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《台湾的蝴蝶谷》教案

时间:2024-04-09 07:28:24 教案 我要投稿

《台湾的蝴蝶谷》教案精选15篇

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《台湾的蝴蝶谷》教案,希望对大家有所帮助。

《台湾的蝴蝶谷》教案精选15篇

《台湾的蝴蝶谷》教案1

  [教材分析]:

  本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  [学情分析]:

  教学中,坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

  [教学目标]:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  [教学重难点]:

  在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

  [教学准备]:

  多媒体课件、蝴蝶头饰。

  [教学过程]:

  一、变换角色,导入本课。

  1、小朋友们,今天我们到台湾的蝴蝶谷去旅游好吗?

  2、告诉你们一个小秘密哦:老师从小就有个愿望,想当一个“导游”,今天就让我实现一下,好吗?(生:好!)好!谢谢你们,各位游客,我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅现在开始啦!

  (设计意图:教师转变“角色”,以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”,开始了孩子们的新奇“之旅”,引发了他们的好奇心。)

  3、在出发前,导游有问题考考各位游客,看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关,我们的“阳光号”才能顺利地到达!害怕吗?——你们知道台湾是个怎样的地方呢?(课件出示:口头填空)

  因为祖国的宝岛(),气候(),水源(),花草(  ),所以是(  )生长的好地方。

  4、难不倒大家呀!来,我们一起出发吧!

  (设计意图:出题考学生,其目的在于复习旧知。改变了语气,更激起了孩子们的好胜心,学习也就更积极主动了。)

  二、蝴蝶聚会,用词精确。

  师述:(各位游客:我们台湾的山多,山谷也多。温暖的气候,充足的水源和茂盛的花草,的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧!)

  (设计意图:生动的语言,仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷)

  1、演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会的动画图)

  2、各位游客,你们看到了什么?

  3、蝴蝶真多啊,你会用哪个词来说?(一群群)

  师:这些蝴蝶的颜色可真多,真美呀!瞧瞧它们有哪些颜色?

  生:有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的,等等。

  师:你们看得真仔细呀!好,导游小姐又有题目考你们喽!——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美?

  生:五彩斑斓。

  生:五彩缤纷。

  生:五颜六色。

  相机出示:五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

  哇!我的游客可真聪明!一下子想出这么多词语!(把这些词语送给你们!)

  (设计意图:文本是进行语言积累的绝好材料,在教学时要重视品词赏句,这个环节的设计,旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中,可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”,实现增量、增值。)

  4、谁能把刚才看到的情景说给大家听听?能说出来就更了不起了!(点击课件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。)——了不起!

  (设计意图:用这样激励性的语言,更能打动孩子们的心,激发他们的学习积极性。)

  5、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗?它们又是怎么赶来的?(相机出示:飞过、穿过、越过——在这些词下加点,板书)其实这儿都可以用飞过,那为什么要说穿过、越过呢?请各位游客再欣赏一遍,(播放课件)看你明白了吗?

  6、对呀,每当春天来到的时候,蝴蝶谷里百花盛开,争奇斗艳,色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的,想要和这些花儿比比谁美,所以——(边表演边引读:一群群……)

  这么多美丽的蝴蝶来到了这儿,怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。

  (设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。)

  三、游览品读,回味无穷。

  1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧!来,跟我走,别掉队呦!

  (播放课件)请问各位游客:你看到了什么?

  (1)生:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。(出示句子)

  你觉得哪里最美?再请你读!当学生读到“十分壮观”时,教师将学生视线引向大屏幕:瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”,原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的!平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?

  生:一大片盛开的油菜花,金子,珠宝……(读好“金光灿灿”——送好词)

  师:它们怎么会这么美?

  生:因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。

  师:我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象,师述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!

  看到这样美丽的蝴蝶谷,有的游客都情不自禁地喊起来了:(引读——有的……)

  (设计意图:视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语,更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。)

  (2)看过了这个蝴蝶谷,我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了!不过,在还没到另外一个蝴蝶谷的路上,先听我介绍一下:

  师:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。(出示句子)

  师:五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

  生:五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

  生:它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

  生:蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

  师:哦,原来是这样啊!想再看看吗?(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读,读出这句话的迷人。)

  (设计意图:《标准》指出:学生的语文实践活动是个性化行为,每个学生的起点不同,兴趣不同,所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中,让学生自己去感悟,去体验,教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处,旨在让孩子们自己能够体会,珍视了他们独特的感受和理解,使学生的个性得到充分的.发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境,使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬,让孩子们不由自主地陶醉于其中,发出由衷的赞叹:蝴蝶谷真美啊!)

  师:原来这些是蝴蝶呀,我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢,五颜六色,纷纷扬扬。来,把眼前的美景读出来。这么美的地方,我们可不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊!在哪呢?快带我去!谁愿意试一试?

  (激励性的语言,能使孩子们自信地去读,使他们产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。)

  2、师:刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(指导说话——蝴蝶谷里的景象()。可惜呀,这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢!各位游客,帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字,好吗?(黄蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字!

  (设计意图:“学生是语文学习的主人”,这个环节的设置,让孩子们更能享受到成功的快乐。)

  3、各位游客:我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在是自由活动时间,请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷,好吗?九点零五分在这儿集合!(回来时,要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦!配上音乐)

  小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

  生:(戴上自己做的蝴蝶头饰,练习说话)

  生:“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。”(能把以前课文中学到的优美的词句运用起来了,真正地达到了“活学活用”。)

  生:“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飞舞。”(孩子们的想象真的令人惊叹!孩子们的用词有时也令我拍案叫绝!“漫天飞舞”,多美妙的词语!)

  (设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕,欢乐地飞扬。,他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵,翱翔在蝴蝶谷中,这时的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶渐欲迷人眼,蝴蝶不醉人自醉!)

  四、幻化成蝶,热情招待。

  1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷,收获可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四节)当游客们来到蝴蝶谷,你们看到了什么?感受到什么?(指导朗读:团团围住翩翩起舞——送好词)

  2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶,围着你翩翩起舞,你们似乎都变成什么了?(蝴蝶)

  今天,我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客,作为蝴蝶谷的小主人,我们应该怎么做?(热情招待)让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”,热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗?

  (学生下去找老师介绍)

  (设计意图:爱表演是孩子们的天性,让孩子们扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被蝴蝶围住,争着让游人欣赏自己的舞姿,优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时,形象、色彩、声音齐全,学生的多种感官被调动起来,沉浸其中,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。在这过程中,学生展开想象的翅膀,自由的翱翔,即发展了语言,又拓展了想象空间,还陶冶了思想情操,闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中,游人享受着这独特的欢迎礼仪,“人在蝶丛中,蝶在人心中”,新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱!)

  五、结束行程,拓宽视野。

  各位游客:我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅到此结束了!台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。欢迎各位下次光临台湾,到时再带你们去另外几个地方看看。(上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片)

  (设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。)

《台湾的蝴蝶谷》教案2

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会17个生字,其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

  【教学重难点、关键】

  1、图文结合,理解课文,了解蝴蝶谷的盛况。

  2、有感情地朗读和背诵课文。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学设计】

  第一课时

  【教学目的】

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字。

  3、初步理解课文的主要内容。

  【教具准备】

  教学挂图、录音机及磁带。

  【教学过程】

 一、导入。

  1、上节课,我们游览了鸟岛,今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。

  2、板书课题。

  3、齐读课题。

  二、初读。

  1、借助拼音把课文中的生字读准,句子读通。

  2、再读课文,画出字词和小节号。

  Yuan chong mao sheng ji

  3、(出示生词)水源充足茂盛春季

  gan sa xi pi ke ke b an lan

  赶去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斓

  yan yao binfen pian pian wu

  五颜六色照耀五彩缤纷翩翩起舞

  (1)自渎生字词。

  (2)在生字的音、形、义上,你有什么收获?

