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《语文园地八》教案

时间:2024-04-04 10:29:53 教案 我要投稿

《语文园地八》教案

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《语文园地八》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《语文园地八》教案

《语文园地八》教案1

  教学目标

  1.学会感受课文风趣的语言。

  2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

  3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

  4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。

  5.积累有关做人的名人名言。

  教学重难点

  1.学会感受课文风趣的语言。

  2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

  教学策略

  1.交流平台

  引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。

  2.词句段运用

  通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

  3.书写提示

  颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。

  4.日积月累

  “日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时 2课时

  第1课时

  课时目标

  1.学会感受课文风趣的语言。

  2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

  3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

  教学过程

  板块一 自主交流,总结方法

  1.谈话导入。

  本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。

  2.回顾课文,感受课文的语言特点。

  (1)请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。

  (2)指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

  课件出示:

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

  我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

  (3)指名学生读,再全班齐读。

  (4)同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什么特点?

  3.全班交流汇报。(《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默)

  4.小组讨论交流。

  请大家四人小组讨论交流:作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果?

  5.全班交流汇报。(指名学生说)

  课件出示:

  杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。

  《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各具特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。

  费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。

  指名学生读,再全班齐读。

  6.教师小结:运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。

  【设计意图】谈话导入,回顾课文,感受课文的语言特点。小组讨论交流,全班交流汇报,最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。

  板块二 语言训练,学会表达

  1.体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。

  课件出示:

  他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。

  这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的'表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。

  指名学生读,再全班齐读。

  2.小组讨论交流。

  请大家四人小组讨论交流:这两句话的表达有什么特点?

  3.全班交流汇报。(先指名学生说,再课件出示关于这两个句子的讲解)

  4.选择情景说一说。

  请大家运用比喻的修辞手法,再选择一种情景说一说。

  课件出示:

  ·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡

  5.方法指导。

  (1)怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?(指名学生说)

  (2)教师小结:我们先要在大脑中想象出这三种情景,再联想到这三种情景跟什么情景相似,找出它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。

  6.示范引路。

  如果选择第1种情景,先想象游子回到家乡的心情很激动,会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。

  课件出示:

  多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像一匹野马在草原上驰骋。

  7.请学生发挥想象和联想,用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。(指名学生说)

  8.教师小结:用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。

  【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,教师进行方法指导,示范引路,指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

  板块三 语言运用,指导表达

  1.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

  课件出示:

  但在五指中,(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。

  指名学生读,再全班齐读。

  2.小组讨论交流。

  请大家四人小组讨论交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?

  3.全班交流汇报。(指名学生说)

  课件出示:

  这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。

  4.范写引路。

  既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。

  课件出示:

  春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。

  5.学生练习写拟人排比句。(学生独立练写)

  6.四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比句,互相提出修改建议。

  7.根据同学提出的建议,修改自己的拟人排比句。

  8.全班交流汇报。(在展示台上展示写得好的拟人排比句)

  9.教师小结:写拟人排比句,既要运用拟人的修辞手法,又要运用排比的修辞手法,把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。

  【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,范写引路,学生练习,指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

  第2课时

  课时目标

  1.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。

  2.积累有关做人的名人名言。

  教学过程

  板块一 欣赏书法,体会写法

  1.欣赏书法。

  这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。(课件出示教材第118页“书写提示”中的图片)

  2.书法家介绍。

  颜真卿是唐代书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满,浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。(课件出示颜真卿简介)

  3.书写总结。

  (1)同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷体字时要注意什么。(中正、遒劲,方圆结合,最基本的是一笔一画写清楚)

  (2)这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。(要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳,手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺)

  4.书法练习。

  光说不练假把式,请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一篇楷体的书法作品吧!

  5.学生书法作品展示。(展示台上展示写得好的硬笔书法作品)

  6.教师小结:书法是我们中国特有的艺术,我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去,练习书法是每一个小学生必须要做的事情。

  【设计意图】从教学实际出发,以生动的课件内容充分吸引学生的注意力,引导学生主动学习。在教学过程中,融入写字注意事项,规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。

  板块二 读读背背,积累名言

  1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。(课件出示教材第118页“日积月累”中的句子)

  指名学生读—相机正音—全班齐读。

  2.理解意思。

  (1)古文的意思很难懂,请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。

  (2)小组讨论交流:这些名人名言是什么意思?(学生自由讨论)

  (3)全班交流汇报。(先指名学生说名人名言的意思,再课件出示这些名人名言的意思)

  3.这些名人名言有什么共同点?(这些名人名言都是教我们做人的道理)

  4.这些名人名言教我们怎样做人呢?(“君子喻于义,小人喻于利”教我们做一个重道义的君子;“君子坦荡荡,小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子;“恻隐之心,仁之端也”教我们做人要有同情之心;“多行不义,必自毙”教我们不能干坏事,要多做好事;“人有耻,则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。)

  5.指导读出古文的节奏和韵味。

  6.学生有感情地朗读名人名言,熟读成诵。

  7.背诵名人名言。

  8.用书法纸抄写名人名言,既练字,又积累名人名言。

  9.学习了本单元的语文园地,你们有哪些收获?(学生畅谈收获)

