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小学一年级语文《家》第二课时教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《家》第二课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文《家》第二课时教案1
教学目标：
1、继续学习读懂句子所含意思的方法，培养学生的理解能力。
2、训练学生有感情地朗读课文的能力。
3、对扬科的悲剧命运产生深切的同情。感受在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。
教学重点：
训练学生有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
体会在剥削制度下穷人孩子的悲惨命运
教学过程：
一、激情引入
1、同学们，通过上节课的学习，你们知道了扬科是个怎样的孩子？（穷苦、喜爱音乐、有音乐天赋）
2、扬科非常热爱音乐，极有音乐天赋。在现在的社会他肯定能成为一个著名的音乐家。可是，在当时，能吗？他为了看一看、摸一摸自己心爱的小提琴，仅仅是摸一摸，却被毒打致死！天下竟有如此悲惨的事情吗？可是，这件事却确确实实地发生了。我们今天就来学习这一部分内容。
二、充分诵读,体会情感
请你有感情地读一读接下来的9—17自然段，哪一段给你的感受最深，就多读几次，读出你的感受。小组同学合作读。
三、自主研读，浸润情感
1、第9自然段。
（1）读，说感受。
（2）扬科对小提琴的喜爱可以从哪些地方看出来？怎么读？
2、第10、11自然段。
（1）范读10-11自然段。（配合录像）
（2）说说你有什么感受？为什么？你是从哪里看出来的？
（怕——他怕，他不敢动。恐惧、非常小心、闯进了笼子的小动物、静、月光偏偏照在他身上。）
他在想些什么？怎么读出怕的.语气？
（爱——眼巴巴地、很久很久、无法抗拒、推、跪、抬、望）
（3）他在想些什么？怎么读？指导体会害怕挨打又极度渴望摸摸小提琴的矛盾的心情。感情朗读。
[板：无法抗拒
怕————爱]
（4）自由练读，指名读。
（5）看这一部分录像给录像配音。
3、第12自然段
（1）指名读。说说你有什么感受？
（2）看录像。（扬科被打）
（3）本段中表示声音的词语有哪些，请你圈出来。
反馈。这么多的声音说明当时的情景怎样？扬科当时会怎样？
（4）这一段应该怎么读？
①练读
②分工合作读
（请一生、小组、全班同学合作朗读相适宜的部分）
4、第13、14自然段
（1）读第13自然段。说说感受。
（管家冷酷无情，扬科很可怜。）
从哪里可以看出？（看、算了）
（2）感情朗读。
（3）扬科怎么样了？读第14自然段。说说感受，以及是从哪些词语体会出的。有感情地朗读。
5、第15、16、17自然段。
（1）师读，生看录像说说感受。
（2）扬科快要死了，为什么还要写这么美、这么快乐的音乐呢？（表现扬科对音乐的爱，以乐写悲，对生活和音乐的留恋。美好的愿望却不能实现，不忍扬科就这样死去。）
（3）第17自然段
①读一读。说说你有什么感受？为什么？你是从哪里看出来的？（可怜、可悲——睁着眼睛，眼珠子不再转动了。白桦树止不住地号叫。）
②作者为什么不直接说他死了，而是说他眼珠子不再转动了？
怎么读？
③“白桦树“哗哗”地，在扬科头上止不住地号叫。”白桦树在号叫着什么？这句话应该读出什么语气？
④配乐读15—17自然段。
四、个性体验，表达情感
1、同学们，扬科有罪吗？他根本没有罪，看一看，摸一摸心爱的小提琴何罪之有？这么一个极有音乐天赋的孩子就这样因为这样一件小小的事情竟被毒打致死，你有什么感受？你想对扬科或者是地主、管家说些什么话？
2、反馈交流。
3、总结：在黑暗的旧社会，穷苦的孩子连生存的权利都没有，别说发展自己的爱好与特长了，这根本是无法实现的。希望同学们能珍惜自己今天的幸福生活，好好学习，实现自己的理想。
小学一年级语文《家》第二课时教案2
教学重点
1．识字、写字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
器材准备 配套光盘、课件。
课前兴趣了解美丽的祖国。
各课时任务 第一课时：导入新课，初读指导，指导书写生字“白、云、儿”；
第二课时：精读课文，拓展练说，学写“土、子”；
第三课时：巩固复习，检查诵读，完成练习。
第（ 2）课时
教学流程
一、 复习导入
二、精读训练
师生活动预设 课堂生成情况
在有感情地读课题时让学生初步体会家的温馨和幸福以及她的归宿感。
多媒体情境的朗读有效地牵引了孩子的心。
孩子眼中的白云真是多彩可爱！有的说白云像可爱的小兔，有的说白云像威武的龙，有的说白云像飞驰的卡车，让我惊叹他们的想象。
师
1. 今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。
2. 多媒体出示配套光盘里的生字卡。
过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。
1. 多媒体图文并茂地朗读课文。
2．学习第一句。
（1）出示：蓝天是白云的家。
（2）多媒体动画演示：蓝天白云图
（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？
（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。
3．学习“树林是小鸟的家”。
（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。
（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。
4．自学三、四两行。
（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。 生
1. 有感情地齐读课题。
2. 学生开火车认读生字卡，口头扩词。
（1）.用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。
（2）指名读这句话。
（3）多人挑战读，其他同学评价。
（1）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）
（2）指名读，分组赛读。
（1）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？
第（2 ）课时
教学流程 师生活动预设 课堂生成情况
在齐诵这句话时，有的孩子动作美，背得也很美。
师
（2）引导学生生动地用第一人称描述。
（3）鱼儿离不开水，种子离不开泥土，我们应该怎样读这句话呢？
过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该多么幸福呀！让我们一起来读好这句话。
4．学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。
（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？
（2）出示这句话。
（3）我们的祖国叫什么名字呢？
（4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？
（5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的'儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 生
（2）用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。
（3）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。
有感情的齐诵这句话。
（1）指名读。
（2）齐答：中华人民共和国。
（3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！
（4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 第（ 2）课时
教学流程
三．指导诵读
四．拓展练说
五．练习写字
六．总结，布置作业 师生活动预设 课堂生成情况
新课程标准第一学段写话的阶段目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。孩子们说“文具盒是铅笔的家、书包是书本的家、垃圾箱是垃圾的家……”我想这不就是他们自己对生活的认识吗？
写字有点匆忙，课堂节奏还可以更紧凑些！
师
（6）小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。
过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。
1．这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。
2．出示沙漠图、南极冰天雪地图等。
1．多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。
2．范写。
小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。 生
（4）激昂地齐诵这一句。
（1）自由练读练背。
（2）指名有感情地表演背。
（3）全体起立，加上动作，有感情地齐背。
1．用“什么是谁的家”的句式作诗。
2．扩展练说：
沙漠是骆驼的家；
海洋是海豚的家；
南极是企鹅的家；
树林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我们的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云儿是雨点的家；
大海是浪花的家……
1．指名读，分析字形。
2．描红。
3．练写。
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