四年级数学教案练习四
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教案练习四，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学教案练习四1
教学内容：练习二十四的第1l一17题。
教学目的：使学生能比较熟练地进行小数除法的笔算和简单的口算。
教学过程：
一、复习
１、口算下列各题。
24÷802.7÷303.2÷0.40.63÷0.09
49÷0.075.6÷0.0872÷0.095.4÷0.09
4.8÷0.1226÷0.133.6÷0.0325÷0.05
2．笔算下列各题。
111.3÷5310.81÷0.4725.2÷0.18
学生做完后，指名说一说各题的计算过程和计算法则。
二、口算练习
做练习二十四的第11题。
让学生直接把答案写在书上，做完后，集体订正。
三、小数点移动和商不变的性质
做练习二十四的第12题。
教师先让学生审题，并提示根据左面第1栏已填出的被除数、除数和商，按照右面各栏已填出的数与第1栏对应数的变化，填写各栏的空格。
做完后，要让学生说一说填写的依据是什么？是怎样考虑的？
四、笔算练习
做练习二十四的第13题中第1行的3道小题。
让学生独立完成，做完后集体订正。
五、综合练习
1、做练习二十四的第14题。
教师让学生审题后，想一想，这道题中各小题应根据什么来做题。做完后，集体订正。
2、练习二十四的第15题。
让学生审题后列式计算。做完后，集体订正。
3、做练习二十四的第17题。
教师先提示：时和分之间的'进率是60，改写的方法应是怎样的？’学生计算时，教师要注意改写的方法，帮助有困难的学生。集体订正时，要让学生说明每遭题是怎么改写的。然后教师总结：改写的方法要根据进率将低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率，将高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率。
学有余力的学生可以选做练习二十四的第18·题。
这道题可以让学生先独立思考。必要时教师可提示：这四道小题是应用小数乘、除法的意义，根据等号右边的得数与左边已知数的大小比较，来判断应该填什么运算符号。集体订正时，教师应提问学生是怎样思考的。经过得数与左边已知数的大小比较，来想8100.5×40.5，因为乘数小于1，积比被乘数小，所以在O里应填”ד号。其他各题可以类推。
六、布置作业
练习二十四的第13题中第2、3行的6道小题和第16题。
四年级数学教案练习四2
教学内容：教科书第94页练习十七的第1-6题。
教学目标：
1、巩固商变化的规律。
2、利用商不变的规律，使一些运算更简便。
教学重点：巩固商变化的规律。
教学难点：利用商不变的规律，使一些运算更简便。
教学媒体：图片。
教学过程：
1、完成教科书第94页练习十七的第1题。
提问：什么是单价、数量和总价？
根据单价×数量=总价，请你写出两个除法算式。
总价÷单价=数量，总价÷数量=单价
根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：在单价、数量和总价这三个量中，只要我们知道其中任意的两种量，就可以求出第三种量。
2、完成教科书第94页练习十七的第2题。
提问：根据速度、时间和路程，请你写出三个关系式。
速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间
根据数量关系式，把表格填写完整。
小结：速度、时间和路程这三个量是相互依存的'关系，只要知道其中任意的两种量就可求出第三种量。
3、完成教科书第94页练习十七的第3题。
学生独立分析题目中的数量关系，然后列式解答，教师要学生说出每一步的列式根据。
4、完成教科书第94页练习十七的第4题。
学生独立填写各题的商，提问：你写商的根据是什么？
如果要算720÷90、7200÷900怎样算比较快？
5、完成教科书第94页练习十七的第5题。
学生观察，提问：能不能利用我们学过的商不变的规律来进行口算？怎样口算比较快？
6、完成教科书第94页练习十七的第6题。
出示第一题，提问：被除数和除数的末尾同时去掉一个0，被除数和除数都发生了什么变化？
出示第二题，提问：这个竖式对吗？为什么？
观察：这两个竖式有什么共同点？这样列竖式技术有什么优点？
7、选用课时作业设计。
四年级数学教案练习四3
教学目的；
使学生掌握小数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算，会按照要求正确地截取积的近似值。
教学过程：
一、复习
1．复习小数乘法的计算法则
让学生说一说小数乘法的{十算法则。先让中、差生回答，说得不完全，再让其他同学补充。
2．复习乘法运算定律。
让学生说-说学过的乘法运算定律有哪些。(交换律、结合律，分配律．)
每个运算定律的内容各是什么？怎样用字母表示？
