《语文园地八》教案
作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《语文园地八》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《语文园地八》教案1
教学目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
教学重难点
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
教学策略
1.交流平台
引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。
2.词句段运用
通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示
颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。
4.日积月累
“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
教学过程
板块一 自主交流,总结方法
1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。
2.回顾课文,感受课文的语言特点。
(1)请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。
(2)指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示:
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
(3)指名学生读,再全班齐读。
(4)同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什么特点?
3.全班交流汇报。(《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默)
4.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果?
5.全班交流汇报。(指名学生说)
课件出示:
杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。
《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各具特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。
指名学生读,再全班齐读。
6.教师小结:运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
【设计意图】谈话导入,回顾课文,感受课文的语言特点。小组讨论交流,全班交流汇报,最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。
板块二 语言训练,学会表达
1.体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。
课件出示:
他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的'表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。
指名学生读,再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:这两句话的表达有什么特点?
3.全班交流汇报。(先指名学生说,再课件出示关于这两个句子的讲解)
4.选择情景说一说。
请大家运用比喻的修辞手法,再选择一种情景说一说。
课件出示:
·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡
5.方法指导。
(1)怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?(指名学生说)
(2)教师小结:我们先要在大脑中想象出这三种情景,再联想到这三种情景跟什么情景相似,找出它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。
6.示范引路。
如果选择第1种情景,先想象游子回到家乡的心情很激动,会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。
课件出示:
多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像一匹野马在草原上驰骋。
7.请学生发挥想象和联想,用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。(指名学生说)
8.教师小结:用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。
【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,教师进行方法指导,示范引路,指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
板块三 语言运用,指导表达
1.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
课件出示:
但在五指中,(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
指名学生读,再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?
3.全班交流汇报。(指名学生说)
课件出示:
这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。
4.范写引路。
既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。
课件出示:
春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
5.学生练习写拟人排比句。(学生独立练写)
6.四人小组讨论交流:互相朗读拟人排比句,互相提出修改建议。
7.根据同学提出的建议,修改自己的拟人排比句。
8.全班交流汇报。(在展示台上展示写得好的拟人排比句)
9.教师小结:写拟人排比句,既要运用拟人的修辞手法,又要运用排比的修辞手法,把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。
【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,范写引路,学生练习,指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
第2课时
课时目标
1.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。
2.积累有关做人的名人名言。
教学过程
板块一 欣赏书法,体会写法
1.欣赏书法。
这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。(课件出示教材第118页“书写提示”中的图片)
2.书法家介绍。
颜真卿是唐代书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满,浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。(课件出示颜真卿简介)
3.书写总结。
(1)同学们根据刚刚欣赏的名家作品,结合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷体字时要注意什么。(中正、遒劲,方圆结合,最基本的是一笔一画写清楚)
(2)这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。(要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳,手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺)
4.书法练习。
光说不练假把式,请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一篇楷体的书法作品吧!
5.学生书法作品展示。(展示台上展示写得好的硬笔书法作品)
6.教师小结:书法是我们中国特有的艺术,我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去,练习书法是每一个小学生必须要做的事情。
【设计意图】从教学实际出发,以生动的课件内容充分吸引学生的注意力,引导学生主动学习。在教学过程中,融入写字注意事项,规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。
板块二 读读背背,积累名言
1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。(课件出示教材第118页“日积月累”中的句子)
指名学生读—相机正音—全班齐读。
2.理解意思。
(1)古文的意思很难懂,请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。
(2)小组讨论交流:这些名人名言是什么意思?(学生自由讨论)
(3)全班交流汇报。(先指名学生说名人名言的意思,再课件出示这些名人名言的意思)
3.这些名人名言有什么共同点?(这些名人名言都是教我们做人的道理)
4.这些名人名言教我们怎样做人呢?(“君子喻于义,小人喻于利”教我们做一个重道义的君子;“君子坦荡荡,小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子;“恻隐之心,仁之端也”教我们做人要有同情之心;“多行不义,必自毙”教我们不能干坏事,要多做好事;“人有耻,则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。)
5.指导读出古文的节奏和韵味。
6.学生有感情地朗读名人名言,熟读成诵。
7.背诵名人名言。
8.用书法纸抄写名人名言,既练字,又积累名人名言。
9.学习了本单元的语文园地,你们有哪些收获?(学生畅谈收获)
10.教师总结:今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言,我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景,还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤礼碑》局部,练习了楷书,还积累了有关做人的名人名言。
【设计意图】指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教学反思
1.在“交流平台”这个环节的教学中,以交流内容为基础,引导学生概括并拓展,让他们在自学的基础上达到对知识的梳理,从而提高学生总结概括的能力。
2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中,采用自主学习、合作探究的方式,引导学生在充分阅读的基础上,把握句子的内容,加深对句子的理解,指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景,学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法,体会句子表达的特点,体会作者表达自己想法的方法,重视学生的语言运用。
3.在“书写提示”的教学中,从教学实际出发,以生动的课件内容充分吸引学生的注意力,引导学生主动学习。在教学过程中,融入写字注意事项,规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候,指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。
《语文园地八》教案2
学习目标:
1围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认知能力
4初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备:
1布置调查:《昨日的梦想--今天的现实》
2搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片
第一课时
一谈话导入
1同学们,指导一个世纪是多少年么?在我们刚刚送走的20世纪这一百年里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想--今天的现实》能间接的向大家汇报你调查的情况
2学生依据调查的情况汇报(可以是家庭生活的内容,可以是社会或生产建设的巨大变化,可以有关自然,医学,可以是国内或国外的.....)教师随机展示图片资料
二指导学生交流
1我们了解了这么多梦想成真的事,真让人激动!你们有什么梦想么?
