三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案

时间：2024-04-11 07:03:47 教案我要投稿

三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案推荐度：
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（荐）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案，希望能够帮助到大家。

（荐）人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案1

　　教学内容：新课标人教版三年级下册第一单元例4

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。

　　2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

　　3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

　　教学重点：

　　会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　教学难点：

　　能运用所学的方位知识描述行走的路线。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　同学们，你们知道老师是教数学的，其实我不想教数学，我想和你们一起玩数学，做数学。好不好？

　　说玩就玩，咱们先来玩个与方向有关的小游戏，你们现在知道那是东南西北吗？

　　今天我可是带着宝贝来的，看这是什么？

　　指南针是我国的四大发明之一，他可以帮助我们辨别方向，奥！那是南，知道了南，其他方向能确定吗？

　　好的，我们游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听我口令，起立！向北问声好，向东敬个礼，向西挥挥手，向南拍拍手。

　　好，请坐下，在刚才的游戏中，我们听到了东南西北这四个方向，那么通常在地图上我们是如何表示方向的？

　　下面这个游戏叫“八方归位”在黑板上画出方向标，我给8个同学随意发出写有8个方向的小卡片，然后我说哪个方向，这个同学就到黑板上把它贴到相应的位置。其他同学看帖的对不对？

　　学生贴好后，从东开始，顺时针齐读一遍。

　　二、探索新知

　　同学们，请看老师来自哪个方向呢？我的学校是马庄小学，它在你们实验小学的什么方向？你是怎么判断的？以谁为观察点？

　　板书找观察点，确定方向。

　　老师没有来过你们学校，如果开车应该按怎样的路线才能来到实验小学呢？猜猜老师是怎么解决这个问题的？

　　对，真聪明，老师用了车载导航，输入目的地濉溪实验小学，点击路线，屏幕上就出现了这样的画面。为了让大家看得更清楚，我把这幅图绘制了下来。

　　这幅图叫路线图，我们今天就来学习路线图的有关知识，板书：认识简单的路线图。

　　谁能来描述一下老师的行驶路线？

　　学生说的时候师强调观察点，方向和词语“先向…再向..最后向”今天能来到实验小学老师特别高兴，老师说了要玩数学，听说淮北动物园来了一批新动物，想不想去看看？说走就走，出发！课件出示行车路线图。

　　该按照怎样的路线才能到达动物园呢？谁来描述一下，同桌先说一说，再指名说一说。

　　我们一路欢歌来到了动物园。看看都有哪些动物？出示动物图片。

　　是不是等不及了，别急，我们无论做什莫事都要有计划。动物园门口有张导游图，它可以帮助我们方便快捷的游览。课件出示

　　看到这张图，你知道动物园的动物馆是怎样布局的吗？说一说动物园的各个方向都有哪些场馆？指名学生说一说，强调观察点方向标。

　　明白了场馆的分布情况，我们就可以去参观了，每个同学都有最喜欢的动物，赶紧的和你的同桌说一说，按怎样的路线才能到达那里参观？

　　学生按照教材例4的图说一说，谁愿意给大家分享你的参观路线，学生说时适时提问还有没有其他路线？

　　师小结：描述的时候用上方位词和词语“先向…再向..最后向”

　　同学们我们这样谁想看什么谁就去看什么？你认为这样可以吗？

　　是的，动物园很大，人很多，我们人数也不少，这样参观的话分场容易走散，也不安全，那我们怎么办呢？你有什么好办法？

　　对的可以找个导游，我们集体行动，老师负责你们的安全，谁来当我们的导游？

　　要想当好这个导游，先要设计好游览路线，把每一个动物馆都游览一遍，避免重复，还要把路线描述清楚，每个同学都有机会当这个导游，4人一个小组，讨论好一条路线，推选一位同学说说游览路线，谁说的好就然谁来当这个导游。