3．复习小数乘法中截取积的近似值的方法。
让学生说按什么方法截取积的近似值。
二、混合练习
1．做练习二十二的第13题。
指名读题。学生独立解答，教师巡视，了解学生解题的方法。集体订正时，让学生说一说题里的数量关系，对不同的解题方法进行讨论。
2．做练习二十二的第14题。
先让学生独立判断，教师巡视。
集体订正时，有意识地让有错误的学生说一说是怎样判断的，进行适当讨论，帮助有错误的学生找出错误的原因。然后再让他们说一说应该怎样确定积的小数点的位置，以加深他们对知识的理解和掌握。
3．做练习二十二的第15题。
教师提出要求，学生独立计算，限时3分。计算前，教师还要提醒学生，不能只图快，要认真计算，不要出错误。
教师注意检查3分内有多少学生不能完成。
集体订正时。应有意识地让做得比较慢的学生说一说他们是怎样做的。如果他们做的.正确应给予表扬：同时，也要对他们提出今后的希望．还可以让算得比较快的学生说一说他们学习的经验，让其他同学向他们学习。
4。计算下瞄各题。(得数保留两位小数。)
0.16×3.64.8×0.420.7×2.31.24×0.53
教师把题目写在黑板上，让四名学生进行板演，其他学生独立计算．
集体订正时，可多让中、差生进行回答，多给他们一些锻炼的机会。必要时，可再复习一下积的近似值的取法。
5．做练习二十二的第16题。
学生独立解答，教师巡视，了解学生的解题方法，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说题目中数量关系和解题的思路。如果有不同的解法，让学生进行讨论，看哪种方法比较简便。如果学生中没有不同的解法，教师也不必要求学生想出其它解法。
对于学有余力的学生，让他们做练习二十二的第19题。
三、小结
教师：小数乘法的计算方法与整数乘法的计算方法有许多类似的地方，在计算小数乘法时，先要按擅数乘法的计算方法进行计算，算出积以后，要特别注意积的小数点的位置。整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，在以后的计算中，要随时注意应用运算定律能进行简便运算的要用简便算法。
四、作业
对学有余力的学生，让他们回家思考练习二十二后面的思考题．
四年级数学教案练习四4
教学目标：
1、通过练习活动，让学生深入掌握倍数和因数的概念，进一步认识2、5、3的倍数的特征。
2、能较快地按要求找出一个数的倍数和一个数的所有因数，并能按要求组成合适的数，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
对倍数和因数概念的理解。
教学难点：
按要求组成2、5、3的倍数。
设计理念：
通过不断变幻练习的形式，提高学生对倍数和因数的理解，以及学生对2、5、3的倍数的特征的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、第1题
在这个单元我们学习了倍数和因数，能举例说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？
一个数的倍数有多少个？最小的倍数有什么特点？一个数的因数呢？
完成书上第1题
学生回答
学生回答
学生练习并回答
二、第2题
通常我们是怎样找出一个数的倍数和因数的？
用圆圈圈出5的倍数，用三角圈出2的倍数，用方框圈出3的倍数。
你是怎样圈出5的倍数的，5的倍数有什么特征？2的倍数呢，3的倍数呢？
学生回答
学生完成练习
学生讨论
从图中你能知道哪些条件和问题？
想一想，要想能正好装完，需要满足什么要求？
怎样可以知道2、3、5是不是75的因数？
方法一：用除法
方法二：根据2、3、5的倍数的特征
方法三：写出75的'所有因数，和2、3、5对照
学生回答
学生讨论
学生讨论后回答
四、第4题
是5的倍数又是2的倍数，要满足什么要求？在方框里填一填。
独立完成第（2）（3），说说你是怎样想的？
学生操作
学生练习后交流方法
五、第5题
怎样找出6的倍数？
先在表格里圈出6的倍数，再判断6的倍数都是2的倍数吗？也都是3的倍数吗？想一想为什么会这样？
学生回答
学生讨论交流
六、全课总结
谈话：这节课我们练习了哪些数学知识？掌握了哪些数学方法？
七、作业设计
补充习题
教后反思：
四年级数学教案练习四5
教学内容：教师出题练习。
教学目标：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的'良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体：练习卡。
教学过程：
一、复习导入；
1、口算
80÷20320÷8040×70240÷6060×90270÷904×60210÷70350÷50
2、脱式计算
75×4＋630376＋280÷709×60－3206400÷80－64
