【精选】《一去二三里》教案
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《一去二三里》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一去二三里》教案1
【教材简析】
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
【教学目标】
1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学过程及设计意图】
● 板块一：读中激发兴趣。
1、观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。
2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的.，你知道这首诗吗？
3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
5、教师范读课文。
【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】
● 板块二：读中整体感知，学习生字。
1、教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。
（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）
2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
4、教学生字
①读一读
a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读
②摆一摆
a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。
b、交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
5、在学生学习完生字的基础上，教师再鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导互相评议、纠正。
【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】
● 板块三：读中有所感悟。
1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的本领可真大呀！小朋友们想学这种本领吗？
2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生边朗读边想象的好习惯。】
● 板块四：读中培养语感。
1、小朋友，这个小山村热闹吗？ 你来到这个小山村，觉得它美吗？ 我们该怎样读呢？
2、配乐诵读全诗。
【设计意图：此环节让学生在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了学生的语感，使学生受到美的熏陶。】
●板块五：巩固生字，指导写字。
1、我会认
a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里？”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。
2、我会记
a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？
b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
B、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
C、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
4、我会写。
①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我们帮“一、二、三”安个家。
③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）
④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。
⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？
⑥学生描红，临写。
⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。
【设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展】
●板块六：课外实践，拓展延伸
课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行动起来吧！
【设计意图：本环节旨在，其一，帮助学生树立搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学的生字，避免机械、重复的抄写。】
内容概括：这篇介绍了关于《一去二三里》教学设计六,一去二三里，希望对你有帮助！
《一去二三里》教案2
活动目标：
1、增进幼儿对中国古代诗歌的热爱，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解古诗的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍等多种游戏方式感受古诗的韵律美。
活动准备：
1、1——10的数字卡。
2、挂图：一去二三里
3、可敲击出柔和声音的筷子、积木。
活动过程：
1、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
（1）师出示1——10的数字卡片，引导幼儿认读。
（2）提问：你们听说过用数字做的诗吗？
2、教师引导幼儿欣赏古诗。
（1）教师用缓慢的语速朗诵古诗一遍。
提问：你听到诗歌中有哪些数字？猜猜这样的'诗叫什么诗？
（2）师出示挂图，再次有感情的朗诵古诗。
3、借助挂图，帮助幼儿理解古诗的意境。
（1）古诗中有什么景物？
（2）借助挂图，帮助幼儿理解古诗的内容。
（3）引发思考并回答：你对这首诗有什么感觉？
4、教师引领幼儿学习朗诵古诗。
你觉得哪一句最美？幼儿回答后，跟念古诗两三遍。
5、教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
（1）幼儿跟着教师打节拍念古诗。
（2）师念前半句，幼儿接后半句。
（3）教师念一句，幼儿接着念一句。
（4）幼儿用筷子或积木敲击节拍，边念边为古诗伴奏。
6、活动延伸：
出示古诗字谱，引出下次活动的内容（认识古诗中的数字）。
《一去二三里》教案3
一、课前准备
学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？
（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。
2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
3、观察图画：
（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
（2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？
（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）
（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。
（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）
（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？
（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？
4、认识生字。
（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）
（2）师：我们借助拼音来读读这些字。
（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）
（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）
5、我会画。
师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的.音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）
6、我会唱。
（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）
（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）
我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）
我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）
（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。
《一去二三里》教案4
教学目标
1、认识本课的十二个生字
2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点
认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备
多媒体课件，生字卡，数字卡。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们的古诗读的真棒！
今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。
过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？
二、初读古诗，学习生字
1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？
请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导)
2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字
4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字，互相纠正字音。) 教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。
5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！
6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)
7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。
请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）
那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）
9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴
三、借助画面，感悟诗意。
师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！
1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真会观察，这几户人家的`烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作--“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?（你读的真流利！）咱们一起读， （你们把小山村读的真美啊。）
4、(出示画面)我们再往远处看，你看到了什么?