　　小组讨论

　　指名3-4名扮演导游说一说

　　你有不同意见吗？由于时间关系，我们在大门口容易造成拥堵，就不能一一的.说了，下面的同学你们同桌一个当导游一个当游客分别说一说你的游览路线。

　　确定导游，再说一遍路线，这次要求说出不同路线，过程中问卫生间的路线怎么走？

　　好的，我们又回到了大门口，游览结束了，打道回府吧！奥，不能，还有一个同学在卫生间呢，谁去把它找回来？

　　谁来说一说回来的路线？

　　怎么样？今天的旅程愉快吗？你有什么收获？

　　学生回答后，课件展示，游览时，先看游览路线图，看图时先看方向标，描述路线图时用上方向标。

　　三、巩固运用

　　你们开心了，考试非常的迷茫，因为老师迷路了，谁能告诉我现在那是东南西北，对不对呢？掏出指南针确定。

　　刚才的游览不过是纸上谈兵，下面我们要玩一个真实的游戏，叫“指点迷津”这个游戏可以让我更好的了解你们。

　　假如我是问路人，谁来当我的指路人？

　　小朋友，请问到班长那里怎么走？学生说，老师做。

　　小朋友，请问到体育委员那里怎么走？学生说，老师做。

　　这个游戏好玩吗？那大家一起来玩一玩，同桌一个当问路人，一个当指路人，用上今天所学的知识玩起来吧！

　　好的同学们，这节课马上就要结束了，老师一会就要回去了，老师不想再用导航了，你们可以送送老师吗？出示路线图，一起送送老师吧！希望同学们有时间到我们那里去做客，好不好，出示课件，好下课，起立，面向北面的老师说：你们辛苦了。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案2

　　一、教材分析

　　《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。

　　二、学情分析

　　对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。

　　三、教学目标

　　（一）、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。

　　（二）、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　（三）、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向。

　　教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

　　五、课时设计：1课时

　　六、教学策略及方法

　　1、在游戏中开展教学

　　在教学中，经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜，小学生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏中学习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。

　　2、建立合作学习小组

　　在实地应用这个环节，建立合作学习小组。小学生活泼好动，将学生分为5人的小组，每组设立一名组长，负责小组合作的组织事宜，让学生带着任务去学，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。

　　七、教学过程设计：

　　（一）、谈话导入

　　1.复习前、后、左、右。

　　请一名同学介绍自己前、后、左、右分别坐了谁？

　　请这名同学转个身，再介绍一下自己前、后、左、右分别坐了谁？

　　提问：为什么刚刚你面前明明坐都的是A，现在怎么变成B了？

　　2.揭示课题。

　　看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些有关于方向的词语？今天，我们一起来认识几个新朋友。（板书：认识东、南、西、北）

　　[设计意图：创设现实的具体情境，让学生用已学的方位词描述自己位置四周的情况，诱导学生思维从前、后、左、右过度到东、南、西、北，培养学生的观察能力，使他们体验到数学与生活的联系，从而激起学生探究新知的欲望。]

　　（二）、探究新知

　　1.创设情境。

　　一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友打电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。可是我怎么找东的方向呢？

　　同学们都知道太阳是从东方升起，西方落下，用生活的经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们用手指一指。

　　太阳从这个方向升起，太阳升起的位置在教室的讲台这一面，这面就是东，教室的东面有什么？

　　2.认识东、南、西、北。

　　我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌相互说一说。

　　我们先来读一着歌谣吧！

　　（课件出示歌谣：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

　　你从儿歌里找到了其他方向了吗？

　　请同学们自己小声的读一读，转一转，找一找，找出西、南和北来。

　　（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。

　　（2）全班同学来说一说，教室的另三面分别有什么？教师在墙上贴上方向的字样。

　　3.了解东、南、西、北的特点。

　　我们已经确定了教室里的四个方向。现在请同学们站起来，听老师口令。

　　面向东，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；

　　面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；

　　你发现了什么？（东和西相对、南和北相对）

　　[设计意图：利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。如：创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；借助“太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生辨认“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。]

　　（三）、通过游戏，巩固练习。

　　游戏1：转一转

　　请全体同学起立，按老师的口令行动，同时想一想一直朝哪个方向转的。面向东，面向南，面向西，面向北，面向东，面向南，面向西，面向北。你发现了什么？（一直向右转）

　　引导：顺时针方向有助于我们记住这4个方向。

　　请全体同学再起立，伸出你的胳膊，和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，面向南，顺时针转到下一个方向是西，面向西，顺时针转到下一个方向是北。