  10.教师总结:今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言,我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景,还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤礼碑》局部,练习了楷书,还积累了有关做人的名人名言。

  【设计意图】指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。

  作业设计

  见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

  教学反思

  1.在“交流平台”这个环节的教学中,以交流内容为基础,引导学生概括并拓展,让他们在自学的基础上达到对知识的梳理,从而提高学生总结概括的能力。

  2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中,采用自主学习、合作探究的方式,引导学生在充分阅读的基础上,把握句子的内容,加深对句子的理解,指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景,学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法,体会句子表达的特点,体会作者表达自己想法的方法,重视学生的语言运用。

  3.在“书写提示”的教学中,从教学实际出发,以生动的课件内容充分吸引学生的注意力,引导学生主动学习。在教学过程中,融入写字注意事项,规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候,指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。

《语文园地八》教案2

  学习目标:

  1围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。

  2观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。

  3学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认知能力

  4初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。

  课前准备:

  1布置调查:《昨日的梦想--今天的现实》

  2搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片

  第一课时

  一谈话导入

  1同学们,指导一个世纪是多少年么?在我们刚刚送走的20世纪这一百年里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想--今天的现实》能间接的向大家汇报你调查的情况

  2学生依据调查的情况汇报(可以是家庭生活的内容,可以是社会或生产建设的巨大变化,可以有关自然,医学,可以是国内或国外的.....)教师随机展示图片资料

  二指导学生交流

  1我们了解了这么多梦想成真的事,真让人激动!你们有什么梦想么?

  谁来介绍你的奇思妙想?

  2出示提示:

  愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅想自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服,食品、住宅、交通等,也可以作个人的制作

  3指名读学习提示

  讨论采取哪种交流形式

  (边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题讨论......)

  4互相交谈,准备发言内容

  介绍自己的奇思妙想

  (教师带动学生及时积极的针对所介绍内容从听说两方面评价指导

  说的方面:想象是否大胆丰富,语言是否是否表达清楚,态度是否落落大方

  听的方面:态度是否认真,是否发现别人的长处及不足

  三总结感悟

  1在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴中学到很多新东西

  2学生谈个人收获

  第二课时

  一谈话导入

  1上节课,大家交流了自己的奇思妙想,新奇、奇妙、奇特、每一个梦想中无不闪烁着智慧的火花,涌动着理想的涟漪,还记得那些同学的发言最让你难忘么?

  2认真回忆,交谈看法

  3在口语交际的基础上,你愿意把自己的梦想,或受到别人的启发联想到的.内容写出来么?

  二揭题讨论

  1师生共同商讨习作内容和要求

  2综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么,为什么会有这样的想法?这种梦想如果能实现,能为人类带来什么好处?

  3小组交流习作内容。

  三动笔习作

  1学生起草习作内容草稿完成之后,同学互相交流,互相帮助

  2根据伙伴意见修改

  第三课时习作讲评

  一教师整体评价

  1习作态度

  2选材角度

  3不同层次学生的进步

  二请学生回忆习作要求

  1请若干学生读文章,大家依据作文要求进行评议,老师随机指导

  2小组交流评价,互助提高

  第四课时

  一我的发现

  1自读我的发现内容,读后说说自己的发现,学生交流个人的看法

  教师相机点拨(字形的变化--词义的变化--语言文字准确性的重要)

  2开展争做“文字小卫士”的活动

  修改成语广告中的错别字。

  3搜集错用滥用的文字

  4生生交流,动笔修改

  二日积月累

  1名句导入:常言说“不积跬步无以致千里,不积小流,无以成江河。”知道这句话的意思么?

  交流看法

  教师相机指导,学习本课提供的名言

  2自读名人名言组内交流理解认识

  3背诵、巩固

  4展示交流自己积累的名句并介绍自己的理解

  5思考总结学习名句的途径:读书读报,生活中与人交往,留心观察倾听等

  三趣味语文

  (一)对联

  1试着读读对联,你觉得哪个词不好读?

  讨论怎样读准对联中的多音字

  2交流看法,理解对联的意思

  3齐读对联

  (二)循环句

  1读茶杯盖上的“五字循环句”

  个人试读并质疑

《语文园地八》教案3

  【教学设想】

  1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述;

  2.掌握一定的复述技巧,能试着用自己的语言复述课文的故事;

  3.培养学生善于表达、流利表达的能力。

  【教学过程】

  一、导入新课

  通过本单元的学习,我们知道复述故事不是背诵课文,而是用自己的'话把故事说清楚。

  二、学习用不同的方法复述课文。

  复述课文的方法有很多,本单元的方法有:

  1.借助表格复述故事。

  比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,我们可以先来填好表格,再根据表格内容,用自己的话复述课文。

  (1)学生填表格。

  (2)根据表格练习复述课文。

  2.借助示意图,复述课文。

  学习了课文《漏》之后,根据以上示意图复述课文。

  三、复述课文注意问题

  教师指导:复述不是要一字不差的背诵课文,而是要用自己的语言把故事叙述出来,并适当加上表情和动作;

  四、学生再述,互评互学,教师及时认可和鼓励

《语文园地八》教案4

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

  中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。

  2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

  重点难点:

  学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

  教学过程:

  一、识字加油站。

  1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。

  2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

  3、看看这些字有什么共同点?

