当前位置:育文网>教学文档>教案> 小学六年级庐山的云雾教案

小学六年级庐山的云雾教案

时间:2024-04-03 17:59:44 教案 我要投稿
  • 相关推荐

小学六年级庐山的云雾教案

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学六年级庐山的云雾教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学六年级庐山的云雾教案

小学六年级庐山的云雾教案1

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

  3、理解课文内容,感受庐山的奇幻美丽,激发学生热爱山河的思想感情。

  教学过程:

  一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

  (1)多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

  (2)练习说话:庐山的云雾()

  二、细读课文第一自然段

  (1)自由读,找出自己喜欢的句子多读几遍,想想喜欢的.原因。

  (2)交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

  (3)指导朗读。

  (4)小结并板书:多

  三、细读课文第二自然段

  1、自由读,画出中心句。

  2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答)

  3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙)

  4、指导有感情朗读。

  5、让学生画出不同位置的云雾。

  6、根据板画引背。

  7、小结方法。

  四、运用学法自学第3自然段

  1、自由朗读,想想读懂了什么?

  2、交流。

  3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

  4、出示填空引背。

  五、齐读最后一个自然段。

  1、配乐朗读或背诵课文。

  2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

小学六年级庐山的云雾教案2

  一、教材说明

  这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写,赞美了的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。

  二、教学目标

  1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。

  2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。

  3、了解的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。

  4、感受的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。

  三、教学重点:

  凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。

  教学难点:体会作者用词的精当。

  四、教学设计意图:

  1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的`碰撞。

  2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。

  五、教学过程:

  一、复习检查。

  1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了的美丽神奇,那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢?

  2、出示句子“的确,,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。

  二、深入学习课文第二段。

  1、听课文第2段录音,围绕“的确,……”这句话,作者笔下的给你留下怎样的感受?

  2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。

  (1)说说你读懂了什么?

  (2)你最想学哪些句子,为什么?

  3、小组合作探究,教师点拨。

  4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受的美丽神奇。

  三、细读第一段,入境悟情。

  1、引入:古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。

  2、出示苏轼的诗,理解意思。

  横看成岭侧成峰,

  远近高低各不同。

  不识庐山真面目,

  只缘身在此山中。

  3、体会清代学者的言行,感悟的令人心醉。

  4、指导朗读,感受的美丽神奇。

  四、扩展活动:赞。

  假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞的美丽神奇。

  五、布置作业。

小学六年级庐山的云雾教案3

  一、导入

  1.上课前请同学读两段话(课件出示第一、二小节)

  2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者,诗人的呢?

  (板书:庐山云雾 )

  二、初步感知美

  1. 现在同学们就开始欣赏这篇美文吧!特别对描写云雾见风姿的句段,细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的?

  2. 自由朗读课文

  4.浅谈感受 、朗读了庐山云雾之美文,你感受到的庐山云雾是怎样的呢?

  5.读课题 现在就让我们带着不同的感受读一读课题

  三、品味美

  (一) 教学第三自然段 多么令人神往的庐山云雾啊!它的一大特点即是————(瞬息万变,趣味无穷)

  1. 就这两个词你仿佛看到了什么?

  2. 是不是真得如此呢?同学们认真地读一读第三自然段,细细品味,看谁能真切感受其中的真味。

  3. 出示黑板,指名读

  4. 哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢 刚刚……转眼间

  ① 雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

  雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色;雾稀时,给山川披上外衣。

  将原文改成这一段话,你认为怎么样?

  (什么东西也飘飘悠悠的)

  5. 指名读

  6. 老师请大家欣赏云雾那迥异的风格,相信观后你会读得更好

  7. 齐读:怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话,瞬息万变万万变,忽隐忽显,或浓或淡,胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里,一起来享受这份无穷的趣味!

  (二)感受云雾的多情

  1. 过渡:这奇异的云雾,特别喜欢光临牯岭,一年365天,就有197天与它朝夕相处,说起牯岭也有个故事:有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭,清凉的雾气沁入肌肤,老外连声说coll,coll,山民虽不知其意,但猜出可定是赞美,于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾,能引起你哪些丰富的联想吗

  ?认真读,你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

  2. 生自由读 1`

  3. 指名说联想(解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾)

  4. 导说

  是啊!这多情的云雾,怎能让住在岵岭的人感到单调呢?

  他时而————时而————时而————时而————(仿照第三自然段)

  5. 齐读:同学们,有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中?

  (三)欣赏云海的多彩

  犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。 因为最壮观的要算大天池等地的.云海。瞧!这就是云海的两张画。

  1. 出示图画(根据第五自然段内容所画的二幅画)

  你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗?指名读

  第一幅 每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

  第二幅 特别是太阳……竞相开放

  2. 你喜欢哪个景观,就选读那个片段,再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿

  还不够美的。

  3. 讨论交流

  重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

  4. 对比读两个片段

  四、深化美 1`

  1.读了这么美的课文,老师忍不住写了一首小诗 配乐读诗

  风起如涛静如纱,来去浓稀各不同。

  青峰秀岭云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齐读

  3.导读课题

  这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

【小学六年级庐山的云雾教案】相关文章:

《庐山的云雾》教案08-26

庐山的云雾教案02-18

《庐山云雾》教案06-29

《庐山的云雾》教学教案10-18

课文《庐山的云雾》教案08-26

《庐山的云雾》教案15篇08-31

《庐山云雾》教案15篇02-24

庐山的云雾教案15篇02-21

庐山的云雾教案(15篇)02-21

《庐山的云雾》教案(15篇)09-14