槐乡五月教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的槐乡五月教案，希望对大家有所帮助。
槐乡五月教案1
教学目标：
1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句
1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读 齐读
三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？
2．引导学生交流：
（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……
语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……
语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……
另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”
语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的.槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降 白茫茫
结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”
语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。
◆槐花的“甜”。
语句：……酿出了甜的蜜。
语句：……甜丝丝……
四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。
1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2．引导学生交流。
学生交流：
（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。
语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……
（2）槐乡孩子的“热情好客”
语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。
（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……
引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。
指导学生朗读好句子，读出感情。
五、再读全文的中心句，.总结全文。
六、有感情地朗读课文
板书设计：
槐花 多美香甜
11．槐乡五月
孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱
槐乡五月教案2
【教材简介】
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【目标预设】
1.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3.
指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【重点、难点】
重点：
1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
难点：
引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【设计理念】
这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
【设计思路】
全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。
1、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
2、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
3、引导背诵，积累“飘香的季节”、“孩子的季节”，品文字之美。
【教学过程】
（第一课时要求学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容，同时要激发起学生的兴趣。）
一、以图为媒，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，老师还拍了一些照片，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示图片。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？
a：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？
②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
b：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①这句话美在哪儿？
②朗读：这么美的句子，我们得好好读读。指名读。
③引导背诵：这么生动优美的文字值得我们记一辈子。
④拓展想象：其实，我们也能写出这样生动的语句，只要你仔细观察，大胆想象！
多媒体播放图片，出示句式：有的槐花，像。
指名学生练说。
c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。
②哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉得美在哪儿？
“白生生”、“喜盈盈”去掉可以吗？
“嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在说……，“啪啪啪”，从孩子们欢快的脚步声中，你仿佛听到了……。
③分行表示，感受诗一般的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵。
d：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①
过渡：同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？再凑近闻闻？再深深吸口气，是不是更香了？（老师不断喷洒槐花味的空气清新剂）
②
是呀，这句话还有那么多带“香”的词语，能不香气四溢嘛！师生共同找出带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能调换位置？
③赏析“浸”：有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓，整个槐乡到处洋溢着香味。
④让我们再来好好闻闻。引读“中午，……。”
4．小结：四处的树，满眼的花，人浸在香海中，香气侵入每个人的心中，五月的槐乡，真是槐花飘香，人间仙境啊！让我们由衷地发出赞叹：“五月，是槐花飘香的季节。”
三、探究学习第二、三自然段，理解“是槐乡孩子的季节。”
1．设疑过渡：知道吗？五月，还是槐乡孩子的季节呢！这话，你能理解吗？那就让我们到文中去寻找答案吧！