（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！
5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）
过渡：同学们读的真美啊！
四、师生合作，背诵古诗
就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！(师生共同背诵)
同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？
五、课外拓展，激发兴趣
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。
你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！
六、作业
1.用数字说几句话，并写在书上。（如:我有一本书。）
2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。（如：老师写的《绿叶》）
《一去二三里》教案5
【学习目标】
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
辨别“八”“入”。
【教学方法】
比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、复习：
复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。
2、激趣导入：
同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话：
图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?
2、出示课题：
有一首诗歌，说的就是这幅图。
(出示课题“一去二三里”。)
3、指名读课题：
谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3、放慢语速范读，学生轻声跟读。
(两遍)
四、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了那些字?是怎样认识的?
(表扬能自主识字的学生。)
4、教学生字：
⑴ 读一读：
(出示12个生字(带拼音)，指名读，开火车读，全班齐读。)
(重点引导学生读准“四、十、三”。)
(变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读，小组读，全班齐读。)
⑵ 摆一摆：
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
五、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 (相机指导“一”的变调。)
2、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意：
⑴ 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
四五个冒着炊烟的村子;
村里有四五户人家，还冒着炊烟。
⑶ 请小朋友看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。
⑷ 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
能用手势表示“一去二三里”的意思吗?
(点明：“一去”，即一路走去的意思。)
还有什么问题?
⑸ 男女生分别齐读。
3、课间活动：数数歌。
六、认识田字格，知道书写“一”
1、认识田字格：
2、
⑴ 谈话激趣：
小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格。)
这就是生字的家。
(我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。)
⑵ 引导学生了解田字格的.作用及横中线、竖中线、小格：
拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3、指导书写“一”：
⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
⑵ 学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认：
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
小组讨论：你是怎么记住这些字的?
(全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。)
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我会用：
⑴ 摘苹果说词语或句子：
出示苹果树图(上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字)。
指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。
⑵ 选生字卡填空。
(图文对应)
⑶ 我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼 ( )朵花 ( )个球
二、配乐诵读全诗
1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、自由配上动作背诵课文。
(指名背诵，小组背诵，全班齐背。)
3、背诵全诗，并设问：
⑴ 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
这个小山村热闹吗?
⑵ 你来到这个小山村，觉得它美吗?
⑶ 总结：
小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。
三、指导书写“二”“三”
1、观察课文中田字格的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?
(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。)
3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
(教师巡视，个别指导。)
5、讲评：
(讲评后，学生继续练写。)
四、扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：
饶口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸??比比看，看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
《一去二三里》教案6
教学目标：
1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。
2、学会汉字一、二、三。
教学重点、难点：了解这首诗表达的意境。体会山村的优美和生活的快乐。
教学准备：课件、生字表、田字格
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗。
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着米老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗？
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。齐读一遍。
２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读
３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分？请你读出他们的不同．请XX读，领读。
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，米老师真为你们感到自豪。
三．读课文
１．（出示课文拼音）下面米老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读。试一试。（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但米老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句。
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句。
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？
①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的
②你能读得和她一样好吗？我要求小小组一起合作，要求：先说说你们喜欢图中的哪些景象？
③然后一组同学可以以各种形式朗读，一定要读出你对美丽景色喜欢的.感情。
７．小朋友表演
8．小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗？现在请小朋友眯起眼睛，把课文轻轻背一边，一边背，一边想象，好象你走进了这个小村庄里。
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看米老师的卡片再拼读一遍．（开火车）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏？看谁找得准，看谁找得快？
3．我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？
4．在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了，下面我们就轻松一下，一起来做田字格课间操。
５．今天我们就先帮一二三安个家好吗？
①先看这三个字有什么共同特点。
②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么？
③根据小朋友的要求我来写横。（起笔要稍重行笔要果断，稍微向上斜，收笔要稍顿。
④一起书空
6．我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？
7．我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看米老师写一个。跟我一起说。（边写边说）再看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。
8．我们再来学习＂二＂一起读．你能用＂二＂说句话或组词吗？请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同，分别住在田字格的那里？你们说的很对，拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个。（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）
9．请ＸＸ读（出示三）齐读。你能用＂三＂组词或说句话吗？再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。三横距离要一样）。在习字本上描一个写一个。
五．总结：
今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。
《一去二三里》教案7
一、教学要求：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?
