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二年级数学教案求比一个数少几的应用题

时间:2024-04-03 18:26:31 教案 我要投稿
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二年级数学教案求比一个数少几的应用题

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的二年级数学教案求比一个数少几的应用题,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学教案求比一个数少几的应用题

二年级数学教案求比一个数少几的应用题1

  教学目标

  (一)通过教学使学生掌握求比一个数多几(少几)的数的应用题的数量关系和解题方法。

  (二)通过教学培养学生逆向思维的能力,并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。

  (三)培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。

  教学重点和难点

  重点:理解和掌握求比一个数多几(少几)的数的应用题的数量关系。

  难点:理解求大数用加法,求小数用减法的道理。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.小明比小红大3岁

  师问:通过这句话你知道是谁和谁比?谁大?

  2.红花比黄花多7朵

  师问:通过这句话你知道谁和谁比?(红花和黄花比)谁多谁少?(红花多黄花少)

  师说:如果老师问通过这句话,你能知道什么?请你从这两方面来回答。下面我们再练一道题。

  3.鸡比鸭少15只

  师问:通过这句话你知道了什么?

  4.摆一摆

  (1)第一行摆8个圆,第一行比第二行多3个圆,第二行摆几个?

  (2)第一行摆8个圆,第二行比第一行多3个圆,第二行摆多少个?

  5.看图回答问题

  (1)出示红花黄花图

  师问:红花有几朵?黄花有几朵?

  红花和黄花比谁多?谁少?

  和黄花同样多的有几朵?比黄花多几朵?

  师说:如果老师将黄花的朵数盖住,同学们能不能通过红花有15朵,比黄花多7朵,求出黄花的朵数?这就是我们今天要学习的例8。

  (二)学习新课

  1.出示例8

  例8红花有15朵,红花比黄花多7朵。黄花有多少朵?

  (1)读题。自由小声读、默读、指名读。

  (2)找已知、求。教师在题上标出,并画出线段图。

  (3)分析数量关系

  师问:谁和谁比?哪种花多?那么红花可以分成哪两部分?怎样求黄花?(这道题是红花和黄花比,红花多,把红花分成两部分,一部分是和黄花同样多的`部分,一部分是比黄花多7朵,从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分,即黄花多少朵)

  (4)列式计算15-7=8(朵)答:黄花有8朵。

  2.小结

  师说:做这种应用题,关键找出谁和谁比,谁大谁小,求小的用减法计算。

  3.做一做

  有鸡32只,鸡比鸭多15只。有多少只鸭?

  师问:你认为哪句话最重要?你从中知道了什么?求大数还是求小数?用什么方法计算?独立解答此题。

  4.改一改

  师说:在例8中,如果把第二个条件改成“红花比黄花少8朵”应该怎么解答?

  出示改好的题:

  红花有15朵,红花比黄花少8朵。黄花有多少朵?

  (1)读题。(2)找准已知、求。(3)分析数量关系:①画实物图分析;②画线段图分析;③摆红圆、黄圆分析。

  以上三种方法任选一种,理解谁和谁比、谁大谁小、求大求小、怎样计算。(红花和黄花比,红花少,黄花多,求黄花也就是求多的,用加法计算)

  (4)列式计算 15+7=23(朵)答:黄花有23朵。

  5.比一比

  师问:这两道题有什么相同点?什么不同点?(都是红花和黄花比,知道红花求黄花。不同的是例8中黄花是少的,所以用减法计算,而改一改后,黄花成多的了,所以用加法计算)

  (三)巩固反馈

  1.摆一摆

  (1)圆形有7个,圆形比三角形少2个,三角形有几个?

  (2)三角形有8个,三角形比圆形多2个,圆形有几个?

  2.说一说哪种跟哪种比

  (1)黑熊比白熊多8只。(2)科技书比故事书少20本。

  3.说一说哪种跟哪种比,哪个大,哪个小,求大数还是求小数

  (1)黑兔9只,白兔比黑兔多3只,白兔有几只?

  (2)白兔12只,白兔比黑兔多3只,黑兔有几只?

  4.拍手游戏

  (1)老师拍8下,学生比老师少拍3下,学生拍几下?

  (2)老师拍3下,学生比老师多拍5下,学生拍几下?

  5.独立完成下列各题

  (1)河里有26只鸭,比鹅多12只。河里有鹅多少只?

  (2)小光有74张邮票,小光的邮票比小华的多16张。小华有多少张?

