二年级数学教案《辨认方向》

时间：2024-04-03 18:23:53 教案我要投稿

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二年级数学教案《辨认方向》

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级数学教案《辨认方向》，希望对大家有所帮助。

二年级数学教案《辨认方向》

二年级数学教案《辨认方向》1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

　　教学目标：

　　1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重、难点：

　　结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

　　教具准备：

　　多媒体，挂图

　　学具准备：

　　正方形纸

　　教学过程：

　　活动一：

　　1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

　　生：东、南、西、北。

　　2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

　　生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

　　3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

　　生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

　　4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）

　　谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）

　　谁来说给大家听一听。（生描述）

　　活动二：

　　1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？

　　生：东南、东北、西南、西北。

　　现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）

　　2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

　　生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

　　生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

　　3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？

　　学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。

　　4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地

　　方？

　　生1：在学校的斜方向的位置上。

　　生2：在两个方向的中间的位置上。

　　生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

　　5、你们认为哪种描述的比较准确？

　　生1：第三种和第四种。

　　生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

　　6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

　　（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）

　　活动三：

　　1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就

　　一起来制作一个方向板。

　　请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

　　根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

　　剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

　　（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）

　　2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）

　　你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）

　　3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按

　　照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）

　　同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）

　　谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）

　　4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？

　　听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

　　（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）

　　5、同学们已经在我们的.教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方向上分别有些什么物体。

　　（生依次描述）

　　6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）

　　下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）

　　7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？

　　生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

　　活动四：

　　1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？

　　（生：象一只雄鸡）

　　你在这幅图上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我们新疆。

　　生3：还有指向北方的图标。

　　2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新

　　疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？

二年级数学教案《辨认方向》2

　　教学目标：

　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　重点难点：

　　结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。

　　教具准备：方向板

　　教学过程：

　　一、复习

　　说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

　　二、新授

　　1、引入。

　　师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？

　　（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

　　2、认识东南、东北、西南、西北四个方向

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

　　教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

　　（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。

　　教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

　　学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

　　教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。

　　小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

　　学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

　　教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

　　师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的`方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　3．试一试（小组活动）

　　（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　　（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

　　使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　三、练一练

　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？

　　学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

　　借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

　　教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

　　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

　　（每道题不止有一个答案）。

　　最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

　　四、实践活动

　　让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。

　　观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向

　　观察后，到班级交流观察的结果。

　　五、你知道吗？

　　读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

　　六、小结

　　这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

二年级数学教案《辨认方向》3

　　一、教材分析

　　《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

　　二、学情分析

　　学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。

　　三、教学目标

　　1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

　　3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。

　　四、教学重点

　　结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

　　五、教学难点

　　在现实生活中准确辨认方向。

　　六、教学准备

　　课件、方向板、东、南、西、北贴片。

　　七、教学过程

　　（一）创设情境，激疑引思。

　　1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？

　　2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？

　　师：你是怎么知道的？

　　【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。

　　（二）解决问题，掌握方法。

　　1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？

　　生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。

　　生2：我知道西北方，听过西北风。

　　生3：我知道有东北方，我姑家在东北。

　　师：你姑家在什么地方？

　　生3：黑龙江

　　师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。

　　2、用方向词说一说物体所在的位置。

　　师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？

　　生：在学校的西南方。

　　师：大家同意他的意见吗？

　　生：不，学校的西方。

　　生：不同意，学校的南方。

　　生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。

　　用新方向词说一说物体所在的位置。

　　师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？

　　（小组讨论、交流、全班汇报）

　　【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来。

　　走进生活，体验方向

　　（一）制作方向板

　　师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？

　　（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）

　　【设计意图】将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模

　　（二）辨认方向

　　利用方向板辨认教室的八个方向。

　　（1）讨论：靠什么辨认方向？

　　师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？

　　生：靠指南针

　　生：请教别人。

　　生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。

　　生：傍晚的太阳西落。

　　师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。

　　【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。

　　（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。

　　师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？

　　学生尝试着辨认。

　　师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

　　生：南方。

　　师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流

　　师：谁能介绍我们教室的八个方向？

　　生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

　　小游戏(听口令做动作、从慢到快)

　　师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？

　　生：好！

　　面向南-- 点点头转向西--拍拍肩面向北--拍拍手转向东--扭扭腰。

　　向着东北--点点头向着西北--伸伸手向着西南--招招手转到东南--扭扭腰。

　　【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻。

　　找出自己身边八个方向的学生

　　（1）体会方向的相对性。

　　师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？

　　师：请王永涛同学西边的同学起立。

　　师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。

　　师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。

　　（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了。）

　　师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立……

　　（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）

　　师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？

　　（学生沉默）

　　师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？

　　生：我知道，她在王永涛的右边，马雪青的左边。

　　生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心，所以我们得出的结果不同。

　　师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。

　　【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论。

　　同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。

　　师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。

　　（再给学生实践，体验的机会。）

　　练一练（课件出示练一练）

　　师：看机灵狗还给你们带来了什么？

　　师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？

　　生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京。

　　师：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？

　　生：四川在北京的……

　　师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找。

　　师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？

　　说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？

　　师：你们用什么方法能顺利过关？

　　生：首先标好方向。

　　生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向。

　　师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路。

　　【设计意图】学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。

　　设计学校地图。

　　四、感悟生活，体验成功

　　师：今天你有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　你们的收获真不少。这节课大家表现真棒，机灵狗非常满意。学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的`知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最准确，最好。好了！让我们行动吧！

　　八、教学反思

　　课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。

　　首先，通过生动有趣的电脑画面让学生帮助机灵狗解决问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识；接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的物体，为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过程中，让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学生初步感授新方向。

　　其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空间观念。

　　总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识，教师为学生只提供了从事数学活动的机会。学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的兴趣。

二年级数学教案《辨认方向》4

　　第二课时：辨认方向

　　教学内容：P17-18“辨认方向”

　　教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

　　教学准备：用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

　　制做方向板的卡纸。

　　教学时间：

　　教学过程：二次设计

　　一、复习

　　说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

　　二、新授

　　3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

　　4）认识东南、东北、西南、西北四个方向

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的.中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

　　教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

　　师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　3．试一试（小组活动）

　　利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　　让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

　　使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　四．练一练

　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

　　借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

　　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

　　最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

　　五．实践活动