  4、你还知道哪些“厂、穴”旁的'字?说一说,写一写。

  5、先同桌交流,再全班交流。

  6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?

  二、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、老师提示:

  (1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。

  (2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。

  3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  4、学生书写,老师巡视指导。

  5、进行全班评比。

  三、谈感受,说收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。

  教学过程:

  一、谈动物引入新课。

  1、师:孩子们喜欢哪些动物?

  2、全班交流。

  3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他

  们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!

  二、日积月累

  1、出示成语,读一读。

  狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

  漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

  如鱼得水

  2、指名朗读,同桌读,全班齐读。

  3、请圈出成语中的动物名称。

  4、大概理解成语的意思。

  5、再读成语,边读边体会。

  6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。

  7、我会选择一两个成语说话。

  如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

  三、我爱阅读:

  1、 读一读。

  2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?

  3、主要讲了他们的什么事?

  4、全班交流。

  四、教师总结,布置作业。

《语文园地八》教案5

  教学目标:

  1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  课前准备:

  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

  口语交际

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  四、共同评议讲述情况。

  如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  五、学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

  习作训练

  主题:编故事——假如我会变

  一、明确要求:

  围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。

  二、习作指导:

  1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。

  2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。

  三、自由习作:把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

  四、例文欣赏,吸取营养。

  五、修改初稿。

  六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真修改自己的习作。

  例文1:假如我是善良女神

  假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的.草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。

  我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重病。家庭的生活的重担,就压在了他那双稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能像别的孩子那样上学,玩耍。整天累得筋疲力尽,可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子,他多么希望妈妈的病快些好啊,自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜,如果我是善良女神,我会伸出援助之手,帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩子一样幸福起来……

  假如我是一位善良女神,我会让这世界变得更加温馨、可爱;我会让所有的人都健康快乐地生活;让人间充满真、善、美!

  思路剖析:这是一篇想象作文,小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神,帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人,特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美,情真义切!

  例文2:我变成了一只小蝴蝶

  一天早上醒来,我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀,咦?我的脚怎么离开了地面,而且越升越高,我再一使劲,啊!我飞起来了!

  我飞到一个大海边,从平静的海面上看到了自己的倒影,我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞,飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘气的孩子跑过来,他们想要抓住我,我左躲右藏,可还是被一颗小石子打中,从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里,那里没有新鲜的空气,没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着,呼喊着,但是没有用,没有人理我……

  我想对人类说,请不要伤害我们了,我是你们的朋友啊!

  思路剖析:《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶,表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。

  例文3:假如我是孙悟空

  假如我是孙悟空,我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具,建设更多的学校,让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区,叫来龙王,让他下点雨浇灌庄稼,再去边防,造些先进武器,防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦,把城市打扮的更美。让森林更多,草原更绿,河水更清,动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统,让矿难不再发生。

  办完正事我也要去逍遥一下了,先去天上,在月亮床上睡一大觉,再去好莱坞拍电影,展示一下我的七十二变。然后,变点俗的,那就是钱,去肯德基大吃一顿。

  我想成为孙悟空,让这些美梦成真。

  思路剖析:这是一篇想象作文,想象丰富,写出了孩子对美好生活的向往,又不失儿童情趣。

  例文4:假如我是小鸟

  我是小鸟,名字叫海扬,我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟,在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐,我失去了同伴,被关在一个笼子里,有了观赏和伺候我的主人。

  那天我们在森林里快乐地玩耍,忽然我听见了可怕的声音“沙沙”,我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上,但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了,一张大网罩住了我们,我们被关到笼子里了,然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我,今天我就住在这里了,绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在笼子里跳来跳去,失去了自由。

  我多么希望自由啊,多么希望能再见绚丽啊!如果不能飞翔,我们还算是鸟吗?

  思路剖析:作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望,呼吁人类保护动物,爱护小鸟,选材比较独特,描写也很生动。

  ●写作知识

  怎么写出“新”故事?

  故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。

  在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。

《语文园地八》教案6

  【学习目标】

  1.通过“识字加油站”认识10个生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。

  2.积累词汇,体会词语的意思,再根据词语说句子。

  3.认识“我的发现”中的字,会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。

  4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

  5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过,体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。

  【学习重点】

  1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

  2.认识10个生字,正确认读词语。

  3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

  4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。

  5.对学生进行阅读方法的指导,使学生有效地进行课外阅读。

  【学前准备】

  1.制作课件,生字词卡片(教师)

  2.字典词典(学生)

  【课时安排】

  2课时

  【教学环节】

  第一课时

  (识字加油站字词句运用我的发现)

  一、学习“识字加油站”

  1.教师出示生字卡片,让学生试着认读。

  钩铲梅柿源涨炬灿垮坟

  2.学生自己查字典,了解构字意义。

  3.展示搜查资料,分组交流。

  (1)钩,一般指形状弯曲,用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一,由戈演变而来。铲,中国古代民间起土用的农具,也用于建筑等领域。也是武术器械之一,是薄体阔刃的长兵器。