2、笔算：63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、笔算：310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40111÷20478÷70163÷30294÷60
2、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天？还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、总结：今天你都学会了什么？
五、作业：自主练习计算题。
四年级数学教案练习四6
教学目标
1、通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，组织学生练习三步混合运算，使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。让学生用三步计算解决实际问题，进一步体会解决问题的一些策略，提高解决问题的能力.
2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。
3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
复习上一节课所学的知识，为今天的.练习课做好准备。
一、引导回忆：
1．说说有小括号的混合运算的运算规律。
2．指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
3．说有中括号的混合运算的运算规律。
4．指出：在一个算式里，既有小括号，又说说含有小括号的混合运算的计算顺序。
指名说说有中括号的混合运算的运算规律。
帮助学生回忆和整理三步混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。
培养学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步分析判断和推理能力。
运用已经学过的运算律进行简便计算，体会运算顺序的相对性，培养灵活计算的意识和能力。
有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的
二、组织练习：
（一）基本练习：
书本41页第1题：
（1）先引导学生说说每道题目的运算顺序。
（2）组织分别计算，指名四人板演
（3）组织集体交流，订正。
（二）变式练习：
1．书本41页第2题：
（1）．组织观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。
（2）．组织反馈：说说你是怎么判断的？小组交流。
2．书本41页第3题：
（1）组织学生说说每道题目的运算顺序
可以根据什么运算律改变运算顺序？
（2）组织用简便方法计算。
（3）组织交流答案，订正。
说说每道题目的运算顺序。
分别计算，指名四人板演。
集体交流，订正。
观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。
小组交流。
说说说说每道题目的运算顺序。
用简便方法计算。
交流答案，订正。
通过练习对于计算学生的情况有所好转，但效果还是特别明显，有待再提高。
使学生体会估计对计算过程和结果的预测和监控作用。
整理知识，形成技能。
（三）解决实际问题：
书本41页第4题：
（1）读清题目含义，交流信息。
（2）估计大约要多少钱？交流估计的方法。
（3）组织计算：实际用了多少钱吗？
（4）组织交流校对。
三、小结与作业：
1．组织交流本课收获。
2．布置作业：补充练习相关练习。
读清题目含义，交流信息。
估计大约要多少钱？交流估计的方法。
算出实际用了多少钱。
各自交流。
独立作业。
板书设计：练习四
（学生练习略）
四年级数学教案练习四7
教学内容：巩固练习--教材第99页练习二十二9-14题与15*。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
教学过程：
一、复习
1.指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大（或缩小）时应该注意什么。
3.填空。
小数点向右移动两位，小数就扩大（）倍。
小数点向左移动两位，小数就缩小（）倍。
小数点向右移动三位，小数（）1000倍。
小数点向左移动三位，小数（）1000倍。
小数点向（）移动一位，小数就扩大10倍。
小数点向（）移动一位，小数就缩小10倍。
小数点向右移动（）位，小数就扩大100倍。
小数点向左移动（）位，小数就缩小100倍。
二、小数点位置移动及其应用
1.做练习二十二的第9题。
先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想的。
第（1）题，可提问：3.6变成36，小数点发生了怎样的变化？扩大了几倍？（小数点向右移动一位，扩大了10倍。）