谁来介绍你的奇思妙想?
2出示提示:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅想自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服,食品、住宅、交通等,也可以作个人的制作
3指名读学习提示
讨论采取哪种交流形式
(边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题讨论......)
4互相交谈,准备发言内容
介绍自己的奇思妙想
(教师带动学生及时积极的针对所介绍内容从听说两方面评价指导
说的方面:想象是否大胆丰富,语言是否是否表达清楚,态度是否落落大方
听的方面:态度是否认真,是否发现别人的长处及不足
三总结感悟
1在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴中学到很多新东西
2学生谈个人收获
第二课时
一谈话导入
1上节课,大家交流了自己的奇思妙想,新奇、奇妙、奇特、每一个梦想中无不闪烁着智慧的火花,涌动着理想的涟漪,还记得那些同学的发言最让你难忘么?
2认真回忆,交谈看法
3在口语交际的基础上,你愿意把自己的梦想,或受到别人的启发联想到的.内容写出来么?
二揭题讨论
1师生共同商讨习作内容和要求
2综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么,为什么会有这样的想法?这种梦想如果能实现,能为人类带来什么好处?
3小组交流习作内容。
三动笔习作
1学生起草习作内容草稿完成之后,同学互相交流,互相帮助
2根据伙伴意见修改
第三课时习作讲评
一教师整体评价
1习作态度
2选材角度
3不同层次学生的进步
二请学生回忆习作要求
1请若干学生读文章,大家依据作文要求进行评议,老师随机指导
2小组交流评价,互助提高
第四课时
一我的发现
1自读我的发现内容,读后说说自己的发现,学生交流个人的看法
教师相机点拨(字形的变化--词义的变化--语言文字准确性的重要)
2开展争做“文字小卫士”的活动
修改成语广告中的错别字。
3搜集错用滥用的文字
4生生交流,动笔修改
二日积月累
1名句导入:常言说“不积跬步无以致千里,不积小流,无以成江河。”知道这句话的意思么?
交流看法
教师相机指导,学习本课提供的名言
2自读名人名言组内交流理解认识
3背诵、巩固
4展示交流自己积累的名句并介绍自己的理解
5思考总结学习名句的途径:读书读报,生活中与人交往,留心观察倾听等
三趣味语文
(一)对联
1试着读读对联,你觉得哪个词不好读?
讨论怎样读准对联中的多音字
2交流看法,理解对联的意思
3齐读对联
(二)循环句
1读茶杯盖上的“五字循环句”
个人试读并质疑
《语文园地八》教案3
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述;
2.掌握一定的复述技巧,能试着用自己的语言复述课文的故事;
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。
【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的学习,我们知道复述故事不是背诵课文,而是用自己的'话把故事说清楚。
二、学习用不同的方法复述课文。
复述课文的方法有很多,本单元的方法有:
1.借助表格复述故事。
比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,我们可以先来填好表格,再根据表格内容,用自己的话复述课文。
(1)学生填表格。
(2)根据表格练习复述课文。
2.借助示意图,复述课文。
学习了课文《漏》之后,根据以上示意图复述课文。
三、复述课文注意问题
教师指导:复述不是要一字不差的背诵课文,而是要用自己的语言把故事叙述出来,并适当加上表情和动作;
四、学生再述,互评互学,教师及时认可和鼓励
《语文园地八》教案4
教学目标:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:
两课时
第一课时
教学目标:
1、学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受
中国汉字的趣味,激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
重点难点:
学习根据生字的特点和构造进行识字,认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
教学过程:
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首:厂、穴。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点?
