小学一年级语文教案识字学词学句
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案识字学词学句，欢迎大家分享。
小学一年级语文教案识字学词学句1
教学要求
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程
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一、启发谈话
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文
1猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园
３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
４朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学
1识字教学。
（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的'同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
小学一年级语文教案识字学词学句2
教学要求
1、学会13个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道动物是人类的朋友，要保护动物。
4、认识顿号。知道：“有......有......还有......”的用法
教学重点难点
学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。
课前准备
1、收集动物图片，组织有关参观活动。
2、本课生字、生词、卡片、教学挂图。（有条件的可准备动物活动的录像带）
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话导入新课
1、谈话：同学们，你们当中有许多人到过动物园，或者看过电视里的《动物世界》，能说说你喜欢什么动物，为什么喜欢吗？
2、揭题：（略）这一课将让我们了解更多的动物，有些动物的名字还能写出来。
二、看图自学
要求：
1、观察动物的样子，读出它的名称。
2、比比动物之间有什么不同。
3、读读短文，把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。
教师巡视，了解自学情况，辅导有困难的学生。
三、看图识词学字
1、认识兽类动物。
（1）出示狮子图。这是什么动物？出词：狮子读准生词。“狮”翘舌音，“子”读轻声。
按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。（狮子头大，颈部有长毛，身子长长的，脚上有钩爪，尾巴细而长，尾巴梢上有一丛毛）
教师适当补充：这是一只雄师，雌狮比它小些，颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马，知道人称它为什么呈？（兽中之王）再读词“狮子”。
（2）出示狐狸图，这只动物叫什么？出词：狐狸，指导“狸”单字读lí，在“狐狸”这一词中读“li”。
说说狐狸的样子跟狮子有什么不同？（身体不长尾大，嘴尖尖的，腿细细的。）
教师补充：狐狸胆小，机灵，常夜间偷偷出来活动，所以一般都认为它很狡猾。
（3）出示大熊猫图，这是大家都喜欢的——出词：大熊猫（认读）
说说你喜欢它什么？
教师补充：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃一带山里，数量很少，被称为“国宝”。
（4）识记5个生字。
熊：大熊猫身体胖胖，四条腿短短，“熊”字怎样记？组词理解：狗熊、熊熊大火。
狮、狐、狸、猫：这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。
我们一起来记记：“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”；“反犬旁”加“瓜”是......教师可用活动字卡（左边是“反犬旁”，右边是可翻动的师、瓜、里、苗）边演示边记字。
2、认识鸟类动物。
（1）出示锦鸡图。
这叫什么？出词：锦鸡（认读）
锦鸡漂亮吗？看看它的羽毛有哪些颜色。
教师补充：锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎，它是一种供观赏的动物。
（2）出示野鸡图。
图上画的是什么？出词：野鸭（认读）
说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同？
教师补充：野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。
（3）出示天鹅图。
这幅图上，画的是什么？出词：天鹅（认读）
从它的名称，你可以想象得出，它长得像什么？能怎么样？
教师补充：天鹅全身羽毛雪白，脖子长长的，能在天空飞翔。
（4）读“鸡、鸭、鹅”三个生字。
这三个字都是什么旁？说明它们都是什么类？
谁能很快记住这三个字？（“又字旁”加“鸟”是鸡，......可以告诉学生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）
四、朗读短文，认读生字、词语
1、书上上怎么说这些动物的？（指名读、齐读，注意读准字音。）
2、第一句话告诉我们什么？（动物园里的动物种类很多。）
认识顿号。（句子里有的后面说了两种动物，这两种动物名称加了顿号，表示读时稍停一停。）
指导朗读：读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同，把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。
动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎，//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子，//还有美丽的/锦鸡和天鹅。
3、第二、第三两句话说的是什么？
4、小结短文中的生字、词语。
5、认读短文中的生字、词语。
威武凶猛顽皮美丽人类应该
注意“应”的.读音。
五、巩固练习
1、认读不注音的13个生字和6个要认识的字。（先集体认读，再通过识字比赛等方式反复练习）
2、抄写生字。（狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅）重点指导：
反犬旁：第二笔“弯钩”起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连，不能出头。
鹅：左边“我”，横宜短，竖钩、斜钩距离要近，使“我”形体窄长。左右要紧凑，不松散。
第二课时
一、复习
1、开火车认读生字并口头组词。
2、集体认读词语。
3、朗读课文。
二、识字写字指导
皮：第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解：牛皮、皮球、顽皮。
美：上下结构，中间不能从上到下一长撇下来。
丽：上面横要长，盖住下面。
应：外面是广字头，里面是“兴”的上半部。
该：孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样，要说话。
三、抄写生字（课后练习2剩余的部分）
四、巩固练习
1、课后练习3