　　你学会有顺时针的规律来辨认东、南、西、北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针的规律来转一转，再来练习辨认东、南、西、北。

　　大家再想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向？说一说你的理由。

　　假如我只留下“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？

　　游戏2：说一说

　　请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。

　　请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。

　　同学们都知道这个游戏玩法了，现在请同桌两人，一人发口令，另一人转一转，说一说。

　　同学们反应真快，现在同学们能不能用东南西北来介绍一个你身边的同学呢？

　　游戏3：指一指

　　请一位学生站起来用手指一指南方；向前走两步，再指一指南方；向右转，再指一指南方；

　　全体起立，请全班同学一起指出教室的西面在哪里，再说一说教室的西面有什么？全体向左转，再用手指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？

　　通过这个游戏你发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海、航天以及画地图的时候都用东、南、西、北来确定方向。

　　[设计意图：通过大量的体验活动，如：转一转、说一说、指一指等游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。这样的学习让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，让学生获得愉悦的数学体验。]

　　（四）、拓展知识

　　在生活中你还知道有其他辨别方向的方法吗？（学生自由说）

　　生活还有很多的向导为我们指引方向。

　　1.介绍“指南针”。

　　2.介绍野外辨别方向的方法。

　　[设计意图：联系生活，从实际出发，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。]

　　（五）、实地应用

　　刚才我们已经学习了东、南、西、北的知识，也知道了很多在生活中辨认东、南、西、北的小知识。现在我们就一起利用这些知道到学校的操场上辨认方向。

　　任务交代：

　　（1）课前先将学生分成5人为一组，并选好小组长

　　（2）以小组活动的方式，到室外按任务卡上的要求进行观察。

　　任务卡

　　1、在小组长的.带领下，以学校国旗台或操场为观察点。

　　2、全组成员依次找到你所在位置的东、南、西、北，并说一说各个方向上各有什么标志性物体。

　　3、说说你家在学校操场的哪个方向，用手指一指。

　　[设计意图：通过实地应用，加深学生辨别方向的知识，使学生在现实生活中学以致用，体验数学与现实生活的密切联系。]

　　八、教学反思

　　整个教学过程，我先利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。我创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；再借助“太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生初步认识“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。接着再通过体验活动，转一转、说一说、指一指三个游戏，让学生亲身体验方位的知识，积累学生的感受，使学生形成一定的方向感，学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。确定一个方向，找其他的三个方向。亲自指一指，感受无论人的位置和面对的方向如何改变，所指的方向不会改变等体验活动，让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，使学生获得愉悦的数学体验。

　　在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，再利用拓展知识、实地应用这两个环节，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。

　　但是通过本节课的教学发现还有很多问题。课堂语言比较啰嗦，需要进行提炼；有部分学生的生活常识掌握不够，以后要加强数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学相关的生活常识。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案3

　　认识东、南、西、北方向

　　教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

　　教学目标：

　　1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个

　　方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

　　3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的.学习热情。

　　学情分析：

　　本班学生自觉性较好，在学习之前大部分同学能自觉的提前预习，对于本节知识有了大概的理解，而本节知识是本册书的开篇，学生刚收假，学习的热情较高，对于所学内容也充满了期待。但在理解、运用上有一定差距，分层较明显，恒心不够，稍微难点就会有放弃的念头。总而言之，整个还是不错的。

