿老师读儿歌。

  1、轻声读,遇到生字,看拼音自学。

  2、指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。

  3、各自大声读,要求读得正确、流利。

  四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

  五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。

  1、出示有柳树的春景图。

  2、提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子(学生表演读。)

  3、小柳树睡醒了,它的.好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

  4、创设情境:请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

  语言训练:

  春雷帮助柳树柳树,柳树对春雷说:“ 。”

  春雨帮助柳树,柳树,柳树对春雨说:“ 。”

  春风帮助柳树,柳树,柳树对春风说:“ 。”

  春燕和小柳树,柳絮,柳絮边飞边说:“ 。”

  六、指导朗读:

  提示:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

  七、课堂练习:同桌互读,找出生字,说说自己的识字方法。

  第二课时

  教学目标:认识8个生字,会写6个生字。

  教学重、难点:会认、写要求掌握的生字。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  一、复习。

  表演读:小组内表演,五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

  二、认识生字。

  1、春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

  2、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

  三、巩固练习

  1.开火车读生字。

  2.用熟字来记忆。

  3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  (1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行车轮胎缺少气——“软”。

  4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师指大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

  四、指导写字。

  1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

  (2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

  2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

  五、巩固练习:小组长分发生字卡片,帮助同学识字。

  板书设计:

  1柳树醒了

  春雷说话

  春雨洗澡

  春风梳头

  春燕捉迷藏

  柳树玩耍

  教学后记:

  这是一首美丽的诗,又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟,使学生感受到在春天,柳树、春风、春雨、春燕,每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟()说话了,说着说着,()”句式来仿说句子,学生学习兴趣浓厚,并收到很好的效果。

小学一年级语文《古诗两首》教案5

  一、课前说说:

  二、指导看图

  三、讲读诗句

  四、指导写字

  引导学生抓住人物特点仔细看图,使学生从图象中认识到这是”一位古代穷苦老农“。

  在初读的基础上,进行细读朗读,通过读读、议议从而达到理解诗义的目的,一些重点词语让学生比划得来,能表示出情感,说明他们对诗内容理解。通过启发谈话,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,让学生那激动的情感有以声传情,一吐为快的机会。

  我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?

  问:这幅图上画了谁在干什么?

  1、”春种一粒粟,秋收万颗子。“

  粟:小米。泛指谷拉。

  子:这里读第三声,也指谷粒。

  2、体会”春——秋“、”种——收“、”一粒粟——万颗子“的对比,感受农民一年到头的.辛劳和取得丰收的不易。(指导朗读)

  3、联系词句,学会扩展成语,积累成语。

  春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

  4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

  5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“

  四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

  犹饿死:还是饿死了。

  6、指导朗读。

  体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

  7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

  8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

  9、巩固诗意,指导背诵

  1、收:左窄右宽。

  夫:注意撇捺的舒展与平稳。

  闲:“门字框”要写得舒展些。

  2、师范写,生描红,仿写。

  看图说话

  朗读体会

  联系词句,学会扩展成语,积累成语

  说一说

  朗读

  质疑

  背诵

  描红、临写

  教学流程图

  课前说说——学习古诗《锄禾》——巩固诗意,练习背诵——指导写字——课前说说——指导看图——讲读诗句——指导写字

  板书设计:

  想:辛苦春种一粒粟,来之不易爱惜粮食秋收万颗子。

  四海无闲田,农夫犹饿死。

  教学反思:

  这篇课文中的两首诗都比较简单,特别是第一首,这是一首脍炙人口的古诗,很多学生早已倒被如流了。所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵,但在理解古诗的意思上却是个难点,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个“辛苦”,从帮老师解决难题引出“辛苦”,看图了解“辛苦”,到读诗句感受“辛苦”,从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。在教学中我多采用的是提问的方式,让学生猜意思,进行理解。学生很喜欢这样的学习方式,激发了他们的学习兴趣,从而加深了学生对课文内容的理解和认识,提高了学生的思维能力,为学生提供里大量的说话机会。

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