第（3）题，可提问：30变成0.03，小数点发生了怎样的变化？缩小了几倍？（小数点向左移动三位，缩小了1000倍。）
2.做练习二十二的第10题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师可引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思？（0.85扩大100倍。）可以怎样做？（把0.85的小数点向右移动两位。）根据是什么？（小数点位置移动引起小数大小变化的规律。）0.85×1000就可让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。
3.做练习二十二的第11题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0.03÷10是什么意思？（把0.03缩小10倍。）可以怎样做？（把0.03的小数点向左移动一位。）根据是什么？（小数点位置移动引起小数大小变化的规律。）0.03÷100就可以让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。
三、判断对错
做练习二十二的第12题。
先让学生试着自己判断，订正时，让学生说说判断的理由。第（1）题，可让学生举出一些反例加以说明，如0.567＜0.8；第（4）题启发学生明确一个整数末尾添写2个0。实际上是把小数点向右移动了两位，所以原来的数扩大了100倍。
四、混合练习
1.做练习二十二的'第13题。
先让学生独立做，再集体订正。
2.做练习二十二的第14题。
教师用投影片（或小黑板）出示题目，指名让学生回答。（积也扩大10倍。）再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。（根据乘法中因数和积的变化规律。）
3.在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15*题。可启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大100倍，实际上因数共扩大了多少倍？（10×100=1000倍。）那么，积应该扩大多少倍？（积应该扩大因数扩大的相同倍数，即1000倍。）
四年级数学教案练习四8
教学内容：
练习五的第6-9题。
教学目的：
使学生进一步掌握乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行简便运算。
教学重点：
应用运算定律进行简便运算。
教学难点：
培养能力。
教具准备：
把下面复习运算定律用的复习题写在黑板上。
教学过程：
一、复习所学过的运算定律
教师出示复习题：根据运算定律在下面的横线上填出适当的数。
1．26×305＝305×（）
2．(246×8)×125＝246×(8×)
3．214+678＝678+（）
4．225+(75+437)＝(225+75)十（）
先让学生看清题目，再提问：
“第一小题，横线上应该填什么数？根据什么运算定律？”
“乘法交换律说，两个数相乘，交换两个因数的位置，什么不变？”
“第二小题呢？”“乘法结合律说，三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，还可以怎样乘，它们的积不变？”
“第三小题，横线上应该填什么数？根据什么运算定律？”
“第四小题呢？”
“乘法和加法都有交换律，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？”学生讨论以后，教师指出：乘法交换律和加法交换律都是交换了要计算的两个数的位置，交换前和交换后计算的结果都不变，只是加法交换律交换的是两个加数，交换前与交换后两个数的和相等；乘法交换律交换的是两个因数，交换前与交换后两个数的积相等。
乘法交换律：a×b＝b×a
“乘法和加法都有结合律，它们有什么相同的.地方？有什么不同的地方？”学生讨论后，让学生独立说出：乘法结合律和加法结合律都是说的三个数的运算规律，乘法结合律是先把第一个数、第二个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把第二个数、第三个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变；加法结合律是先把第一个数、第二个数相加再同第三个数相加，或者先把第二个数、第三个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
加法结合律：(a＋b)＋c=a+(b+c)
乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c)
二、做练习五的第6一8题
1．第6题、先让学生自己看题，独立思考，再集体讨论...