  字音。

  “撒”:读平舌音。

  “缤、纷、斑、斓”读前鼻音。

  “充、盛、照”:读翘舌音。

  “源”:韵母是uan,碰到y,u上两点省略。

  字形:

  “茂”:里面的左下部没有点。

  “吸”:第六笔横折折撇。

  字义

  “赶”:表示动作很急、很快。

  “撒”:是提手旁,用手“撒”,不是“洒”,那是跟水有关的。

  “刻”:用刀刻东西,所以时立刀旁。

  (3)带读,开火车读。

  (4)去掉拼音齐读。

  3、把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。

  4、指明分段朗读,师生共同纠正。

  5、谁向他们挑战?

  6、看你们读的这样好,老师也想读。师配乐朗读。

  7、挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战?

  8、自读,指明读。

  三、初步理解课文大意。

  1、读了课文,你读懂了什么?

  2、齐读全文。

  四、教学生字。

  1、分析字形。

  “茂、刻、撒”:看课文笔顺表自学这三个生字。

  2、指导书写。

  “源、批、吸”:左在窄右宽。

  “盛”:上宽下扁。

  “茂、客”:上窄下宽。

  “刻”:左宽右窄。

  “撒”:写时要注意写紧凑。

  3、生描红,师巡视指导。

  第一课时作业设计

  一、看拼音写词。

  mao sheng chun ji li ke tai wan can guan

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  hua ban da pi shui yuan chong zu

  ( ) ( ) ( )

  二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。、

  ミ

  三、比一比,组词。

  撒()原()刻()季()

  洒()源()该()李()

  四、正确、流利地朗读全文。

  第二课时

  【教学目的】

  1、有感情地朗读全文。

  2、图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

  3、亲身感受到蝴蝶谷里的美景。

  【教具准备】

  教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。

  【教学过程】

  一、复习。

  1、抽读生字词。

  2、听写:水源充足花草茂盛吸收游客

  3、课文主要写了什么?

  二、教授。

  1、教学第1自然段。

  (1)自读第1自然段。

  (2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。

  (3)有感情的朗读第1自然段。

  2、教学第2自然段。

  (1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解:山谷。什么样的地方叫山谷?

  (2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。

  (3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?

  a、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。

  b、(出示句子)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。

  △只读这句话。

  △这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子,说一说。

  △你能用一系列的'动词说一段话吗?

  (4)有感情的朗读第2自然段。

  3、教学底3自然段。

  (1)指明读第3自然段。

  (2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (3)从那些语句看出景象非常迷人?

  a、生边说句子,师边放相应的多媒体或教学挂图。

  b、相机从录相或挂图中理解:壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?

  c、先读,看录相,再有感情地读书上的句子。

  (4)有感情地朗读第3自然段。

  喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。

  喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

  (5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

  4、教学第4自然段。

  (1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齐读第4自然段)。

  (2)看录相理解“团团围住”。

  (3)有感情地朗读第4自然段

《台湾的蝴蝶谷》教案3

  一、说教材

  《台湾的蝴蝶谷》是(苏教版)小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象,表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习,学生将理解课文内容,了解蝴蝶谷奇特迷人的景象,能正确、流利、有感情地朗读课文,能借助网络资源拓宽视野,练习说话,能发自内心地爱上祖国的宝岛,爱上美丽的蝴蝶谷。

  二、说教法

  在教学中我利用电教手段为学生创设情境,力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境,让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。

  1、借助多媒体帮助学生说。在课前,我收集了许多有关于蝴蝶的照片,并将这些照片输入电脑,采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时,我就要求学生以小组为单位,操作电脑,在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后,选择一种他们所喜欢的蝴蝶,通过观察,找出该种蝴蝶的主要特点,然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

  2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中,描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷,所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此,我在课前,找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象,并转录到电脑中。当我教学到这一段时,我就播放这段录象,给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

  3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中,也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此,在课前,我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料,并加以整理,制作成网页,在教学中留下五分钟的时间,让学生通过操作电脑,查看网页中的资料,拓宽学生的知识面,提高学生对学习的兴趣。

  三、说学法

  四、教学过程

  (一)复习导入

  1、 上节课我们初步学习了第19课,你还认识它们么?谁来读一读?(台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶

  花草茂盛 色彩斑斓 迷人)

  2、你能用上面一两个词语,向我们介绍一下台湾么?(生:台湾,花草茂盛,色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生:祖国的宝岛台湾,气候温暖,水源充足,花草茂盛,吸引了很多蝴蝶。……)

  (二)学习第二自然段,欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

  1、台湾山多,所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方,中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解

  2、谷间水源充足,花草茂盛,彩蝶飞扬,是蝴蝶生长的好地方。瞧,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,多吸引人呐。你想不想去那里看看?谁来读读第二节?

  (2) 指名读第二小节。

  (3) 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么?

  (交流:生:我点了“色彩斑斓”,看到了五颜六色的蝴蝶,我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

  生:我也点了“色彩斑斓”,看见有的蝴蝶蓝白相间,有的绿蓝黑相间,还有白的、红的、黄的,真是光彩夺目。

  生:我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会, ……)

  (4) 它们飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里还会看到什么?

  (5) 是呀,有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,它们的心情怎样呢?(开心 兴奋)

  能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读(读出“赶”)。(学生练习有感情朗读)

  3、齐读

  (三)学习第三自然段,走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

  1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢,自己读读课文,看看蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  2、 自读第三自然段。

  指名回答。

  出示句子:蝴蝶谷里的景象非常迷人。(板书:迷人)

  3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷?请你们再去读读课文,然后和你的同桌交流交流,说说它什么地方吸引了你。

  出示:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

  你能把这种喜爱之情读出来么?

  是啊,在阳光的照耀下,黄颜色的蝴蝶金光灿灿,多美啊,想不想去看看?(多媒体)

  ⑴金光灿灿

  a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞,像金色的小天使在欢迎我,看得我眼花缭乱。

  b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!瞧,许多黄色的蝴蝶停在花间休息,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——“金光灿灿”。(板书:金光灿灿)指名读“金光灿灿”。

  ⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞,一眼望去,你有什么感觉?(想象说话)这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

  (3)这些黄蝴蝶让你着迷了吗?还有谁想来读一读?喜欢的小朋友一起来读一读。

  出示句子:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

  仅是一种颜色的.蝴蝶就那么美丽,如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里,那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么?(播放FLASH)

  你看到了什么?

  生:我看到各色蝴蝶在上下翻飞,多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶?指名读。

  生:我看到了五彩缤纷的蝴蝶,真…五彩缤纷的蝴蝶美吗?喜欢吗?你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么?

  生:我看到了看五彩缤纷的蝴蝶,好像被仙女点化的花朵,一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊!

  我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去,真是神奇极了!

  我看到蝴蝶们在花丛中跳舞,捉迷藏…

  (6) 五彩缤纷的蝴蝶美么?喜欢么?你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么?

  (7) 学生练习有感情朗读。)

  配乐指读、齐读。

  4、拓展延伸:还想欣赏其他的蝴蝶谷吗?

  指名读导游的话。(看,台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢,快挑一处,一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头,配上解说词,参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛,大奖等你拿哦!)

  (生:进入各蝴蝶谷游览)

  交流:生:台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶,却很了不起呢,看,他们排着整齐的队伍,上下翻飞,美不胜收。

  生:女士们先生们,大家好,我们来到了面天山,这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶,这里的蝴蝶有大有小,种类繁多,还有许多名贵种类,等着你们去瞧呢。……)

  5、 你们看得多么仔细,想象多么丰富啊。学完课文第三小节后,你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么?

