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六年级语文教案印度洋上生死夜
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级语文教案印度洋上生死夜，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文教案印度洋上生死夜1
一、继续精读训练
指名读第三部分后，讨论：1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息？(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)
2、看到这一消息后，他说了些什么？(皮埃尔自言自语；“谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了......
3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢？
(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有”白白付出生命的代价“，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)
二、复述指导
简要复述：
1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。
(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)
(2)抓重点。(妻子克勒松的`危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)
(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)
3、练习简要复述。复述后评议。
三、作业
1、有感情的朗读课文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。
板书设计：
迹象
克勒松
皮埃尔
豪华客轮
蓝光
橙光
摔入水中昏迷渐渐苏醒伤口流血
夺回克勒松
意识到：海底将发生地震
应立即离开
我有责任通报信息
手脚抽搐 嘴吐泡沫
打灯语 呼喊
来了 仍在行驶减速
红光
躯体冰凉
被救起
灯光转大弯
六年级语文教案印度洋上生死夜2
同学们，这节课我们继续学习《印度洋上生死夜》（教师引读课题）
一、复习导入
1、首先我们一起回忆一下这篇课文主要讲了怎样的一件事？
2、谁再用小标题的形式简单叙述一下。
（板书：遇险——选择——报信——脱险）
二、学习课文
1、过渡：今天我们将跟随皮埃尔来到那个夜晚，感受他的人格魅力。指名读第一小节，思考：通过这一小节，你知道了什么？
2、过渡：当皮埃尔和妻子克勒松正在他们租的小艇上享受快乐时，灾难正一步步走进他们。自由读第二、三小节，思考他们遇到了怎样的危险？
交流得出：1、妻子受伤2、海啸
追问：从哪里可以看出皮埃尔意识到海底即将发生地震呢？（引导学生读课文）
3、面对这样的险境，他们该怎么办呢？让我们一起来看一下这一句。（小黑板出示“现在唯一的办法是迅速返回港口。”）
齐读，后问：这个“惟一”你是怎么理解的？
4、于是，皮埃尔迅速掉转船头，在海上飞驰，但转而另一个念头冲入他的脑海：（教师引读“不……信息。”一句）
思考：为什么他会有这样的念头？
（你能读好这一句吗？/你能通过朗读把皮埃尔的高贵品质表现出来吗？）
语气：斩钉截铁、责任心、勇气指导朗读
5、接着，皮埃尔是怎么做的呢？让我们一起来看一下书上的插图。想想图上都画了些什么？
6、多么勇敢的皮埃尔啊！当他在一心想着那艘轮船的安危时，然而他自己的处境也是糟透了，让我们一起来看一下。（小黑板出示“抽搐”一句）
指名读，后理解“抽搐”的含义。
追问：皮埃尔为什么会抽搐的？
（两个原因：一是妻子受伤，二是因为那艘轮船。第一个原因不难理解，第二个原因你是从哪里看出来的呢？引出下文）
7、所以，现在的皮埃尔内心应该是着急、伤心、紧张的（教师引说），对，我们在读这一部分的时候如果带着这样的`感情去读就一定读好，谁来试一下。
指名读，学生评议，后齐读。
8、皮埃尔的决定是不是错了呢？他是不是会害了妻子，更害了自己呢？他最后到底会怎样呢？下面的部分先交给同学们自学。
要求：先自己读课文的第六小节，然后用自己喜欢的方式去理解这一部分内容，我给三个思考题：1、文中提到他们可以打这样一条标语：请救救我们，但是皮埃尔为什么没打？2、皮埃尔在亡妻的耳边说“亲爱的，原谅我……”，原谅什么呢？3、他们是怎样被获救的？
9、此时，大家悬着的一颗心可以稍稍放松一点了。第二天，病床上的皮埃尔拿起了报纸，他了解到了什么消息？请一个同学读一下课文的最后一小节。交流。
10、看到这一消息，皮埃尔自言自语：（教师引读）此时的皮埃尔会说些什么呢？
11、学完这篇课文，你想说皮埃尔是一个什么样的人？
三、作业：课后把这一故事讲个你的家长、朋友、老师听。
六年级语文教案印度洋上生死夜3
一、教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
通过教学，体会皮埃尔在个人的生死与他人的安危之间做出的令人敬佩的抉择。感受一个伟大的灵魂给人带来的震撼。
二、教学重难点：
1．理解皮埃尔的几次心理活动。
2．能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
三、教学时间：
2课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学习生字新词，理清层次。
2．学习课文第一段。
二、课时重难点：
理请层次，了解课文中事情发生的时间、地点、人物和主要事件。
三、教学用具：
小黑板、挂图。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入，揭示课题。
1．你们知道什么是海啸吗，在电视、电影中见过吗？
2．揭题，板书（24印度洋上生死夜）质疑。
二、初读课文。
1．默读2分半，说说课文写了什么？
2．自由大声读文，要求读准字音，读通句子，并自己勾画生字词。
3．检查读书情况。
（1）字音：猝cu搐chu沫mo耗hao臾yu
（2）词义：
抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
猝不及防：猝：突然，出人意料，来不及防备。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
须臾间：极短的时间，片刻。
教学过程
自我加减
（3）指名朗读，理清脉络。
第一段（1-2）皮埃尔和克勒耸夫妇驾船行驶在印度洋上。
第二段（3-6）皮埃尔舍己将发生海啸的事通知其他船只。
第三段（7）众人安全脱险，皮埃尔告慰亡妻。
三、精读课文第一段。
1．指名读，分小节读1、2自然段。
2．说说大意，明白事情发生的时间、地点、主要人物。
（时间：1998年6月21日夜晚。
地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中
人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松）
事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍然生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。
3．小结。
一个原本美好的.夜晚，因海啸的来临，将发生巨大的变化。
四、指导写字。
1．沫：左右结构，右边的两横长短不同，上面长，下面短。
2．描红临写。
五、作业设计。
1．朗读课文。
2．概括课文主要内容。
3．抄写课后练习3的词语。
六年级语文教案印度洋上生死夜4
第二课时
一、课时目标：
1．继续学习课文二三段。
2．理解皮埃尔的心理活动。
3．体会文中两次“抽搐”的不同意思。
二、课时重难点：
体会皮埃尔的心理活动，掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教学用具：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习听写。