　　教学重难点：

　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、探究新知

　　1．观察主题图

　　（1）出示第2页彩图。

　　（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

　　（3）指名上台讲。

　　2．学习例1：出示第3页彩图。

　　（1）说图意。问：早上太阳从什么方向升起？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

　　（2）学生相互说说自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。

　　（3）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

　　（4）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

　　强调东西相对，南北相对。

　　（5）填写例1。

　　三、巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做：小组合作，一人说方向，另外三个人指

　　四、课堂小结

　　今天大家学到了什么？还有什么疑问？

　　五、作业设计

　　1、完成同步2---4页

　　2、回家观察自己房间的摆设，并简单记录

　　【教学反思】：

　　本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案4

　　教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元--位置与与方向

　　第一课时：认识东、南、西、北方向

　　教学内容：三年级下册数学第2页至第4页

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述

　　体所在位置。

　　教学难点：

　　在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

　　预习设计：

　　自学课本第2页至第4页

　　思考：

　　1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向

　　2、地图上通常是按什么标准去绘制的？

　　教学过程

　　一、运动引入

　　师：同学们喜欢猜做运动吗？老师这里有一项运动，看哪位同学做到最好》

　　“一、一、一二一，向前两步走，向左弯弯腰，向后退两步，向右拍拍手。”

　　引出课题：位置与方向

　　二．预习反馈，关键点拨

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”

　　2、指一指哪边是东？教室的`东边有什么？

　　3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？

　　4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　5、完成数学书例1。

　　6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

　　7、画出校园示意图。

　　8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？

　　三．分层练习，巩固新知

　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3、你说我做

　　4、合作完成教科书练习一的第2题。

　　四．课堂总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、完成课堂作业本第一页.

　　六、板书设计：

　　位置与方向

　　七、《位置与方向》教学反思

　　今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。

　　教学目标：

　　1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

　　教学过程

　　一、布置课前预习：

　　1、查找有关指南针的资料。

　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　二、谈话导入

　　（出示课本情境图）

　　通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)

　　三、学习新课

　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的`指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　引导学生归纳：

　　从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　四、巩固练习

　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

　　北京在厦门的什么方向？

　　接下来让学生独立填写：

　　（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

　　（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

　　＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

　　（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

　　五、全课小结

　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　2、1:交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案6

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。

　　教学目标：

　　1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

　　2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。

　　3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交车。

　　师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？

　　生：看车是不是经过我们要去的地方。

　　生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。

　　生：看我们要坐几站才下车……

　　师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）

　　二、自主探索，小组合作解决问题。

　　引入：师出示路线图。

　　北会展中心（嘉年华）

　　椰风寨

　　厦大

　　厦大西村

　　黄厝

　　厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

　　认识29路车的行车路线。

　　师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的.哪个方向，谁来说一说？

　　生：胡里山站在学校的西面……

　　师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

　　从厦大出发向行驶……

　　先引导学生在组内说一说，再全班交流。

　　师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？

　　请几个学生说一说自己的行车路线。

　　3、出示泛洋嘉年华的导游图。

　　4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？

　　5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

　　师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

　　动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。

　　接下来由学生提问，学生指名回答。

　　6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

　　a)同桌合作完成路线图。

　　b)指名介绍路线图。

　　c)集体评价。

　　三、巩固练习：

　　1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

　　四、全课小结：

　　小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案7

　　教材解析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　本单元教材在编排上有下面两个特点：

　　1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；

　　2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

　　学情分析

　　对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

　　教学目标

　　1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　教学重点

　　认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

　　教学难点

　　建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

　　课时划分

　　共3课时。

　　认识东、南、西、北1课时

　　认识东南、东北、西南、西北2课时

　　第一课时　认识东、南、西、北

　　教学内容

　　教材第3～4页例1、例2及做一做。

　　教学目标

　　1．认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。

　　3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点

　　结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

　　教学难点

　　在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。

　　二、探究新知

　　1．(操场上)辨认东、南、西、北。

　　(1)认识东、南、西、北。

　　①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？

　　②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。

　　③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)

　　a．东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

　　b．向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。

　　⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。

　　图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的.________面，大门在操场的________面。

　　(2)认识东和西相对，南和北相对。

　　请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。

　　师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。

　　2．(教室里)辨认东、南、西、北。

　　(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？

　　下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

　　(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。

　　(3)我说你做。

　　让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。

　　3．认识地图上的方向：上北下南，左西右东。

　　师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？

　　生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。

　　师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？

　　生：可以统一地图上的方向。

　　师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。

　　师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？

　　生：上北下南，左西右东。

　　三、巩固练习

　　1．指导完成练习一第1、2题。

　　师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？

　　师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)