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的'字?说一说,写一写。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示:
(1)先看后写,才能减少修改次数,确保页面整洁。
(2)有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡。
3、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写,老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受,说收获。
第二课时
教学目标:
1、熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
熟读并积累含有动物名称的成语,并能选择一两个说话。
教学过程:
一、谈动物引入新课。
1、师:孩子们喜欢哪些动物?
2、全班交流。
3、师:这些动物,有的凶残、有的温顺,有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中,他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧!
二、日积月累
1、出示成语,读一读。
狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读,同桌读,全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语,边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称?说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如:妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、我爱阅读:
1、 读一读。
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事?
3、主要讲了他们的什么事?
4、全班交流。
四、教师总结,布置作业。
《语文园地八》教案5
教学目标:
1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备:
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
四、共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
习作训练
主题:编故事——假如我会变
一、明确要求:
围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。
二、习作指导:
1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。
2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。
三、自由习作:把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。
四、例文欣赏,吸取营养。
五、修改初稿。
六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真修改自己的习作。
例文1:假如我是善良女神
假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的.草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重病。家庭的生活的重担,就压在了他那双稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能像别的孩子那样上学,玩耍。整天累得筋疲力尽,可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子,他多么希望妈妈的病快些好啊,自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜,如果我是善良女神,我会伸出援助之手,帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩子一样幸福起来……
假如我是一位善良女神,我会让这世界变得更加温馨、可爱;我会让所有的人都健康快乐地生活;让人间充满真、善、美!
思路剖析:这是一篇想象作文,小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神,帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人,特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美,情真义切!
例文2:我变成了一只小蝴蝶
一天早上醒来,我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀,咦?我的脚怎么离开了地面,而且越升越高,我再一使劲,啊!我飞起来了!
我飞到一个大海边,从平静的海面上看到了自己的倒影,我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞,飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘气的孩子跑过来,他们想要抓住我,我左躲右藏,可还是被一颗小石子打中,从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里,那里没有新鲜的空气,没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着,呼喊着,但是没有用,没有人理我……
我想对人类说,请不要伤害我们了,我是你们的朋友啊!
思路剖析:《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶,表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。
例文3:假如我是孙悟空
假如我是孙悟空,我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具,建设更多的学校,让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区,叫来龙王,让他下点雨浇灌庄稼,再去边防,造些先进武器,防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦,把城市打扮的更美。让森林更多,草原更绿,河水更清,动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统,让矿难不再发生。
办完正事我也要去逍遥一下了,先去天上,在月亮床上睡一大觉,再去好莱坞拍电影,展示一下我的七十二变。然后,变点俗的,那就是钱,去肯德基大吃一顿。
我想成为孙悟空,让这些美梦成真。
思路剖析:这是一篇想象作文,想象丰富,写出了孩子对美好生活的向往,又不失儿童情趣。
例文4:假如我是小鸟
我是小鸟,名字叫海扬,我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟,在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐,我失去了同伴,被关在一个笼子里,有了观赏和伺候我的主人。
那天我们在森林里快乐地玩耍,忽然我听见了可怕的声音“沙沙”,我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上,但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了,一张大网罩住了我们,我们被关到笼子里了,然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我,今天我就住在这里了,绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在笼子里跳来跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再见绚丽啊!如果不能飞翔,我们还算是鸟吗?
思路剖析:作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望,呼吁人类保护动物,爱护小鸟,选材比较独特,描写也很生动。
●写作知识
