郑和远航小学语文教案

时间：2024-04-12 16:16:33 教案我要投稿

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郑和远航小学语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的郑和远航小学语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

郑和远航小学语文教案

郑和远航小学语文教案1

　　【设计理念】

　　《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。

　　【第一课时】

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

　　2、以学定教，凭借对语言文字的'品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、激发学生的兴趣，导入学习

　　出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）

　　美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。

　　2、出示课题郑和远航简介郑和的生平

　　3、讨论交流自己对课题的理解

　　（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？

　　（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？

　　（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？

　　（4）郑和远航有什么意义和影响？

　　二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

　　1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。

　　学生自主活动，扫除阅读障碍。

　　理解生字新词

　　2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确

　　3、了解学生读文情况

　　4、朗读思考曾提出的相关问题

　　5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

　　第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：

　　（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险

　　第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

　　三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。

　　（1）学生自由朗读这一自然段。

　　（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？

　　（3）自主思考，同桌间交流。

　　（4）交流阅读收获。

　　（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

　　7、精读课文第一至三自然段

　　（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。

　　（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。

　　（3）指导朗读，齐读这两个自然段。

　　（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

　　（5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？

　　（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？

　　（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？

　　（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？

　　8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。

　　四、总结，布置作业。

　　1、熟读课文，完成习字册。

　　2、搜集和阅读有关郑和的资料。

　　五、板书设计：

　　郑

　　和

　　远航（规模之大时间之长范围之广）

　　扬帆启航人多人山人海

　　（宝船）船大雄伟壮观

　　船队浩浩荡荡

郑和远航小学语文教案2

　　教学目标：

　　1、正确、有感情地朗读课文。

　　2、深入了解课文内容，从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛，体会郑和伟大的英雄形象。

　　3、激发学生的爱国情怀。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们继续学习《郑和远航》（齐读课题）

　　二、学习第一次远航

　　过度：这段历史虽然发生在600年前，但至今仍是我们中华民族的骄傲，那是因为——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）

　　先出示中心句，这就给学生一个总的概括，从总体上把握对文章的理解，再者这句话起了个总括的作用，对下面的文章起了铺垫作用。

　　（一）、学习“扬帆远航”

　　1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州俯，刘家河码头吧！（打开书本）就在这一天，受明朝皇帝派遣，35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢？请同学们读一读课文的1—3自然段，找一找，划一划，看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是学生理解文本的最重要途径，高年级学生很注重默读的方式，只有边读、边思，那对学生的思维能力才有进一步的提高。

　　2、交流。

　　3、透过这些宝船，透过这只船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队！（出示全段）、指名读。

　　4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）再出示中心句，加深印象。

　　5、带领这样规模庞大的船队出使西洋，困难之重重，任务之艰巨，路途之辛劳是可想而知的。可是，郑和退缩了吗？（没有）看，郑和多么从容，他正临风站在船头！（出示图片）

　　谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）

　　（1）、这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（出示句子）

　　（2）、来！一起把郑和的威风读出来！（齐读）

　　（二）、学习“友好往来”

　　过渡：就这样，在人们的欢呼声中，郑和的船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。郑和远航的历史就这样开始了。

　　1、郑和的船队一路经过了许多国家，与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读，一边划，看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。

　　2、交流

　　3、请同学们再读一读这一段，告诉我：为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢？郑和船队事怎么做的。

　　4、交流。（是啊，是郑和的真诚感动了他们。）

　　4、看了这一幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好往来的篇章，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上的丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊！让我们满怀激情地赞颂：（出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。）

　　这一环节中，可让学生思考为什么郑和每到一个国家，人民都会那么欢迎他呢？可讲解深入些，拓宽学生思维。

　　（三）、战胜凶险

　　过渡：然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了凶险，请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险？用很概括的'词语告诉我。（遇上风浪、遇上海盗）

　　1、遇上风浪

　　（1）、指导朗读，读出“险恶”。指名读

　　（2）、面对如此险境，郑和他却

　　（3）、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的，让我们一起来读出更多更大的风浪！（齐读）让我们带着对郑和的佩服再读一遍（齐读）！

　　2、遇上海盗

　　（1）、谁能把郑和智斗海盗的过程用自己的话来说一说？（稍时准备）

　　（2）、这有说明郑和是一个怎样的人？

　　3、是啊，（出示句子）郑和率领的船队……

　　三、升华感情

　　过度：第一次远航就遇到了这么多凶险，郑和害怕了吗？（出示句子）面对这些凶险，郑和总是……

　　是啊，他没有退缩，更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次，共七次的远航。直到第七次远航时，郑和已经是一个鬓发全白的老人了！就在这最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！

　　朗读是学好课文内容的重要环节之一，郑和的形象在学生眼中已经有较深的印象，那么如何体现出来，我就设计了让学生练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道

　　1、齐读第6自然段

　　2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊！让我们一起来看一看！（出示地图）（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）紧接着引读：它表现了我国古代人民……（最后一个自然段）

　　四、对郑和说

　　同学们，此时此刻，你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗？请同学先在小组内先说一说，等一下我请同学来说。

　　五、总结

　　同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，表达我们心中的骄傲与自豪！就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧！让我们牢牢地记住这个名字（出示），让我们牢牢地记住这段（出示）

　　六、布置作业

　　学完了了这篇课文，你想对郑和说些什么呢？

　　这是学以致用的体现，既有利于学习郑和这个人物形象，也是对学生的一次练笔机会，学、写结合，才能达到最好的效果。

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