一年级数学教案数豆子

时间：2024-04-04 08:52:09 教案我要投稿

一年级下册《数豆子》数学教案推荐度：
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一年级数学教案数豆子

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的一年级数学教案数豆子，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学教案数豆子

一年级数学教案数豆子1

　　教学目标：

　　1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

　　2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

　　3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

　　教学重点：

　　引导学生通过比较，估计豆子的数量。

　　教学难点：

　　1 、数位、基数、序数概念的渗透。

　　2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学过程：

　　一、活动一：

　　数出规定数目的豆子，初步体验估数。

　　创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）

　　今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。

　　活动规则：

　　①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

　　②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

　　③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的`中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

　　④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

　　教师小评。

　　刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

　　二、活动二：

　　在师生互动的活动中，进一步体验估数。

　　（1）师生互动。

　　你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

　　（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。

　　教师巡视，学生小组活动。

　　（3）在计数器上拨数并写数。

　　请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。

　　学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

　　怎么写这个数呢？请你试着写一写。

　　学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

　　教师给予评价。

　　练习拨数、写数。

　　我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

　　学生汇报：

　　左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

　　写一写“22”。

　　问：计数器上右边起第三位是什么位？

　　三、巩固练习：

　　完成课本第27页的“练一练”。

　　（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

　　学生独立完成。

　　（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）

　　学生独立完成，集体订正。

　　（3）想一想，试一试。（“练一练”第4题）

　　学生在小组内合作完成，集体交流。

　　（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

　　指名学生说一说。

　　四、小结：

　　今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

一年级数学教案数豆子2

　　课时：第2课时

　　内容：课本P4-5

　　100以内数的读法和写法

　　教学目标：

　　1、进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。

　　2、能正确的读写100以内的数。

　　教学重点：

　　进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的.意义。

　　教学难点：

　　进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意

　　教学准备：

　　计数器、投影仪、计算机

　　教学流程预设

　　一、数班级人数，初步认识超过20的数。

　　1.复习20以内的数。

　　数第1、2组（每组10人）学生人数。

　　2、让学生直观认识超过20的数。

　　接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。

　　3、迁移类推，脱离直观，思考：

　　①接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？

　　②三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？

　　二、合作探究，进一步认识100以内的数。

　　1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

　　2、动手操作，交流探究。

　　①同桌合作数小棒100跟。

　　②汇报交流，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

　　A、1个1个数，100个一是100。

　　可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一个同学从75数到83，并说出83的组成，最后。全班同学从83数到100。小结时，突出数几个九后面的一个数。

　　B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

　　C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

　　D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

　　3、小结。

　　揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

　　三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力。

　　1.猜数。

　　①4个十和6个一合起来的数是几？

　　②58里面有几个十和几个一？

　　③69前面一个数是几？后面一个数是几？

　　④数出87后面的5个数。

　　2.“提问----回答”游戏。

　　3.看图填空。

　　4.怎样数比较快？

　　5.倒着数数。

　　四、全课总结。

　　请同学们谈谈你这节课的收获是什么？有什么感受？

　　五、板书设计：

　　数铅笔

　　课后反思：

一年级数学教案数豆子3

　　〖教学目标〗

　　1．让学生初步体验数与生活的密切关系。

　　2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。

　　3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。

　　〖教学设计〗

　　（一）设疑激趣(教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)

　　师：同学们，你们都看到了什么？生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。生：老师，你拿两个杯子来做什么？

　　（二）正确估计(教师举起其中一个装有豆子的杯子。)

　　师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？

　　(学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)

　　生1：有30粒。生2：有40多粒吧生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。(在学生争论不休时，教师微笑着取出另外一个空杯。)

　　师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。

　　(教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)

　　师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？

　　生1：我估计有20粒。生2：我估计比20粒多一些。生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。

　　师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。

　　(找两名学生到讲台前，其他学生跟着一起数。1，2，3，4，...一个一个地数，最后是22粒。)

　　师：同学们还有其他的数法吗？

　　生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。

　　生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。

　　师：同学们说得真棒！(教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22”，对估计较为准确的学生给予肯定。)

　　（三）小组合作，加深理解

　　师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

　　以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。

　　（四）寓教于乐，探索新知

　　师：做完游戏我们再来看屏幕上的数字。

　　师：大家一起来读一下。(学生齐读。)

　　师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？生：老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？

　　师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置上。

　　生2：我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。

　　(教师把屏幕上22上方加上计数器。)

　　生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。

　　生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根。

　　师：这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。(学生一边读数一边拿小棒。)

　　师：哪位同学还能举出这样的例子？生4：33，44，也是这样的数。......

　　师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？(学生齐答是百位。)

　　师：百位上的`一个1是多少？

　　生：百位上的一个1表示100。(出示带有计数器的数字，让学生认识100，然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第5页“写一写”及“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。)

　　(出示“练一练”的第4题。）

　　师：小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？

　　(全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。)

　　师：接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？(按小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数，可以是正着数也可以是倒着数，数错的同学表演一个小节目。)

　　（五）小结(教师在愉快的活动后进行总结。)

　　师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

　　〖教学反思〗“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

　　此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。