  (2)梅,落叶乔木,初春开花,有红白颜色,分五瓣,香味浓,果实味酸。柿,落叶乔木,花黄白色。果实叫柿子。

  (3)源,水流所出的地方。涨,水量增加,水面高起来。

  (4)炬,火把。灿,光彩耀眼。

  (5)垮,倒塌,坍塌。坟,埋葬死人筑起的土堆。

  4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。

  如:钩,铲都与金属有关,梅与柿都与树木有关

  二、学习“字词句运用”

  1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。

  忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼

  逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

  突然:在短促的时间里发生,出乎意外。

  忽然:表示情况发生得迅速而又出乎意料。

  造句:这件事真的很突然。街上的人忽然多了。

  2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。

  如:立刻:表示动作行为紧接着某个时刻。

  马上:立刻。

  造句:同学们听到这句话,立刻鼓起掌来。

  马上:快进去吧,电影马上就要开演了。

  ……

  3.学生自由交流,说说自己知道的还有哪些近义词。

  如:观察观看,轻快轻松,增加增添……

  4.教师范读,学生跟读,体会太阳的害怕情绪。

  5.学生仿照句子,说一说。

  如:小明着急死了,匆匆忙忙地跑回了家。

  李明杰开心极了,高高兴兴地跑进了教室。

  三、学习“我的发现”

  1.在老师的指导下学习教材四组字。

  2.总结构字规律。

  四、布置作业。

  第二课时

  (日积月累我爱阅读)

  一、日积月累

  1.导言激趣。

  古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的.观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

  2.知诗人,解诗题。

  (1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。

  (2)解诗题。(逐字理解)

  舟:船。书:记。所见:见到的东西。

  3.读诗解意。

  (1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

  (2)指名读全诗,纠正以下字的读音。

  “散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”。

  (3)指导学生学习诗中的生字。

  “孤”字右边是“瓜”,不要写成“爪”。

  “萤”字是上中下结构,下部分是“虫”,不要写成“火”。

  4.齐读《舟夜书所见》这首诗。

  5.解释大意。

  (1)读句第一句。月黑见渔灯,孤光一点萤。

  (2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

  月黑——没有月亮,一片漆黑。

  见——现。

  渔灯——渔船上的灯火。

  孤光——孤零零的灯光。

  萤——萤火虫。

  (3)解释这句诗的意思。

  漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像一只孤零零的萤火虫,静静地映在水面上。

  (4)读第二句。

  微微风簇浪,散作满河星。

  (5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

  簇——聚集、簇拥,这里是吹起的意思。

  散——散开。

  作——变作,变成。

  (6)解释这句诗的意思。

  一陈微风吹来,河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。

  (7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。

  6.展开想象,悟诗情。

  (1)教师范读,学生边听边体会意境。

  (2)让学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?

  学生通过图文对照,从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是:漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时,河面上由静变动,渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

  (3)让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?

  7.教师小结。

  二、我爱阅读。

  1.导入。

  李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

  他和他的父亲一样,有一颗善良的心,从小立下志向,要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

  2.带着问题讲解课文。

  (1)请孩子们默读课文,找出课文中描写李时珍创作过程的段落。

  (阅读第3、4自然段)

  (2)李时珍二十二岁就开始给人看病,发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读

  第三自然段,勾画相关词语。

  (3)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找,李时珍为编写药物书做了哪些准备?

  (4)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍经历了千辛万苦,那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?

  (5)最后,李时珍用27年完成了《本草纲目》,正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神,才有了这样一部伟大的著作。

《语文园地八》教案7

  一、教学目标

  1.引导学生发现新的识字方法,培养学生的识字兴趣,激发学生大胆想象的思维能力。2.区别同音字、形近字,并加深对字义的理解。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  4.培养学生看图画读懂故事的能力,并能有条理地表达出来。

  5.能根据情境想出解决问题的好办法。

  二、教学重难点

  进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

  三、教学准备

  识字卡片;桥的图片;课件;实物投影仪。谈话法,讨论法等。

  四、教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1.引导学生发现拆分、整合的识字方法;区别形近字、同音字,激发学生的识字和读书的兴趣。

  2.进行朗读训练。

  教具准备:识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  1.先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”,说一说这种方法是什么方法。

  2.全班朗读课文,再由个别同学朗读或者小组朗读。

  3.引导学生归纳小结识字方法。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;“舌”和“甘”合起来是“甜”;“土”和“里”合起来是“埋”? ?

  4.找出课文一共讲了几个字。

  5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  6.结合课文,用这种识字方法举例子。

  日积月累:

  1.我会填。

  ①、(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ②、选择适当的字填在书上的()里。

  ③、校对答案。

  ④、扩展练习。

  坐座圆园声生

  ()位公()学()

  请()()形()病

  2、我会读。

  ①、通过比赛、读给同桌听等方式,激发学生读书的兴趣。

  教书板书设计

  千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

  人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿

  手+分+手掰足+失跌

  第二课时

  教学目标:

  1、充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。

  3、培养学生有条理、有序的`口语表达能力。

  教具准备:实物投影仪。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  1.投影图片(《兰兰过桥》课文的图片。

  2.引出课题:未来的桥。

  二.小组交流。

  1、学生各自交流,说说自己想象的桥,然后把它画下来。

  2、分组展示自己设计的桥。

  3、全班交流(用实物投影展示)。

  4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。

  三.拓展、延伸。

  小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时

  教学目标:

