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北师大小学语文第十册第五单元教案
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的北师大小学语文第十册第五单元教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
北师大小学语文第十册第五单元教案1
教材分析:
《蜂》一诗,借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思,赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生,不求名利,为人类所造福的劳动者。
《秋浦歌》的第十四首诗的题材非常特殊,写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人,这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有,而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中,也是十分罕见的,工人们这种乐观向上,团结互助的精神面貌,作者由衷地发出赞美和钦佩之情。
教学目标:
读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会每首诗所表达的思想感情。学习本课生字、词,理解诗句的意思。有感情地背诵这二首古诗。
教学重难点
了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
体会每首诗所表达的思想感情。
教学构想:
我们先来了解李白的相关资料,然后借助注释来了解个别字词的意思,借着引导学生借助注释理解诗意,并理解中心思想。
教学准备:多媒体
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习《秋浦歌》。理解诗意,了解作者,并且体会作者所要表达的思想感情。
学生学习过程:
一、导入
我们曾学过近十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片,对这朋友你了解多少呢,谁来说一说。
这节课,我们再来学习一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省贵池县西,是唐代银和铜的产地之一,李白被权贵排挤出长安后十年,漫游到此,写了一组诗,共十七首,这是其中的第十四首。
二、初读,了解诗意
1、谁先来跟李白打了招呼,字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读
2、诗读准了,读通了,接下来要了解诗意,大家有什么好办法?
多读,借助教材中的注释、图片,结合课内外的资料,争取自己读懂这首诗。
3、谁先来交流一下自己的理解?
你能读一读这首诗吗?
三、细读感悟
1、学习第一、二句
说一说作者描写了怎样的一幅画面
“炉火照天地,红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景:炉火熊熊燃烧,红星四溅,紫烟蒸腾,广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。
2、从“照”、“乱”这两个词,你读出了什么?
这两个看似平常的字眼,一经炼入诗句,便使冶炼的场面卓然生辉。透过这生动景象,不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。
3、学习古诗三、四句
(1)、“郝”什么意思?从“赧郎”二字中,你感受到什么?
“赧”,原指因害羞而脸红;这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字,可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。
(2)、结句“歌曲动寒川”,关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动,一边歌唱,那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。
(3)、在这样的劳动状况下,工人们的心情如何?怎么体会到的?
繁重的体力劳动,并没有压垮他们,相反,他们在这种艰苦的创造性的工作中,感到了一种发自内心的豪迈与振奋,所以,他们才能够一边挥汗如雨地工作,一边情绪昂扬地放歌,那高亢的劳动号子,此起彼伏,响彻夜空,编织成一曲粗犷的`劳动创造一切的赞歌,甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来!
4、探究,体悟诗情
朋友之间贵在知心。你们知道李白在想些什么?以你对李白的了解,静下心想想。
四、交流、朗读
师激情:看到矿工热火朝天的劳动场面,他不禁高声吟出:齐读。
作业设计:
有感情背诵《秋浦歌》,并能默写。
板书设计:
秋浦歌
炉火照天地,红星乱紫烟。
赧郎明月夜,歌曲动寒川。
课后反思:
第二课时
教学内容:
学习《蜂》。理解诗意,了解作者,并且体会作者所要表达的思想感情。
学生学习过程:
一、谈话导入。
同学们,你们喜欢小蜜蜂吗?为什么呢?
那作者罗隐喜欢小蜜蜂吗?让我们一起去文中找找答案?
二、初读古诗,了解诗意
1、谁先来念一念这首《蜂》。指名读——齐读
2、诗读准了,读通了,接下来要了解诗意,大家有什么好办法?
多读,借助教材中的注释、图片,结合课内外的资料,争取自己读懂这首诗。
3、谁先来交流一下自己的理解?
你能读一读这首诗吗?
那作者认为蜜蜂可爱吗?从哪里看出来的?用“——”画出有关的句子,想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗?(自由朗读诗句)
①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜?