2．自读第二、三自然段，找找有关语句，边读边思考。可以和同桌商量商量。
3．交流：根据学生回答相机出示句子。
a：在洋槐开花的`季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
自由自在，快乐无比。“醉”
b：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的，吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
热情好客，勤劳能干。“美美地”
c：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
好客大方，非常可爱。“一大包、外加”
d：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己。“飘”
e：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。
开心，有口福。
4．填空：槐乡的孩子真是！
5．师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说“五月，是是槐乡孩子的季节。”
6．总结并板书：五月的槐乡，真是花美，人更美！让我们再一次深深地赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
四、诵读积累，加深感悟。
1．让我们永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方吧！选择你最感兴趣的一段，进行背诵练习。
2．拓展：设计广告标语。
同学们，为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来设计一条广告，给令人神往的槐乡作个宣传。
五、板书设计：
槐乡五月
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
花美人更美
槐乡五月教案3
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（ ）的季节，是（ ）的季节。）板书：槐花 孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
１、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
２、交流。
３、
（１）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（２）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。配乐朗读第一段。
４、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃（），与客人分享（）,把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们（）。五月，真是（）的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的`孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
１、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
２、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
３、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多ABB式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书： ２２ 槐乡五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
槐乡五月教案4
[教材简介]：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文一共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
[目标预设]：
1.认知目标：
（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文
（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。
2.情感目标：
由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。
[重点、难点]：
读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。
[设计理念]：
《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。
[设计思路]：
围绕中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文。
1．直接揭示中心句，初步感知。主要是对课文有一个初步的感知。
2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。
3．总结课文，再次朗读中心句。因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。
4．布置适当的练习，拓展提高。
第一课时：第一课时的教学内容主要以通读课文、读通课文为主，适当地要求学生学习一些生字词。
[教学过程]：
课前准备：多媒体课件
一、直接导入，初读中心句。
1.同学们，这节课我们继续学习第21课。
生齐读课题
2.上节课，我们对于五月的槐乡已经有了初步的了解，能用一句话来说说你对槐乡五月的印象吗？指名说（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
3.师出示中心句，指名学生读，男生读
二、自主学习，理解课文，再读中心句。
1.课件播放槐乡的景象。
这些都是五月槐乡的风景图，现在老师还要考考大家，能不能用一个词来概括一下看了之后的感受吗？
指名读（美、漂亮……）
师板书：槐乡美
2.现在，就让我们再来感受一下这美丽的槐乡景色吧？请同学们默读课文第一小节，找找哪些句子体现出了槐乡的美。生默读
指名说（学生说哪一句就出示哪一句）
（1）出示“槐乡的山山洼洼……”一句，指名生读你是从哪儿读出槐乡的美的？
指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）
师着重号标出：似这是一句什么句子？
指名答（比喻句）
能用“似”说一句句子吗？
生练说，指名说，根据实际情况给予评价。
既然槐乡的景色是美丽的，那么我们就把这份美充分表现出来吧！指名读，分组读
（2）出示“有的槐花……”一句。
好好读一读这句句子，感受一下作者是怎样表现槐乡的美的。
自由读，你觉得这句句子写得怎样，好在哪？
指名答（运用了比喻手法）
把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的圆球、小辫子）
这样的槐花真是太吸引人了，谁能读好它？指名读
3.再次出示图片、填空（指导背诵）
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似XX。有的槐花，远看像XX；有的槐花，近看如XX。