  1、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。

  2、培养学生的想象思维。

  教具准备:投影仪

  教学过程:

  一.指导观察图画。

  1.认真看图,了解图意。

  2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

  二.讨论捞皮球的方法。

  1.学生介绍自己的方法。

  2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

  3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

  三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计

  我会讲

  一群小猴子玩耍

《语文园地八》教案8

  [教学目标]

  1、体会童话的奇妙之处,引起阅读童话的兴趣。

  2、体会近义词在不同句子中的用法;能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

  3、掌握书签的书写格式,制作自己喜欢的书签。

  4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

  [教学重难点]

  培养阅读童话的兴趣,积累勤奋学习的名言。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、交流平台

  1、学生回顾本单元学过的童话,说说有哪些奇妙的地方。(讨论后全班交流)

  2、学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙。

  (1)学生交流童话的特点;

  (2)教师归纳:

  ①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

  ②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识,能够像人一样生活、活动。

  ③童话的情节曲折,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

  通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。

  二、词句段运用

  (一)近义词

  1、学生自由读句子,体会加点词语的意思有什么不同。

  慰藉:是自我心理的情感填补。安慰:是语言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。

  忘记:是不记得。忘怀:是不介意,多用于否定句。

  2、指名说一说将两个词语对调行不行,为什么?

  3、师点拨:近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语,才能使句子意思表达得更明确。

  (二)描写环境的`方法

  1、学生自由读句子,边读边想:这些句子是怎样描写冬天的?

  2、师生共同明确。

  3、课件出示例句,怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

  4、生仿写自己喜欢的季节。

  5、师小结:环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境。

  第二课时

  教学过程

  一、书写提示

  1、师提问:你们有自己喜欢的格言吗?能说说喜欢的理由吗?

  2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢?(记在笔记本上、记在课本上等)

  师点拨引入主题:我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言。

  3、观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同?

  (1)字是竖写的;

  (2)标明了作者;

  (3)从右往左写的。

  4、师总结书写书签的要求:

  (1)自右向左竖写;

  (2)字距要均匀;

  (3)上下字要对齐;

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  5、根据要求,制作自己喜欢的书签。(制作书签的方法见达标检测第4题)

  (1)介绍自己的书签,说一说自己的书签的特点。

  (2)同学评议,说说别人的书签好在哪里,还有哪些需要改进的地方。

  二、日积月累

  1、谈话导入:同学们,现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?(生积极发言,师鼓励学生背诵)

  2、学生自由朗读日积月累中的名人名言,试猜测含义。

  3、小组讨论,理解名言。

  (1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟:年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。

  (2)一日读书一日功,一日不读十日空:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程,天天都要学习。

  (3)学习不怕根底深,只要迈步总不迟:学习不怕基础差,只要努力就会有进步。

  (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习,要想不断地进步,就得活到老学到老。

  4、想一想:你从这几句名言中明白了什么道理?

  5、同桌间练习朗读,并熟读成诵。

  6、拓展关于劝学的名言。(见达标检测第5题)

  [教学反思]

  语文园地八体现了学习的重要性,重在激发学生对学习的兴趣,从“交流平台”中讲述童话的特点,感受童话的奇妙,到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言,都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候,注重让学生体会阅读童话的乐趣,让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事,提高学生对学习重要性的认识,让学生明白学习是快乐的,有趣的,同时也是重要的。

《语文园地八》教案9

  第二课时

  教学目标

  1、学习正确书写书签的方法,书签要美观、大方,训练抄写语段的能力。

  2、理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力。

  教具准备

  课件

  新课教学()分钟

  一、导入:

  这节课我们继续学习“语文园地八”。

  二、书写提示

  做几个有趣的书签,在书签上写一句喜欢的格言。

  出示:【出示课件11】

  1、看提示

  旁边提示我们写书签时,要注意什么?

  (课件出示12)

  (1)竖写时要自右向左书写。

  (2)字距要均匀。

  (3)上下字要对齐。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  (板书:竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观)

  2、写一写【出示课件13】

  (1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

  (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

  四、日积月累

  1、下面是关于读书的警句,学生尝试读一读。

  【课件出示14】

  少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

  一日读书一日功,一日不读十日空。

  学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  2、说一说自己读懂了些什么?

  小组内交流对这些警句的理解。

  选代表展示自己对这些警句的理解。

  3、教师讲解:【课件出示15、16、17】

  (1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

  意思是:年少时不刻苦勤奋学习,等到将来必有后悔之时。

  (2)一日读书一日功,一日不读十日空。

  意思是:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

  (3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

  意思是:学习不怕基础差,只要迈步向前,不断进步就不迟。

  (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  意思是:读书初看是没有路可走,只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样,只有在里面悟出道理,学为所用,这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船,人生里程的.航行就有了方向。

  4、把这些警句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。

  5、自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。【出示课件18】

  书是逆境中的慰藉。

  世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

  年轻时读书就像迎着朝阳走路。

  最淡的墨水也胜过最强的记忆。

  精神能补物质的不足。

  在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢。

  勤动笔墨勤看书。

  知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。

  课堂小结与拓展延伸

  四、课堂小结【出示课件19】

  1、这节课我们学习了正确书写书签的方法,美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意,课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

  2、布置作业:会背会写日积月累,并动手写一个书签。

  板书设计

  语文园地八【出示课件20】

  童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想

  区别近义词

  仿写描写季节的句子:抓住特点

  竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观

  教学反思

  成功之处:

  我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词,会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法,要美观、大方,训练抄写语段的能力。理解警句的大意。

  教学中,放手给学生训练、交流、展示,教师是主导,学生是主体。

  不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,今后一定注意改正这一点。

《语文园地八》教案10

  教学内容

  完成“语文天地”2、4、5、6题

  教学过程

  一.第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节 同位说一说这些音节的声调标在哪? 抄写音节

  二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。

  三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

  四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的'?