  (发现“。”变成“…”)

  (4) 学习第四自然段,感受蝴蝶热情的欢迎

  6、 引读:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批中外游客。人们一——

  (1) 多热情的小蝴蝶啊!他们会对你说些什么呢?(随机抽学生表演)

  (2) 多么好客的小精灵啊!让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

  (四)齐读课文

  清幽的山谷,漫天飞舞的蝴蝶,着装艳丽的人群,好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊!让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

  (3) 总结留言

  a) 美丽的蝴蝶,美好的象征,看着眼前翩翩起舞的蝴蝶,你最想干什么?

  (生:用数码相机把蝴蝶拍下来。生:和蝴蝶一起跳舞唱歌。

  生:写一首赞美蝴蝶的诗。

  b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室,把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

  讨论、留言、交流。

  (4) 后续学习

  到了和蝴蝶谷说再见的时候了,不过,如果你有兴趣,蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢,当然,得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

  a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

  b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

  c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

  d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子,别忘了发帖子告诉大家哦。

  五、教后反思:

  本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念,在教学中,网络技术的运用改变了传统的教学结构,改变了知识的呈现方式,为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具,使学生乐于进行个性化阅读,能“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。

  反思本课的教学,既发挥了网络的优势,又不失语文教学的本质,较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

《台湾的蝴蝶谷》教案4

各位评委、老师,大家早上好!

  首先,我想对覃老师说一声您辛苦啦!覃老师上出语文的特色,上得有情,学生学得投入。亲切、大方、自然的教态,也是我们新教师学习、追求的一个目标。

  本篇课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律;还有较强的画面感,给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材,训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,感受蝴蝶谷的美,引导学生走进台湾,了解台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知,感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

  覃老师的这节课上得很圆满,这节课也给予我很大的启发,具体体现在:

  1、她能抓住课文的重点,突破难点,通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中,在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

  2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

  覃老师能够抓住课文的重点和难点,整节课以“读”为主线,配以适当的说练,指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话,覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的'区别,体会作者用词的准确性,让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景,和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解,所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

  3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见,比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练,但可惜没能落到实处。

  4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班,而是根据学生认知规律进行处理教材,做到了用教材而不是为教材所束缚。

  与覃老师一起探讨的三个问题:

  1、教学中面对学生出现的不理解的问题,教师要及时有效解决,而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候,学生有一个词语不认识:“色彩斑斓”教师虽然注意了读音,但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的,教师应结合课件的内容,指导学生通过朗读,让学生有即有感观认识也有直观上的理解,而不必要做过多意思上的解释给学生知道,更不能含糊过去。

  2、照顾差异,能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的,老师尽量能够照顾到不同学生的需要,给不同的学生创造发言的机会。

  3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的,所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美,在读中感悟美,在读中发现美,在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看,却未尽人意,没能体现出同过让学生感受到美,更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

《台湾的蝴蝶谷》教案5

  教学目标

  ★能正确、流利地朗读课文,初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

  ★认识本课9个生字,会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字,理解生字新词,积累描写色彩词语。

  ★初步了解课文内容。

  教学重难点

  学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  课件PPT

  教学时间

  二课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,现在老师想和大家聊聊天,你们喜欢旅游吗?能告诉大家,你都去过哪些地方吗?

  2、大家去过的地方可真不少!是的,我们的祖国幅员辽阔,有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

  (板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

  3、我们说走就走,出发!

  请同学们轻轻地闭上眼睛,飞机起飞啦!飞呀飞呀,飞过田野,飞过海洋睁开眼睛,到了。

  (课件播放:蝴蝶谷景象及课文录音。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊,只有闯过了他们设得机关,你们才能进谷,你们怕吗?

  好,那我们现在开始闯关了哦!

  第一关:出示生字词

  祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读,并且会写。

  讲解生字词,从部首,笔顺,结构讲。

  第二关:出示生字词语

  祖国温暖水源茂盛

  景象照耀花瓣撒

  五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

  (1)自由读。

  (2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

  (3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会,老师指到哪个词,

  你们能准确地读出来吗?

  3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家,齐声把渴望能读一遍,我相信这次啊,你们会把课文读得更好。读得时候思考:为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

  4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文,学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

  第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  教师:昨天我们一起到祖国的宝岛台湾,游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家:由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游,你们想做吗?只要能闯过两关,你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

  二、研读课文

  1、第一关:寻美蝴蝶谷

  (1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

  大家细细读读第三节,找出你认为写得迷人的句子,多读几遍,待会儿向大家介绍。(生读第三段)

  (2)交流。

  A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

  B、出示:

  有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

  自己读读,说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的,十分壮观。)

  你还见过什么东西金光灿灿的?

  师:这么美的黄蝶谷,我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

  你们看,这种蝴蝶叫金凤蝶,是最美的蝴蝶之一,鳞片上有一种金色粉状物,在阳光的照耀下,变得(金光灿灿。)

  是啊,成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞,漫山遍野都是,简直是蝴蝶的海洋,这种景象多壮观呀!

  谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

  过渡:刚才游玩了黄蝶谷,还有更美的山谷呢,想看吗?

  C、行,我们一起去看看:生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

  这叫什么山谷,小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

  课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

  小朋友自由读读,想想:哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。读后交流。(上下翻飞,五彩缤纷,像花瓣飘来飘去。)

  上下翻飞:指名读。读得这么好,能不能加上动作?

  像花瓣飘来飘去:读出蝴蝶的轻盈。指名读,评议。齐读。

  (3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

  2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

  每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  在哪呢?第二段。好,小朋友都找到这一句话。

  课件出示

  请你读一读。然后闭上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由读。交流:你看到了什么?

  (1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊,(点红一群群)蝴蝶真多啊!

  (2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了,你都看到了些什么

  颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

  (3)大家看,也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

  是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对,这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷,五颜六色。

  (4)对了,看过《西游记》吗,《西游记》里的孙悟空有72变。

  现在老师请小朋友闭上眼睛,老师说变,小朋友就变成蝴

  蝶。“一、二、三”变,变成蝴蝶了。请你一边读,一边做动作。老师看,谁的动作美,谁的声音听。边读,边做。终于到达了我们的山谷,坐下来休息一下,想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

  一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  A、你们为什么是“飞过花丛,穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树,从树的中间穿过去)好,这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦,从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看,作者把这几个词语写的多好啊。

  B、小蝴蝶们,我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

  点红“赶到”,哦,蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”,你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急,要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

  哦,你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

  孩子们,蝴蝶们,你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好,自己再试一试,读一读。

  (5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

  3、第二关:小导游在行动

  刚才,我们一起走进了台湾的'蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

  (1)游客来了,正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

  导游们,你们准备介绍什么呢?

  (2)很好,重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

  (3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句,也可以用自己

  的话来说。看谁能吸引住游客。

  (4)生准备导游词。一生做小导游。

  (5)师生评议:做个合格的导游,要怎么样?

  (当导游要昂着头,挺着胸,微笑着面对游客讲。)

  (6)要不要再练练?可以和你的同桌互说,可以和你的朋友说,可以找听课的老师说,也可以跟我说。

  (7)生再练说。

  (8)生做小导游。

  闯关成功!老师祝贺你们,你们现在都是小导游啦!看,游客们来了,小导游们,赶快迎上去吧!

  小朋友刚才导游做得都很认真,现在我们回到第三段,看一下,这段是围绕哪句话在写呢?

  4、是啊,多么迷人的景象!听了小导游们的介绍,我和大批的中外游客,都被吸引到这里,用自己喜欢的方式读读第四段,看看小蝴蝶们看到客人,是怎么做的呢?

  (团团围住、翩翩起舞)

  (1)真是一群热情的小蝴蝶。

  你们看书上的图,游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他们的胸前),看到蝴蝶们这么亲近他们,他们的心情怎样?——(高兴)

  (2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

  (3)同学们,如果此刻你就是这批游客中的一员,你会想些什么?说些什么?

