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小学一年级语文教案《棉花姑娘》

时间:2024-04-03 17:53:46 教案 我要投稿
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小学一年级语文教案《棉花姑娘》

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小学一年级语文教案《棉花姑娘》,希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教案《棉花姑娘》

小学一年级语文教案《棉花姑娘》1

  教材简介

  棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她,正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时,七星标虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

  本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

  课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强启发作用。

  教学目标

  1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

  2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

  3、流利朗读课文读好请求的`语气。

  教学重点:认识生字,朗读课文。

  教学用具:教学挂图,生字卡片,录音机。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、小朋友们你们喜欢什么花?为什么?

  (鼓励学生多说,进行发敬思维训练)

  2、老师特别喜欢棉药,可是棉花姑娘生病了,叶子长了许多蚜虫,哎哟哟……棉花姑娘很难受,怎么办呢?

  3、学生自由发言想办法。

  (启发学生遇到问题,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格)

  4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?下面我们来学习第30课《棉花姑娘》板书课题。

  二、创设情境,整体感知。

  1、听录音,朗读全文。

  2、请学生自读课文?要求学生借助拼音,一句一句读通顺,做到不加字不减字。

  3、自读第二遍,找出要求会认生字,用“——”画出并大声读几遍,记住字音。

  4、请学生说说读了课文知道了什么?(放手让学生生自由读课文后交流,知道什么,了解多少说多少,这样让学生在宽松环境中交流互补,感知由模糊到清晰、由量变到质变,让学生把学习成果表达出来,与他人共享)。

  三、识字。

  1、出示生字卡片,哪些字很你以前已经认识,从什么地方认识的?

  (学生的认识水平有差异,很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字,同时给孩子一个展示的机会)。

  2、重点指导认读容易出错的字:“治、啄”是翘舌音。

  3、小组合作学习。

  (1)分析这几个字有什么特点。(2)可以用什么方法记住这些字。(3)给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事)

  4、小组合作学习后,汇报、交流师生评价、订正。(这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。)

  四、朗读感悟。

  1、学生自由朗读课文,要求在读准字音的基础上读出感情来,边读边体会内容,并标出自然序号。

  2、开火车读全文,大家评一评,读得好不好。

  3、请同学们仔细观察课文的插图,并找出相应的段落读一读。

  4、仔细观察前三幅图和第四幅图,你能发现什么问题?

  (先仔细观图,再自己阐述)

  5、棉花姑娘病好后长得什么样?她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢?

  (拓展思维,想怎么说就怎么说)

  句式练习

  碧绿碧绿的叶子    碧绿碧绿的

  雪白雪白的棉花    雪白雪白的

  五、质疑问难

  六、分角色读课文。

小学一年级语文教案《棉花姑娘》2

  教材分析

  本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

  教学目标

  1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

  2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

  3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

  教学重难点

  认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。

  教学理念

  1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

  引导过程:

  导入:旧知搜素,循序渐进

  1.小朋友,猜猜看,(CAI出示木白巾)这三个字合成一个什么字?你能用棉组个词吗?(板书:棉)棉花要读轻声,个别读,齐读。(巩固轻声读法,复习第7课学过的内容,为读好姑娘这个词的轻声打下基础。)

  2.想看看棉花长什么样不?(CAI图片出示)瞧,这是棉花开花时的一片美丽,这是棉花成熟时的一片雪白,多美的棉花呀,人们送给它一个好听的名字,叫“棉花姑娘”。(板书:棉花姑娘)

  3.出示生字卡片,落实姑娘生字。个别拼读,齐读,开火车读。想想看,姑娘是男孩子还是女孩子,为什么?(利用形旁帮助学生记忆字形,字理识记,掌握字义,朦胧间懂得中国构字的独特之处。)是啊,女孩子美丽动人,人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。个别读“姑娘”的轻声读法。

  4.今天,我们就学习一个童话故事,《30棉花姑娘》,齐读课题。(轻声读法,美美地带出了故事内容。轻声是美读课文的重要方法,学生应该要扎实掌握。)

  初读:自我感悟,粗中梳理

  1.请大家仔细听录像《棉花姑娘》,看了录像,你认识了故事中的哪些朋友?(生述,师随机贴出带有名称的5个图像)(一度通读,认识主要角色。)

  2.谁能喊喊他们的名字,个别读名称。重点教学“啄”。这只鸟的名字特别难叫,谁来教教大家?出示卡片“啄”,翘舌音要到位,跟读并齐读。啄木鸟开火车读。想了解这位朋友吧!(CAI图片以三步内容出示)看,简介,让我们自豪得再叫叫它的名字!