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。
提示:无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③ 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读,揣摩、体会。
提示:“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”,“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问 “为谁辛苦”?“为谁甜”?,言下之意非常明显,蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
④那作者仅仅是要写蜜蜂的可爱吗?他还要写什么?你从哪里体会到的?
他还要歌颂那些不辞辛苦为他人酿造幸福的人们,讽刺那些剥削人们血汗的人
⑤有感情地朗读,想象情景。
三、巩固练习。
蜜蜂这东西,最爱劳动。蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多,酿的蜜多,可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜,给它们留下一点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么,还是继续劳动,继续酿蜜,整日整月不辞辛苦……
那你想对蜜蜂说些什么呢?
四、师小结
多么可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。你从蜜蜂联想到了什么?他们之间有什么相似之处?
五、升华感悟
同学今天学的真不错,同学们学了这两首古诗后还有什么收获
作业设计
规范地书写生字。
完成基础练习中的题目。
背诵这两首诗。
板书设计:
蜂
为谁辛苦为谁甜
贡献一生——不求名利
北师大小学语文第十册第五单元教案2
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解劳动的含义。继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。继续学习自己出题检查阅读效果(拓展阅读课文)自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。
教学重难点:
了解劳动的意义,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。
课时安排:
《幸福在哪里》 2课时
《古诗二首》 2课时
《劳动的开端》 2课时
语文天地 3课时
幸福在哪里
教材分析:
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标:
理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。学习本课生字词。有感情地朗读课文。合作表演课文内容。随班就读学生能了解课文内容,学会生字词。
教学重难点:
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学构想:
由歌曲引入,让学生们谈一谈自己心中的幸福究竟是什么,接着再来学习课文,从而引导学生们了解幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学准备:多媒体
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会幸福的真正含义。
学生学习过程:
一、创设情境导入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲,请学生们欣赏。
2、谈谈歌曲中唱的幸福在哪里呢?
3、说说你对幸福的理解:那么真正的幸福到底在哪里呢?今天我们来学习一篇关于幸福的文章,幸福在哪里?它告诉了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。
二、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛。
(一)指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。你怎样理解这句话?
(二)、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?
1、从中得到了怎样的幸福?
为什么说他们的劳动是有益的?
2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。
三、在这之前,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢?
1、自读这部分内容:
你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三个牧童是怎样挖泉井的?
他们的心情是怎样的`,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足)
他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)
3、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
四、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。
五、合作表演本课内容:
我们中的每一个人寻找到了自己的幸福都非常高兴,文中的三个牧童寻找到了幸福也非常高兴,我们怀着幸福、高兴的心情把这个童话故事表演出来好吗?(学生分组表演)
作业设计:
熟读课文
写写自己对幸福的理解感悟
板书设计:
幸福在哪里
三个牧童
寻找幸福
幸福的含义
幸福在对人类有益的活动中
课后反思:
第二课时
教学内容:
先谈一谈自己对幸福的理解,然后谈一谈自己学习本文后的收获,深入理解幸福的含义。
学生学习过程:
一、指名说说你与家长交流的“幸福是什么?”
1、学习了这个故事,你有什么收获呢?
2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么?
儿女的长大
一句贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
3、你眼中的幸福是什么呢?
4、这些幸福是从何而来?
5、出示收集到的和幸福有关的名言警句,学生交流谈感受。
举例:“能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”
“亏了我一个,幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
二、学习本课的写法。
1.默读课文,思考本文有哪些写作方法?
2.思考后交流:
本课是一篇童话故事,蕴涵着深刻的道理。运用了丰富的想象和夸张的写法。通过有趣的情节,说明一个道理,揭示了幸福的真正含义。
本文还有前后照应的句子。从文中找出来,我们交流一下。
3.把精彩的片段再来读一读。
三、练习:
组词:
寿( )凋( )辨( )萤( )
踌( )调( )辫( )莹( )
招( )舀( )豪( )诺( )
沼( )稻( )毫( )若( )
缩句:
我是智慧的女儿。
潮湿的沙土上布满了鸟爪的痕迹。
作业设计:
预习下一课
收集和幸福有关的名言警句
板书设计:
儿女的长大
一句贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
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