  5、有感情朗读课文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不够,说也说不完,让我们边看图边读课文,老师给大家配上音乐,再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

  (你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

《台湾的蝴蝶谷》教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、丰富语言,感受文字和大自然的美。

  3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

  教学重难点:

  通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点,如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

  教学准备:

  教师:制作多媒体.课件。

  学生:通过图书、网络查阅有关资料。

  教学过程:

  一、创设情境,引领美、探求美。

  1、欣赏蝴蝶图片,感受蝴蝶的美,激发兴趣。

  2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼,而有一个地方,那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍,想象一下那该是何等壮观的场面!今天,老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,好吗?

  3、不过,老师有问题先考考各位小游客,你知道台湾是个怎样的.地方吗?(出示相应.课件)了解台湾,并简要复习第一自然段。

  二、自主感悟,欣赏美、品味美。

  过渡:在去蝴蝶谷之前,你最想知道什么?

  学生质疑。

  1、自由读文,在文中寻找答案。重点解决:蝴蝶谷的景色怎样?人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

  2、感悟交流。

  说说你读懂了什么?根据学生汇报情况,相机点拨。

  (1)品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

  a指名朗读,其余同学思考:人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

  b用“因为……所以……”的句式说一说。

  c教师配乐朗读重点语句,请同学闭眼想象:你好像看到了什么?都有什么颜色?你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗?

  d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

  e指导感情朗读。

  (2)品读第三段——蝴蝶谷的景象

  a自读课文,说说蝴蝶谷给你留下什么印象?哪句话概括说明了这一点?

  b文中介绍两个蝴蝶谷的景象,你更喜欢哪一个,反复读一读,说说为什么?

  c品读二三句时,出现相关动画,重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

  d多种方式感情朗读,幻化美的形象。

  三、有机整合,丰富美、创造美。

  过渡:台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧!

  1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷,把你发现的和大家分享一下。

  B.展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

  C.你喜爱蝴蝶吗?选你最喜欢的介绍给大家。

  D.台湾还有许多风景名胜,你知道哪些?

  2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

  3、全班交流汇报,出示相关要求。

  丰富美(欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜)

  创造美(放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷)。

  四、激发情感,表达美、升华美。

  1、同学们,就要告别美丽的宝岛台湾了,你现在最想说的心里话是什么?

  2、学生抒发情感,表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情,老师建议大家,课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来,好吗?到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展,让更多的小朋友来了解台湾!

《台湾的蝴蝶谷》教案7

  一、教材分析

  《台湾的蝴蝶谷》是国标版小学语文第四册第七单元第19课,这是一篇描写自然风光的优美文章,作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  二、学情分析

  蝴蝶谷远在台湾,书上虽然有生动的插图,但对没有身临其境的人尤其是低年级小学生来说还是比较抽象的。低年级小朋友的思维又以形象思维为主,针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势,不断刺激学生的多种感官,把学生引入了迷人的蝴蝶世界,加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,有感情地朗读课文也变得水到渠成了。在多媒体的辅助下,进行多层次地朗读,体会语言文字的优美,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。

  教学中,坚持以读为主,多法并举,通过多媒体引导学生入情入境,学生理解得更轻松、朗读更积极、想像更瑰丽。

  三、教学目标

  根据苏教版教材的编写特点,结合课改的新理念以及学生学习的需要,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为:

  1、知识目标:运用多种识字方法认识14个生字,会写9个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。理解“蝴蝶谷”名字的由来。

  3、情感目标:想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  根据教材的要求,本篇课文用三课时完成。第一课时:初读课文,认识生字词,学习部份生字。第二课时:有感情的朗读课文,理解“蝴蝶谷”名字的由来。感受台湾蝴蝶谷的美丽。学习部分生字。第三课时:拓展延伸,激发热爱台湾的情感。本节课执教的是第二课时。具体课时教学目标为:[

  知识目标:在第一课时读通,读熟课文的基础上学习课文,运用多种方法理解文中相关词语,特别是成语的意思。学习部分生字“茂”与“源”。

  2能力目标:积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

  3、情感目标:从课文的语言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

  四、教学重难点

  根据教材内容与学生的学习现状,重难点的制定如下:

  重点:通过多种方法、多层次地朗读体会语言文字的优美,引导学生通过语言文字来感受和想像蝴蝶谷中的美景,激发学生对台湾的热爱之情。

  难点:蝴蝶谷远在台湾,书上虽然有生动的插图,但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的,特别是在理解“飞过花丛,穿过树林,越过小溪”中动词使用的准确性上。为此,我把如何创设情境,理解课文重点词句作为第二课时的难点。

  五、教学过程设计

  (一)变换角色,复习导入。

  1、小朋友们,今天我们要到台湾的蝴蝶谷旅游。为了这次台湾之旅,我们在出发前就阅读了19课《台湾的蝴蝶谷》。谁能用上这几个词语向我们简单地介绍一下台湾呢?(出示词语:水源充足

  花草茂盛气候温暖)

  2、祖国的宝岛台湾可是个好地方,谁能介绍得美一些呢?

  3、你说得多美呀。那就一起来说说吧。

  (设计意图:创设了一个旅游的情境,营造一个轻松的学习氛围,调动了学生学习的兴趣。)

  (二)学习第二段,了解蝴蝶谷的由来。

  1、小游客们,台湾到了,快向车窗外看去,(出示蝴蝶飞舞图)你看到了什么?

  2、表示颜色很多的词语,你知道的有哪些?(出示:五彩缤纷五颜六色色彩斑斓)

  这么美丽的词语读起来肯定很好听。指名读,小组读,齐读。

  (设计意图:蝴蝶给人的第一印象就是颜色鲜艳美丽,所以在多媒体第一次展示蝴蝶图片时,就让学生理解“五彩缤纷五颜六色

  色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语,为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。)

  3、、瞧!这些蝴蝶要飞去哪儿?(出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片)

  3、师:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。(出示句子)[

  4、这句话在课文的第二自然段,我们把书打开,一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语,在书上划出来。

  5、学生读读,找找,然后交流找到的动词。

  6、指名读这句话,注意这几个词语。

  (设计意图:第一次通过找动词,读重点句子,使学生对“飞过穿过越过赶到”这四个动词有了初步的印象。)

  7、课文中为什么说花丛是飞过,树林是穿过,小溪是越过呢?我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。

  8、学生欣赏多媒体图片,然后交流。

  师小结:虽然这三个词都表示飞,但作者用了不同词语来表示。

  9、指名朗读重点句,这次要读出动词的不同来。

  (设计意图:第二次通过媒体演示,读重点句,理解四个动词的不同。)

  10、

  美丽的小蝴蝶们,要去聚会了,可以看到许许多多的好朋友了,心里是多么得高兴,激动呀!指名读这句话,要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。

  (设计意图:第三次读重点句,要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。)

  11、

  听,这只小蝴蝶飞得越来越快,小蝴蝶,你为什么飞得那么快呀?哦,原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的?你来读读。

  (设计意图:第四次读重点句,要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。)

  12、全体起立,美丽的花蝴蝶们,扇起你们轻盈的翅膀,飞起来,聚会去啦!齐读句子。

  13、引读:所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。

  三、学习第三段,感悟蝴蝶谷的美丽。

  1、蝴蝶谷到了,让我们赶快下车,去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷,你喜欢哪个蝴蝶谷呢?读读你喜欢的蝴蝶谷的句子,想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里?