抽搐泡沫猝不及防声嘶力竭
耗尽须臾风景如画谢天谢地
二、精读第二段。
1．自由读文第三至六自然段。
2．文中写了皮埃尔的几次心理活动？勾画出内容，读一读。
（1）在意识到海底将发生地震或火山喷发时，皮埃尔首先想到了什么？
（2）他这样做了吗？为什么？
（现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。）
（3）观看海啸录象，想象海难爆发时的'情况，理解“我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人”的含义。
（4）从“--”中你体会到什么？指导学生读好“不，我不能走”，抓住皮埃尔的责任心和勇气。
3．朗读课文第五自然段，找出两个“抽搐”，并联系上下文在小组中进行讨论。
（前者指手脚的生理反映，后者指心理状态，很着急，轮船还没收到信号，妻子快要死了，心理很痛苦，伤心。）
4．皮埃尔知道轮船已经收到信号后，为什么不打“请救救我们”的灯语？你认为他这样做法对吗？
小组讨论，各抒己见。
（1）因为在这一海域，海啸随时都会发生，不愿累及别人。
（2）想和亡妻克勒松在一起。
（3）担心打出“请救救我们”，会影响别人逃生。
（4）心中只想着拯救别人而忘记自己的危险处境。
三、学习第三段。
1．指读第七自然段。
2．从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。（欣慰）
四、全文，巩固提高。
在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生死之时做出的抉择，令人感到一个灵魂的伟大，震撼着我们，令世人敬佩！
五、作业设计：
1．阅读课文，熟记内容，尝试复述。
2．完成课文后习题4，写出两个“抽搐”的含义。
教学过程
自我加减
六、板书设计：
24印度洋上生死夜
皮埃尔离开留下传递信息
（船长）求救放弃陪伴妻子
有责任舍己为人将生死置之度外
我的教学反思：
六年级语文教案印度洋上生死夜5
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
教学重点、难点：
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
三课时
教学过程：
第一教时
一、揭示课题
l、出示世界地图。
(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)
2、板书课题:印度洋上生死夜
(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?
(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)
(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我们读读课文来了解吧。
二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概
1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。
(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。
(2)齐读生字新词。
2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。
读后讨论上述问题，小结
3、理清文章脉络。
文章可以分为三个部分:
三、作业
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读，再抄写生字词。
第二教时
一、复习
l、听写词语。
2、这篇文章可以分为哪三个部分?
二、精读训练
l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)
齐读第1自然段。
2、默读课文第2-6自然段。
(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。
①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。
②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。
③皮埃尔决定回到出事地点。
④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。
⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。
(2)这一部分可以分为几层?
(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)
(3)研读第一层。
①指名朗读第一层
②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?
结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法，只有这一个)
(4)研读第二层。(两个念头)
①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?
指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。
②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。
(5)研读第三层。(全力报信)
①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)
②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。
③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。
(6)研读第四层。(艰难脱险)
①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?
②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的'耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?
③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。
3、根据板书，简要回顾课文内容。
三、作业
1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。
2、预习课后作业第5题。
第三教时
一、继续精读训练
指名读第三部分后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)
2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……
3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)
二、复述指导
简要复述:
1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。
(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)
(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)
(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)
3、练习简要复述。复述后评议。
三、作业
1、有感情的朗读课文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。
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