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三年级语文教案：海底世界
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教案：海底世界，欢迎大家分享。
三年级语文教案：海底世界1
一、教学要求
1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3.发展目标：培养学生收集处理信息的能力，学会运用多种方法描写事物。
二、教学重点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教具准备
1.学生页
2.教师演示文稿
四、教学课时 2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.观看海底世界的录像。
2.谈谈观看后的感受。
二、初读课文，整体感知
学生自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？
三、再读课文，把握内容
1.自由练读，勾划生字词，根据网页提示读准字音。
2.“开火车”“小组竞赛”检查学生生字的读音。
3.选择你最喜欢的段落读给大家听。教师相机纠正读音。
四、精读课文，合作探究
1.你可知道大海的深处是怎样的？
2.读课文的最后一个自然段，引导质疑。
3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的'世界？
4.学生根据网页的提示，选择自己喜欢的方式进行合作学习。
5.小组交流汇报。
6.教师根据汇报引导学生通过讨论、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。
7.学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的。
8. 指导朗读，背诵自己喜欢的段落。
五、总结全文，拓展能力
1.上网搜索或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜欢的一种海底动物或植物。（运用学到的方法）
2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。
作业设计
收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。
第二课时（略）
板书设计：
静中有声
动物多、有趣
海底世界 植物种类多、色彩多 景色奇异 物产丰富
矿藏丰富
三年级语文教案：海底世界2
【教学设想】
能正确、流利、有感情的朗读课文，读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
指名读。做适当的评价。
表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的'读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
自由读课文第四自然段。
思考：写了哪些植物，有什么特点？
指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
师朗读课文。
学生回答。
资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
指名说。
小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
自由读。
指导读。读出自豪的语气。
齐读。
三、小结。
今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
板书设计：
23海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
三年级语文教案：海底世界3
一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标
根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
三、说设计理念
本节课的设计主要体现以下三个理念：
1、过程开放，体现探究性
探究性的阅读教学，倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的'兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘，注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。
3、感悟运用，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。
四、说设计思路
根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：）
教师活动
学生活动
↓
↓
创设情境
观察，交流对话
↓
↓
引导探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引导表达
读？说？写？评
↓
↓
引导拓展
搜集、处理信息
五、说教学过程
这节课的教学过程我是这样设计的：
（一）创设情境，激发兴趣
（我计划用两种方法来创设情境，激发兴趣）
1、播放录像，配乐朗读
2、出示问题，引发探究（设计的问题是）
你知道大海深处是什么样的吗？
（设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。）
（二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）
三年级语文教案：海底世界4
一、教材分析
《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。
二、学情分析
我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。
三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：
1、知识目标：
探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、能力目标：
培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。
3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。
由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。
四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：
（一）、情境创设法
教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
（二）、阅读感悟法
本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。
（三）比较学习法
牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。
五、说教学过程：
（一）复习导入，引出问题
本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。
（二）、阅读赏析，落实目标
1、自主学习、合作交流
海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。
2、探究反馈，品味语言
学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。
在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的.训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。
（三）、深化感悟，总结升华
在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。
（四）、作业延伸，拓展知识
本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。
另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。
（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
六、评价：
本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。
三年级语文教案：海底世界5
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）
2、看到这里你们有什么感受？
3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）
2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”
三、精读课文
1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流
（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）
（2）“在一片黑暗的深海里……游动”
A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）
（3）“――窃窃私语―――”
A窃窃私语是什么意思？
B请你和同桌窃窃私语一下。
C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
D自己读一读。
E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……
G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）
H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）
（4）“海里的`动物……三万种”三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（5）“他们——旅行”
A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。
B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）
C出示头饰，让学生上台来演一演。
D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。
（6）“海底有———草地”
（7）“植物——红色的”
3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。
2、发牌子，各自办展厅
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
23海底世界
景色奇异
物产丰富
光
声音
动物
植物
矿物
三年级语文教案：海底世界6
教学目的要求：
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：
1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路：
从具体(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程：
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。]
三、揭示课题。
《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)
2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。)
五、检查字词。
1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。
2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。
宁静：形容环境很安静。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。
梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。
普通：平常的，一般的。
反推力：与推力方向相反的力。
巴：紧贴的意思。
免费：不收费。
峡谷：狭而深的谷地。
单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的'。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。
物产丰富：物产储量大，花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文，思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)
(板书：景色奇异物产丰富)
二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
(板书：海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。)(板书：有声动物在窃窃私语)
三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：
(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
(板书：动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题，讲读课文第4段。
1.提问题：
(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方?
