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一年级语文上册《三个小伙伴》教案

时间:2024-04-04 06:56:19 教案 我要投稿
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一年级语文上册《三个小伙伴》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的一年级语文上册《三个小伙伴》教案,希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《三个小伙伴》教案

一年级语文上册《三个小伙伴》教案1

  德育目标:理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  智育目标:学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

  教学重难点:有感情的朗读、背诵课文。在理解的基础上懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

  教学用具:生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰、多媒体课件。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、谈话导入新课:

  同学们你喜欢小动物吗?今天我们再来结识几种小动物,好吗?1、计算机出示本课的第一幅图画:你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)

  2、从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?

  3、揭题:今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。

  二、请同学们打开书,自己先读读课文,注意读准字音,读通句子。

  三、检查学生的初读情况:

  1、计算机出示本课的生字,请学生认读:

  ☆读一读,你一定行!认一认,你真棒!

  yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbàn

  gǒngbíla

  一同没有要巴就把拉伙伴拱鼻啦

  2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的.哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。

  四、理解课文内容:

  1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解一同是什么意思。

  2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?

  请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气

  3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。)

  4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?

  5、学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。

  五、质疑:

  同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。)

  六、教师谈话:

  同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后,知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了,那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来,怎么办呢?请同学们不要急于告诉大家结果,下课之后可以再讨论一下,也可以回家跟家长研究研究,我们在课外活动的时候再来交流好吗?

一年级语文上册《三个小伙伴》教案2

  一、复习导入

  1、今天,我们继续学习读题(生)

  2、课文介绍了哪三个小伙伴?(生:小野猪、小象、小袋鼠)出示画面,指读名称。

  3、看,它们三个一同去干什么呢?出示画面,再交流

  4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢?

  A、交流,相机出示:挖树坑,运肥料,栽进坑里,施上肥料,培上泥土,浇水

  B、指名读,其他学生想象这些画面。

  二、细读课文

  1、师:栽好一棵树真不容易,要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难?

  2、请同学们打开书,认真读2、3、4、5自然段。(看书)

  交流“碰到了什么困难了?”(媒体相机出示句子)

  (1)没有锄头挖树坑怎么办?

  (2)没有箩筐运肥料怎么办?

  (3)没有水桶浇水怎么办?

  3、遇上困难,多让人着急呀!指名读(一句句读,齐读)

  3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢?

  三、逐段读

  1、出示第二自然段。

  2、指名读。交流:谁解决了没有锄头挖树坑这个困难?小野猪(把图出示在文字边上)

  3、小野猪是怎么说的?又是怎么做的?找找写它“说”的句子和“做”的句子。

  (1)交流:怎么说的?出示句子:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。(指名读。点评:读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红)

  从这句话中,你还感受到了什么?小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的?“不要紧,不要紧”下面加点。指名读,注意表情。

  (2)它怎么做的?出示句子:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体,注意小野猪是怎么挖树坑的'?(“拱”变红)师:这是小野猪独特的挖树坑的方法,谁来用朗读告诉大家。

  (3)小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难,你想怎样来夸夸它。

  (4)小野猪听了同学们的夸奖,心里美滋滋的。出示第二段,谁再来美美地读读这一段。

  4、那么另外两个困难又是谁解决的?怎么解决的呢?请同学们读读这两小节。

  (1)出示两个自然段,生自由读第3、5小节。

  (2)交流:小袋鼠小象(把图出示在文字边上)

  A媒体出示第3段,指名读

  B看图,找找小袋鼠的皮口袋在什么地方?它有什么作用呀?你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧!指名,点评这就叫“顾名思义”

  C男生读第三段。

  (4)我们来看看小象是怎样解决困难的?

  A看图(小象浇水)

  B交流:你看到了什么呀?

  C出示第5段(长长的变红色)

  D女生读第5段。

  5、刚才同学们夸小野猪,小袋动鼠和小象也听到了。他们说:“我们也和小野猪一样爱动脑筋,利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢?“别着急,同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠,你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象,你就读好写小象的这一小节。指名读书

  A再次出示:挖树坑,运肥料,栽进坑里,施上肥料,培上泥土,浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了(一个个变红)。那把树栽进坑里,施上肥料,培上泥土时有没有碰上什么困难?读一读第4小节

  B交流:没有

  C能不能把“栽进坑里,施上肥料,培上泥土”放到浇水的后面讲。

  D小组讨论(表扬在讨论中互相尊重的事例)教师总结:对,要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑,运肥料,再栽进坑里,施上肥料,培上泥土,最后浇水。谁能学着老师的样说一说。(表扬:你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。)

  E分角色表演(小野猪:小袋鼠:小象:其他:)

  6、看图,小树栽好啦!师引读:三个小伙伴……,围着……。你听,它们还在唱呢!它们在唱什么呢?交流。

  总结:有了困难互相合作,共同努力,这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。

  四、做作业

  生字老师已经全教完了,但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写,请小朋友先小组内合作学习,如果别人写得不好,你怎么办?看看哪一组合作的最好。

  1、交流

  2、书写

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