生边看图边自由填空，指名填，师将内容出示完整，齐读。
4.这槐乡五月的景色实在是太美了，难怪作者会说？
生接读（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节）
再读这句话，你能说说对这句话的理解吗？
指名说（是槐花飘香的季节）（是槐乡孩子的季节）
师板书：槐花香孩子乐
5.请同学们轻声读一读第1自然段剩下的内容，以及2、3自然段，找一找哪儿体现出了槐花的香？
（生说哪一句就适时出示哪一句）
“嗡嗡嗡……酿出了甜的.蜜。”
“啪啪啪……心里装着喜盈盈的满足。”
“中午……整个槐乡都沉浸在香海中了。”
“在洋槐开花的季节……傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
好好读一读这些句子，闻一闻槐花香味。生自读
指名读句子，评价（从他的朗读中老师已经闻到了槐花的香味了，你们呢？）女生读
6.如果你现在就身处在那芳香四溢的槐乡，你的心情会是怎样的？指名说（高兴、开心……）
那么槐乡的孩子们呢？（和我们一样，也很开心）
从哪里体现出来的。（根据学生的回答适时出示）
“槐乡的小姑娘……”
“小小子呢，…… ”
分多种形式朗读，体会孩子们的快乐。
7.课文中，除了体现孩子们的快乐以外，还告诉我们槐乡孩子怎样？老师看看哪个小朋友最细心。
生默读指名答（孩子们很好客）师及时评价
哪些方面体现出来的呢？指名答（拉到家里吃饭，临走时还送东西……）指名读相应的句子
三、再读中心句，总结课文
1.再次出示中心句
指名学生读
老师觉得大家这一次读得最好，最有感情，相信大家已经从内心喜欢上了这五月的槐
2.总结课文（师边指着板书边总结）
洁白无暇的槐花，芬芳四溢，槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，这所有的一切都令我们难以忘怀。最后，就让我们再来感受一下这美好的槐乡五月吧。
配乐，配图，生齐读课文
四、拓展提高
1.用“似”“像”“如”写一段话，描写一处景物
（课堂上有多余的时间，可进行口头训练）
2.上网查一查更多的有关于槐花的资料。
附板书：
21槐乡五月
槐乡美槐花香孩子乐
槐乡五月教案5
教学目标：
1、精读课文，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的热情好客、激发学生对生活的热爱。练习有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。
准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课，让我们跟随作者一起走进——槐乡五月。
2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象？
二、细读品悟。
1、走进五月的槐乡，展现在我们面前的是一幅幅美的画面，需要我们停下匆匆的脚步，细细欣赏。现在，请同学们认真读读课文第一自然段，一边读一边想象，你好象看到了怎样的画面，是从哪些句子中看到的？
2、生自学，师巡视。
3、你好象看到了怎样的画面，请你把句子读给大家听？
A：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
a）这段话中藏着一幅画。请大家再读读想想，你从这幅画面中感受到了什么？
b）交流：
A：花多，从哪感受到？山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板画群山，）
这里有两个词语。（映示）画群山。山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：花多。你从这话中还感受到槐花怎么样？（花很白）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
B：槐花很美（槐花的样子不同）。从哪感受到？（槐花有什么样的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
作者说槐花远看像什么？（玉雕的圆球）槐花怎么像玉雕的圆球？（抱在一起，你挨着我，我挨着你）想看看这样的槐花吗？我们一起来欣赏。（图）
这样的槐花可真美！谁来读读这种槐花的样子？[
槐花还美在哪？（槐花还有什么样的？）维吾尔族姑娘的小辫儿是什么样的？我们一起来看看。（图）
槐花怎么会像维吾尔族姑娘的小辫儿？（一条一条、挂满）
一起来欣赏一下这样的槐花。喜欢这样的槐花吗？谁来读读这种槐花的样子？
C：同学们，我们从这段话中看到了一幅画面。这画中，有远处的景色，也有近处的景色，有远看槐花的样子，也有近看槐花的.样子。如果请你为这幅图画取名，你准备取什么名？
同学们取的名字都很好。老师暂且用我们刚才读书时感受到的“花多花美”作为这幅画的名字。（板书）槐花是这么多、这么白、这么美，让我们再次读读这段话，再来欣赏一下。
C：读的可真美！那从第一自然段，你好象还看到了怎样的画面？
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，……。（这是小蜜蜂采蜜呢！你好象还看到了怎样的画面？）“啪啪啪……”孩子们跑来了……。（这是孩子们采花呢！）
（如果你把这两句连起来看成一整幅画，这画面一定更生动。）
a）请同学们仔细读读这两句话，想想你从这幅画中感受到了什么？
b）交流：小蜜蜂、孩子们高兴。（孩子们高兴吗？）（小蜜蜂高兴吗？）
c）你从哪感受（听）到小蜜蜂的高兴？（板书蜂乐）
d）你从哪感受到孩子们的高兴？（板书人）
“啪啪啪”孩子们会怎样跑来？谁来跑一跑？（这孩子的脚步多轻盈、这孩子跑的多快呀！这孩子跑时还蹦蹦跳跳、这孩子跑得很用力）大家也来跑一跑读一读。
“喜盈盈”这个词多好呀！你从这个词中看到了孩子们怎样的表情？孩子们这样高兴，就是……
他们为什么这样高兴？（白生生）让我们再来看看孩子们采的这些槐花？你觉得这槐花白得怎么样？（白得嫩嫩的、白得发亮、白得迷人、白得耀眼……）说的多好呀！这样的白就叫——白生生
e）
这段话让我们看到了蜜蜂欢乐孩子们喜盈盈的画面。请你也来给这幅画取个名？（这名很朴实、这名很好听、这名很贴切，老师给你改一改：蜂人同乐、蜂欢人喜）怎样读这两句，才能让我们感受到他们的快乐？请你自己先练练。谁来读给大家听？（看来你很喜欢快活的小蜜蜂）（听出来了，你很喜欢喜盈盈的孩子们）一起读一读。
D：读得真开心！从第一自然段中你好象还看到了怎样的画面？
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，……[
a）桌上摆出了香喷喷的槐花饭，你闻到香味了吗？请你再读一读。
b）
你闻到了怎样的香味？——（清香：淡淡的）（老师也闻到了一种香味，比清香浓一点，比浓香又淡一点，那是：醇香）（浓浓的重重的香味：浓香）各家槐花饭的做法不相同，这香味也各不相同。这么多的香味飘在一起，香得不能用语言来表达（……）
c）
你闻到了怎样的香味？——（清香、醇香、浓香）你的鼻子真灵，闻到了这么多不同的香味。老师能不能把这改成——醇香、清香、浓香？为什么？这香味越来越香，越来越浓，不能用语言来表达（……）
这浓浓的香味飘到了槐乡的哪？（空气、风中、树丛……）这饭香、花香四处飘散，槐乡的每一缕空气中，每一丝风儿中都是香味，所以作者说……
d）引读……这五月，可真是槐花……的季节。
e）你准备给这幅画面起什么名字？（这名字真响亮！这名字真美！饭真香……）老师就选一个作为这幅画的名字。（板书：花香饭香）