(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)
二、回到整体，认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)
2.学了本课，你有什么想法?(启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。)
三、回顾全文，分析课文结构。
点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看课后题，进行句子训练。
1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。
五、指导朗读，背诵第3自然段。
附：板书
三年级语文教案：海底世界7
在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：
一、学习第五自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（１）自由读课文第五自然段。
（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（３）指导朗读。
二、学习第六自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。
（１）师朗读课文。
（２）学生回答。
（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（４）指名说。
（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
三、学习课文第七自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（１）自由读。
（２）指导读。读出自豪的语气。
（３）齐读。
四、小结。
今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的'资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
课后反思：
一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。
二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。
三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。
四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。
五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。
三年级语文教案：海底世界8
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：经历探究学习与阅读交流的过程，感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。
情感态度价值观：体会作者的热爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件
教学过程
一、 辅助环节
(一) 导入
这节课我们继续学习《海底世界》这篇课文。课文中有一个问题，谁能找到?这个问题文中已经给我们答案了，你知道答案是什么?(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)学生找到答案，相机板书：景色奇异 物产丰富
理解景色奇异 物产丰富的含意，课文那一部分是写景色奇异，那一部分是写物产丰富。这节课咱们就来研究海底世界景色奇异在哪，物产丰富在哪?
(二) 出示学习目标
1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字生词，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”等词语，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
3、有感情地朗读课文。
(三)出示自学指导
要求在五分钟内完成任务
1、 自由读文，用直线画出景色奇异的句子，用浪线画出物产丰富的句子。
2、 画完后读一读你画的句子，并从这些句子中找出你认为景色奇异，物产丰富的理由。
二、 先学环节
学生借助自学提示进行自学。
三、 后教环节
1、 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿?(板书：波涛澎湃、宁静)
师：“波涛澎湃”是什么意思?生说。
谁能读读这个词?再读，你还可以读得更好一些。我们一起来读读这个词。
师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!(播放课件)瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的!来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。(海底很宁静，再读)
2、 在这一片黑暗的'深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：为什么觉得奇异?你是觉得海底“暗中有光”非常奇异，对吧!(板书：暗中有光)
师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗?让老师也感受一下。(能)真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。(读后两句)[
师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色!
3、 师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音呢?你怎么知道的?你是怎么听到的?(用水中听音器)如果不用水中听音器，能听到吗?(不能)
四、 当堂练习
五、 小结
《人类的秘密仓库》有这样一段话 “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧!”
三年级语文教案：海底世界9
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
3、（放录像）欣赏海底世界。
4、看完录相，你们想说些什么？
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡视观察）
2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
三、精读课文
1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）
2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）
3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？
5、开始新闻发布：
（1）光：
A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）
C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，
(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？
(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？
（2）声音：
A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，
C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，
（a）请问窃窃私语是什么意思？
（b）请问海底里只有这些声音吗？
（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的'像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？
（3）动物：
A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。
C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，
(a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。
(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
（4）植物：
A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
B、播放录象，介绍相关内容。
C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者
（5）矿物
A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者，
(a)请问什么叫稀有金属？
(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题址。
请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
23 海底世界
景色奇异 物产丰富
光 声音 动物 植物 矿物
座位安排：
光线 矿物
声音 植物
动物
（注：“—”表示座位，分组后围坐在一起。）
三年级语文教案：海底世界10
【教学目标】
1,能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的
2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.
3,通过学习使学生了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣.
【教学内容及重点,难点分析】
(一),教学内容分析:
《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了作者对海底世界的赞美之情.