　　2．游戏：小动物回家。

　　师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？

　　出示课件：

　　小猴说：我家住在团团家的南面；

　　小牛说：我家住在团团家的北面；

　　小老鼠说：我家住在团团家的东面。

　　3．完成练习一第3题。

　　(1)课件出示本题图片。

　　(2)小组合作解决。

　　(3)集体交流反馈。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案8

　　教学内容：人教版小学数学三年级下册《位置与方向》﹙一﹚第2～3页例1。

　　教学目标：

　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生学会辨认东、南、西、北四个方向。

　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

　　教具准备：东、南、西、北卡片

　　教学过程：

　一、情境引入，诱发参与。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天老师给大家带来了一个谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示课件）它是什么？

　　生：太阳。

　　师：同学们真聪明，对，他就是太阳。那同学们知道早晨太阳从那边升起吗？

　　生：东方。

　　师：看来同学们都有一双善于观察的眼睛。那你们知道太阳是从那边落下的吗？

　　生：西方。

　　师：除了东和西，你还知道哪些方向？

　　生：南和北。

　　师：对于方向的知识，你们已经知道这么多，你们可真爱学习，知识真丰富。这节课我们就来学习关于东南西北的知识。﹙板书课题﹚

　　二.联系生活，自主探索。

　　1、学习辨认方向

　　师：我们已经知道早晨太阳从东方升起的.。

　　那我们教室的哪一面是东呢？(贴卡片：东)

　　还有3个方向呢？看来有点难，请小精灵帮帮忙吧。

　　出示儿歌：

　　早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　(齐读，确定其余三个方向，贴卡片：西、北、南)

　　学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说，同桌互说。

　　2、活动巩固方向

　　活动①：指一指

　　现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

　　东，西；南，北。

　　现在你们发现什么？(东和西相对，南和北④相对，板书)这是辨认方向的一个好方法。

　　活动②：填一填

　　我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。

　　活动③：转一转

　　现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？

　　面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次)

　　在这个活动中你发现什么？(顺时针转，板书)这是辨认方向的又一个好方法，只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向。

　　活动④：练一练

　　我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

　　我的前面是南呢？现在你们又发现什么？(小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的)

　　三、走进生活，活学活用

　　1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

　　我们认识了教室的东南西北，你能告诉我们教室的东南西北面分别有什么？我看见东面有（），（）面有（）。再说说什么在我的什么方向。

　　2、教学课本例1

　　我们认识了教室的东南西北，现在让我们到小明的学校看看。看，小明已经来到操场了，你能找到操场上“东南西北”四个方向吗？完成下面的填空。

　　四、课堂小结

　　1、今天你有什么收获？

　　2、回去看看自己家的东南西北分别有什么建筑物？

　　五、拓展延伸

　　1、简介我国古代四大发明之一：指南针。

　　2、音频播放：大自然中的指南针。

　　板书设计：认识东南西北

　　东和西相对南和北相对

　　顺时针转

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案9

　　教学内容：

　　本节课是人教版数学三年级下册位置与方向的练习课，主要是进一步学习辨认东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并熟悉简单的线路图。本节课旨在为学生创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到学习活动中来。使他们在观察、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。

　　教学目标：

　　1.通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识，发展空间观念。

　　2.进一步认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

　　3.能用方位词描述行走路线，提高学生辨认方向的能力。

　　4.将位置与方向的知识运用于解决实际生活中的问题，感受数学的魅力。

　　5.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.熟悉东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

　　2.能描述简单的行走路线。

　　3.能运用所学知识解决生活中的相关问题。

　　难点：

　　1.根据给定的一个方向描述其它三个方向。

　　2.会看简单的线路图，并能用方位词描述行走路线。

　　教法：创设情境，引导探究。

　　学法：通过观察、想象、合作、交流、游戏等活动学习知识。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、认识图上的方向，会描述路线图。