怎么写出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。
在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。
《语文园地八》教案6
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
2.积累词汇,体会词语的意思,再根据词语说句子。
3.认识“我的发现”中的字,会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.积累《舟夜书所见》这首古诗。
5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过,体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。
5.对学生进行阅读方法的指导,使学生有效地进行课外阅读。
【学前准备】
1.制作课件,生字词卡片(教师)
2.字典词典(学生)
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
(识字加油站字词句运用我的发现)
一、学习“识字加油站”
1.教师出示生字卡片,让学生试着认读。
钩铲梅柿源涨炬灿垮坟
2.学生自己查字典,了解构字意义。
3.展示搜查资料,分组交流。
(1)钩,一般指形状弯曲,用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一,由戈演变而来。铲,中国古代民间起土用的农具,也用于建筑等领域。也是武术器械之一,是薄体阔刃的长兵器。
(2)梅,落叶乔木,初春开花,有红白颜色,分五瓣,香味浓,果实味酸。柿,落叶乔木,花黄白色。果实叫柿子。
(3)源,水流所出的地方。涨,水量增加,水面高起来。
(4)炬,火把。灿,光彩耀眼。
(5)垮,倒塌,坍塌。坟,埋葬死人筑起的土堆。
4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。
如:钩,铲都与金属有关,梅与柿都与树木有关
二、学习“字词句运用”
1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。
忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼
逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然:在短促的时间里发生,出乎意外。
忽然:表示情况发生得迅速而又出乎意料。
造句:这件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。
如:立刻:表示动作行为紧接着某个时刻。
马上:立刻。
造句:同学们听到这句话,立刻鼓起掌来。
马上:快进去吧,电影马上就要开演了。
……
3.学生自由交流,说说自己知道的还有哪些近义词。
如:观察观看,轻快轻松,增加增添……
4.教师范读,学生跟读,体会太阳的害怕情绪。
5.学生仿照句子,说一说。
如:小明着急死了,匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰开心极了,高高兴兴地跑进了教室。
三、学习“我的发现”
1.在老师的指导下学习教材四组字。
2.总结构字规律。
四、布置作业。
第二课时
(日积月累我爱阅读)
一、日积月累
1.导言激趣。
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的.观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。
2.知诗人,解诗题。
(1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。
(2)解诗题。(逐字理解)
舟:船。书:记。所见:见到的东西。
3.读诗解意。
(1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。
(2)指名读全诗,纠正以下字的读音。
“散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”。
(3)指导学生学习诗中的生字。
“孤”字右边是“瓜”,不要写成“爪”。
“萤”字是上中下结构,下部分是“虫”,不要写成“火”。
4.齐读《舟夜书所见》这首诗。
5.解释大意。
(1)读句第一句。月黑见渔灯,孤光一点萤。
(2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。
月黑——没有月亮,一片漆黑。
见——现。
渔灯——渔船上的灯火。
孤光——孤零零的灯光。
萤——萤火虫。
(3)解释这句诗的意思。
漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像一只孤零零的萤火虫,静静地映在水面上。
(4)读第二句。
微微风簇浪,散作满河星。
(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。
簇——聚集、簇拥,这里是吹起的意思。
散——散开。
作——变作,变成。
(6)解释这句诗的意思。
一陈微风吹来,河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。
(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。
6.展开想象,悟诗情。
(1)教师范读,学生边听边体会意境。
(2)让学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?
学生通过图文对照,从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是:漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时,河面上由静变动,渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。
(3)让学生讨论:在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?
7.教师小结。
二、我爱阅读。
1.导入。
李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。
他和他的父亲一样,有一颗善良的心,从小立下志向,要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。
2.带着问题讲解课文。
(1)请孩子们默读课文,找出课文中描写李时珍创作过程的段落。
(阅读第3、4自然段)
(2)李时珍二十二岁就开始给人看病,发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读
第三自然段,勾画相关词语。
(3)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找,李时珍为编写药物书做了哪些准备?
(4)为了编写一部比较完善的药物书,李时珍经历了千辛万苦,那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?
(5)最后,李时珍用27年完成了《本草纲目》,正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神,才有了这样一部伟大的著作。
《语文园地八》教案7
一、教学目标
1.引导学生发现新的识字方法,培养学生的识字兴趣,激发学生大胆想象的思维能力。2.区别同音字、形近字,并加深对字义的理解。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.培养学生看图画读懂故事的能力,并能有条理地表达出来。
5.能根据情境想出解决问题的好办法。
二、教学重难点
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。
三、教学准备
识字卡片;桥的图片;课件;实物投影仪。谈话法,讨论法等。
四、教学过程
第一课时
教学目标:
1.引导学生发现拆分、整合的识字方法;区别形近字、同音字,激发学生的识字和读书的兴趣。
2.进行朗读训练。
教具准备:识字卡片。
教学过程:
我的发现:
1.先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”,说一说这种方法是什么方法。
2.全班朗读课文,再由个别同学朗读或者小组朗读。
3.引导学生归纳小结识字方法。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;“舌”和“甘”合起来是“甜”;“土”和“里”合起来是“埋”? ?