2．第7题，先让学生独立完成，然后再集体核对。核对时可以多让几个学生说一说是怎样做的，比较一下怎样做更简便。
3．第8题，先让一名学生读题，再提问：
“这道题有什么要求？”学生回答后，教师再明确指出：这道题在填表时，都要把每组的数和第一组的数比较一下，再看一看因数有什么变化，积有什么变化。然后让学生做在自己的书上。
三、学有余力的学生可以做选作题和思考题
第10题，学生有困难时，可以让学生想：小丽所在的一行有多少人？因为从前面数小丽是第9，从后面数小丽是第11，所以小丽所在的一行有9+11-1＝19(人)，因为4行的人数同样多，所以一共有19×4＝76(人)。
第11题，这道题可以有不同的解法，当学生用一种方法做出后，还可以让学生再想一想还有没有别的算法。这道题可以这样做：
(24+24+8)×8×5
．24×8×5+(24+8)×8×5
第3l页上的思考题．
四、作业
练习五的第9题。
四年级数学教案练习四9
教学目的：
1.通过对加、减法各部分间的关系的应用，使学生进一步加深对这些关系的理解。
2.应用加法运算定律进行简便运算。
教学过程：
一、加减法各部分的关系
1.做练习十二的第14题。
让学生先自己写，写完后说一说所写的加、减法算式分别是根据什么关系写的。
2.做练习十二的第15题。
写出两小题的得数后，让学生说一说各是根据什么关系写出的。
3.做练习十二的第16题。
第（1）题，既可根据加法交换律交换两个加数再加一遍进行验算，又可根据一个加数=和-另一个加数的方法用减法进行验算。可以让学生自己进行验算并说一说两种验算方法的依据是什么。
第（2）题，两种验算方法都是根据减法各部分间的关系来进行的。做完后，也要让学生说说验算的依据，以培养学生有理有据地思考问题。
二、简便算法
1.做练习十二第17题。
先让学生独立完成，怎样简便就怎样算，然后指名说各题是怎样计算的。
2.独立完成练习十二的第18题。
指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。
三、选做题
学有余力的学生做下面的题。
1.做练习十二的'第19*题。
上一题，可以利用学过的简便算法：一个数减去两个数等于减去这两个数的和来做。5251-900-86
=5251-（900+86）
=5251-986
=4265
所以□里应填4265。
下一题，因为
5251-500-□=5251-（500＋□）得到500＋□=986，所以□里应填486。
2.做练习十二的第20*题。
这道题在一道式题里有时要运用几种简便方法，如第1小题：
145+263+55－198
=145＋55+263-198（用了加法交换律。）
=200＋263-200＋2（用了减去接近整百数的简便方法。）
=265
做题时，最好让学生将计算过程全写出来。以便订正时，说出每步计算的依据。
3.做练习十二的第21*题。
让学生独立做。答案如下：
□-△-○=□-（△+○）
在选择之后，可以举出几组数来检验。
4.做第58页的思考题。
先不提示，让学生自己做。答案如下：
123＋45-67＋8-9=100
四年级数学教案练习四10
教学目标
1．使学生进一步掌握列含有未知数x的等式解答加、减法简单应用题的思路和方法，以及解题的步骤，能正确地列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算应用题。
2．使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。
教学重难点
使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，提高分析能力和解题能力。
教学准备
投影片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、解应用题
三、课堂小结
四、课堂作业
1．口算
小卡片出示练习十二第8题，指名学生口算。
2．列含有未知数x的方法解文字题。
（1）一个数减去170后得150，这个数是多少？
（2）280加上某数后等于400，求某数。
（3）135比什么数多28？
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体讲评。
3．揭示课题。
我们在列含有未知数x的等式解答加、减法
应用题时，也是按这样的步骤来解答的。今天这节课，就来练习列含有未知数的.等式解答应用题。
