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小学语文一年级教案《一次比一次有进步》

时间:2024-04-09 16:49:03 教案 我要投稿
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小学语文一年级教案《一次比一次有进步》

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的小学语文一年级教案《一次比一次有进步》,欢迎大家分享。

小学语文一年级教案《一次比一次有进步》

小学语文一年级教案《一次比一次有进步》1

  【教学目的】

  A组:

  1、理解课文内容,能说出冬瓜和茄子的4点不同。

  2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  B组:

  1、大致理解课文内容,能说出冬瓜和茄子的2~3点不同。

  2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  3、能正确地朗读课文。

  C组:

  1、大致了解课文内容,能正确区分冬瓜和茄子。

  2、能参与学习,愿意进行观察。

  3、能跟读简短句子。

  【教学重点】

  知道冬瓜和茄子的不同。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、冬瓜、茄子图片。

  3、实物:冬瓜、茄子。

  4、练习纸。

  【教学过程】

  一、导入新课,整体感知

  1、师:同学们,大家还记得《菜园里》这首儿歌吗?

  2、师:是啊,秋天的菜园是多么美呀!你们听,谁也来参观这美丽的菜园了。

  3、教师范读课文。

  4、师:今天我们就要来学习这个有趣的'故事《一次比一次有进步 》。

  二、初读课文

  1、过渡:谁会一次比一次有进步呢?我们一起学习课文就能知道了。

  2、师:首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考:小燕子去菜园看了几次?

  三、细读课文,理解课文

  1、学习课文第二自然段:

  ⑴ 师:小燕子一共观察了三次, 我们先来看看,第一次,燕子妈妈是怎么说的?小燕子又观察到了什么?先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第1次观察?

  ⑵ 师:请同学们一起来朗读课文第2自然段,找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

  ⑶ 师:燕子妈妈说了什么?燕子妈妈让小燕子去菜园看什么?

  ⑷ 师:想一想,燕子妈妈是在什么地方考小燕子?(屋檐下)谁知道什么叫“屋檐”?

  ⑸ 师:第一次去观察,小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同?

  请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子,比较一下,看看小燕子观察的对不对 ?

  ⑹ 指导学生用手比划大小:指导朗读:读小燕子的话时,语速可稍快,读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

  过渡:听了小燕子的回答后,燕子妈妈会怎么说呢?请××同学来朗读一下课文的第三小节。

  2、学习课文第三自然段:

  ⑴ 一学生朗读课文第3自然段。

  ⑵ 师:听了小燕子的话,燕子妈妈说了什么?

  第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”,那么第二次要求小燕子怎么看?

  ⑶ 师:听了燕子妈妈的话,小燕子是怎么做的?这是小燕子第几次去?那么第二次去小 燕子又发现了什么?

  对了,第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样?(颜色不一样)

  指导朗读:

  过渡:当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?一起来朗读一下课文第4小节。

  3、学习课文第四自然段:

  ⑴ 学生齐读课文第4自然段。

  ⑵ 师:谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的?

  ⑶ 师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思?(仔细:认真、细致)我们平时做哪些事情也应当仔细?

  ⑷ 出示:看看、再去看看、再去仔细看看。

  请学生读一读;

  想一想:这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈?

  朗读燕子妈妈的话。

  ⑸ 师:“仔细”是什么意思?(仔细:认真、细致)我们平时做哪些事情也应当仔细?

  ⑹ 师:小燕子经过仔细观察,又发现了什么呢?

  ⑺ 师:小燕子每次都有新的发现,所以燕子妈妈夸它?

  ⑻ 师:其实除了小燕子发现的这3点不同之外,书上还告诉了我们的第4点不同,请同学自己读读课文第1自然段去寻找答案。

  ⑼ 小结:冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

  四、指导朗读

  1、分角色朗读;

  2、表演读,配动作。

  五、板书

  一次比一次有进步

  1 2 3

  (冬瓜图) 大 绿 皮有细毛

  (茄子图) 小 紫 柄有小刺

小学语文一年级教案《一次比一次有进步》2

  学习目标:

  1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  教学难点:

  学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  师:孩子们,还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。

  生:背《菜园里》

  师:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文,板书课题:《一次比一次有进步》(齐读:学习生字“次”)

  2、引导学生提出学习目标:

  ①在课文中找出认读的13个生字:次瓜燕什么样得再可仔细兴现

  ②借助拼音把课文读正确、读流利。

  ③正确书写“回、片、皮”三个字

  二、展示学习成果

  1、我不但会读这13个生字:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来(圈一圈)

  出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

  2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

  3、我发现“什”不但是前鼻音,还是翘舌音。

  4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

  5、我发现“么”“得”读轻声。

  6、我会给生字宝宝找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

  7、我发现“现”是左右结构的字:左边王字旁,右边是看见的“见”

  8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

  9、我会用找朋友的方法记住:再见的“再”,正在的“在”。

  10、把生字宝宝放在课文中,我也会读。

  (指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

  11、课文会读了,再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

  “回、片、皮”

  生1:“回”是全包围结构的字,大口套小口,注意:先里头后封口。

  生2:我会用数笔画来记住“片”。“片”4笔写成,第一笔是竖撇,要先竖后撇,由重到轻,最后一笔是横折

  生3:我会记住半包围的字“皮”,五笔写成,第一笔是横钩,第二笔是竖撇。

  生4:横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

  三、知识拓展延伸

  想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子?