f）谁能用朗读把我们领进这香海中。
4、五月，洋槐开花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。让我们一起再读读第一自然段，去感受槐花的无限美丽。
5、
边读边想象，让我们看到了槐乡五月的美丽画面。用这个方法继续往下读，你会发现更有趣的画面。请你默读第2节，边读边想，你好象看到了怎样的画面。（生自学，师巡视）
6、交流：你好象看到了怎样的画面？你能不能用自己的话说说。
a）槐乡孩子是怎样招待小朋友的？请你和同桌合作着演一演，看谁能把画中的情景演出来。
b）谁愿意上台来演给大家看？老师这边有道具，你可以选择用用
c）你从槐乡孩子的表演中感受到什么？
B：槐乡孩子：热情好客——从哪感受到？（拉、请、送、外加）槐花新蜜是一种非常好的蜜，所以看起来是——清亮清亮的。
槐乡孩子用槐花饭招待客人。槐花饭是怎样做的？（引读……）吃咸的，就……这饭会是什么味道，请想象一下（又香又咸）喜欢这味道的同学一起来尝一尝。吃甜的，就……这饭又是什么味道，（又香又甜）喜欢这味道的同学也来尝一尝。
d）槐乡孩子真是能干，能做出这样可口的槐花饭！让我们一起读读这段话，再次感受槐乡孩子的好客能干
一到五月，槐乡孩子可以请外地小朋友吃饭，还可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。这时候的槐乡孩子多像槐乡的小主人呀！这洋槐开花的五月，可真是——的季节。
8、在这季节里，槐乡的孩子还可以尽情玩乐？请你自己读读第三自然段，想象一下，你好象看到了怎样的画面。
9、交流：你好象看到了怎样的画面？（这画中的主人公是小姑娘）（这画中的主人公是小小子）映示句子
10、这两幅画面你更喜欢哪幅？为什么？
A：小姑娘
a）能用槐花打扮，变得更俊俏了。
b）走到哪，哪就有一阵清香。明明是跑的，作者为什么说是飘？（人快乐，走起路来飘飘然）
c）请在坐的小姑娘也来美一回，香一回。
B小小子（喜欢……这幅画的也来说说理由）
a）可以大饱口福。（真尽兴呀）
b）小小子们大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）
c）请在坐的小小子也来享受一下槐花的美味。（酷一回）
11、在洋槐开花的季节，槐乡的小姑娘们尽情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以尽兴地享受槐花的美味，他们快乐得就像过节一样。这五月，可真是……
三、赏读积累。
1、槐花的香美让人沉醉，槐乡的孩子们让人羡慕，让我们和作者一起发出由衷的赞叹——引读最后一个自然段。
2、一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（映示）
五月，请到槐乡来。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）
3、同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
四、作业设计
愉快的槐乡之旅就要结束了。看看老师给大家留的作业。
你可以选择自己感兴趣的一个作业认真完成。[
板书：槐乡五月
花多花美小主人
蜂乐人喜小姑娘
花香饭香小小子
槐乡五月教案6
师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：五月。
师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的`圆球风打的旋儿
师：你能读吗？
生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师范读）
生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？
生：ABB式的词语。
师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）
师：用一个字来赞槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。
齐读。
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？
生：不难。
师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
槐乡五月教案7
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
教学重难点：
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
教学课时：二课时
教学准备：课件、录音。
教学过程：
第一课时
一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？ 生：（槐乡）
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。而五月是槐乡最有魅力的季节。（板书完整课题，齐读课题）
二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。（学生自由读课文）出示要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？
生：没有
师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。第一关：
出示生字：炒
挎
摆
拌
师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？ 生：（都表示动作，都是左右结构。）第二关：
师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。（开火车）
出示词语：挎走白槐花
摆出槐花饭
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
师：你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？
（出示词语：陈醋
蒜泥）指名读，评价（你的平舌音读得真准）师：在读前谁来说说在读这两个词之前应该注意什么？ 生：注意平舌音。第三关
师：课文中还有一些很有意思的句子呢，接下来我们进入第三关。出示句子：
师：这些都是儿化音，请一个同学来读一读（相机评价）再请个别读读。出示句子：
1、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
2、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
3、近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三、再读课文，理清脉络。
师：同学们，词语都读熟练了，接下来我们回到课文中，接下来老师要请4个同学读，一人读一段，其他同学认真听，并告诉老师，五月的槐乡给你留下了什么印象？ 生：自由回答
师：文章中作者也用一句话表达了他的感受你知道是哪句吗？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：恩，谁再来读读？ 生：读
师：同学们，从这句话中你知道作者都写了槐乡的什么吗？ 生：写了槐乡的槐花和孩子。（师板书：槐花
孩子）
师：请你快速地找出文章当中哪自个然段写了五月是槐花飘香的季节？
生：第一自然段写槐花??