4.找出课文一共讲了几个字。
5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
6.结合课文,用这种识字方法举例子。
日积月累:
1.我会填。
①、(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
②、选择适当的字填在书上的()里。
③、校对答案。
④、扩展练习。
坐座圆园声生
()位公()学()
请()()形()病
2、我会读。
①、通过比赛、读给同桌听等方式,激发学生读书的兴趣。
教书板书设计
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二课时
教学目标:
1、充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。
3、培养学生有条理、有序的`口语表达能力。
教具准备:实物投影仪。
教学过程:
一.激趣导入。
1.投影图片(《兰兰过桥》课文的图片。
2.引出课题:未来的桥。
二.小组交流。
1、学生各自交流,说说自己想象的桥,然后把它画下来。
2、分组展示自己设计的桥。
3、全班交流(用实物投影展示)。
4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时
教学目标:
1、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。
2、培养学生的想象思维。
教具准备:投影仪
教学过程:
一.指导观察图画。
1.认真看图,了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
二.讨论捞皮球的方法。
1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计
我会讲
一群小猴子玩耍
《语文园地八》教案8
[教学目标]
1、体会童话的奇妙之处,引起阅读童话的兴趣。
2、体会近义词在不同句子中的用法;能用不同的方法描写自己喜欢的季节。
3、掌握书签的书写格式,制作自己喜欢的书签。
4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。
[教学重难点]
培养阅读童话的兴趣,积累勤奋学习的名言。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1、学生回顾本单元学过的童话,说说有哪些奇妙的地方。(讨论后全班交流)
2、学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙。
(1)学生交流童话的特点;
(2)教师归纳:
①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。
②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识,能够像人一样生活、活动。
③童话的情节曲折,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。
二、词句段运用
(一)近义词
1、学生自由读句子,体会加点词语的意思有什么不同。
慰藉:是自我心理的情感填补。安慰:是语言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。
忘记:是不记得。忘怀:是不介意,多用于否定句。
2、指名说一说将两个词语对调行不行,为什么?
3、师点拨:近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语,才能使句子意思表达得更明确。
(二)描写环境的`方法
1、学生自由读句子,边读边想:这些句子是怎样描写冬天的?
2、师生共同明确。
3、课件出示例句,怎样用环境描写的方法来描写其他季节。
4、生仿写自己喜欢的季节。
5、师小结:环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境。
第二课时
教学过程
一、书写提示
1、师提问:你们有自己喜欢的格言吗?能说说喜欢的理由吗?
2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢?(记在笔记本上、记在课本上等)
师点拨引入主题:我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言。
3、观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同?
(1)字是竖写的;
(2)标明了作者;
(3)从右往左写的。
4、师总结书写书签的要求:
(1)自右向左竖写;
(2)字距要均匀;
(3)上下字要对齐;
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
5、根据要求,制作自己喜欢的书签。(制作书签的方法见达标检测第4题)
(1)介绍自己的书签,说一说自己的书签的特点。
(2)同学评议,说说别人的书签好在哪里,还有哪些需要改进的地方。
二、日积月累
1、谈话导入:同学们,现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?(生积极发言,师鼓励学生背诵)
2、学生自由朗读日积月累中的名人名言,试猜测含义。
3、小组讨论,理解名言。
(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟:年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。
(2)一日读书一日功,一日不读十日空:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程,天天都要学习。
(3)学习不怕根底深,只要迈步总不迟:学习不怕基础差,只要努力就会有进步。
(4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习,要想不断地进步,就得活到老学到老。
4、想一想:你从这几句名言中明白了什么道理?
5、同桌间练习朗读,并熟读成诵。
6、拓展关于劝学的名言。(见达标检测第5题)
[教学反思]
语文园地八体现了学习的重要性,重在激发学生对学习的兴趣,从“交流平台”中讲述童话的特点,感受童话的奇妙,到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言,都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候,注重让学生体会阅读童话的乐趣,让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事,提高学生对学习重要性的认识,让学生明白学习是快乐的,有趣的,同时也是重要的。
《语文园地八》教案9
第二课时
教学目标
1、学习正确书写书签的方法,书签要美观、大方,训练抄写语段的能力。
2、理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力。
教具准备
课件
新课教学()分钟
一、导入:
这节课我们继续学习“语文园地八”。
二、书写提示
做几个有趣的书签,在书签上写一句喜欢的格言。
出示:【出示课件11】
1、看提示
旁边提示我们写书签时,要注意什么?
(课件出示12)
(1)竖写时要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
(板书:竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观)
2、写一写【出示课件13】
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
四、日积月累
1、下面是关于读书的警句,学生尝试读一读。
【课件出示14】
少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
一日读书一日功,一日不读十日空。
学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
2、说一说自己读懂了些什么?
小组内交流对这些警句的理解。
选代表展示自己对这些警句的理解。
3、教师讲解:【课件出示15、16、17】
(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
意思是:年少时不刻苦勤奋学习,等到将来必有后悔之时。
(2)一日读书一日功,一日不读十日空。
意思是:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。
(3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
意思是:学习不怕基础差,只要迈步向前,不断进步就不迟。
(4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
意思是:读书初看是没有路可走,只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样,只有在里面悟出道理,学为所用,这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船,人生里程的.航行就有了方向。
4、把这些警句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
5、自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。【出示课件18】
书是逆境中的慰藉。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢。
勤动笔墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。
课堂小结与拓展延伸
四、课堂小结【出示课件19】
1、这节课我们学习了正确书写书签的方法,美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意,课下请同学们把今天的所学再复习一遍。
2、布置作业:会背会写日积月累,并动手写一个书签。
板书设计
语文园地八【出示课件20】
童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想
区别近义词
仿写描写季节的句子:抓住特点
竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观
教学反思
成功之处:
我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词,会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法,要美观、大方,训练抄写语段的能力。理解警句的大意。
教学中,放手给学生训练、交流、展示,教师是主导,学生是主体。
不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,今后一定注意改正这一点。
《语文园地八》教案10
教学内容
完成“语文天地”2、4、5、6题
教学过程
一.第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节 同位说一说这些音节的声调标在哪? 抄写音节
二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。
四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的'?