  (3)日照乡服装厂二月份比一月份多生产服装356件。一月份生产了2738件,二月份生产了多少件?

  课堂教学设计说明

  这节课是教学反叙的求比一个数多几(少几)的数的应用题。与正叙的这类应用题相比,要求的问题和其中的一个已知条件是相同的,区别是另一个已知条件的叙述方式相反。学生容易见多几就加,见少几就减,为了避免这类错误,培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力,在复习准备过程中安排了五个练习。前三个是让学生会通过一句话分析谁和谁比,谁大谁小,为学习新课做好准备。第四个练习是摆一摆,继续通过练习明确谁和谁比,谁多谁少。第五个练习,通过看图回答问题,引出今天要学的新课。

  在学习新课过程中,重点让学生体会做这类题的关键是找出谁和谁比,谁大谁小,求小数用减法,求大数用加法。

  在巩固反馈过程中,先通过动手操作摆三角形,体会谁多谁少。再通过口答谁和谁比,谁多谁少,求大数还是求小数,了解学生的掌握情况,然后通过拍手游戏,继续巩固今天的新知,在此基础上,让学生独立完成5道应用题,学生是不会再觉得困难的。

二年级数学教案求比一个数少几的应用题2

  一、教学内容:

  二、教学目标:

  1、□比○少5个,□摆几个?使学生会解答“求比一个数少几的数”的问题,知道用减法计算的算理。

  2、初步培养学生分析、比较和灵活解答的能力。

  三、教学重、难点:

  求比一个少几的数用减法计算的算理。

  教学过程:

  一、复习

  1、摆一摆。

  第一行摆4个○,第二行摆□,□比○多2个,□摆几个?说说你是怎样摆的?

  提问:求□摆了几个,怎样计算?

  提问:为什么用加法?在这里□是个什么样的数?

  2、看图猜数。

  教师出示10个○,现在请你猜猜,知道□比○多5个,你能说说□有几个?

  提问:你是怎样想的?怎样算的?求较大数为什么用加法计算?

  二、新课探讨。

  1、做猜数游戏,为新课学习做准备。

  (1)学生出题,老师猜数。

  黑板上贴10个○,请同学说出一句□比○少()的话,然后由老师猜出□有几个,最贴图验证。

  (2)老师出题,学生猜数。

  黑板上贴10个○,老师说出一句□比○少()的话,然后由学生猜一猜□有几个,并让学生说说是怎样猜的。

  (3)学生动手摆图形理解算理。

  上:摆10个○,下:摆□,要求□比○少5个,□摆几个?

  放手让学生说说:为什么这样摆?

  (4)比较与复习中的题比较

  □比○多5个,□摆几个?

  □比○少5个,□摆几个?

  这两句话的意思一样吗?摆出来的个数一样吗?□在每句话中是什么样的数?

  提问:你从□比○少5个这句话中知道了什么?这句话还可以怎样说?

  (知道□和○比,○多,□少,○是较大数,□是较小数。较大数○,它分成两部分,一部分是和□同样多的,另一部分是比□多的部分。)

  提问:要求□摆几个,怎么办?

  教师说明:通过摆学具,同学们会分析□比○少5个这句话了,下面就用这个知识学习新知识。

  1、学习P23例4

  看图提问:我们二(2)班比你们少3面,是()面。这个总是能解决吗?还需要知道什么?(小组讨论)

  (1)用学具代替小红旗在桌子上摆一摆,讨论二(2)有几面小红旗?说说你是怎样想的?

  问:从二(2)班比二(1)班少3面这句话你知道了什么?用什么方法算?说说你是怎样想的?

  (2)根据图上提供的其他信息,你能说出别的.班得多少面红旗吗?(展开讨论、说算法列式)

  提问:三(1)班比二(1)班少2面,三(1)班得几面?

  四(1)班比三(1)班多1面,四(1)班得几面?

  还能提出什么条件,什么问题?

  2、P23“做一做”

  (1)说图意。

  (2)讨论:每个球优惠8元是什么意思?

  (3)篮球()元怎样计算?怎样想?

  (4)足球()元怎样计算?怎样想?

  (5)还能提出什么问题?

  提问:今天我们学习了知道一个数,又知道另一个数比这个数少几,求另一个数的方法。观察思考:求二(2)班得多少面红旗,求篮球多少元,求足球多少元,它们求的是什么样的数?

  提问:求较小数用什么方法?为什么?