先指名读一读，听听每组两个字的读音有差别吗，再看看每组横线后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。
2、把下面的词加以排列，并说说是根据什么排的。（用生词卡片指名排列，可从不同角度：如字形、种类、课文进行排列。）
大熊猫天鹅锦鸡狮子狐狸野鸡
3、照样子连一连。（略）
4、读句子。（课后练习4）
（1）自读，想想三句话有相同的地方吗？
（2）检查：指名朗读、回答问题。
答案不是唯一的。如：每句话说的都是动物，每句话都说了三种动物；每句话都用上了“有......有......还有......”等。
（3）把下面的句子补充完整。
动物园里有____________，有_______________，还有_____________。
小学一年级语文教案识字学词学句3
教材分析
本课由6个词和一篇短文组成。
6个词都是动物名称，分类别排列。第一行，“狮子、狐狸、大熊猫”属于兽类；第二行，“锦鸡、野鸭、天鹅”属于鸟类。
短文有3句话。先说动物园里动物多，根据它们的特点，用“有……有……还有……”这一句式归类表述；再简要说动物和人类关系密切。
学会生字新词是本课教学的重点。
教法建议
课前准备
结合春游活动组织参观动物园；布置学生收看电视节目《人与自然》；收集动物图片。
准备本课生字卡片、教学挂图，有条件的准备动物活动的录像带。
识字、写字教学
1．识字教学
教生字，注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。
随生字教学，认识犭（反犬旁）、鸟（鸟字旁）。
2．写字教学
本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。
上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。
半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”皮笔顺是。
朗读指导
短文第一句5个短语中表现动物特点的词要读得稍重些，以突出其特点。要注意顿号、逗号停顿时间的`差别，读出句子的层次。
动物园里／有威武的狮子、／凶猛的老虎，∥有可爱的大熊猫、／顽皮的猴子，∥还有美丽的／锦鸡和天鹅。
课时安排
教学本课可用2课时。
解词导向
美丽：好看。（例句）我们的祖国很美丽。
应该：必须；表示理所当然。（例句）我们应该保护好自己的眼睛。
保护：爱护；尽力照顾。（例句）我们要保护动物。
威武：力量强大，有威风，有气势。（例句）这支队伍很威武。
近反义词
近义词应该——应当保护——爱护
反义词美丽——丑陋朋友——敌人
课文理解
段落段意
第一段门（1自然段）：写动物园里有各种动物及它们的特点。
第二段（2自然段）：写动物是人类的朋友，我们要保护动物。
中心思想
本文介绍了各种动物的特点，教育学生要保护动物。
实践创新
请小朋友们说说自已是怎样保护动物的？
释句导读
“动物是人类的朋友。”
这句话是讲动物能给人们带来乐趣，还能保持生态平衡。
小学一年级语文教案识字学词学句4
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）
2．提问：读了短文你知道了什么？
3．认读词语，完成课后练习3。
二、识字、写字指导
1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的.。哪些生字你觉得难记，做上记号。
2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。
南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。
祖：左边是示字旁，不要多加一点。
雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。
经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。
3．说说你记住的字，告诉同学你记的方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画，进行形近字的比较。）
鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。
4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。
鸟——岛己——已友——发
5．书写生字。完成课后练习2。
教师要加强巡视，及时给予指导。
三、巩固练习
1．读拼音写词。（略）
2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）
3．读句子，说句子。（完成课后练习4）
板书设计：
祖国多么广大
大兴安岭
雪花飞舞
长江两岸
柳枝发芽
海南岛
鲜花盛开
小学一年级语文教案识字学词学句5
教学目标
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
教学建议
教材分析
本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字，后面编有词和句子。合成的字都是形声字，前一个独体字是它的形旁，后一个独体字是它的声旁。这样编排，便于学生掌握认识形声字的构字规律，记忆字形，利用语言环境识字学词学句。
本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。
教法建议
1．创设情境，激发情感。
教学中可以利用插图，想象家乡的新貌，激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的是家里的生活状况。
2．仔细观察，发现特点。
引导学生仔细观察字形，读字音，寻找生字和独体字的相近之处，再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会，品尝成功的快乐。
3.拓宽思维，激发兴趣。
在掌握了形声字的构字规律后，可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字，看看谁找到的`形声字多。
教学设计示例
识字学词学句（一）4
教学目标：
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影（新农村景象）
l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（ ）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（ ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“ ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5．小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4．指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
小学一年级语文教案识字学词学句6
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
教学建议
教材分析
本课要求学会9个生字，掌握“泉水、长江、黄河、西湖、江水、河水、你们”等词语。教材先有序地介绍了水流的6个名称，然后列举了我国的名川大湖，使江河湖海更为具体。