五.自评
六.总结
课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。
《语文园地八》教案11
教学目标:
1、乐于探究,能发现三种不同的句式。
2、分辨同音字,读、背名言警句。
3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?
2、组内交流发现,教师巡视点拨。
3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
二、日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。
1、读读认认
课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流,互相检查,重点交流识字方法。
利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
2、我会读
课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
3、读读背背
课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内交流:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。
第二课时(口语交际)
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备:
1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。
2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
教学过程:
一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。
四、写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。
1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
2、组内交流,说说自己想写的内容。
3、自主练笔,教师巡视点拨。
4、互读展示,师生简评。
第三课时
展示台
这次的展示台是展示学生借到的`科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
教学过程:
一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。
二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。
三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。
教学过程:
一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。
三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。
四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
《语文园地八》教案12
【教学目标】
1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。
【教学重点】
口语交际;习作。
(学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)
【教学过程】
一、谈话导入
这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1、交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
可以表扬表现最出色的.,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……
《语文园地八》教案13
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分,一部分是让学生注意容易写错的字,另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础,有一定量的积累,达到提高鉴赏古诗文能力的目的。
学情分析:
如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。
教学建议:
创设情境让学生体会句子表达的多样性,学会在不同情境中用恰当的表达方式,体会语言的魅力。
教学目标:
【知识与技能】
1.明白简要复述课文要注意的地方。
2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。
3.能发现两组句子的特点,知道如何长话短说。
【过程与方法】
引导学生根据每组词语的规律,结合预习在本单元生字中找到形近字,试着写几组词语。
【情感、态度与价值观】
培养学生学习语文的兴趣和自信,提高语言表达能力。
教学重难点:
重点
掌握形近字,认真书写。
难点
掌握复述课文的方法。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集平时容易写错的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?
2.自由读文中的一段话。
2.画出复述课文需要注意的地方。
3.同桌互读。
4.全班齐声朗读。
5.出示文章要学生试着简要复述课文。
二、识字加油站
1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?
2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。
3.出示词语,请学生轮读。
4.引导学生观察后同桌交流:每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的'字是熟字加偏旁组成的)
5.全班交流自己的发现。
6.拓展练习,巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、词句段运用
(一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。
1.自主读词语,观察发现。
(1)自由读词语,指读词语,正音。
(2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。
(3)交流发现成果。
(4)学生将词语工整地抄写下来。
(二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。
1.初读理解,用心体会。
读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。(课件出示)
2.分析比较,感悟发现。
(1)说一说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?
(2)师总结:每组的两句话表达的意思一样,但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。
3.联系阅读,拓展视野。
(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。
(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。
教学反思:
这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。
《语文园地八》教案14
【教学目标】
1、引导同学发现新的识字发现方法,培养同学的识字兴趣,激发同学主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文,鼓励小朋友的发明创新。
4、培养同学借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好方法。
【教学重点、难点】
进行口语交际,培养小朋友的口头表达能力。
【教具准备】
识字卡片;自身设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。
【教学课时】
3课时。
第一课时
〖教学目标
1、引导同学发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发同学的识字兴趣。
2、进行朗读训练。
〖教具准备
识字卡片。
〖教学过程
〖我的发现
1、自身大声地朗读韵文,说说自身发现了什么?
2、引导同学归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
……
3、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5、用自身喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
〖日积月累
1、我会填。
⑴ (出示字卡)同学认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。
⑶ 集体订正。
⑷ 扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
( )位 公( ) 学( )
请( ) ( )形 ( )病
2、我会读。
⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?
⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。
⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。
⑷ 说说自身读了短文后的.感受。
第二课时
〖教学目标
1、充沛展示对未来桥的设想,培养同学的想象能力和创新能力。
2、培养同学条理、有序的表达能力。
〖教具准备
课件,实物投影仪,同学事先设计的桥的图画或实物。
〖教学过程
一、激趣导入
1、出示课件。(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)
2、引出课题:未来的桥。
二、小组交流
1、分组展示自身设计的桥。
2、全班交流。(用实物投影展示)
3、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。
三、拓展、延伸
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
第三课时
〖教学目标
1、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。
2、培养同学丰富的想象能力。
〖教具准备
放大的课文插图。
〖教学过程
一、指导观察图画
1、认真看图,了解图意。
2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?