(二),教学重点:
课文的第二部分(特别是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和 丰富的物产.
(三),教学难点:
第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的
【教学对象分析】
对于三年级的学生来说,大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及知识面的关系,海底世界对于学生来说,基本是一个陌生的世界,特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此,要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异,物产丰富.
【教学策略】
1,充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学,通过计算机的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,声再现,使学生乐学,爱学,进而突破教学重点,难点.
2,优化课堂结构,以学生提出问题,主动探究问题为主,使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界".
3,设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在教师创设的优美的意境中美文美读,感受海底世界的美.
【教学媒体设计】
1,海底录像
2,综合字理识字幻灯片
3,海底动物发出的各种声音录音
4,朗读配乐
教学过程
一,学生课前预习提纲
1,朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字.
2,思考:海底是一个怎样的世界.
3,重点读一读第四自然段,完成下面思考题.
(1)完成下面表格
动物
活动方法
例: 海参
伸缩爬行
……
……
(2),查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法
二,创设情境,引入课题.
1,启发学生说一说大海给自己的印象.
师:同学们见过大海吗 能说说大海给你们的印象吗
学生说
师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!
2,师:到海底世界去旅游,你最想了解什么
学生说.
3,学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.
三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)
老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件)
学生看屏幕上的.字,以不同的方式认读.(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的)
设计意图:培养学生学会学习.
设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.
设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑,争取能运用到写作中去.
设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.
设计意图:唤起学生已有的生活体验,激发学生的学习欲望,把学生带入学习的情境中去.
多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文,积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情景的体验,感悟更深,认知和情感发展更协调.
设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感.
多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观,形象,加深了学生的第一印象.
设计意图:通过观看幻灯片,学生口头造句,老师描述等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.
四,课文学习,实施问题教学
1,教师配乐范读课文后检查预习提纲二.
2,研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)
一)学习景色奇异部分
(1),学习第二自然段.
a,自由朗读课文第二自然段,把你喜欢的句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题.
预设学生提出的问题:
海底是不是完全黑暗
深水鱼为什么会发光
这些深水鱼还会发出哪些光亮呢
c,师生合作探究解决问题.
(2),学习第三自然段.
①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗
②,检查朗读,说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")
③,师生合作朗读这一自然段.
④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音,学生听)
⑤,你想象海底动物还会发出什么声音 你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗
(课件演示)
二),学习物产丰富部分
1),自由朗读第四自然段.
2),检查预习提纲3并结合课件演示.
3),你还知道其他动物的活动方法吗
4),教师小结.
5),学生自学五,六自然段.
学生说一说自己的学习收获.
五,学完课文后,你还有什么问题吗
六,简结转新
1,学完课文后,你想对大海说些什么
2,学生选择自己喜欢的自然段,配乐朗读.(音乐课件)
七,课后作业
1,搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字.
2,读一读《海底漫步》.(音乐课件)
板书设计:
海底世界
波涛澎湃 宁静
景色奇异 黑暗 光点闪烁
动物窃窃私语
动物种类多
物产丰富 植物多
矿产丰富
教学流程图:
多媒体导入,激发学生兴趣——→结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富——→总结课文,配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段
设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式,倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神.
设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师有意识地引导学生主动探究学习,有利于转变学生的学习方式.
设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.
多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点,为此,课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验,使学生的思维得以发散,为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.
设计意图:教学不应只拘泥于教材,要将教材适当拓展,延伸,以引导学生的想象力,思维力向更深的层面发展.
设计意图:给学生提供一个文本对话的平台,将课堂学习向课外延伸,进一步提升课文的内涵.
学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落,进一步加深对课文的理解,激发学生探索大自然奥妙的兴趣,学生的感情在朗读中进一步升华.
培养学生搜集整理资料的能力,并通过阅读拓展,进一步加深学生对海底世界的认识.