1．练习十二第9题。
指名读题。
思考：有怎样的等量关系式？
学生做在练习本上。
集体讲评。
2．根据下面的条件，说出数量关系式。
（1）一批货物，运走30吨，还剩15吨。
（2）原有货物30吨，运来一批后，一共45吨。
（3）原有货物45吨，运走一批后，还剩30吨。
（4）篮球比足球多20个。
（5）科技书比故事书少100本。
3．练习补充题。
（1）同学们植树，四年级植96棵，比三年级多植18棵，三年级植多少棵？
（2）同学们植树，四年级植96棵，比五年级少植18棵，五年级植多少棵？
指名两人板演，其余同学做在练习本上。
集体订正。
4．练习十二第11题。
学生读题，然后列出算式。
指名学生口答。
集体讲评。
这节课我们练习了列含有未知数的等式解答应用题。用这种方法解答应用题要分几步？哪几步？
练习十二第10、12题。
课后感受
其中的一部分内容改在27日上了。学生在数量关系的寻找上比上一节课好多了，也明白了有合适的和不合适之分。
四年级数学教案练习四11
教学目标
1．使学生进一步掌握连除法的简便算法，以及已经学过的一些简便计算方法，进一步提高合理、灵活的计算能力。
2．使学会上进一步掌握列含有未知数x的等式解答简单应用题的方法，提高学生分析综合的思维能力和解题能力。
教学重难点
使学生进一步掌握连除法的.简便算法，以及已经学过的一些简便计算方法，进一步提高合理、灵活的计算能力。
教学准备
投影片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、揭示课题
二、计算练习
三、练习应用题
四、课堂作业
我们已经学习过一些简便计算的方法，这节课主要练习简便计算（板书课题），并且练习列含有未知数x的等式解答应用题。通过练习，要进一步掌握简便计算的方法，能更正确地列含有未知数x的等式解答一步计算应用题。
1．口算
出示：
6×4×25=（200+3）×16=360÷（6×4）=
420÷15÷4=24×25=203×16=
360÷24=420÷（4×15）=
2．练习十九第5题
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
3．练习十九第6题。
学生先做，做后进行交流。
4．练习十九第7题。
投影出示，明确题意。
学生试做，做后进行交流。
1．练习十九第9题。
指名学生读题。
指名两人板演，其余学生做在自己的本子上。
集体订正，请板演的同学说说是怎样想的。
2．小结：用列含有未知数x的等式解答应用题，在设未知数是x以后，要先根据题意想数量关系式，再对照数量关系式列出含有未知数x的等式来解答。
练习十九第8、10、11题
课后感受
问题还是出在乘法结合律和乘法分配律上面，还是有学生把两个运算定律混淆。必须加强这两个运算定律的练习。
四年级数学教案练习四12
教学内容：教科书第59—60页练习十二的第20—25题。
教学目的：
1．通过对加、减法各部分问的关系的应用，使学生进一步加深对这些关系的理解。
2．应用加法运算定律进行简便运算。
教学过程：
一、口算练习。
做练习十二的第20题。
让学生把口算结果写在练习本上，同桌同学互相订正。
二、加减法各部分的关系。
1．做练习十二的第2l题。
让学生先自己写，写完后说一说所写的加、减法算式分别是根据什么关系写的。
2．做练习十二的第22题。
写出两小题的得数后，让学生说一说各是根据什么关系写出的。
3．做练习十二的第23题。
第(1)题，既可根据加法交换律交换两个加数再加一遍进行验算，又可根据一个加数 ＝和－另一个加数的方法用减法进行验算。可以让学生自己进行验算并说一说两种验算 方法的依据是什么。
第(2)题，两种验算方法都是根据减法各部分间的关系来进行的。做完后，也要让学生说说验算的依据，以培养学生有理有据地思考问题。
三、简便算法
1．做练习十二第24题。
先让学生独立完成，指多说各题是怎样计算的`。
2．独立完成练习十二的第25题。
四、选做题。
学有余力的学生做下面的题。
1．做练习十二的第26*题。
2．做练习十二的第27*题。
3．做练习十二的第28*题。
四年级数学教案练习四13
复习内容：综合练习--教材第108页整理和复习本单元的主要内容，练习二十五1-6题。
复习要求：通过复习，使学生进一步掌握小数的意义和性质；熟练地掌握小数大小的比较以及小数和复名数的相互改写方法等，培养学生综合运用知识的能力。
复习重点：小数的意义、性质。
复习过程