  (设计意图:学生是独立的个体,每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子,体现了对学生学习愿望的尊重。)

  2、学生交流。

  第一句:“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。”

  (出示多媒体图片)

  (1)你觉得这黄蝶谷美在哪里?指名说,指名读。

  (2)(重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”)平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?指导朗读“金光灿灿”。[

  (3)喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。(齐读第二句)

  (设计意图:先看图,说说这个蝴蝶谷美在哪里,再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。)

  (4)一个山谷只有一种颜色的蝴蝶,这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶,-------

  (5)有的山谷里只有一种------

  (设计意图:在学生欣赏完黄蝶中的美景后,想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶,会是一种怎样的场景?学生展开想像,练习说话,引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。)

  (6)引读中心句:所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

  第二句:“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(出示句子)

  (1)山谷里只有一种颜色的蝴蝶,的确壮观,如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶,会是一番什么景象呢?

  (2)这个谷美在哪里呀?指名说。指名读。

  生:颜色多,所以喜欢。

  师:你从哪里看出颜色多的?你来把这山谷中的丰富的色彩读给我们听听。

  生:蝴蝶上下翻飞,就像花瓣那样随风飘舞

  师:把蝴蝶在天空中上下飞舞比作了――花瓣随风飘落。花瓣是怎样随风飘落的?我来说,你来做。(手做花状)师说:轻轻吹来,花瓣随风飘来,又随风飘去。花瓣飘的时候(轻轻地柔柔地。)蝴蝶就像花瓣那样在空中轻盈地飞舞着。谁能用朗读展现这迷人的景象?

  (3)欣赏多媒体画面。

  (4)欣赏了彩蝶上下翻飞的美景,这句话肯定能读得更好听了。再指名读,齐读。

  (5)第二次引读中心句:所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

  (设计意图:学生先读文字体会彩蝶谷的美丽,接着欣赏画面进一步感受彩蝶谷的迷人,然后再通过朗读把喜爱之情表达出来。反复体会,层层深入。)

  (6)让我们走近这些美丽的小精灵,欣赏它们优美的舞姿,观察它们丰富的色彩。把你看到的感受说给同桌听,如果能用上表示颜色的词语就更好了。(出示多媒体图片)

  (设计意图:欣赏图片练习说话,鼓励学生用上本文或以前学过的表示颜色的词语。达到积累语言,培养学生语言表达能力的目的'。同时也在说话中激发学生热爱蝴蝶谷的情感。)[

  (7)第三次引读中心句:“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

  (8)齐读第三自然段。

  四、学习第四段,喜爱蝴蝶谷。

  1、这里的蝴蝶不仅多而美,而且还特别的好客呢?看到我的到来,小蝴蝶们(我指着小朋友)都——(师生互动,)我的周围都是美丽的蝴蝶啦。蝴蝶都把我(团团围住)。这只小蝶的舞姿真优美,我们用什么词来夸夸她?(翩翩起舞),

  2、指导朗读句子:“人们一到这里,就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”

  3、引读:这些小精灵是————在欢迎我们的到来哩。

  4、美丽的小蝴蝶们让我们用朗读来欢迎游客的到来。

  (设计意图:创设情境,角色转换。老师成了游客,小朋友们成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中,学生理解了“翩翩起舞”与“团团围住”。)

  五、学习生字

  1、台湾的蝴蝶之所以适合蝴蝶生长是因为这里“水源充足、花草茂盛、气候温暖”,今天我们就来学习其中的两个生字:茂、源。

  2、学习:茂

  (1)学习课后笔顺,学生描红。

  (2)教师范写,提示书写时的注意点。

  (3)学生临写。

  3、学习:源

  (1)怎样记住这个字?

  (2)写的时候要注意什么?

  (3)学生书写。

  (设计意图:在具体的语言环境中出示生字(茂源),理解生字的含意。根据这两个字的难易,重点指导书写“茂”。由于“茂”的下半部分的笔顺以前没学过,所以在指导时充分利用了课后的笔顺表的功能,请学生看着笔顺表进行描红。然后再教师范写,学生书写。对于“源”字,识记不难,又由于二年级的学生有一定的识字能力了,所以就放手让学生自学了。)

  六、布置作业。

  祖国宝岛台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢。如:阿里山、日月潭、阴阳山、玉山等。

  (学生欣赏多媒体出示图片)美丽的祖国宝岛台湾正等待着小朋友们去了解它。认识它。课后我们可以通过阅读与上网查找等方式去更深入地认识台湾。相信小朋友们会更加喜爱上祖国的宝岛台湾。

  (设计意图:对于台湾,学生的认识还是比较陌生的,所以在课末通过媒体展示台湾的著名景点的图片,让学生更全面的认识台湾,进一步激发学生热爱台湾的情感。)[

  五、教学媒体运用说明

《台湾的蝴蝶谷》教案8

  一、创设情境,随蝶入谷

  1、形象感受蝴蝶的美,语言文字的训练。

  孩子们,当春天明媚的阳光洒落到幽静的花园,一些挥动着美丽翅膀的小精灵们就开始翩翩起舞了。看屏幕,她们时而在花间嬉戏,时而在空中飞舞,时而安静地休息,时而热闹地游戏。她们就是天生的舞蹈家——蝴蝶。你能用美丽的语言夸夸她们吗?

  2、通过上节课的学习,我们知道:每当春天,美丽的蝴蝶都会飞越千山万水来到一个地方里聚会。这个地方就是:一起说——台湾的蝴蝶谷。

  二、自主感悟,身临其境

  1、自由读文,感悟蝴蝶谷。

  好了,现在老师来采访一下小朋友。你觉得台湾的蝴蝶谷是一个怎么样的地方啊?

  台湾的蝴蝶谷真是(美丽、迷人、人间仙境、妙不可言......)呀!师:用书上的一个词说就是(板书:迷人)

  如果你们就是美丽的蝴蝶愿意去这样迷人的蝴蝶谷吗?(愿意!)

  那,二年级五班的小蝴蝶们,现在我们带着这份向往之情,展开想象的翅膀,飞往书中的蝴蝶谷,身临其境地感受那里的风景。

  请大家轻轻地把书翻到108页,选择自己喜欢的方式读课文,可以大声的朗读、低低的轻声读、不出声的默读、与同学合作读等等都可以;只有一个要求,请同学们,在读的过程中,用直线画出你认为迷人的句子。(注意是一个完整的句子)。边读边在脑中想象蝴蝶谷是个什么样子。

  著名的雕塑大师罗丹曾经说过:我们的世界不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。

  划完的同学,自己读一读。

  2、品读、升华文本语言。

  (1)指名同学读最喜欢的部分?根据学生汇报情况,相机点拨。

  品读第三段——蝴蝶谷的景象如何

  (整体感悟,给蝴蝶谷起名字)

  A、“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。”谢谢你带我们来到了迷人的黄蝶谷,你为什么读得这么好,能告诉大家吗?

  你的脑中浮现出的是怎样的画面呢?还有谁来补充?

  师:他们怎么会这么美?咱们一起来看一看。(课件展示黄蝴蝶动画)

  看到这番景象,你想说什么?(真是壮观啊!象金灿灿的稻田,又象美丽的油菜花。)是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿,多么壮观啊!

  还有谁想读?

  我们一起来读吧!(生读)读出黄蝴蝶的迷人。

  师:听到如此动听的朗读声,看到如此美丽的景色,此时此刻,你们有什么样的感受?

  师:不要着急,我们就带着这样的感受,把你喜欢的其他地方,再美美地读一读。

  B、1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”

  在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我变成山谷里,一只美丽的大蝴蝶,我在岩石上,树叶上,绿草上,花朵上——歌唱着,舞蹈着……孩子们,闭上眼睛,让我们一起来幻想吧!

  (配乐范读)

  2、替代想象

  师:小蝴蝶们,睁开眼睛,快快告诉我这只大蝴蝶,你是什么样子的?