　　（一）、创设情境，回顾再现八个方向

　　1.师：我们在第一单元学习了哪几个方向，地图通常是按什么方向绘制的？

　　根据学生回答板书：

　　学生互动记忆，并明确哪些方向是相对的。

　　2.课件出示中国行政区域图，让学生找出自己家乡的位置。

　　北京在淮北的（）方。

　　上海在北京的（）面。

　　北京在上海的（）面。

　　台湾在北京的（）面。

　　（二）、情境再现，复习线路图

　　1.出示森林中的小动物所住的位置图，指名学生说一说小动物们分别住在森林中的什么方向，并指出小熊送货的路线。

　　2.出示动物园导游图，首先让学生明确小动物们分布在动物园的哪个位置，再写出参观动物园的最佳行走路线。

　　学生交流、讨论，最后找出几种不同参观路线。

　　二、现实生活中的位置与方向

　　1.师谈话引入，同学们对我们的校园熟悉吗？

　　课件出示：

　　（1）我们学校的大门在校园的（）面。

　　（2）学校操场的南面有（），西面有（），东面有（），北面有（）。

　　（3）同学们现在面向（）坐着，后面是（），左面是（），右面是（）

　　（4）伸出右手，指一指东北、东南、西北、西南四个方向。

　　2.游戏，（听老师的口令做动作）

　　坐在教室北边的同学请挥挥手，东边的同学请点点头，西边的同学请跺跺脚，南面的同学请向老师问声好。

　　三、知识运用，完善提高

　　通过今天的复习，相信同学们对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧。

　　1.太阳每天（）升（）落。

　　2.红旗飘向西面，刮的.是（）风。

　　3.中午，影子在你的（）面。

　　4.燕子每年都会飞到（）过冬，春天到了，燕子从（）方飞回来了。

　　5.小明家在学校的东南，学校在小明家的（）。

　　6.夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　四、拓展延伸、学以致用

　　小林在野外迷了路，你有什么方法帮助他辨认方向？

　　让学生充分发表意见，老师最后补充。

　　课件出示：初升的太阳、夜晚的星空、指南针、树的年轮、葱茂的大树

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获，还有没有什么困惑？

　　板书设计：

　　课后反思：

　　本节课是一节练习课，我从三个层面展开教学，一是熟悉图中的方向，二是联系生活辨别方向，三是知识运用。数学知识来源于生活。服务于生活。因此，我在教学中努力挖掘与学生生活密切相关的素材，找准契合点，让学生从自己熟悉的事物中去辨认方向，进而掌握方位知识，达到了事半功倍的效果。在知识的运用阶段，让学生充分开动脑筋、展开讨论，体会到了解决问题策略的多样性，感受到了数学的魅力，激发了学生学习数学的热情。本节课的不足之处是教学时间的分配稍显欠妥，如辨别图上的方向用时略长，致使在教学生活中的方向这一环节时有点仓促，需加以改进。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案10

　　教学目标

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

　　学情分析

　　学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。

　　重点难点

　　1、认识东、南、西、北四个方向。

　　2、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　教学过程

　　一、学前准备

　　1、复习旧知

　　(1)新学期，我们重新安排了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？

　　(2)如果要开家长会，你怎样告诉你的父母，你的位置在哪呢？

　　2、导入新课

　　今天我们就来认识东、南、西、北四个方向

　　二、探究新知

　　1、辨认东、西、南、北四个方向。

　　(1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起)

　　(2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下)

　　(3)指一指，东边和西边在哪里。

　　(4)请同学们面向太阳升起的的方向。

　　提问：

　　a、你们现在面对的是什么方向？(东)

　　b、你们背对的是什么方向？(西)

　　c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

　　(5)、请你向你的`同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。

　　2、指出教室内的四个方向。

　　(1)说一说，教师的门朝什么方向。

　　(2)站在教室中间，看一看教室内的四个方向各有什么。

　　三、课堂练习

　　1、把教材第3页例1不补充完整。

　　(1)课件出示：

　　(2)提问：小明面向什么方向站立的，你是怎样知道的？

　　(3)同坐交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？

　　(4)把结果填在书上

　　2、教材第3页的做一做

　　(1)组织学生观察，讨论东与什么方向相对？西与什么方向相对？

　　(2)小结：东与西相对，北与南相对。

　　3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。

　　四、作业

　　练习一的第3题

　　五、课堂小结

　　今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？

　　六、检测（课件出示）

　　一、填空

　　1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

　　2、你所认识的四个方向分别是（）、（）、（）、（）、

　　3、东与（）相对，北与（）相对

　　4、我国的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。

　　5、小红面向东方，她向左转90度，她现在面向（）方向。

　　二、看图填空（每空1分共26分）

　　书店在学校的（）面，超市在学校的（）面，邮局在学校的（）面，小明家在学校的（）面。

　　⑴、从小明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市

　　⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院

　　三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分共12分)