四、精读课文，学习第一自然段。槐花美：
师：好，现在请同学们自由读读第一自然段，说说从这些文字当中你感受到了什么？
生：槐花香，槐花美（板书 美
香）
师：是啊这么美，这么香，值得我们一读再读，下面请同学们默读这段话，用横线画出哪些句子写出了槐花的美。生：近看，如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿。
师：哦??如维吾尔族姑娘披散在肩的头小辫儿，（出示图片，进行对比）看，这就是如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿，美吗。师：同学们，不仅仅是句子，甚至可以从某个词某个字上来体会槐花的美。谁来说，你还从哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。
师：同学们注意到“抱”字没？请同学来读读这句话。（）生：读
师：这是个什么句？ 生：拟人句
师：是啊这个拟人句把槐花写的生机勃勃。这么美你们想不想欣赏一番呐？（生欣赏图，生相机朗读。）美图陪美文，相信加上你们动听的声音，一定会更美的。（齐读）槐花香：
同学们，槐花不仅美，还很香呢，接下来请同学们默读这段话，用波
浪线画出槐花的香的词。生：答
师：数数作者在这两句话中，连用的几个香？ 生：六个
师：其中还有三个香是连在一起的，谁来读读？ 生：清香，醇香，浓香 师：这三个香有什么区别吗？
生：清香(淡淡的香）、醇香（纯正的香，不带任何杂质的）、浓香（非常香）师帮助引出
师：从淡淡的香到浓浓的香，这三种香是层层递进的，你应该怎样来读？
生：读这三个字（请一到两个），再齐读
师：同学们。很多的花聚在一起，我们可以称为花海，很多的'人聚在一起我们称为人海，各种各样的香混在一起称为？ 生：香海
师：这段文字中还有一个字用的特别好，不是香字，但却香气十足。生：浸
师：这个字上面旁？ 生：三点水
师：三点水与谁有关，你有没有浸在水中的体验？ 生：在游泳的时候。
师：是啊，在游泳的时候我们浸在水中，我们的周围都是水，那么这
浸在香海中呢？会是什么感受？ 生：周围都是香的。
师：是啊，香海中，花是香的，草是香的。还有什么是香的？ 生：是啊，无论走到哪里都是香的，这就是一个字“浸”。带着这种体验，我们一起来读读这段话。师：这么香的槐花把谁引来了？ 生：小蜜蜂，孩子们。
师：是啊，我们一起来读一读。读出孩子们的快乐。生：读
师：槐花真美真想啊，难怪一到五月，孩子们就会忍不住喊出：“五月，洋槐开花了”。
师：同学们，槐乡的槐花这么美，你想知道槐乡的孩子们都会做些什么吗？节课我们一起走进槐乡，一起感受槐乡孩子们的快乐。
五、书写生字
1、认读生字（肩
挎）
2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。
六、作业
1、记住生字词。
2、摘抄喜欢的句子，读一读。板书：
21、槐乡五月
槐花
孩子 美
？
香
槐乡五月教案8
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备：多媒体课件
二、导入课文
五月，繁花似锦、枝繁叶茂，处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节，最适合出去旅游。同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起跟随作者去槐乡旅游，好吗？出示课题，齐读课题。
（一）学习第一自然段
想想看，我们来到槐乡，会看到什么？闻到什么呢？把书本打开，听老师来读读课文的第一自然段，听完以后告诉我，你看到槐花开得怎么样？
1、指名说[板书：白多美香]是啊，五月的槐乡确实令人向往，大家想近距离地去感受一下吗？
2、请大家自己读读第一小节，想想哪些地方能让你感受到槐花的白,多、香、美的特点，划出相关的语句，待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、你从哪些地方感受到了槐花的多？交流：
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示画面字幕）你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观。
*看到这一大片的槐花，你想说点什么？多么令人惊喜！你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗？（听出来了，你被这槐花的海洋所吸引，读得真好！）（老师仿佛也看到了这壮观的景象）
*让我们一起动情地来读一读这句话。
过渡：槐花不仅多，而且也很美，你从哪些地方感受到槐花很美？指名交流。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
*（出示画面，字幕）你喜欢这句话吗？说说你喜欢的理由。（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）
引读：在作者眼里，槐花远看像……近看像……，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？[白蝴蝶、玛瑙……]
*听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读)你觉得他读得怎么样？敢和他比比吗？（指名读，是啊，这槐花真是婀娜多姿）听了你的朗读，老师也想来试试。（师范读）还有谁也想来试试？（指名读，老师感受到了，槐花确实美不胜收）
*这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了？（指名背）你真了不起，老师知道还有很多同学都会背了，那么请你们轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？（配乐背诵）听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
过渡：这么美的槐花不仅把我们给吸引住了，而且把谁也吸引来了？
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？谁来读好这句话？不仅是小蜜蜂，大家看，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
（4）“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。谁来读好这句话？“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？（A、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。B、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。）让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧
（5）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
*（出示画面，出字幕）：从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香？这三个词语能不能互换位置？为什么？在这句话的后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）
那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，一个比一个香，三、四两组也来感受一下。（齐读）
不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么？四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。所以说，五月，是槐花飘香的季节。（板书：飘香的季节）让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
（二）学习二、三自然段
过渡：槐乡这么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）是真的醉了吗？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的'2小节，说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