4．结合具体实例，引导同学理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》
七、认知田字格，指导书写一
1．认知田字格。
2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
同学练写。
八、安排作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一、巩固生字
1．俺会认。
变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．俺会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。
3．俺会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的'看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二'三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，同学继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案8
今天，有幸在学校教导处安排下听了邱丽丽老师的《一去二三里》。虽然邱老师是新老师，但是她身上有许多值得我学习的东西。趁热打铁，把自己的几点学习写下来：
一、丰富的游戏激发孩子们识字的兴趣。
【片断一：邱老师在操练生字：一、二、三、四、五……等生字时，老师用“开小火车”游戏读生字。】
游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”
谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
【片断二：操练生字时，张老师指名学生上前，根据出示的图片，选择正确的字。类似“贴商标”游戏。】
游戏名称:贴商标
游戏适用范围:
本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。
游戏准备:
各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:
1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…
2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…
除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。
游戏操作过程:
(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)
导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。
生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)
1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。
2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。
3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。
还有很多其他的识字方法，目的都是一样的，要激发学生的学习兴趣，调动课堂的学习气氛，让孩子们轻松地在玩中学。
二、平平淡淡教语文，如一缕清香沁人心脾。
听邱老师的课就好像在家吃家常饭，平淡但又不失本真。与学校老师一起外出听过很多名师、特级教师的课，但是当我们私下去模仿时候却又觉得这里不对，那里不像。其实，这大概是我们的.“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜欢听“家常课”，有许多地方值得借鉴和学习。
首先，是课堂教学的语言——精炼。邱老师没有废话，也不重复，在学校教研课上，我们经常能听到老师一句话重复很多次，大概是担心学生没听懂吧。其实这样做不好，因为我们再重复之前的话时，可能会改变，那就会给学生不明确的要求。
其次，注意在课堂上学生习惯的养成性教育。一年级的新生，刚入学一个月多。课余时，我经常能听到低段老师的抱怨。今天，在课堂上我不止一次看到邱老师的“润物细无声”。
『教学片断一』：教师出示图片，问：“同学们，你们看到了什么？……”不等老师把话说完，台下已经又孩子跃跃欲试了，“老师，我，我……”看着一双双小手，张老师拍了拍手，提高声音：“不要着急，先把老师要说的话听清楚了。”当然，张老师在养成教育的同时也不忘鼓励孩子们“我看你最积极了，别急，先听清老师说的话再举手。”
还有诸如：举手答题、请把话说完整了、要站起来回答……这些看似平常的养成教育，却是最能反应平时教学，我相信张老师的学生一定在习惯养成上做得很好。
再者，课堂重点突出，难点突破。
一堂课我们要解决的问题可能有很多，所以经常听到老师说，时间不够用，有些知识没有讲。这堂课上，张老师重点教学：生字的正确认读，流利朗读童谣。难点是：感受童谣的意境。
这首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景，张老师通过图片让孩子们有了直观的认识，然后把图中几个重点景物：亭台、烟村再这里出示为下面的朗读童谣做了铺垫。我想这应该是张老师精心的预设，其实在最前面的yan cun qu的课前操练中已经开始了。
整首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。对于难点的突破，张老师用了配乐朗读，闭目想象等办法。
三、认识田字格，发挥自主学习指导学生书写。
扎扎实实教语文，从张老师的指导书写中可以深刻地体会到，引导学生自主观察位置，然后范写“一”（注意到一个细节：整个书写过程，老师从起笔到收笔都做了详细的讲解。）然后“二、三”让学生自己观察体会，并指名说一说。
《一去二三里》教案9
教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。 2、学会汉字一、二、三。
教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
教学准备：课件、生字表、田字格
一． 揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的`天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准
二． 复习音节
１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读
３( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三． 读课文
１． （出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）
２.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？
① 这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的
② 你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?
③ 然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.
７小朋友表演
8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.
四． 学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（开火车）
２我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?
3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.