　　1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。

　　2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。

　　3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案11

　　认识平面图上的东、南、西、北

　　●教学内容

　　认识平面图上的东南西北。教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。

　　●教学目标

　　1．使学生知道地图上的方向。

　　2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　3．进一步培养学生的空间观念。

　　●教学重难点

　　教学重点：使学生知道地图上的方向。

　　教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　教学过程设计

　　●情境启发明确目标点

　　1．汇报课外认方向的情况。

　　2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

　　3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。

　　这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的东、南、西、北）

　　●合作探究达成目标点

　　1．教学第4页的例2，出示主题图。

　　2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。

　　（教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成）

　　3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。

　　4．学生汇报如：

　　①将每个建筑物都标明方向；

　　②有的学生只标明一个方向；

　　③有的将东边的`标在上方；

　　④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。

　　5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。

　　6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

　　7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。

　　●变式练习检测目标点

　　1．根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。

　　2．让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。

　　3．你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题学生作答）

　　4．站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。

　　5．指挥交通：

　　●评讲总结升华目标点

　　这节课我们学到了哪些知识？同学们又有什么新的收获？

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案12

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

　　3.情感态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

　　二、教学重难点

　　教学重点：结合情景，根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

　　三、学情分析

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

　　四、教学过程

　　（一）游戏导入，揭示课题

　　1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）

　　2.好！下面我们就一起玩一个小游戏。现在全体起立，听老师指挥，（音乐响起……）

　　向前迈两步，向后退三步；

　　向左弯弯腰，向右踢踢腿；

　　双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。

　　3.同学们做的真好！你们留心刚才的活动用到哪些方向词了吗？（前、后、左、右、上、下）

　　4.嗯！同学们不仅做的非常好，听的也很仔细，老师真的为你们感到骄傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下这几个方向词外，还有哪些方向词呢，谁知道？（学生畅所欲言：东、南、西、北）

　　5.那应该怎样辨别东南西北这个几个方向呢？今天我们就一起探究一下与它们有关的数学问题--位置与方向（一）。

　　（二）愉快体验，探究新知

　　1.同学们，每天早晨太阳是从哪个方向升起的？（东方）

　　2.你们想一想，教师的东面在哪呢？（学生指方向）

　　3.非常棒！让我们把掌声送给自己！刚刚我们借助太阳知道了方向东，那其他几个方向该怎么辨别呢？

　　（生1：太阳升起的方向是东，后面是西，左面是北，右面是东。

　　师：这个办法真好！请你把这个方法交给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）

　　生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。

　　师：你是从哪里知道这个知识的？（爷爷那）看来在我们的生活中也有我们的数学知识啊。你真是一个善于观察的好孩子。

　　生：如果是晚上，可以根据北极星来辨别方向：面向北极星的那一边是北。）

　　4.你们刚才说的那些方法都不错，其实数学知识不仅存在于生活中。

　　5.现在同学们认识了东南西北，又自己体验了东南西北这四个方向。现在谁能用这些方向词介绍一下我们这个教室的情况吗？

　　（生站在中间介绍：2名同学）

　　6.刚刚我们用方向词再一次的认识了我们的教师，那游戏中是不是也可用到方向词呢？下面我们就一起体验体验：

　　7.游戏一：师叫口令，生做动作

　　8.请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。

　　9.游戏二：学生帮助老师叫口令

　　10.下面提的问题要增加难度，请同学们要仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。

　　11.谁愿意帮助老师提出像老师一样的有方向的问题让其它两组的同学也坐下来？（请面朝南的同学坐下，请面朝北的同学坐下。）

　　12.谢谢你，真能干。

　　13.指名学生到教室中间做动作师：同学们愿意接受老师的挑战吗？老师想请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好？师：请你们面向东站好，听口令：向南一转，向西一转，向北一转。