三年级语文教案：海底世界11
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用“普通”、“物产丰富”造句。
3、培养学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
㈡难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方法
1、重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1、提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1、学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2、学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的`意思。
②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段
1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2、投影出示第三自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4、联系第二、三自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段
①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）
从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
（四）指名有感情地朗读课文。
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
（一）读全文（找出课文中的重点段）。
（二）练习朗读（以训练中差生为主）。
（三）指导背诵课文第三自然段。
（四）分析字形，学习写字。
1、重点指导的字：
“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、写出下面字的偏旁。
却（）否（）普（）类（）免（）丝（）
3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。
胞（）私（）类（）异（）
抱（）积（）粪（）导（）
（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。
七、布置作业
完成课后练习第4题。
三年级语文教案：海底世界12
一、教学要求
1、掌握生字词
2、理解课文内容及文章条理
3、了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。
5、朗读、背诵课文。
二、重难点、关键。
1、了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。
第一课时
教学要求
1、掌握生字词
2、理解课文内容及文章条理。
3、学习1-7自然段。
教具准备
教学挂图
教学过程
（1）导入
1、出示教学挂图
2、谈看图后的印象。
3、过渡：大海的深处是这样迷人，我们今天就学一篇课文海底世界。
（2）学习新课
一、学习生字词。
1、听录音读课文，找词语。
2、指名读生字，纠正读音。
3、讨论记忆生字的'方法。
4、通过读课文理解词语：波涛澎湃，窃窃私语、免费、蕴藏。
二、学习课文
1、自由读书，读通读顺。
2、再自由读文，了解每个自然段的内容。
（1）自由读、议
（2）汇报
（3）师归纳
3、理清思路
（1）文章围绕哪一个自然段写？
（2）文中哪几个自然段写景色奇异？
（3）文中哪几个自然写物产丰富？
（4）最后总结。
景色奇异（2、3）
海底世界
物产丰富（4、6）
三、学习课文第1、7自然段
1、第1与第7自然段在文中起什么作用？听老师问，学习回答。
师问：海底世界是怎样的？（要求）学生用一名话回答）
生答：是一个景色奇异、物产丰富的地方。
师小结：对，这第1自然段就是在提问。第七自然段就是在回答。也就是总结。
2、齐读第1和第7自然段。
3、背诵第七自然段。
四、小结
海底世界到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们下一节课再学。
五、作业
1、抄写生字词。
2、背诵第二自然段。
三年级语文教案：海底世界13
教学目标
知识与能力
1、会认10个生字，会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2、有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
3、理解课文“总-分-总”的结构方式。
过程与方法
1、安排学生 自读课文，疏通文意。
2、引导学生从文章结构入手，思考“总-分-总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观
通过学习课文， 了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情 。
重点难点
教学重点
1、会认10个生字，会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2、了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
教学难点
理解课文“总-分-总”的结构方式。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们喜欢大海吗？为什么呢？(指名回答)看来大家都很喜欢大海呀！那同学们，你们知道大海里的世界是怎样的吗？海底世界与我们所生活的世界有差别吗 ？带着这些疑问，让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧！
二、字词学习，基础积累
1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”，平舌音“速”，前鼻音“官、险”，后鼻音“宁、汪、攻”。
2、学生在文中圈 画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时，可以用形近字对比的方法；学习“迅、速”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
迅：汛期将至，迅速行动，保持通讯，驯服及时。
速：表情严肃，做事迅速，实现夙愿，一如平素。
形近字歌示例：
宁：琼楼玉宇寒，壮士守边关，国家得安宁，民心牢且坚。
官：昔日小军官，退伍开茶馆，管理有妙招，茶香客常满。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“宁”是上下结构，上面宜写得宽扁些。
“官”的“宀”宜宽，盖住下面，下部的竖偏左。
“汪”左窄右宽，上两横短，最后一横平长。
“险”的右部“人”的角度大，末横稳住重心。
“推”中“隹”的四横间距均匀，末横稍长。
“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。
“退”的“艮”瘦长，撇短小，点顿笔有力。
“铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。
易错提示：
“攻”右部是“攵”，不是“夂”。
“退”先写“艮”，再写“辶”。
(3)归 类识字。
归类示例：
王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂风)
佥-险(危险)-俭(勤俭)-脸(脸部)
隹-推(推拉)-难(困难)-准(准备)
失-铁(钢铁)-跌(跌倒)-迭(更迭)
(4)多音字。
强
qiáng：强大
qiǎng：勉强
jiàng：倔强
参
shēn：人参
cān：参加
cēn：参差不齐
宁
níng：宁静
nìng：宁愿
(5)重点词语释义。
澎湃：形容波浪互相撞击。
闪烁：(多义词)
①指(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
②指(说话)稍微露出 一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。
窃窃私语：私下里小声交谈。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
三、通读课文，整体感知
1、学生课前通读课文，标出自然段。
2、引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？
明确：
“总-分-总”的顺序。可以分为三个部分。
第一部分(1)：点明文章主题--大海深处的情况。
第二部分(2～6)：从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。
第三部分(7)：总 结全文，概括海底世界景色 奇 异、物产丰富的特点。
(2)海底有哪些声音呢？
明确：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发 出警报。
(3)课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？分别是什么？
明确：
海参：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