  五.自评

  六.总结

  课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

《语文园地八》教案11

  教学目标:

  1、乐于探究,能发现三种不同的句式。

  2、分辨同音字,读、背名言警句。

  3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作、交流共享

  教学准备:

  投影仪、生字卡片、收集资料

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

  1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

  2、组内交流发现,教师巡视点拨。

  3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

  二、日积月累

  这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

  1、读读认认

  课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

  自主完成题目填写。

  组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

  利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

  2、我会读

  课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

  组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

  引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

  3、读读背背

  课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

  组内交流:这几句名言有什么含义?

  说说自己最喜欢的一句名言。

  采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

  第二课时(口语交际)

  本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

  交际准备:

  1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

  2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

  教学过程:

  一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

  二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

  三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

  四、写一写

  这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

  1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

  2、组内交流,说说自己想写的内容。

  3、自主练笔,教师巡视点拨。

  4、互读展示,师生简评。

  第三课时

  展示台

  这次的展示台是展示学生借到的`科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

  教学过程:

  一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

  二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

  三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

  宽带网

  本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

  教学过程:

  一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

  二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

  三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

  四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

《语文园地八》教案12

  【教学目标】

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  【教学重点】

  口语交际;习作。

  (学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)

  【教学过程】

  一、谈话导入

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  可以表扬表现最出色的.,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……

《语文园地八》教案13

  教材分析:

  《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分,一部分是让学生注意容易写错的字,另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础,有一定量的积累,达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

  学情分析:

  如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。

  教学建议:

  创设情境让学生体会句子表达的多样性,学会在不同情境中用恰当的表达方式,体会语言的魅力。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.明白简要复述课文要注意的地方。

  2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

  3.能发现两组句子的特点,知道如何长话短说。

  【过程与方法】

  引导学生根据每组词语的规律,结合预习在本单元生字中找到形近字,试着写几组词语。

  【情感、态度与价值观】

  培养学生学习语文的兴趣和自信,提高语言表达能力。

  教学重难点:

  重点

  掌握形近字,认真书写。

  难点

  掌握复述课文的方法。

  教学准备:

  教师:制作多媒体课件。

  学生:搜集平时容易写错的字。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台

  1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?

  2.自由读文中的一段话。

  2.画出复述课文需要注意的地方。

  3.同桌互读。

  4.全班齐声朗读。

  5.出示文章要学生试着简要复述课文。

  二、识字加油站

  1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?

  2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。

  3.出示词语,请学生轮读。

  4.引导学生观察后同桌交流:每一组字有什么共同之处?

  (每组中左边是已学过的熟字,右边的'字是熟字加偏旁组成的)

  5.全班交流自己的发现。

  6.拓展练习,巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

  三、词句段运用

  (一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。

  1.自主读词语,观察发现。

  (1)自由读词语,指读词语,正音。

  (2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。

  (3)交流发现成果。

  (4)学生将词语工整地抄写下来。

  (二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。

  1.初读理解,用心体会。

  读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。(课件出示)

  2.分析比较,感悟发现。

  (1)说一说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?

  (2)师总结:每组的两句话表达的意思一样,但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

  3.联系阅读,拓展视野。

  (1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  (2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

  教学反思:

  这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

《语文园地八》教案14

  【教学目标】

  1、引导同学发现新的识字发现方法,培养同学的识字兴趣,激发同学主动思维、大胆想象的能力。

  2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

  3、能正确、流利地朗读短文,鼓励小朋友的发明创新。

  4、培养同学借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

  5、能根据情境想出解决问题的好方法。

  【教学重点、难点】

  进行口语交际,培养小朋友的口头表达能力。

  【教具准备】

  识字卡片;自身设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、引导同学发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发同学的识字兴趣。

  2、进行朗读训练。

  〖教具准备

  识字卡片。

  〖教学过程

  〖我的发现

  1、自身大声地朗读韵文,说说自身发现了什么?

  2、引导同学归纳小结。

  如:“千”和“口”合起来是“舌”;

  “舌”和“甘”合起来是“甜”;

  “土”和“里”合起来是“埋”;

  ……

  3、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

  4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

  5、用自身喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

  〖日积月累

  1、我会填。

  ⑴ (出示字卡)同学认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

  ⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。

  ⑶ 集体订正。

  ⑷ 扩展练习。

  坐 座 圆 园 声 生

  ( )位 公( ) 学( )

  请( ) ( )形 ( )病

  2、我会读。

  ⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?

  ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。

  ⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。

  ⑷ 说说自身读了短文后的.感受。

  第二课时

  〖教学目标

  1、充沛展示对未来桥的设想,培养同学的想象能力和创新能力。

  2、培养同学条理、有序的表达能力。

  〖教具准备

  课件,实物投影仪,同学事先设计的桥的图画或实物。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  1、出示课件。(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)

  2、引出课题:未来的桥。

  二、小组交流

  1、分组展示自身设计的桥。

  2、全班交流。(用实物投影展示)

  3、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。

  三、拓展、延伸

  小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

  第三课时

  〖教学目标

  1、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。

  2、培养同学丰富的想象能力。

  〖教具准备

  放大的课文插图。

  〖教学过程

  一、指导观察图画

  1、认真看图,了解图意。

  2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?

  3、请同学想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

  二、讨论捞皮球的方法

  1、同学介绍自身的方法。

  2、小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

  3、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。

  三、编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听

  小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。

《语文园地八》教案15

  【教材分析】

  “语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

  【教学策略】

  结合语境理解词语;通过拓展练习,强化理解词语;创设情境,激发学习兴趣;独立思考,交流理解,提升能力。

  教学目标

  1.能交流、总结默读的基本方法。

  2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

  3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

  4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

  5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

  教学重难点

  1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。

  2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思,并能够进行写话练习。

  教学准备

  多媒体课件;“陆续、继续、连续”教学微课;“不迁怒”教学微视频等。

  教学课时

  2课时

  第1课时

  课时目标

  1.能交流、总结默读的基本方法。

  2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

  教学过程

  板块一交流平台

  1.回顾导入。

  (1)本学期最后一个单元的学习快要结束了,同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢?我们来分享一下吧!

  预设:我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩,我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声,因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长,我们可以采取默读的方法,这样能够节约时间。

  (2)总结:是的,带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式,是提高阅读能力的重要方法。那么,同学们在平时是怎样默读的呢?接下来我们一起看看别人是怎么说的。

  2.教学“交流平台”。

  (1)引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话,看看自己从中读懂了什么。

  (2)课件出示这三句话,学生交流自己的理解。

  ·默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。

  ·我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。

  ·默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。

  第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音,不要用手指着读”,这可是默读的基本要求;第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法;第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法,要带着问题边读边思考,遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

  师总结:默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”;“心到”就是“带着问题边读边思考,思考词句的意思和句与句的内在联系”;“手到”就是“边读边动笔,画出重点词句,记下自己不懂的问题”。

  (3)结合本单元的学习,说说你带着什么问题默读了课文,在默读中遇到了哪些问题,你是怎样解决的。

  师小结:带着问题边读边思考,能集中思想,提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来,读完后再查字典或请教别人。有时候,为了不中断阅读过程,不理解的地方也可以暂时跳过去。

  (4)再读“交流平台”中三个小伙伴的话,圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

  (5)阅读文本,延伸内化。

  《帽子的故事》

  ①引导学生阅读文章《帽子的故事》,按照学到的方法进行默读,教师提醒学生

  注意做到两个“不要”,同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

  问题:老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学?

  ②学生认真默读、思考,圈出字词,在不理解的地方做上记号,然后想办法认识生字、理解词义,同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼,引人注目。

  ③学生交流:老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

  【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,再用“学用结合”的方式,让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。

  板块二识字加油站

  1.猜谜识“目”字。

  (1)出示谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。(眼睛)

  (2)课件出示“目”字的演变过程。

  “目”是象形字,细长的眼眶,细长的眼珠,是不是特别形象?

  小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

  2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

  (1)课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字,引导学生发现规律:这些字都有什么共同的特点呢?

  (2)读准字音:你能借助拼音读准它们的字音吗?强调“瞪”是后鼻音,读第四声。

  (3)理解字义:这5个字都是与眼睛有关的,表示动作的,你能给大家演一演吗?提醒他们注意“瞪”这个字的含义(含有睁大眼睛看的意思)。

  (4)识记字形:你能用什么办法一下记住这5个字?(提示:目字旁表义,字的另外一半表音。)

  3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

  (1)看图读词,圈出含有“目”的汉字。

  (2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

  演一演:“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态;“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境,用两个词语各说一句话。

  指一指:“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词?(眼睛、眯眼)

  拆一拆:“闻”的字义是听见,“睹”的字义是看见,“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见,亲眼看见。

  4.拓展运用。

  (1)引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字,同时试着根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、睡),教师适时予以点拨、指导。

  (2)在语境中填写恰当的四字词语。

  目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

  他开始表演魔术了,我(目不转睛)地盯着他手中的茶壶,一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒,一会儿倒出了奶茶,最后还倒出了豆浆,真让我们(目瞪口呆)。如果不是(耳闻目睹)了这一切,我是绝不会相信的。

  【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法,通过呈现“目”字字源知识,让学生自主观察发现字词的共同特点,了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关,借助偏旁知识的认知理解字词的意思,提升自主学习字词的能力。

  第2课时

  课时目标

  1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法,并能从中选择一个写句子。

  2.能够分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

  3.朗读、背诵关于如何待人的'名言,大致了解名言蕴含的道理。

  教学过程

  板块一词句段运用

  l.谈话激趣,引入新课。

  (1)教师谈话:目前,越来越多的外国人开始学习汉语,不过很多外国朋友都有一个共同的感受,他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们,你们知道这是为什么吗?(汉字难读、汉字非常难写……)其实,不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握,很多时候,看上去差不多的字词或句子,表达的意思却相差很远。

  (2)课件出示三个词语“陆续、继续、连续”,引导学生齐读词语,并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

  (3)微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续:表示前后相继,时断时续。继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。连续:一个连一个。

  2.教学“词句段运用”。

  (1)质疑引入:陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗?