词语下面是一段短文，短文共6句话，以对话的形式，生动形象地介绍了泉水、小溪、江河、海洋之间的关系。全文读起来朗朗上口，充满儿童情趣。
本课的教学重点应是：1.掌握9个字的音、形、义。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。
本课的教学难点应是：正确书写本课的9个生字，特别是“泉、湖、黄、进”四个字，要写正确，写美观。
教学建议
1.多观察。
借助生动形象的.画面激发学生的学习兴趣，教师引导学生说说自己的观察所得，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。
2.多合作。
利用学生已有的知识，放手让学生用自己喜欢的方法学习生字，还可以在小组内当一个“小老师”，培养学生的自学能力，满足学生的表现欲。
3.多朗读。
通过多种形式的读，巩固生字字音，理解字义，在读中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之间的关系。
教学设计示例
识字学词学句（一）2
教学目标
1．学会9个生字和由生字组成的词语。
2．能流利地朗读课文。
3．能看懂图，并能结合图理解句子的意思，认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1．教师板书“水”字，问：同学们谁认识这个字？关于水你都知道哪些知识？
（1）水是生命的源泉，我们要节约用水，保护水源。2）泉水是最纯净的。3）我国有许多大江大河。……）
2．观察幻灯片，认识理解字词
3．出示图，请学生仔细观察，图上有什么？（按一定顺序），学生观察后，指名说。（高山、流水、桥、船……）
4．这些地方水有多有少，有的静静地淌，有的欢快地跑，哗哗地流。人们给它们起了不同的名字，（结合图画认读：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．学生拼读语文书上的字词，指名领读。要求：读准字音，认清字形，找出这几个字的特点。认识“氵”旁。
二、自读课文
初步理解课文内容
1．自读课文，想一想文中有几句话，勾划生字词。
2．指名读课文，回答上面的问题，学习生字词，说说自己用什么方法记住这些生字。认识“刂”“辶”“八”，指导书写，认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导
“泉”下边是“水”不是“小”
“黄”中间是“由”不是“田”
“西”第五笔是“竖折”
“到”第六笔是“提”
“进”先写“井”再写“辶”
3．范读课文，指导朗读问句，认识“？”号。
三、练习书写
练习书写生字新词。
第二课时
教学过程
一、读课文，理解句子意思。
1．采取一问一答的方式读课文。
2．文中介绍了谁？它们在干什么？（对话）
3．看图学习一、二句。
①什么是泉水，看图找找。（在群山起伏处有一道细细的水流，这就是泉水，泉水是从地下冒出来的）
②我要流进小溪里，“我”指谁？向哪流？什么是小溪？（两条弯弯的小河沟就是小溪）。
③指名读前两句。
4．看图学习三、四句，自由读，你知道了什么？（看图理解“江”：大的河叫江）再指名问答读。
5．自学五、六句，你了解到了什么？从图上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海还大的水域，叫海洋）“我们”是谁？“都要”还可以和谁组词，谁说说“都”可以用在什么地方，试着用“都”说句话。
二、指导朗读全文
用亲切的语气来读（课文中把“泉水、小溪、江河、海洋”当作人来称呼，用“你、我、我们”显得亲切。）
l．同桌对读，分角色读，齐读，练习背诵。
2．观察图，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之间有什么联系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作业
1．课后2、3题在第1课时完成。
2．课后1、4在第2课时完成。
小学一年级语文教案识字学词学句7
教材分析
本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。
学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。
教法建议
课前准备
1．本课的生字卡片；
2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。
识字、写字教学
1．识字教学
教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。
随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”
2．写字教学
在学生观察范字时，可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以下字的笔顺要注意：
医：“”第六笔为点。
战：右边的笔顺是
以：
词句教学
三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。
“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的.，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。
朗读指导
句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。
望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。
练习提示
第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。
第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。
扩展活动
根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。
课时安排教学本课可用2课时。
近反义词
近义词极小——微小
反义词极小——极大敌人——朋友
解词导向
遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的地方工作。
极小：非常小。（例句）手上有许多极小的细菌。
习题指导
1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。
2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）
课文理解
段落段意
第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。
第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。
第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。
中心思想
本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。
释句导读
“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。
实践创新
请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听
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