  (带着粉色花纹的、绿色的、爱跳舞的小紫蝶......)

  师:怪不得人们用五彩缤纷来形容我们,还说在这柔柔的春风里,我们就像五颜六色、随风飘舞的'花瓣呢!哪个小蝴蝶愿意用读给大家展现彩蝶谷的美丽?

  指名学生评。

  (“从这句话中,我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”“我觉得蝴蝶的数量很多,因为它们像一把花瓣,该有多少只呀!”

  “蝴蝶飞舞时的姿态多美呀!上下翻飞。”------)

  3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件,请学生配音。

  C、看课件上的蝴蝶图,试背第三自然段。

  小蝴蝶们,你们喜欢这两座山谷吗?那你们想永远拥有如此美丽的景象吗?那就让我们一起试着背一背,把这一幕幕迷人的图案深深地记在我们的心中。

  三、丰富美、创造美。你一言,我一语

  过渡:台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,现在大家赶紧擦亮慧眼,放飞我们的想象,去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧!

  1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流):a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷,把你发现的和大家分享一下。

  b.展开想象的翅膀,用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。(写一写、画一画)

  c.你喜爱蝴蝶吗?选你最喜欢的介绍给大家。

  2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

  3、全班交流汇报,出示相关要求。

  丰富美(欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜)

  创造美(放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷)。

  二、(2)品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”?

  现在,老师有一个小小的问题,哪个小蝴蝶能告诉老师,如此美妙的蝴蝶谷是怎么形成的?(生思考)古人说:书读百遍,其意自现,请同学们认真地读书,到书中去寻找答案。

  随机出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  师:这句话老师还想这样说:“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。”你们看这样改,好吗?

  (生:课文里的句子好,我觉得“飞、穿、越、赶”这几个词很有变化。

  师:那老师也变化用词,把“穿”和“越”交换,你们读读看,行不行?)

  (生:我觉得还是课文里的句子好,树林很大很大,小小的蝴蝶越过树林,会很累很累的。

  生:蝴蝶不会游泳,从小溪中穿过,翅膀会被淋湿,就不能赶到蝴蝶谷去了。

  生:如果蝴蝶从溪水中穿过,会淹死的,我们不忍心让蝴蝶淹死,所以我们不同意两个词交换。

  ……)

  师:看来我们写文章不仅要注意用词变化,还要做到用词准确。这就是中华语言文字的精妙之处。老师再读读这句话,看看你们还能听出些什么?

  (师读出蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情)

  师:你们透过这一系列动作:“飞过、穿过、越过、赶到、聚会”,体会到了蝴蝶赶往山谷的急切心情。群蝶飞舞,色彩斑斓,这赶路的过程本身就是美丽的,所以这些山谷也有了一个美丽的名字——

  生:蝴蝶谷。

  b师:谁能用“因为(),所以人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。”

  (课件出示)

  生:……

  c指导感情朗读。

  现在,小蝴蝶们,我们一起展开美丽的翅膀,带着动人的朗读声,向迷人的蝴蝶谷飞去吧!

  四、激发情感,表达美、升华美。流连忘返

  时间过得太快了,我们马上要离开蝴蝶谷了。我们多么不愿意离去呀,那么就请你写下一句或几句你最想说的话送给这片迷人的土地吧!

《台湾的蝴蝶谷》教案9

  一、复习:

  师:上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。

  师:首先,我们来复习上堂课所学的内容。

  师:请两个同学上听写词语,指名二人板演:台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

  评析。

  一、新授:

  (一)学习第一自然段:

  1、听录音看图像。

  2、提出交流话题:欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?

  3、各自朗读课文第一小节。

  4、齐读课文。

  (二)学习第二自然段

  1、过渡:台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。(点击课件中“第二段”)

  2、提出交流话题:欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?

  3、观察图像,理解“山谷”。

  4、观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。

  5、引读课文第二句。(两种方式:师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。)

  6、指导朗读:

  (1)创设情境,把握感情:蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

  (2)听录音要求:注意录音中语速快慢、语调的'轻重变化。

  (3)交流听录音的感受,把握语速、语调:第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

  7、齐读第2自然段。

  (三)学习第三自然段

  过渡:此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。

  8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。(板书:景象迷人)

  9、指名读第二句,观看插图。

  师:黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!齐读第二句。

  10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?

  11、观察图片:引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。

  12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?

  13、齐读第二句回答。(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)

  14、听录音看图像,直观理解第三句。

  15、引读第三自然段:蝴蝶谷里的景象———。有的山谷里只有—————。有的山谷有————。

  板书:有的——————有的—————

  16、模仿语言训练,造句。

  17、自由读课文。

  18、指导朗读。

  19、齐读本小节。

  (四)学习第四自然段

  过渡:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。

  1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。

  2、理解:团团围住、翩翩起舞。

  3、观察图像,欣赏课文录音。

  4、指导朗读。

  5、指名读。

  6、齐读第四小节。

  (五)跟录音朗读全文。

  (六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。

  1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?(展开想象,畅所欲言)

  2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。

  三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

《台湾的蝴蝶谷》教案10

  教材分析:

  本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练同学有感情地朗读课文,培养同学的语感,引导同学走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  学情分析:

  教学中,坚持以读为主,多法并举,引导同学由表和里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟,同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

  2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。

  3、听说读写结合,渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。

  4、文道结合,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。

  教学重点:

  了解蝴蝶谷的迷人景象,激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  教学难点:

  了解蝴蝶谷的名称由来。

  教法:

  以读为主、读中感悟。

  学法:

  品读、欣赏、感悟。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题,暗示学法

  1、同学们,你们到哪里旅游过?

  2、哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?

  3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。

  二、介绍台湾,理清文脉

  1、台湾是个怎样的'地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!

  2、随着同学的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

  三、动画感知,读中感悟

  1、当同学介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!

  2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?

  3、选择自身喜欢的方式在下面读读吧!

  4、谁想来读?

  四、读写结合,学习生字

  1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。

  2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。

  3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

  第二课时

  一、导入:

  听说:

  1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。

  2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。

  过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。

  二、学习课文

  学习第二节:

  1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?

  2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙和蝴蝶翻山越岭的情景。(3)朗读。

  学习第三节:

  1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?

  2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。

  (文字出示第3节)

  3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。

  自由读。指名读。评价。

  (要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)

  4、师生分。师生分背。

  5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表示。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)

  学习第四节:

  1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

  2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。

  3、齐读第四节。

  三、总结:

  其实,不光是蝴蝶谷欢迎大家,台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走,看一看。旅游就要结束了,你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗?

  四、作业:

  1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

  2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

  第三课时

  一、深情颂读,再次神游

  台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一局部呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

  二、导游上岗,再造语言

  1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来观赏,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!

  2、同学准备导游词。

  3、师生互动,游览蝴蝶谷:一同学当小导游,其余同学和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,同学相机作解说。

  三、搜集汇报,再次互动

  1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的效果!