一、基本训练
1．填空。
（1）用来表示（）的数，叫做小数。
（2）小数点的左边是小数的（）部分，右边是（）部分。
（3）10.605读作（）；二百点零二七写作（）。
（4）小数点右边第三位是（）位，它的计数单位是（）。
（5）把0.0800化简得（）；把12.3写成三位小数是（）。
（6）0.09×1000＝（）；14.5÷100=（）。
（7）6.08千克＝（）克；5.9米=（）米（）厘米；
2吨360千克=（）吨=（）千克；
128000＝（）万；23708000000＝（）亿。
（8）把8.953保留一位小数是（），精确到0.01是（）。
2．比较大小，在”○“里填”＞“、”＜“或”＝“。
（1）3.6○3.06（2）0.0724○0.0733
（3）5.108○5.1008（4）0.990○0.9900
二、复习指导
1．复习小数的意义。
（1）让学生回答什么叫小数？
（2）完成教材第108页的第1题。
2．复习小数的性质和大小比较。
（1）让学生回答小数的性质？
（2）回答比较小数大小的方法？
（3）完成教材第108页的第2题。
3．复习小数点的移动引起小数大小的变化。
（1）说说小数点的移动引起小数大小的变化规律是怎样的'？
（2）完成教材第108页的第3题。
4．复习小数和复名数。
完成教材第108页的第4题，集体订正。
5．复习求一个小数的近似数。
（1）说说求一个小数的近似数的方法？
（2）怎样把一个数改写成用”万“或”亿“作单位的数？
（3）完成教材第108页的第5题。
三、课堂练习
练习二十五的第1-3题。
四、布置作业
练习二十五的第4-6题。
四年级数学教案练习四14
本课题教时数：25本教时为第15教时备课日期11月6日
教学目标
1．使学生进一步掌握加、减法和乘、除法的有关知识，并培养学生判断、推理能力。
2．使学生进一步认识一些乘、除法应用题的数量关系，进一步掌握列含有未知数x的等式解答乘、除法简单应用题的思路和方法，能正确地列含有未知数x的等式解答一些乘、除法应用题。
教学重难点
使学生进一步认识一些乘、除法应用题的数量关系，进一步掌握列含有未知数x的等式解答乘、除法简单应用题的思路和方法。
教学准备
投影片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、计算、判断
二、应用题练习
三、课堂小结
四、课堂作业
1．口算
练习十六第5题。
2．练习十六第6题。
让学生做在课本上。
3．列含有未知数x的等式解答。
（1）一个数的5倍是65，求这个数。
（2）128比一个数少28，这个数是多少？
（3）45乘以某数得180，求某数。
1．根据题意列出含有未知数x的等式。
（1）学校里女教师的人数是男老师的4倍。女老师有68人，男老师有x人。
（2）水果店里苹果的箱数比梨多24箱。苹果有72箱，梨有x箱。
（3）一个长方形长8米，宽x米，面积是48平方米。
（4）学校有12行柳树，每行x棵，一共96棵。
2．练习十六第7题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
3．练习十六第8-10题。
说一说每道题中有怎样的数量关系。
这节课我们主要练习了列含有未知数x的等
式解答应用题。用这样的`方法解答应用题，先要用x表示题里的未知数，再根据题里的数量关系列出含有未知数x的等式，然后求出未知数x是多少。
练习十六第8-10题。
课后感受
通过今天的练习，学生对列未知数x的等式来解答应用题，应该说是掌握的更为扎实、牢固。由于用未知数x来解答的应用题，是顺着学生的思路在进行学习，因此这部分内容学生学的比较轻松。
四年级数学教案练习四15
课时：1
教学目标：1、在有趣的计算中培养学生的估算策略。
2、在解决问题中进一步熟练小数的运算。
教学过程：
一、解决问题。
问题1、CAI-1呈现P51的第1题的信息。
1、你根据这个信息能提出什么数学问题？
2、列式解答。
问题2、第2题，
1、师生一起解读统计表。
2、学生独立列式计算。
问题3、学生独立列式计算，个别辅导。
二、估一估，算一算。
P52的第4题。
1、示范解决。
2、学生任选一行或一列计算。
3、汇报你是怎样选两个乘数的'？探讨估算的策略。
第5题，估一估，算一算。
可以采取游戏的方法，1人说数，另一人说需要多少钱。
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