  3.啄木鸟、燕子、青蛙、七星瓢虫和棉花姑娘到底发生了什么有趣的故事?赶快打开书P137,读读这个故事,难读的地方多读几次。(二度通读,了解故事梗概。)

  细读:一点带面,快乐学习,掌握方法

  1.小朋友,读着读着,你都知道了什么?(生自由发言,师适当点评)并出示句式概括。(自由发言是让学生尽情抒发自己学到和第一次感悟到的内容,句式概括是让学生在发言的.基础上总结自己零碎的东西并能在无意识中懂得表达的标准方法,似教非教的过程给学生展示风采的机会同时给老师“润物无声’教学空间。)

  2.看,棉花姑娘,图片出示带棉花姑娘自述,师表情讲述?棉花姑娘到底怎么了,请同学读读第一自然段。

  3.出示第一自然段。这一段有3个生字,一个多音字。跟读恶(è凶恶ě恶心Wù可恶)重点教学蚜和治,略带盼,盼前鼻音提示(盼重点在句子教学中落实)出示蚜,猜猜读什么,怎么知道?还知道肯定表示——昆虫(复习形声字的学习方法,一年级生字教学也十分重要。)出示治,提醒翘舌读音,并采用讲故事形式记忆治。(教师要学会瞎编故事,再难听的故事孩子都能够记忆犹新。)

  4.生字逃到第一自然段中去了,谁把它们读正确流利。个别读。

  5.从他们的朗读中,我们听出来了,原来棉花姑娘——,身上长满了——,这些蚜虫像蚊子一样吸着它的血——汁液,难受极了。看,(出示蚜虫图片,形象认识并感受长满蚜虫的难受),你们说这是()的蚜虫,生述,你能把这种感情送到句子里读出来?

  6.同学们,棉花姑娘的汁液快被吸光了,她现在好难受啊!她唯一想做的便是——生齐读句子(变红部分),盼,盼望,多么盼望(板书)师述,你的眼睛看着分数,心里盼望考100分,不是一般的盼望,而是十分盼望,谁说说盼望的近义词,是啊,盼望就是希望,谁能把这份盼头读出来。(教后发现这部分教的太细了,可以删去,以更多的时间让学生自读。)

  7.盼呀,盼啊!把谁给盼来了(同时出示图片)能帮上忙吗?(生:不能)读读第2自然段,用画出棉花姑娘的话,用∽∽∽画出燕子说的话,想想为什么帮不上忙?

  A.生汇报画的话在哪里,出示段落并画好,让学生掌握“读书要动笔墨”的方法。(一读内容通顺)

  B.师生对读,棉花姑娘的话变黑,燕子的话变红。(二读角色句子,字色变化学生容易辨认,新的CAI学生不会视觉疲劳。)

  C.(图片+话)燕子飞来了,你们看,棉花姑娘虽然生病了,它还是有礼貌地弯下腰说。你能通过一个请字,把棉花姑娘的有礼貌读出来吗?个别读,齐读。(三读礼貌情感)

  D.看到棉花姑娘那么虚弱又那么有礼貌,燕子很想很想帮她这个忙,可是它却无能为力,感到非常难为情,谁能把这分情感表达出来?个别读。(四读对方心情)

  E.对比读,要是老师把燕子说的话换成第2句,你觉得如何?(加深理解燕子的无奈之情,说得好,相信读得也不会太差。)

  F.师生对读,男女生读对话。

  原来是这样啊,:不是燕子不想帮忙,而是它只会捉(板书:空中飞的)害虫。

  自读:学以致用,趁热打铁

  1.森林医生啄木鸟和庄家卫士青蛙又会怎样呢?请同学用上面同样的学习方法学习3,4自然段。【用画出棉花姑娘的话,用∽∽∽画出燕子说的话,多读读,想想为什帮不上忙?】学好了跟同桌或者前后桌同学分角色读读。(给孩子充足的时间自己学习,相信他们等于相信自己。他们的潜力是你们教师无法想象的到的。)

  A.生汇报画的话。

  B.理清为什么帮不上忙,他们只会捉哪里的害虫。

  C.请三生读对话。

  2.棉花姑娘一连请了三位医生,都帮上忙,她的心情一次比一次着急,病情也越来越严重。师生读,男女生读。(整体读)

  提升:复现巩固,课外拓展,悠然生情

  1.棉花姑娘请了燕子,青蛙,啄木鸟给她捉虫,都帮不上忙,是因为他们都只会捉属于自己的害虫,看,(FLASH连线)燕子吃------空中飞的害虫,啄木鸟吃---------树干里的害虫,青蛙吃--------田里的害虫。

  2.他们不是不帮,是心有余而力不足啊,他们可都是我们的好朋友。

  3.生活中,这样的益鸟还有很多,如图片麻雀(树上的毛毛虫),猫头鹰(田里的老鼠),请同学用上这样的句式来说说他们,他们能不能帮上忙呢。

  4.这些益鸟都帮不上忙,七星瓢虫行不,下节课再学。

  5.看今天的生字还记得吗?齐读

  书写:

  雪和帮,上下结构,上小下大,间架及运笔。

  作业:

小学一年级语文教案《棉花姑娘》3

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  1.导言引入新课,猜谜。

  引出谜面:花椒树,耷拉枝,青马下个白马驹,

  2.学生试猜,说出为什么这么猜?

  对积极动脑思考的学生给予表扬。

  3.揭开谜底。(棉花)问:你们见过棉花吗?