　　14.学生叫口令，老师做动作师：刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也来活动活动？生：面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。

　　15.通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北四个方向，那么这个四个方向的排列有什么规律呢？（生：我发现东和西相对，南和北相对。生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的。）

　　16.你们能发现这些规律，真聪明！

　　17.请大家仔细观察我在你们组的哪个方向？并认真听同学发言，看看谁发现数学问题？（生：老师在我们组的东边。生：老师在我们组的西边。生：老师在我们组的南边。生：老师在我们组的北边。生：我发现老师一直站在中间，位置没有变。）

　　18. 请同学想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题。（生：因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就是不同的方向。）

　　19.对了，方向总是以一个地方的标准相对比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向，如果以我们现在上课的综合楼为中心，谁能说说我们学校的东、南、西、北各有些什么？（生：东边有停车场，西边有厕所，北边有大门，南边有操场。）

　　20.同学们能不能把我们学校的平面图画下来呢？请各组同学拿出学具，小组合作，在一张长方形的板块上摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法？（各组分别介绍自己组的摆法，并挑选一组把摆的作品贴到黑板上介绍。）

　　21.各组摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面定为南。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，也就是上北下南，左西右东（PPT展示、板书）

　　22.下面我们就一起去我们的兄弟校看一看（PPT展示），这个是它们的平面图，那谁能准确的帮他们解决这几个小问题呢？（PPT展示问题）

　　（1）教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。

　　（2）操场在图书馆的（）面，图书馆在操场的（）面。

　　（3）教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。

　　（学生踊跃回答）

　　23.看来同学们对我们今天所学的知识掌握的非常好！老师真为你们感到骄傲！下面我们就一起运用今天所学的知识，一起去冒险岛闯一闯，好不好？（学生大声回答：好！）

　　（三）反复练习，巩固提高

　　第一关：我会填

　　（1）早晨，当你面对太阳时，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　　（2）右图是（），它是我国的四大发明之一，它可以帮助我们辨认（）。

　　（3）地图上通常按上（）下（）左（）右（）。

　　（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。

　　（省略的图案，请看PPT）

　　第二关：我会判

　　（1）人的影子在西方，太阳应在东方。（）

　　（2）东与南相对，西与北相对。（）

　　（3）在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。（）

　　（省略的图案，请看PPT）

　　第三关：我会辨

　　请你帮助他们在新建的居民小区中找到自己的家。

　　（1）小明家在中心花坛的北面；

　　（2）小红家在中心花坛的南面；

　　（3）中心花坛的西面是小军家；

　　（4）中心花坛的东面是小兰家；

　　（5）小明家的西面是小林家；

　　（6）小美家在小兰家的北面；

　　（省略的图案，请看PPT）

　　（四）自由发言，畅谈收获

　　现在你们每一位同学都成为了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通过这节课的学习，你们有什么收获吗？（学生畅所欲言）

　　（五）课外延伸

　　（六）课后作业：课后练习1、2。

　　（七）板书设计

　　五、教学反思

　　本课的.教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册《位置与方向（一）》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

　　本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

　　经过反思，我把判断方向的方法归纳为三种：

　　一是：截取小学课文里的“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这段话，把已知的方向与截取的话吻合，其他几个方向就显而易见了，之后再通过几个小游戏，使学生在玩中学，加强巩固这四个方向。

　　二是：利用“上北下南，左西右东”这句话，把已知的方向与截取的话吻合，从而判断其他方向。

　　三是：制作一个简易的方向标，标明四个方向，把已知的方向与方向标的方向吻合来判断其他方向。

　　通过教学，效果良好，学生易记、易掌握，还不会出错。

　　不过，在这节课教学后，我思考了一个问题：在讲解“早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这句话时，如果把学生带到操场上是不是会更好。之后也询问过学生的意见，他们都很乐意去操场感知，感觉更加的直观，而且上课的形式多样！

　　总之，在教学中，教学设计的设计要充分，要符合现在学生的特点！在以后的教学生涯中，我定要不断的完善自己！