3、请同学想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
二、讨论捞皮球的方法
1、同学介绍自身的方法。
2、小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。
三、编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听
小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。
《语文园地八》教案15
【教材分析】
“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。
【教学策略】
结合语境理解词语;通过拓展练习,强化理解词语;创设情境,激发学习兴趣;独立思考,交流理解,提升能力。
教学目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学重难点
1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。
2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思,并能够进行写话练习。
教学准备
多媒体课件;“陆续、继续、连续”教学微课;“不迁怒”教学微视频等。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
教学过程
板块一交流平台
1.回顾导入。
(1)本学期最后一个单元的学习快要结束了,同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢?我们来分享一下吧!
预设:我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩,我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声,因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长,我们可以采取默读的方法,这样能够节约时间。
(2)总结:是的,带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式,是提高阅读能力的重要方法。那么,同学们在平时是怎样默读的呢?接下来我们一起看看别人是怎么说的。
2.教学“交流平台”。
(1)引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话,看看自己从中读懂了什么。
(2)课件出示这三句话,学生交流自己的理解。
·默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。
·我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。
·默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。
第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音,不要用手指着读”,这可是默读的基本要求;第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法;第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法,要带着问题边读边思考,遇到不理解的地方标记出来或请教别人。
师总结:默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”;“心到”就是“带着问题边读边思考,思考词句的意思和句与句的内在联系”;“手到”就是“边读边动笔,画出重点词句,记下自己不懂的问题”。
(3)结合本单元的学习,说说你带着什么问题默读了课文,在默读中遇到了哪些问题,你是怎样解决的。
师小结:带着问题边读边思考,能集中思想,提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来,读完后再查字典或请教别人。有时候,为了不中断阅读过程,不理解的地方也可以暂时跳过去。
(4)再读“交流平台”中三个小伙伴的话,圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。
(5)阅读文本,延伸内化。
《帽子的故事》
①引导学生阅读文章《帽子的故事》,按照学到的方法进行默读,教师提醒学生
注意做到两个“不要”,同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。
问题:老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学?
②学生认真默读、思考,圈出字词,在不理解的地方做上记号,然后想办法认识生字、理解词义,同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼,引人注目。
③学生交流:老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。
【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,再用“学用结合”的方式,让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。
板块二识字加油站
1.猜谜识“目”字。
(1)出示谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。(眼睛)
(2)课件出示“目”字的演变过程。
“目”是象形字,细长的眼眶,细长的眼珠,是不是特别形象?
小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。
2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。
(1)课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字,引导学生发现规律:这些字都有什么共同的特点呢?
(2)读准字音:你能借助拼音读准它们的字音吗?强调“瞪”是后鼻音,读第四声。
(3)理解字义:这5个字都是与眼睛有关的,表示动作的,你能给大家演一演吗?提醒他们注意“瞪”这个字的含义(含有睁大眼睛看的意思)。
(4)识记字形:你能用什么办法一下记住这5个字?(提示:目字旁表义,字的另外一半表音。)
3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。
(1)看图读词,圈出含有“目”的汉字。
(2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。
演一演:“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态;“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境,用两个词语各说一句话。
指一指:“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词?(眼睛、眯眼)
拆一拆:“闻”的字义是听见,“睹”的字义是看见,“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见,亲眼看见。
4.拓展运用。
(1)引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字,同时试着根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、睡),教师适时予以点拨、指导。
(2)在语境中填写恰当的四字词语。
目瞪口呆目不转睛耳闻目睹
他开始表演魔术了,我(目不转睛)地盯着他手中的茶壶,一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒,一会儿倒出了奶茶,最后还倒出了豆浆,真让我们(目瞪口呆)。如果不是(耳闻目睹)了这一切,我是绝不会相信的。
【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法,通过呈现“目”字字源知识,让学生自主观察发现字词的共同特点,了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关,借助偏旁知识的认知理解字词的意思,提升自主学习字词的能力。
第2课时
课时目标
1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法,并能从中选择一个写句子。
2.能够分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
3.朗读、背诵关于如何待人的'名言,大致了解名言蕴含的道理。
教学过程
板块一词句段运用
l.谈话激趣,引入新课。
(1)教师谈话:目前,越来越多的外国人开始学习汉语,不过很多外国朋友都有一个共同的感受,他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们,你们知道这是为什么吗?(汉字难读、汉字非常难写……)其实,不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握,很多时候,看上去差不多的字词或句子,表达的意思却相差很远。
(2)课件出示三个词语“陆续、继续、连续”,引导学生齐读词语,并根据对它们的理解说说三个词语的意思。
(3)微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续:表示前后相继,时断时续。继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。连续:一个连一个。
2.教学“词句段运用”。
(1)质疑引入:陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗?