  (出示挂图及实物学生感知棉花什么样)

  4.学生用语言描述棉花。问:你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。

  5.课件演示:一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件,教师描述,学生感受画面中的美丽景色。(板书课题,齐读课题,认识“姑娘”这两个字)

  二、自主学习,读通课文,感知内容

  1.轻声读课文,读准字音,读通课文。

  2.读后你知道了什么?小组内互相交流。

  3.指名读课文,说说自己知道了什么。

  三、自学生字,汇报交流

  1.小黑板出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

  这些字你认识吗?自己试读一下。

  2.谁愿意当小老师领大家读一读,指名领读。[

  3.认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

  4.你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字:姑、娘、蚜。啄:小鸟用嘴吃东西。班──斑(换部件)

  5.巩固识记汉字。

  (1)同桌互考(2)开火车读(3)游戏摘苹果

  四、细致观察,写好每个字

  1.分析要求会写的生字的特点,区分上下结构、左右结构:“雪、帮”上大、下小,“星、只”上小下大

  2.引导学生细致观察,写好汉字的每一笔。

  3.师范写、强调“雪、只”的笔画的'书写变化。

  4.学生练习、临写。

  5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。

  五、倾听、品读

  1.师配乐读文,边听边想听懂了什么。

  2.自读课文,自己喜欢哪段读哪段,读后把你读懂了什么,说给同学听

  3.引导学生回答:棉花姑娘病了,是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙,啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。(学生畅所欲言,在轻松的环境中读懂了课文内容)

小学一年级语文教案《棉花姑娘》4

  教学目标:

  1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。

  2.能正确通顺有感情地朗读课文。

  3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

  教学重点:识字写字,感悟文意。

  教学难点:朗读课文,感悟情感。

  教、学具准备:生字卡片、课件

  教学课时:两课时

  课时安排 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,做好铺垫

  同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)

  二、激趣学文,整体感知

  1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)

  2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

  (1)学生认读。

  (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。

  4.自由读课文。

  三、读通课文,识记生字

  1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)

  2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?

  (1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?

  第二句:认读词语“治病”,识记“治”。

  齐读第1自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读)

  3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?

  出示句子:(1)“请你帮我捉害虫吧!”

  (2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名读)

  4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!

  5.指名按照自然段读课文。

  四、多种方法,巩固生字

  1.识记“燕”和“瓢”。

  (1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?

  (2)学生小组内分析。

  2.生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。

  五、仔细观察,认真写字

  1.今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。

  2.请同学们看看,注意每个字的占格位置。

  3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。

  4.师范写、强调“病”的笔顺。

  5.请同学们描一个,写一个。

  6.展示学生作品,及时评价鼓励。

  第二课时

  一、认读生字,复习导入

  1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词。

  2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。

  3.指名读全文,要求读得正确、流利。

  二、创设情境,激趣引入

  1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!

  2.可是,过了几天,不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的.棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?

  3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。

  4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)

  三、以读为本,理解感悟

  (一)问题入手,整体感知。

  出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!

  大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)

  最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?

  1.指导读描写棉花姑娘心理的话。

  2.在句意不变的情况下,你能把“盼望”换成另一个词语吗?

  3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?

  (二)图文结合,角色朗读。

  请同学们自由朗读第2~5自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?

  1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2~4自然段,指名回答。

  语言训练:(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)

  2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

  3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

  4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

  5.教师情景导读。

  (指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)

  (指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)

  (指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)

  燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了。来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了……

  6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

  7.齐读最后一个自然段。

  四、课堂总结,合作表演

  1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。

  2.小结:其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们!

小学一年级语文教案《棉花姑娘》5

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

  指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

  二、激趣学文,整体感知

  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

  随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

  三、读通课文,识记生字

  1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

  2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

  第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

  第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

  读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

  治病(谁见过这个字?)

  齐读第一自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

  3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

  “请你帮我捉害虫吧!”

  “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

  4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

  5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

  6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

  四、巩固生字

  1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居乐业。

  (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

  (1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

  (2) 我终于把姑妈盼来了。

  (3) 王母娘娘开蟠桃盛会。

  五、写字:只、星。

  1、今天我们还要学会写两个字:只、星

  2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

  3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

  4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

  六、结束语。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认“姑、娘”等7个生字。

  2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

  3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

  教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

  教学准备:图片、幻灯片、卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

  2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

  3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?

  过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

  二、初读课文:

  1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。

  2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

  3、反馈:

  ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

  ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

  ④再次指名读,要求初步读得有感情。

  ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“咧”字音。

  ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

  ④请初步有感情地读课文。

  ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

  ①找到相关的小节,自由练读。

  ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

  ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

  ④师生共同分角色读一读第四小节。

  过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

  ⑷朗读2-4小节。

  ①快速读,完成以下练习。

  燕子只会捉——的害虫。

  啄木鸟只会捉——的`害虫。

  青蛙只会捉——的害虫。

  ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

  ③反馈

  三、学习生字词:

  1、出示词语:(带音节)指名读一读。

  姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

  2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

  (姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)

  3、读句子:

  小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

  小小知识库:

  ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

  ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

  ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

  ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

  四、总结:

  这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

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