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《大禹治水》第一课时教案

时间:2024-04-09 06:53:56 教案 我要投稿

《大禹治水》第一课时教案

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《大禹治水》第一课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大禹治水》第一课时教案

《大禹治水》第一课时教案1

  课时目标:

  1、能正确、流利朗读课文1、2两段。

  2、学会4个生字,理解课文中的新词。

  3、理解课文内容,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神。

  一、谈话导入,揭示课题。

  4、小朋友,今天我们要来学习一个古代传说故事:大禹治水。板书课题,谁来读题。

  5、简介大禹:禹,传说中夏的最后一个部落首领,是造福民族的英雄。

  二、检查生字新词。

  1、课文已经叫小朋友预习过了。下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。

  2、出示:治洪害姓理形通被制伟

  生字谁能来读?指名读,齐读。

  3、生字会读了,课文中出现的这些词语你读准确了吗?

  滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开制服感激英雄

  治理洪水害老百姓地形挖通伟大

  自由读,指名领读。

  三、指导理解课文一、二两段。

  1、小朋友,我们来看课题:大禹治水,你知道治的是什么水吗?(洪水)

  2、是的,洪水,你见过吗?

  3、不要紧,我们来边看图,边读课文第一段,你觉得洪水怎样?

  4、指名读,男生读,女生读,范读。

  5、交流:你觉得洪水怎样?(洪水来得非常快,人们都来不及搬家,一下子就把房屋冲倒了。洪水非常凶猛,让老百姓们无家可归,有的只好住在山上,有的爬在树上。洪水非常可怕,人们没有吃的,没有住的,日子都过不下去了。)

  6、是呀,洪水似猛兽。传说很久很久以前,中原大地洪水泛滥,一连9年都没有治理好,人们的日子过得悲惨极了。你能把洪水对人们造成的危害读出来吗?

  7、指导朗读。

  8、当时,大禹看到这样的情景,他会怎样想呢?指名说。(我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。)

  9、是的.,这就是决心。谁来读第二段的第一句话。他的决心还不够大,谁再来?一起读。

  10、禹是怎么治理洪水的呢?请小朋友接着往下读。自由读,指名读。

  11、小朋友,禹在治水的时候先做了什么?后做了什么?(大禹先走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形,再带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山。)板书:走遍千山万水察看水流地形挖通九条大河劈开九座大山

  12、读一读,有疑问吗?(为什么要先仔细地察看水流和地形?)

  13、是呀,谁能来说一说。(只有这样,才能更加清楚洪水的真实情况,可以知道用什么样的办法更为有效。走哪一条路更近。)

  14、啊,原来治水也是要讲究一定的科学方法的,大禹真(聪明)。板书:聪明

  15、让我们再看一看大禹做的事:走遍千山万水,察看水流地形,挖通九条大河,劈开九座大山。你觉得这项工程怎么样?(工程巨大,很难。)

  16、在拥有现代化的今天,这都是一项艰巨的工程,何况是在原始部落时期呢?请小朋友想象一下,大禹在完成这项工程的过程中可能会遇到哪些困难呢?

  17、交流:

  在走遍千山万水察看水流和地形的时候,大禹可能会遇上猛兽的偷袭,可能会从山上跌落下来,他的脚上磨出了血泡,他没有食物,饿着肚子,昏倒在路边。

  在挖河劈山的时候,一座大山挡住了去路,大禹把一块一块的石头凿下来,搬进箩筐倒掉,一不小心,大石头压在了脚背上,血流不止。他的手指出血了,手臂划破了。

  18、挖通一条河、劈开一座山已经是那么艰难,何况是九条大河,九座大山呢,古时候用九表示多的意思……

  大禹在治水的过程中真是吃尽了千辛万苦。板书:吃尽千辛万苦

  19、你能把大禹吃的苦多用朗读表现出来吗?

  20、小朋友,你们知道吗?大禹前后治水一共用了13年,一年365天,一千多个日日夜夜呀,读到这里,你想对大禹说些什么吗?(大禹,你真了不起。你能坚持到底,不怕苦,我要向你学习。)板书:坚强不怕苦

  让我们带着佩服再来读一读第二段吧!齐读。

  21、发生在大禹治水过程中的故事许许多多,课文就向我们介绍了一个数字故事,我们下节课再学。

  四、学习生字

  治洪害姓

  1、认读,你觉得最难记的是哪一个?

  2、组词。

  3、按笔顺描红。

  4、完成习字册。

《大禹治水》第一课时教案2

  教学要求:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,读准2个多音字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

  教学重点,难点:

  重点讲解第二段大禹治水的。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图,投影片。

  教学时间:

  三课时。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字词,读讲第1段。

  教学过程:

  一揭示课题:

  1、谈话:今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

  2、板书课题:16 大禹治水。指名读“禹”(yu)

  3、简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位民造福的英雄。

  二初读课文,了解课文大意。

  1、学生自由轻读课文。要求:

  碰到生字用笔圈出来,多读几遍。

  碰到难读的`句子用笔画出来,努力读通。

  2、检查自读情况。指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

  下列生字的读音要强调:

  治、制(zhi翘舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹没(mo多音字) 冲倒(dao多音字) mo (淹没) dao(倒下 )

  没 mei(没有) 倒 dao(倒立 )

  3、范读课文。思考:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

  4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。

  三、细读课文第1自然段。

  1、指名读课文。

  2、讨论:

  (1)这一自然段主要告诉我们什么?

  (2)从哪儿看出洪水很凶猛?(滔滔淹没,冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔,淹没。

  (3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了,没有地方居住。)

  (4)这些情况发生在什么时候?

  3、指导朗读:要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔,淹没,冲倒,无家可归”要重读。

  4、指名试读,学生自由练读,集体齐读。

  过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水,下一节课,我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

  四、教学部分生字,指导书写。

  1、出示生字卡片:治,洪,姓。

  2、指名认读

  3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。

  4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

  5、教师范写并指出注意点

  6、学生在书上练习描红

  7、在练习本上练写。

  五、作业

  练习读课文

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