2、交流：
好客[板书：好客]
*从哪些句子中可以看出他们很好客？
出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”
槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）是啊，槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜欢吃吗？谁来读读？（指名读，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花饭！）我们一起来读读。
*槐乡孩子的好客还表现在哪？
出示句子“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，临走时槐乡的孩子会说些什么呢？（指名说）是啊，多么好客的槐乡孩子啊！我们一起读好第二自然段。（齐读第二自然段）
（2）俊俏
有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得怎么样？自己读读课文第3自然段。[板书：俊俏]
她们的衣襟上……发辫上……她们……读完这句话，老师有个疑问，课文中为什么用“飘”这个字，而不用“走”或者“跑”呢？
从这个飘字中你感受到了什么？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。谁来读读这句话？（指名读）是啊，多轻快，多高兴啊！我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读，真是个快乐的小小子。）
如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（板书：孩子的季节）
三、总结课文
1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。
2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
3、槐乡美，我们的张家港也美，我们的家乡处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为张家港的小市民，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，下节阅读课我们来交流。
板书：
香美白多飘香的季节
22、槐乡五月
好客俊俏可爱孩子的季节
槐乡五月教案9
学情分析
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐乡孩子们的季节。
教学准备
图片，小黑板。
教学安排
2课时
第一课时
课时目标
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。4、释题：槐乡顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐
坡坡岗岗
瑞雪初降
酿蜜
跨走
喜盈盈
傻乎乎
拌上
咸的
蒜泥
口福
季节
槐花飘香
醇香
漩儿
浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：酿、盈、醇、襟。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标
1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习导入。
1、齐读课文。【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？
二、精读课文。
（一）赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的'槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
板书：花多色白花形不一花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
（二）赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）
1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。勤劳能干热情好客淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
（三）齐读第四自然段
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、总结。
五、作业。
1、背诵课文。
2、照样子，写叠词。
白茫茫
山山洼洼
板书：
21槐乡五月
花多色白
槐花
花形不一
花美
花香味甜
勤劳能干
孩子
热情好客
人美
淳朴可爱
槐乡五月教案10
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的`哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
槐乡五月教案11
教学总目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。
第一课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。
难点：
感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”
2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。
3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答
4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。
设计意图：考查课前预习，激趣解题
二、初读指导
1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。
生自读，圈画，师巡堂。
2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)
(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝
白生生 傻乎乎 香喷喷
(颜色) (神态) (味道)
问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)
(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)
(3)清亮清亮
问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)
设计意图：进行词语的积累与拓展练习
(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)
指名带读、师正音、齐读
3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。
4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。
设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。
三、再读课文，掌握文意
1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。
2、生默读课文，指答，师相应板书
(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
(二)孩子们享受槐花饭的'香甜。
(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。
(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。
设计意图：掌握课文大意，学习归纳与提炼。
四、精读第一自然段
1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?