  第二课时

  一、提出学习目标

  1、复习导入

  读生字卡片:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”

  (指名读,开火车读,齐读,找朋友读)

  2、提出学习目标

  ①小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

  ②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

  ③会流利、有感情地朗读课文。

  ④会跟着课后“读读说说”

  二、展示学习成果

  1、我知道小燕子去菜园看了三次,也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。

  2、我知道小燕子第一次去了,看到:“冬瓜大,茄子小”

  3、我知道小燕子第二次去了,看到:“冬瓜是绿的`,茄子是紫的”

  4、我还知道小燕子第三次去了,看到:“冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺”

  5、小燕子看得多仔细啊!每一次都有新的发现,燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的?

  6、燕子妈妈笑着说:“你一次比一次有进步!”

  7、小结:小燕子一次比一次观察得认真、仔细,一次比一次有进步。

  8、燕子妈妈真好!真会鼓励小燕子去观察事物,那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话?

  9、燕子妈妈说话时态度亲切,读她的话时不能太快,要读出激励、赞扬的语气

  10、读小燕子的话时,语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。

  11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

  12、我也会“读读说说”这样的的词语:

  看看看一看说说说一说听听听一听

  读读读一读数数数一数……

  12、小结:燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。学了这篇课文,我们懂得了只有认真、细致地观察,才能了解事物的特征。

  三、知识拓展延伸

  课外观察一种水果或蔬菜,说说它的特点

小学语文一年级教案《一次比一次有进步》3

  教学内容背景材料:

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册114页第15课。

  教学简析:

  《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

  设计意图:

  1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如:分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究,师生感情对读等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

  2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。

  3、注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

  学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,书写“回”字。

  2、懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  3、利用掌握的观察方法,观察比较生活中感兴趣的事物。

  课程资源:

  1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

  2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。

  3、课件《菜园里》,小燕子图片,词卡,音乐。

  教学流程:直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展

  学习活动设计:

  一、直切主题,铺垫难点。

  爬楼梯游戏:认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)

  小结:学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步。

  揭题,读题。]

  [意图:迅猛地带出主题,干脆利落,又降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫。]

  二、初读课文,感知大意。

  激趣读文:三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,躲到课文中的句子里了,你能找的它们吗?(找找;读读)

  三、品读感悟,积累内化

  1、聆听燕子叫声,课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话,出示燕子妈妈的话。

  2、精读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

  引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。

  课中律动:配乐做飞翔动作,飞去菜园。

  [意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。]

  3、课件展示菜园图,说话训练:小燕子发现了。

  [从图入手,帮助阅读。培养良好的.口语习惯,说完整的话。]

  4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

  5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。再现课题。

  [意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感。]

  四、文本对话,体验升华。

  1、与小燕子对话:

  小燕子,我想对你说。

  我是小燕子,我想说。

  2、挑战小燕子:

  再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不一样?

  五、写字运用。

  1、观察田字格里的范字,有什么发现?

  2、师范写。

  3、描一描,写一写。

  [学以致用,运用掌握的观察方法,落实写字教学难点。先观察范字,再师范写,最后描写实践,扎扎实实完成写字教学。]

  六、延伸拓展,实践运用。

  课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物,分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

  [开发适宜的课程资源,满足学生发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人。]

小学语文一年级教案《一次比一次有进步》4

  学习目标:

  1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

  教学重点:识字、认字和朗读课文。

  教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

  课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,整体感知:

  1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

  2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

  4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

  5、学习生字"次"。

  ⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。)

  ⑵谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶全班读。再齐读课题。

  二、初读课文。

  1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

  2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

  3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

  4、检查课文朗读情况。

  请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

  三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

  1、自主自学后,小组讨论。

  ⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

  请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

  ⑵请小朋友们四人小组合作,

  a、讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

  b、当一当小燕子,读好小燕子说的话?

  2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的话:

  ⑴出示课文插图,引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点,并板书)

  ⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)

  你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

  3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

  四、指导分角色朗读课文

  (本课对话较多,要启发学生读出不同的语气。)

  1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

  2、出示对话投影。

  老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子我们来读这段对话。

  3、生生对读,评议。(小燕子的话读得很好,燕子妈妈的话读得很有感情等)

  4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的.语气来读。范读。

  4、学生练读。

  5、分角色读。(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

  五、课堂作业:

  1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

  六、布置课外作业:

  1、跟好朋友分角色朗读课文。

  2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、(作业反馈):你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

  2、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

  二、尝试识字。

  1、朗读课文,识字。

  (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

  2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

  哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

  3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

  4、拓展词句

  ⑴创设情境,游戏识字。

  秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

  再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

  兴致勃发可能现在细心兴奋现象

  三、表演课本剧。

  小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:

  亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作。)

  请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

  出示头饰,学生上台表演。

  四、指导写字

  1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

  2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  “回”要先写里面的小口,后关门;

  “片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  “乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、学生书写,教师作巡视。

  五、拓展阅读:(全文注音)

  板书: (冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛

  仔细观察 次次进步

  (茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺

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