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三年级语文教案：苏珊的帽子
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的三年级语文教案：苏珊的帽子，欢迎大家分享。
三年级语文教案：苏珊的帽子1
教学目标：
1、会认识本文的9个生字，会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。
3、简要地复述这个小故事。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。
教学课时：
2课时。
第一课时
课时目标：
1、会认识本文的9个生字。
2、正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一篇和帽子有关的文章。
2、齐读课题，读完后有什么问题要问呢？
二、引导学习课文。
1、疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？
2、请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。
3、围绕疏理的问题展开讨论。
4、学生讨论后引导学生全班交流。
在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？根据学生的`回答及时切入课文指导朗读。
三、整体朗读全文。
四、布置作业。
第二课时
课时目标：
1、进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。
2、学习语文天地中D4。
3、会写文中10个生字。
导学过程：
一、谈话揭题。
今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？
二、指导再学课文。
1、学生自读课文。
2、指名学生用简练的语言叙述故事。
3、根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？
4、学生分别读故事的起因、经过、结果部分。
三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。
四、指导学生学习写字。
1、观察字，说出难写的字。
2、引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。
3、学生练写。
五、巡视指导，布置作业。
第三课时
课时目标：
1、完成本单元中词语和成语。
2、引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》
导学过程：
一、引导学生复习学过的词语。
1、出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。
2、出示D2中的词语指名学生朗读积累。
3、指导观察D3题填写成语。
4、学生交流自己填写的内容。
5、小结。
二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》
1、学生自读文章。
2、同桌互相说说文章写了什么事？
3、全班交流。
三、布置作业。
围绕”尊重与平等“写一篇读书笔记，说说自己的看法。
第四课时
课时目标：
1、小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。
2、学习办板报。
导学过程：
一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。
1、同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。
2、全班介绍你最了解的同学的优点。
3、教师评价。
二、引导学生写习作。
1、根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。
2、学生打作文草稿。
三、引导学生办板报。
同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。
三年级语文教案：苏珊的帽子2
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。
2、读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。
【教学重点】
能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。
【教学难点】
在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要安慰和关怀。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1、教师：孩子们，在你的生活中，听说过过癌症吗？
学生结合生活实际简单谈一谈。
2、教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如孩子们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的不幸！如果一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让我们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）
学生齐读课题。
（设计意图：激趣导入新课。）
二、初读感知
1、生选择自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自己不理解的地方作上记号。
（设计意图：初读感知。）
2、教师组织学生交流学习生字词，理解部分生词并解答部分疑问。
（设计意图：交流释疑。）
三、细读体会
（一）学生结合旁批轻声读课文，边读边思考课文讲的什么事？
（设计意图：培养学生自学的能力。）
（二）组织交流
1、教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是不幸的？还是幸运的？
（1）学生争论：不幸与幸运。
自由读这一段，找出自己认为体现苏珊不幸的语句，试着把自己的感受写在旁边。
（2）教师：说她不幸，课文哪个段落在写苏珊的不幸？（板书：不幸）
学生结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。
师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自己练习。
（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）
（3）指导朗读第2句。
师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必须接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是不幸的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？
学生朗读。
（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）
（4）朗读第3、4句。
教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是不幸呀！
学生思考：什么叫残酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么残酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和嘲笑，内心受到伤害。
（设计意图：朗读体会。）
（5）指导朗读第5句。
光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常残酷）的事。（板书：癌症残酷）
（设计意图：思考体会人物的心情，为后面学文打下基础。）
（6）教师：可爱的小苏珊是多么的不幸，孩子们，你忍心让她伤心难过吗？想办法帮帮她吧！
学生畅所欲言谈想法。
2、教师：真是一群有爱心的孩子，看一看她的老师想到了什么好办法？
（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。
（设计意图：自主学习体会。）
（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）
（3）学生朗读。
（设计意图：训练朗读。）
3、老师为什么要这么做呢？我们赶紧往下边看。
（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）
（设计意图：自主学习体会。思考体会人物内心。）
（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据学生的回答相机解决“犹豫”一词）
学生看图，结合课文体会苏珊此时的内心。
设计意图：看图体会。
（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！
4、可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）
（1）读该段。你从这段话中感受到什么？
（设计意图：朗读体会。）
（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和嘲笑，所以苏珊此时的心情怎样？
（3）学生读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）思考：为什么笑？
（设计意图：体会老师的别有用心。）
（4）（引读旁批）哦！老师的办法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑，遮住了自卑。
学生读旁批，体会老师对苏珊的关爱。
5、日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？
（1）齐读最后一段。
读中感知。
（2）学生提出疑问。
同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？
（3）（相机板书：似乎）引导学生思考体会。
看图，体会同学对苏珊的关爱。（想象当时的情景和对话）
看图思考体会。
（4）是呀，同学们早忘了自己为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的.环境中。
6、小结。
（1）孩子们，苏珊起初是不幸的，她身患绝症（引导学生读：用幻灯片打出句子）。
①接受化学治疗出院后……
②更可怕的是……
③还有……
④鼓足勇气回到学校，可是……
（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）
（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师，有一群关心帮助她的同学。是他们让我们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……孩子们，让我们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！
四、拓展小结
1、苏珊是幸运的，她得到了关心和爱护。生活中，还有什么需要我们的关爱呢？为什么？
畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）
（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）
2、播放歌曲《让世界充满爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给别人带来快乐和幸福。让我们唱起这首歌，都来献出自己的一份关爱，让这个世界充满爱！
学生：跟唱歌曲。
（设计意图：深化学生对关爱的认识。）
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