梭子鱼：每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼 ：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
有些贝类：自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(4)海底的植物差异有哪些？
明确：
色彩多种多样：有褐色的，有紫色的，还有红色的.。
体积大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
(5)海底蕴藏着哪些资源？
明确：
丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不是 对海底世界更感兴趣了呢？课后可以互相交流一下想法。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语。
宁静 器官 汪汪 危险 海参
攻击 反推力 迅速 后退 钢铁
2、导入新课。
通过上节课的学习和同学们的课后复习，相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。这节课，我们将走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难
1、学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明确：
用设问开头，引起读者的兴趣 ，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2、学习第2～6自然段，思考问题。
(1)第2自然段第一句话有什么作用？
明确：
这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
(2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么？
明确：
这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。
(3)第4自然段运用了哪些说明方法？
明确：
“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。
(4)第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？有什么好处？
明确：
这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。
3、学习第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明确：
这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。
三、课堂小结，效果强化
小结：
这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽。海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
海底世界
总起--大海深处的情况
分述--
⒈奇异的景色：
①黑暗中有光点
②宁静中有声音
⒉丰富的物产：动物、植物、矿物
总结--景色奇异、物产丰富
神秘、奇妙、美丽、富饶
三年级语文教案：海底世界14
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学内容
分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的.好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。
重点难点
教学准备
教学时间
（）课时
第（一）课时教学过程
教学环节师生活动
一、谈话激趣导入
1.谈话。
同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
老师说说自己最想去的地方及理由。
学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方
2、师板书课题，生书空。齐读课题。
由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。
1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。
2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）
３、检查读书情况。
检查难读的生字词语。
用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。
抽读读书情况
重点教学生字“窃、缩、旅”的书写
1、默写词语
2、回忆海底世界是怎样的？
1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。
2、能合作表演一下海底的声音。
1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。
3、齐读第三自然段
４、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段
５、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。
师读第5自然段，生画一画海底世界。
你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
齐读第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。
3.习作：《未来的海底世界》。
选择其中一个作业
三年级语文教案：海底世界15
原文：
你可知道，大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
教案：
教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
3、（放录像）欣赏海底世界。
4、看完录相，你们想说些什么？
5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师巡视观察）
2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。
3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
三、精读课文
1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）
2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）
3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？
5、开始新闻发布：
（1）光：
A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）
C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，
（a）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？
（b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？
（2）声音：
A、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，
C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，
（a）请问窃窃私语是什么意思？
（b）请问海底里只有这些声音吗？
（c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？
（3）动物：
A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。
C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，
（a）我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。
（b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
（4）植物：
A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
B、播放录象，介绍相关内容。
C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者
（5）矿物
A、组长：除了刚才几个组说到的.内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。
D、提问：你好，我是xx电视台（杂志）的记者，
（a）请问什么叫稀有金属？
（b）为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。
四、拓展活动
1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。
教学反思：
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
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