  ①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子,引导学生说说能否将三个词语互换位置(不能),教师适时引导学生说说自己的理由。

  ·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

  ·白求恩低下头,继续给伤员做手术。

  ·白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。

  预设:第一句话中并不是所有伤员一个接一个的,而是有先有后,可能中间间隔时间还会有长有短,所以用“陆续”更合适。

  第二句话中,白求恩在做手术时被卫生部部长打断了,后面又接着做手术了,所以只能用“继续”。

  第三句话中,因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息,所以只能用“连续”,换成别的词语意思就不准确了。

  ②学生自主选择一个词语练写句子,教师巡视指导,提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

  ③指名朗读句子,师生进行评价,教师适时引导学生准确运用词语,同时引导学生将句子的意思表述清楚。

  (2)教学分类整理购物清单。

  ①出示词语,指名朗读,让学生借助拼音读准字音,联系生活实际理解词语。

  鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

  牙刷菜板饼干充电器枕头

  垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

  ②质疑交流:在超市购物时,怎样才能做到省时高效?教师根据学生的交流补充出示:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。

  ③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类,教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

  ④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

  食物:鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

  生活用品:毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

  引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

  ⑤展示不同的购物清单,鼓励学生提出不同的分类方法。

  【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法,让学生不仅能准确感知近义词词义,也能对相关物品名词进行合理分类,提升对语言文字的感悟、应用能力。

  板块二日积月累

  1.过渡:爱,就是温暖、希望和力量。给予他人爱,自己也同样会收获爱。同学们,让我们来学习几则关于如何待人的名言。

  2.出示“日积月累”中的四句名言,引导学生自主朗读,注意借助拼音读准字音,读通句子。

  ·不迁怒,不贰过。——《论语》

  ·爱人若爱其身。——《墨子》

  ·仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》

  ·与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》

  3.指名朗读句子,教师适时进行范读指导,注意读准朗读停顿,重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人,有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

  4.再读句子,试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文,说说课文中的人物是如何待人的。

  5.结合生活实际理解名言的含义。

  (1)不迁怒,不贰过。

  意思是不把怒气转移到别人身上,不犯两次同样的错误。

  (2)爱人若爱其身。

  意思是爱别人就像爱自己一样。

  引导:你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗?(《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励,不吝惜自己的掌声,他们都做到了“爱人若爱其身”。)

  (3)仁者爱人,有礼者敬人。

  意思是仁爱的人爱别人,有礼的人尊敬别人。

  引导:《灰雀》中的列宁,用温暖的方式感化犯了错的小男孩,正是名言中仁者的风范。

  (4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。

  意思是和人说善意的话,比布帛还要温暖;出言伤人,比长矛利戟的伤害还要大。

  引导:让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

  6.指导学生有感情地朗读句子,注意语速稍慢且注意句子的停顿,读出古文的韵味。

  7.引导学生试着进行背诵,指名背诵展示,教师适时点拨指导。学生齐背。

  【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式,既让学生通过自主朗读练习,不断培养良好的语感,又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累。

  板书设计

  语文园地

  默读睁眨瞪瞅瞧

  不发声不指读

  辨析“陆续、继续、连续”

  边读边想

  分类列清单

  没读懂做标记

  教学反思

  语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地,我充分利用教材的编排特点,搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台,通过设置情境,联系生活实际,利用微课教学,突破教学难点等方法,让学生在对“默读”要领的感知,“目”字部字词的集中识记,以及近义词的准确区分和整理购物清单,积累关于如何待人的名言等方面,进行深度学习与交流,在趣中学,趣中练,省时高效地达成了教学目标。

  【课后作业设计】

  一、选词填空。

  继续

  陆续

  连续

  1.下课了,同学们(

  )从教室里走出来。

  2.静静(

  )三年都获得三好学生荣誉称号。

  3.白求恩大夫(

  )给伤员做手术。

  二、从每组中找出一个不是同一类的词语,划上横线。

  1.苹果橘子香蕉青菜梨

  2.黄瓜菊花荷花梅花梨花

  3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫

  4.东海南海上海黄海渤海

  5.时光月光阳光星光灯光

  6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅

  7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿

  三、把下面的句子补充完整。

  1.

  爱人若爱

  。

  2.

  不迁怒,

  。

  3.

  仁者爱人,

  。

  4.

  ,暖于布帛;

  ,深于矛戟。

  参考答案:

  一、1.陆续

  2.连续

  3.继续

  二、1.青菜

  2.黄瓜

  3.狮子

  4.上海

  5.时光

  6.茶叶

  7.西瓜

  三、1.xxxx其身

  2.xxxxxx不贰过

  3.xxxxx有礼者敬人

  4.xxxxx与人善言

  伤人以言

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