[ 课 间 操 ]
５.今天我们就先帮一 二 三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画 横 要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空
6我们重点来学习一 二 三 ，先看＂一＂一起读．你能用 一 组词或说个句子吗？
7我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４
8我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？４你们说的很对，５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
《一去二三里》教案10
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”
３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的.桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读．
３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？
你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
《一去二三里》教案11
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（总第53课时）
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？
3、提示课题：今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。（解释“里”）
二、借助拼音，初读古诗
1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：
（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的'停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”
（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。
第二课时（总第54课时）
一、认识田字格，指导写字
1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）
（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）
二、复习背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文，
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、 读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
1 地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
《一去二三里》教案12
一、复习导入
1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。
2.用开火车的形式复习全部的拼音。
二、观察画图 揭示课题
1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)
大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)
2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。
a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？
c.请学生朗读，教师纠正读音。
d.哪些字是你已经认识的.？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？
三、教学生字
1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)
2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？
3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)
4．解释 “里”在童谣中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。
6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)
四、认识田字格，学习书写“一、二、三”
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2.指导书写。
网友讨论：
焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？
我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。
曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。
《一去二三里》教案13
【教学设想】
《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字１。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标
１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
３、初步认识田字格，学会写一。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节
一、以情激趣，导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、复习巩固，指导写字
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个一，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。
【教学目标】
１、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
３、初步认识田字格，学会写一。
【教学准备】
课件、卡片、生字果。
【教学过程】
一、以情激趣，导入新课
（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一⑵班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的１２个音节。）
二、自主研读，自读自悟
１、初读课文，认识生字：
⑴ 燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）
⑵ 看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
⑶ 古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？
⑷ 小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了：
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的'小耳朵听得最清楚第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。
⑸ 会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
⑹ 指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？六正音找出来读一读。）
⑺ 让我们一起读一读吧。
２、借助画面，了解诗意，诵读古诗：
⑴ 小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
⑵ 谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）
烟村四五家有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。
亭台六七座你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。
八九十枝花喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。
一去二三里那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
⑶ 小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！
三、复习巩固，指导写字
１、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片 １～１０）
２、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？
３、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
４、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）
５、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）
６、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写一）
四、总结全课
１、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
２、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？
《一去二三里》教案14
学习目标：
１、复习巩固汉语拼音．
２、认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
观察图画，揭示课题
１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
１、教师范读课文。
２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
自读课文，学习生字
１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
４、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的`方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
１、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
２、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
布置作业
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
《一去二三里》教案15
活动目标：
1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的优美意境。
2、愿意用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。
3、感受学习古诗所带来的快乐。活动准备：课件ppt、节奏卡、数字卡片
活动过程：
一、数字游戏，激发兴趣。1.教师：小朋友，今天老师请来了许多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（教师出示数字卡片，幼儿认读）
2.玩数字游戏：看数字拍手、给数字排队等2.教师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，看到了山村美丽的景色，而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去欣赏一下小山村的景色吧。（欣赏视频）
3.提问：在这段视频里，你看到了些什么？（幼儿回答）教师随着视频的播放进行小结：这是一个美丽的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的.烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座美丽的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。
二、学习古诗1.初次欣赏古诗教师：邵雍看到这样的美景，非常开心，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。我们一起来听听，这首古诗是怎样的。（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。提问：你听到了些什么？2.再次欣赏古诗提问：你有没有发现这首古诗里面有一个小秘密？（里面有1-10的数字）
教师小结：诗人把数字巧妙地融入古诗，表现了山村美丽的景色，好像一幅美丽的画一样，而且这首诗朗朗上口，非常好听，一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。教师：小朋友想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？教师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体按照节奏卡边朗诵古诗边打节奏。教师：小朋友表演得真不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组，x x节奏时两位小朋友相互击掌，x节奏时自己拍手。
三、学习演唱歌曲
1.教师：今天我们还要来试试把这首古诗编成歌曲，好吗？我们听过一首《柳树姑娘》的歌曲，今天老师把古诗唱进这首歌曲里，听听好听不？2.教师随《柳树姑娘》的伴奏带唱歌。提问：“好听吗？”“你听到老师唱了几段？“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方？”（有时是念的，有时是唱的）教师：歌曲第二段是念的，叫说白，因为是很有节奏的，所以叫有节奏的说白。3.教师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请能力强的幼儿念说白，集体演唱。
四、结束部分
请幼儿打击小铃边念说白，随乐曲伴奏演唱歌曲。
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