  比方:(出示中国地图。)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫xx

《台湾的蝴蝶谷》教案11

  一、欣赏图片,创设情境。

  (播放蝴蝶的图片)这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶,今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。

  二、初读课文,整体感知。

  1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书,翻到108页,借助拼音把字音读正确,句子读通顺。

  2、刚才同学们读得真认真,相信生字一定读得非常好。(出示带拼音的生字)指名2人读。

  3、老师要加大难度了,去掉拼音,你一定行。(点击去掉拼音)自己试一试。指名2人,齐读一遍。

  4、同学们读得真棒,看来大家有很多记生字的好办法,快来记记这些生字吧(点击出示生字)学生自己记忆。

  5、小蝴蝶要考考你了,大家一定没问题。(出示生字卡片,齐读)开列小火车。一列列小火车都准备出发了,我们就来开动一列。

  6、生字读得这么好,课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音,把句子读通顺。听的同学要认真听,听听读得是不是正确通顺,边听边想:蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。

  三、精读感悟。

  (一)、品读第三段

  1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么?(学生回答)看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深,那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齐读)

  2、这段话里描写了几个山谷?谁能说说都是哪两个?(学生回答,点击变色)

  3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。(板书:黄蝶谷彩蝶谷)

  4、你喜欢哪个山谷?喜欢哪个就读哪个,边读边想像那迷人的画面,看看你能看到什么。

  5、你好像看到了什么?

  a彩蝶谷

  (1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么颜色的`蝴蝶?(红的、黄的、蓝的……)这么多颜色,课文中用了哪个词?(板书:五彩缤纷)还有哪个词?(五颜六色)还有吗?(五光十色、色色俱全)点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。(指名读)

  (2)、课文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读?(指名读)(老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了)

  (3)、播放动画,一起美美地读一读。

  b黄蝶谷

  (1)、你好像看到了什么?

  (2)、哪个词让你看到了发着光?(点击金光灿灿变色)你来读好这个词。谁再来读?

  (3)、播放动画,虽然只有一种颜色的蝴蝶,但是,它们成千上万,金光灿灿,让我们震撼,这就是……(壮观)

  (4)、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。

  6、小结:彩蝶谷五彩缤纷,黄蝶谷金光灿灿,(板书金光灿灿)真是迷人(板书:迷人)拿起书再来美美地读一读这一段吧。(齐读)

  7、我看到有的同学读得可真投入,好像都陶醉了,咱们来请他为我们美美地读一读,再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。(配乐指名读)听了你的朗读,我们觉得蝴蝶谷更美了。

  8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗?对,现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷(板书……)发挥你的想像,除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷?(学生回答点击出示句式练习说话)像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。(学生交流)

  (二)、品读第二段

  1、同学们你们知道吗?每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。(出示第二段)读。(学生齐读)

  2、我们也随着小蝴蝶们开始旅行吧。拍动你的翅膀,前面有一片花丛怎么办?前面有一片高大的树林怎么办?又遇到一条小溪怎么办?轻轻地坐好。小蝴蝶们急着去干什么?

  3、(点击出示对比句)快速读一读这句话,看看有什么不同。哪一句好?为什么?

  4、(点击出示变红的句子)谁再来读?(指名读)听了你的朗读老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影,感受到了它们着急的心情。

  (三)、介绍台湾,激发热爱之情

  1、蝴蝶们为什么要长途跋涉来到台湾呢?

  2、台湾不仅是蝴蝶生长的好地方,那里还有丰富的农产、林产、水产、矿产资源,除了有迷人的蝴蝶谷还有很多迷人的地方。(点击播放台湾风景图片)

  3、真不愧是我们祖国的(点击出示:宝岛)

  (四)整体朗读课文

  让我们再拿起书,重温美丽的蝴蝶谷之旅吧。

  四、学写生字。

  1、刚才我们一起学习了课文,领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色,下面我们静下心来学写本课的生字。

  2、请同学们认真观察本课的生字,看看这些生字中哪个字最不好写。

  3、老师范写。

  五、总结。

  今天我们一起欣赏了台湾蝴蝶谷的迷人景象,台湾还有很多迷人的地方,感兴趣的同学可以查一下资料对台湾进行深入的了解。

  板书设计:

  台湾的蝴蝶谷

  黄蝶谷金光灿灿

  彩蝶谷五彩缤纷迷人

《台湾的蝴蝶谷》教案12

  教学目标

  (一)知识目标:

  1.有感情地朗读全文。

  2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

  3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

  (二)过程与方法:

  通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。

  (三)情感目标:

  1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。

  2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.

  教学重点

  凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。

  教学难点

  让孩子进入课文描写的情景中

  教学准备

  每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿

  教学过程

  一、导入

  师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

  【演示画面:中国地图】

  师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。

  【演示画面:台湾岛闪烁】

  师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。

  今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

  二、学习新课

  (一)学习课文第一自然段

  师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

  【出示课文的第一自然段】

  (生自由读课文。指名回答)

  师:你能用“因为所以”的句式来回答吗?

  师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。

  (二)学习课文第二自然段

  过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

  【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

  师:你看到了什么?

  圈点词语:

  1、一群群:

  生:我看到很多很多蝴蝶。

  师:你能说说哪些词语表示数量多吗?

  这个词语可以吗?(出示:一群群)

  你能读好这个词语吗?

  2、色彩斑斓:

  生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。

  师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?

  生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

  师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

  【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

  3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪

  【第一种情况】

  生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。

  师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

  打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?

  生:飞,穿,越。

  【第二种情况】

  生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。

  师:说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我,他用的是哪三个动词?

  生:飞、穿、越。

  师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片

  低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!

  师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

  师:谁能把这句话读好?

  【出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。】

  师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?

  哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

  生:赶。

  师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

  谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

  【出示第二自然段】

  过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

  其他同学思考:为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

  (三)学习课文第三自然段

  过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!

  师:读读课文的第三自然段,思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后,用文中的一句话来说说

  (生自由练读课文,指名说。)

  师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

  生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

  师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。

  指名说。

  师:还有呢?

  指名说。

  师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

  A、黄蝶谷

  师:谁来读这一句?

  指名读

  师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

  圈点词语:

  金光灿灿:

  师:你见过金光灿灿的情景吗?

  生:……

  师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!

  能读好这个词语吗?

  【出示:金光灿灿】

  壮观:

  师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着

  一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

  师:这个词语谁来读?

  【出示:壮观】

  师:想看看这迷人的景象吗?

  【媒体演示】

  师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

  指名读。

  师:读得好不好?

  你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?

  边读边想师一种非常好的读书方法。

  小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。

  指名读。

  小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

  B、彩蝶谷

  范读,出示句子

  师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

  圈点词语

  五彩缤纷:

  师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)

  见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

  上下飞舞:

  师:你好像看到了什么?谁能做做动作?

  像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:

  师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?

  随风飘来,又随风飘去:

  师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!

  师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。

  指名交流,评议。

  师:哪些地方念得特别好?

  小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的.山谷的景色呢?

  所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读:有的山谷里——,有的山谷里——。

  师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

  (四)学习课文第四自然段

  师:听了你们的介绍,我和大批中外游客,都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

  师:真是一群好客的小精灵!

  师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)

  三、拓展,延伸

  师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?

  (想亲自去看看)

  师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。

  不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

  四、生字教学:

  1、出示生字:季、景

  2、指名读

  3、说说这两个字的共同点

  4、师范写,生描红

《台湾的蝴蝶谷》教案13

  教学目标:

  1、初读课文,学会8个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、了解蝴蝶谷名字的由来,凭借语言文字想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

  教学过程:

  (一)激趣导入

  师:同学们,老师这里有许多蝴蝶的图片,你们想看吗?