  教师说明:求较小数用减法,从较大数中去掉比较小数多的,剩下的就是和较小同样多的部分,也就知道较小数是多少了,所以用减法计算。

  三、巩固练习

  1、拍手游戏。

  听老师拍了几下,按要求想好你要拍几下。

  2、P25练习四的N5、N6、N7、N8

  3、听老师口述题,学生口答。

  例:河里有白鸭36只,黑鸭比白鸭少20只。黑鸭有多少只?

  4、判断选择正确的算式,并说说你是怎样想的。

  例:妈妈今年38岁,小明比妈妈小30岁。小明今年几岁?

  A、38+30=68(岁)B、38-30=8(岁)

  板书设计:

  求比一个数少几的应用题

  我们二(1)班得了16面小红旗。

  我们二(2)班比你们少3面,是()面。

  16-3=(面)

二年级数学教案求比一个数少几的应用题3

  教学内容:

  教材第22~23页例11、“想想算算”,练习五第6~9题。

  教学要求:

  使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系,并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。

  教具、学具准备:

  师生都准备9个○和5个□。

  教学过程:

  一、复习引新

  1、完成复习题。

  2、做“想想算算”第1题。(让学生读题,指名口答)

  3、做“想想算算”第2题。

  先学生算出第一个问题,说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题,说一说是怎样想的。

  追问:面包车比大客车少坐几人,就是大客车比面包车多坐几人。

  4、出示板演题:妈妈买了22个苹果,15个梨。梨比苹果多几个?

  (1)指名板演,其余学生做在练习本上。

  (2)集体订正:这道题已知什么条件,要求什么问题?为什么用减法算?

  二、教学新课

  1、教学例11。

  (1)问:刚才做的'这道题,你还能把这个问题改成另一种说法吗?

  (2)让学生说明条件和问题,用线段图表示出来。

  (3)请大家在小组里讨论,这道题可以怎样想。

  2、指名板演,其余学生做在课本上。

  问:为什么用减法算?

  3、小结。

  三、巩固练习

  1、做“想想算算”第3题。

  指名板演。

  集体订正。

  2、做练习五第6题。

  让学生说说题意。口答第一个问题的算式,老师板书。

  第二个问题也用这个算式求吗?为什么?

  指出:求黑兔比白兔少几只,实际上就是白兔比黑兔多几只,都用减法计算。

  3、做练习五第9题。

  四、课堂小结。

  五、课堂作业:练习五第7、8题。

二年级数学教案求比一个数少几的应用题4

  教学内容:教材第57~58页准备题,例3,“想想算算”,练习十二第1~2题

  教学要求:使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法,学会解答求比一个数少几的数的应用题,初步培养比较、分析、判断、推理的能力,体会数学与生活的联系。

  教学过程:

  一、准备,引新

  1、拍手游戏:

  师拍8下,让学生拍的比教师少2下,学生拍几下?(这样的游戏做几次。)

  2、出示准备题第1题,让学生数一数,在课本上填一填,再说一说:你是怎样知道黄花是6朵的,是从几里面去掉几?

  3、出示准备题第2题,读题,让小朋友跟教师一起摆学具,边摆边提问:哪个摆的少,少摆2个也就是说要摆几个,让学生摆一摆,然后把书上的填空填好,并说说你是怎么算的。(比6少2,就是要从6里去掉2,所以用6-2计算。)

  4、做“想想算算”第一题

  5、引入新课:从上面的摆学具和看图填充可以看出:当较小的数比较大的数少几时,要求较小的数是多少,只要从较大的.数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。

  二、教学新课

  1、教学例3

  (1)出示例3,学生读题

  (2)分小组讨论怎样画线段图,可以怎样想。

  让各组汇报讨论怎样画线段图,老师板书出来,并让学生看图说一说题目的意思。

  (3)提问:桃的个数是较大的数还是较小的数?求桃有多少个可以怎样想?结合线段图说明:求桃有多少个,就是求比23少9的数是多少,要从23里去掉9。指名板演列式,其他学生做在练习本上。

  三、巩固练习:

  1、做“想想算算”第2题,让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。

  2、做“想想算算”第3题,让学生默读题目,提问:蓝花瓶的个数是较大数还是较小数?用什么方法计算,为什么?

  四、课堂小结:提问:今天学习的应用题有什么特点,这样的应用题要怎样想,怎样做?

  五、课堂作业:练习十二第1、2题

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