①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子,引导学生说说能否将三个词语互换位置(不能),教师适时引导学生说说自己的理由。
·我军的伤员陆续从火线上抬下来。
·白求恩低下头,继续给伤员做手术。
·白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
预设:第一句话中并不是所有伤员一个接一个的,而是有先有后,可能中间间隔时间还会有长有短,所以用“陆续”更合适。
第二句话中,白求恩在做手术时被卫生部部长打断了,后面又接着做手术了,所以只能用“继续”。
第三句话中,因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息,所以只能用“连续”,换成别的词语意思就不准确了。
②学生自主选择一个词语练写句子,教师巡视指导,提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。
③指名朗读句子,师生进行评价,教师适时引导学生准确运用词语,同时引导学生将句子的意思表述清楚。
(2)教学分类整理购物清单。
①出示词语,指名朗读,让学生借助拼音读准字音,联系生活实际理解词语。
鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯
牙刷菜板饼干充电器枕头
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②质疑交流:在超市购物时,怎样才能做到省时高效?教师根据学生的交流补充出示:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。
③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类,教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。
④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。
食物:鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干
生活用品:毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引导学生再次对自己的归类进行自主整理。
⑤展示不同的购物清单,鼓励学生提出不同的分类方法。
【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法,让学生不仅能准确感知近义词词义,也能对相关物品名词进行合理分类,提升对语言文字的感悟、应用能力。
板块二日积月累
1.过渡:爱,就是温暖、希望和力量。给予他人爱,自己也同样会收获爱。同学们,让我们来学习几则关于如何待人的名言。
2.出示“日积月累”中的四句名言,引导学生自主朗读,注意借助拼音读准字音,读通句子。
·不迁怒,不贰过。——《论语》
·爱人若爱其身。——《墨子》
·仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》
·与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《荀子》
3.指名朗读句子,教师适时进行范读指导,注意读准朗读停顿,重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人,有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。
4.再读句子,试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文,说说课文中的人物是如何待人的。
5.结合生活实际理解名言的含义。
(1)不迁怒,不贰过。
意思是不把怒气转移到别人身上,不犯两次同样的错误。
(2)爱人若爱其身。
意思是爱别人就像爱自己一样。
引导:你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗?(《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励,不吝惜自己的掌声,他们都做到了“爱人若爱其身”。)
(3)仁者爱人,有礼者敬人。
意思是仁爱的人爱别人,有礼的人尊敬别人。
引导:《灰雀》中的列宁,用温暖的方式感化犯了错的小男孩,正是名言中仁者的风范。
(4)与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。
意思是和人说善意的话,比布帛还要温暖;出言伤人,比长矛利戟的伤害还要大。
引导:让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。
6.指导学生有感情地朗读句子,注意语速稍慢且注意句子的停顿,读出古文的韵味。
7.引导学生试着进行背诵,指名背诵展示,教师适时点拨指导。学生齐背。
【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式,既让学生通过自主朗读练习,不断培养良好的语感,又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累。
板书设计
语文园地
默读睁眨瞪瞅瞧
不发声不指读
辨析“陆续、继续、连续”
边读边想
分类列清单
没读懂做标记
教学反思
语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地,我充分利用教材的编排特点,搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台,通过设置情境,联系生活实际,利用微课教学,突破教学难点等方法,让学生在对“默读”要领的感知,“目”字部字词的集中识记,以及近义词的准确区分和整理购物清单,积累关于如何待人的名言等方面,进行深度学习与交流,在趣中学,趣中练,省时高效地达成了教学目标。
【课后作业设计】
一、选词填空。
继续
陆续
连续
1.下课了,同学们(
)从教室里走出来。
2.静静(
)三年都获得三好学生荣誉称号。
3.白求恩大夫(
)给伤员做手术。
二、从每组中找出一个不是同一类的词语,划上横线。
1.苹果橘子香蕉青菜梨
2.黄瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫
4.东海南海上海黄海渤海
5.时光月光阳光星光灯光
6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅
7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿
三、把下面的句子补充完整。
1.
爱人若爱
。
2.
不迁怒,
。
3.
仁者爱人,
。
4.
,暖于布帛;
,深于矛戟。
参考答案:
一、1.陆续
2.连续
3.继续
二、1.青菜
2.黄瓜
3.狮子
4.上海
5.时光
6.茶叶
7.西瓜
三、1.xxxx其身
2.xxxxxx不贰过
3.xxxxx有礼者敬人
4.xxxxx与人善言
伤人以言
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