  师:那请你坐端正了。(多媒体出示图片)这些图片你喜欢吗?喜欢它什么?为什么?想象一下,如果有许许多多美丽的蝴蝶聚在一起,会是什么样的场面呢?今天,老师就带你去一个神奇的地方,(多媒体出示中国地图)它在我国东南沿海,它是一个岛,它就是台湾,(板书:台湾)台湾是祖国不可分割的一部分,出示:祖(zǔ)国,生齐读。祖是个生字,说说你有什么好方法记住它?那“祖国”是什么意思呢?指生说(出示台湾岛图,)是个美丽的地方,那里有许多山,许多山谷。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷(板书:的'蝴蝶谷)去走一走,看一看,想去吗?学生齐读课题。

  (二)初读课文

  1、请打开书108页,听老师来读。

  2、说说台湾的蝴蝶谷怎么样啊?(美)

  3、这么美的课文你想读读吗?好,下面请小朋友们根据拼音自己读,字音读准确,小节号标上。

  4、刚才在读课文的时候老师发现有的小朋友遇到了拦路虎,我们一起来帮帮他解决这个困难吧。出示(水源(yuán)充足,花草茂(mào)盛)这两个生字宝宝你能读上来吗?指生读。有什么好方法记住它吗?指生说。那“水源充足”和“花草茂盛”各是什么意思呢?你能联系课文说说吗?指生说。生齐读。那我们把它们送到课文里再来读读吧。(出示第一自然段)谁来读?指生读,生齐读课文。读得真好,那你能告诉老师这一段告诉了我们什么?指生说。说的真好。现在我们一起来看看第二自然段。

  5、请小朋友带着拼音自由读读第二自然段,数一数共有几句话?把自己最拿手的一句话多读几遍。

  师:一共有几句话?第一句话谁最拿手?指生读。(出示图片,台湾的山多,山谷也多。)生齐读第一句话。

  谁来为我们读读第二句话?(出示图片,每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。指生读。读得真棒!特别是几个生字朋友的名字都叫对了。请你来为同学们介绍一下吧。“季”说说怎么记住它?找个朋友?那现在是什么季节?“丛”说说怎么记住它?什么意思?(许多东西聚在一起)许多花聚在一起就叫花丛,许多草聚在一起就叫草丛等等。“赶”是什么结构?什么意思?(很快地走,心情着急地走)找个朋友?(指生组词)

  生齐读生字。我们一起不它们送回课文句子中再来读读吧。生齐读第二句。

  读得真好,老师也想跟你们一起读。男生第一句,女生第二句,老师来读第三句。(师生共读)

  师:从朗读中你知道了什么?指生说。(蝴蝶谷的来历)

  6、师:那么多的蝴蝶飞来,这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢?请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段,边读边想:蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (学生自由读书)

  生:蝴蝶谷很迷人。

  师;请大家再读第三自然段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想一想:蝴蝶谷哪些地方迷人?

  学生自由读书,找句子。

  师;你觉得哪一句很迷人?

  生;有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

  师;咱们一起来看一看。(课件展示黄蝴蝶图片)

  看到这番景象,你想说什么?

  那就把你的感受读出来吧!(课件展示黄颜色的蝴蝶图片,有课文句子)

  齐读,读出黄蝴蝶的迷人。

  师:除了这句你还觉得哪句话迷人?

  生:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

  (出示课件:多媒体出示五颜六色的蝴蝶的景象,有课本句子)

  学生练习朗读本句话,读出蝴蝶谷的迷人。

  师:你喜欢这些蝴蝶吗?我们一起来读读,(读到“撒”时要加上动作。)

  师:请同学们大声地朗读第三自然段,把这迷人的景象牢记在心吧!

  学生齐读第三自然段,感悟蝴蝶谷的迷人。

  7、师:多迷人的景象啊!这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段,指生读。其他小朋友思考这一段告诉我们什么?(出示:大批)“批”是个生字,说说你有什么好方法记住它?“大批”是什么意思?“大批游客”还可以说大批什么?那“翩翩起舞”是什么意思?“小精灵”指的是谁啊?说的真好!我们一起来读读。

  8、师:课文先读到这里,老师想检查一下你的生字词语都掌握了没有?(出示课件)指读,开火车读,男女生齐读。

  师:让我们把这些词语送回到课文中,一边看图一边美美地读读吧。生齐读课文。

  师:书读得好,字也要写好才行哦!

  (三)、学写生字

  (出示:茂,赶)请同学们先看一下它的结构。找一下规律。指生说。“茂”字上面宽,下面的斜钩要写舒展开来。认识走字底,“赶”的腿伸伸长,把“干”托起。字要写舒展。书空,范写。生摆好姿势,生描红。

  师:这节课,我们初步领略了台湾谷的迷人景象,课后同学们可以查找台湾蝴蝶谷的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底,下节课我们再来深入地交流这美丽的景色。

《台湾的蝴蝶谷》教案14

  教学目标:

  1、积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

  2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

  教学重难点:

  在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是——台湾,人们常常把这个岛叫做宝岛,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。

  台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?

  [良好的开端是成功的一半”。一上课,通过优美生动的语言和多姿多彩的.图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

  二、

  1、初读课文

  请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。

  (1)读准字音,读通句子;

  (2)读完后标上自然段的序号。

  2、感悟第二自然段

  出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读,齐读,读出蝴蝶的多。

  (1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓":

  (2)出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件

  (3)出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是( )。看图同桌互练,指名说。读好"色彩斑斓"

  (3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

  出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

  蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  A、自由轻读句子,看看有什么不同?

  B、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?

  C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

  请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

  D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。

  总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。

  [放手让学生品读感悟句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。]

  3、感悟第三自然段。

  过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的

  蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (1)默读课文后,

  3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文,把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?

  4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:

  (1)句子2:

  A、自己读读,说说迷人在哪里?

  B、出示卡片,板书"金光灿灿",指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

  C、再读句子,想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件,说说你看到了什么?

  D、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读"十分壮观"(板书)。

  E、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。

  (2)句子3。

  A、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

  B、理解、板书"五彩缤纷":指名读,说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

  C、理解、板书"随风飞舞":老师手拿蝴蝶做动作,你们看,这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

  D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)

  E、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。

  5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。

  [评:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

  四、感悟第四自然段。

  1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

  2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

  3、自由读第四自然段,你可以从哪个词语看出来?交流,读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷,会说什么呢?

  [在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]

  4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。

  5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

  6、齐读第四自然段。

  五、总结。

  今天,我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。

《台湾的蝴蝶谷》教案15

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,

  2、通过观察画面和朗读感受,了解“蝴蝶谷”名字的由来,体会蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国台湾的热爱之情。

  教学重点难点:

  1、课文第二自然段,引导学生体会蝴蝶的多、美,以及用词的准确、生动。

  2、课文第三自然段,引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象,想象课文所描绘的意境。

  教学准备:

  多媒体课件、蝴蝶卡片。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、复习,导入新课。

  1、同学们,欢迎大家再次来到我们祖国的宝岛——台湾。

  是啊,台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的蝴蝶走一走,看一看吧!……小溪)

  我们克服了这么多的困难,千里迢迢赶到山谷里来,容易吗?谁再来读?指名2人读。

  6、小结:正是因为有了这么多、这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会,所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字,叫做——蝴蝶谷!

  7、齐读第二小节

  (二)精读课文第三自然段。

  1、过渡:这么多这么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷,蝴蝶谷会是怎样的景象呢?读第三自然段,读后想想,课文向我们介绍了几蝴蝶谷的景象?2、交流:课文向我们介绍了几蝴蝶谷的'景象?你能给这蝴蝶谷起个名字吗?3、不管是黄蝶谷还是彩蝶谷,那里的景象怎么样?(迷人)谁来读这话?交流:景象:金光灿灿(3)这还只是山谷的一小部分,小朋友可以想象一下:整个山谷,山遍野,金光灿灿,十分壮观:蝶谷里的景象真是太迷人了。谁读这句话,读出她的迷人!指名读、女生读、男生读

  (4)读了这句话,让我们真切地感受到了——

  蝴蝶谷里的景象非常迷人。

  彩蝶谷彩蝶谷?读这话?

  (2)交流:迷人?(出示:五彩缤纷五颜六色色彩斑斓)这是一什么句?把什么比作什么?总结:这蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老师忍不住读一读小朋友(9)第二次读中心句:彩蝶谷里的景象()第四自然段蝴蝶谷迷人的景象,不仅迷住了我们,也吸引了大批中外游客。思考:蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游景象迷人

  黄蝶谷金光灿灿

  彩蝶谷五彩缤纷

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