师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。
(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)
(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)
(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)
(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及近)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答
(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答
设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)
2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?
(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。
(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)
(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)
(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)
(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)
3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?
(清香、醇香、浓香……香海中了)
(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)
(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)
(3)在这里，什么感觉器官得到了美的享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)
4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。
设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。
五、识字结果考查。
1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”
2、生生互评互改。
设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。
板书设计：
一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
二、孩子们享受槐花饭的香甜。
三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。
四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。
反思：
这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。
在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：
1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。
2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。
3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及近的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。
槐乡五月教案12
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
学情分析：
本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点：
背诵课文
时间：
两课时
第一课时
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）
板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎
（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业
1、写生字。（描红，评议）
2、练习册的有关题目。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程：
一、背诵古诗，创设情境，导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）
感受洋槐花开时，槐乡的景美
1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？
2、逐步让学生总结归纳出：
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
花形多姿：玉雕圆球？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
3、指导朗读，谁的`槐花最美丽最芬芳？
4、引读指导背诵：有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结：五月，是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）
1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢？
2、讨论归纳：
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
俊俏美丽（别、戴）
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）
4、指导背诵。试背重点句子
5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。
三、小结课文
1、读了课文，你想说什么？
2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、练习背诵课文。
四、完成练习册
花多色白：瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿：玉雕圆球？？
花香花甜：香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
孩子
俊俏美丽（别、戴）
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
槐乡五月教案13
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教具：
课件
教学过程
一、复习导入：
1、揭题：同学们，今天我们继续学习《槐乡五月》，读题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？
3、出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。
4、质疑。
5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？
二、品读赏析课文第一自然段：
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
浓浓的花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
三、品读第二自然段。
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
（生自由读课文2、3小节。）
3、生交流汇报。师相机指导朗读。
4、齐读二、三自然段。
四、 总结全文。
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、此时，你最想说什么？
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。
五、策划槐花节，理解“游人的季节”
槐花的'美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
板书设计：
22、槐乡五月
美多白香槐花飘香的季节
孩子快乐槐乡孩子的季节
教学反思：
这篇课文写得很美，每一句话都飘散出香味，透露出美丽，在教学中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方却嚼得不够透，比如“飘”这个字，课前我试想了每一个孩子可能想到的答案，有一种脚步的轻盈，有一种心情的愉悦，有一种沉浸在香海中的快乐，我都想到了，所以，这一块，我觉得嚼好了，但与之相对应的男孩子吃槐花的“塞”，我没能把它嚼出味道来。在时间安排上，虽然我能合理的安排，但在上课的时候，我觉得还是显得仓促了一些。
槐乡五月教案14
一、由“吃”入手,揭示课题
1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？
生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的.感叹）
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
师：很好。还有哪些地方？
（生沉默）
师：房前是槐树??
生：（如梦初醒）屋后是槐树。
师：田地里是槐树??
生：满山遍野都是槐树。
生：目之所及，到处都是槐树。
师：这样的地方就叫——
生齐：槐乡。
二、检查字词
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从结构上来看分别是??
生齐：AABB，ABB。
3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是
AABB 式的词语。
4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？
生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。
师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———
生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。
师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
槐乡五月教案15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：
多媒体课件，配套光盘
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。 齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的.孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
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